《我的动物朋友》教案精选模板.docx
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《我的动物朋友》教案精选模板
《我的动物朋友》教案
《我的动物朋友》教案1
内容要求：
在听听、看看、猜猜的过程中，尝试从常见动物的明显特征中说出动物名称，并体验大家一起过生日的快乐。
活动准备：
1、开展动物主题，对动物有前期经验。
2、知道小兔的明显特征。
3、环境和材料创设：
ppt课件，礼物盒
指导要点：
一、过生日引起幼儿兴趣。
1、情景导入
t：
小朋友是怎么过生日的？
t：
你们看今天谁过生日啊？
（出示长毛绒小熊）
t：
今天我们就和小熊一起吹蜡烛、吃蛋糕、过生日，你们说好不好？
2、情景激化（等朋友）
t：
还有一些动物朋友听说小熊过生日也想来给他庆祝。
t：
那么还有谁会来呢？
t：
今天到底谁来，我们一起来看看。
二、听听、看看、比比、说说
1、听一听、谁来了？
（根据动物的声音猜小动物）
t：
第一位动物客人来了，听听它是谁？
（播放动物叫声——牛）
t：
小朋友的耳朵真灵，仔细听小动物的声音就知道是谁来了。
儿歌：
第一位客人是小牛，哞哞哞，哞哞哞。
2、看一看、谁来了？
t：
第二位客人又来了，看看它是谁？
（出现刺猬的背）
t：
小朋友看的真仔细，看一看，想一想就猜出来了。
儿歌：
第二位客人是刺猬，尖尖的刺身上背。
3、比一比、谁来了？
t：
又来客人了，这是第几位客人？
（第三、第四）
t：
这次它们是谁？
（同时出现两个特征明显的动物——小鸡、小鸭）
t:
这是哪2个动物呢？
（发现嘴巴尖，嘴巴扁）
儿歌：
第三位客人是尖尖嘴巴的小鸡，第四位是扁扁嘴巴的小鸭。
4．再比一比，谁来了？
t：
还来了2位客人看看会是谁呢？
（同时出现细细尾巴和大大尾巴）
儿歌：
松鼠尾巴大又大，真暖活，猴子尾巴细细长长又弯弯。
4、t小结
t：
原来我们看小动物的时候又要看听、又要看、又要比。
5、渗透数数
t：
来了这么多的客人，我们一起来数数有几个好朋友？
（同时用儿歌提炼小动物的明显特征）
（适当的礼貌教育，及与课件的互动，逐一与小动物打招呼问候）
三、过生日体验游戏乐趣。
t：
客人都到齐了，我们一起和小熊过生日吧。
活动延伸：
师生共唱生日歌。
《我的动物朋友》教案2
教育目标：
1认识生活中常见的小动物,知道他们主要的外形特点。
2、知道他们生活在什么地方，喜欢吃些什么。
3、喜欢模仿小动物的声音与动作。
4、引导幼儿喜欢饲养小动物，关系爱护它们。
问题板块：
幼儿问题：
1、小动物都爱吃什么？
2、它们都住在什么地方？
3、小动物为什么在叫？
它们是在说话吗？
主题壁报：
墙面设计：
《快乐的动物园》提供各种可爱的小动物形象以及与幼儿共同收集的动物图片。
区域游戏相关内容：
图书区：
提供常见动物的图书、图片、幼儿与动物在一起的照片
建筑区：
提供动物模型
自然角：
饲养金鱼、乌龟、小兔子
家园合作：
1、请家长带幼儿到动物园去参观。
2、在生活中尝试饲养小动物，丰富常见小动物生活习性的知识。
资源利用：
1、幼儿园内的动物房
2、动物园
3、幼儿园里中大班幼儿的经验介绍。
主要活动：
1、动物相册
2、走路
3、叫声
4、寻找食物
活动一：
动物相册
活动目标：
1、通过观看动物的照片,了解动物的外形特点,激发幼儿对小动物的爱。
2、能用较完整的语言说出动物的典型特点。
活动形式：
分组
活动准备：
参观动物园的录像、各种动物的照片、图片
设计意图：
帮助幼儿进行原有经验的回忆
了解动物较突出的外形特点
发展幼儿语言引导幼儿使用语言进行讲述
鼓励幼儿之间的交往与朋友一起体验快乐
幼儿的经验提升
师幼互动：
一、观看小朋友参观动物园的录像，引发幼儿参观时的乐趣，以及见到的动物。
小朋友看到了录像后非常开心，他们不仅对看到的动物印象深刻，在看到画面中自己时也格外兴奋。
二、出示各种动物的照片、相册与幼儿一起分享，总结出动物明显的外形特征。
教师与幼儿一起观看照片有重点的观察大象的鼻子，长颈鹿的脖子、斑马身上的条纹。
三、引导幼儿根据照片用较完整的语言进行表述。
幼儿一边看着照片一边说如：
长颈鹿有长长的脖子，大象有长长的长鼻子，斑马身上有花纹一条一条的。
四、分享讨论观看动物相册，进一步巩固幼儿对动物相册的了解。
教育反思：
引导幼儿大胆的表达，学习观察的正确方法
在活动中利用边看，边说、边回忆边说的形式加深教师与幼儿、幼儿与幼儿的经验交流，使幼儿更轻松、自然的掌握相关经验。
活动二：
走路
活动目标：
1、通过模仿常见小动物的动作，激发幼儿爱小动物的情感。
2、引导幼儿在音乐伴奏下积极的模仿。
活动形式：
小组活动
活动准备：
大班幼儿扮演：
兔子、乌龟、鸭子
设计意图：
唤起幼儿的原有经验。
引起幼儿的兴趣。
激发幼儿对活动的兴趣。
加强对歌词的理解。
引导幼儿结合歌词内容进行模仿
引导幼儿大胆的用身体动作进行模仿，教师与大班幼儿一同活动便于幼儿模仿式学习
师幼互动：
一、活动区中欣赏大班幼儿的表演《走路》
表演，吸引小朋友认真的观看，调动了幼儿的积极性。
二、引导小班幼儿说一说都有谁走来了？
小兔（小鸭子、乌龟）怎样走？
三、学一学它们走路的样子。
小兔蹦蹦跳、小鸭摇呀摇、小乌龟慢
慢爬。
四、与老师和大班哥哥姐姐一起模仿
在音乐伴奏下活动。
教育反思：
幼儿在欣赏大班幼儿表演过程中，吸引了许多幼儿主动的参与到活动中来，可以看出这种形式很适合小班教师调动幼儿活动积极性。
活动的内容适合幼儿，而且幼儿非常感兴趣。
教师在活动中设计了“说”小动物怎样走的环节，但幼儿并不十分感兴趣，因为当时幼儿的兴趣正在用动作去表现，因而教师在设计活动过程重要充分考虑到幼儿的需要。
活动三：
叫声
活动目标：
1、引导幼儿正确分辨动物的叫声，对各种动物的叫声感兴趣。
2、鼓励幼儿大胆的表现自己模仿动物的叫声，并有简单的节奏。
活动形式：
小组进行
活动准备：
录音机以及录有鸭子、山羊、狗、猫叫声的磁带
猫、狗、鸭子、羊的头饰
设计意图：
用动物的声音来吸引幼儿，调动起活动的积极性。
满足幼儿模仿的需要，增加其对活动的兴趣。
以游戏的形式巩固对各种动物的叫声的认识，并学习简单的节奏。
师生互动：
一、在表演区欣赏各种动物叫声的磁带，猜猜是谁在叫。
二、请幼儿听各种动物叫声的磁带，引导
幼儿边听边模仿。
三、组织幼儿玩游戏《王老先生有块地》，
老师扮演王老先生，幼儿模仿动物的叫声。
教育反思：
由于使用了常见各种动物叫声的录音幼儿非常感性趣，小班幼儿喜欢模仿因而幼儿在听到各种动物的叫声后很自然的就进行了模仿而且非常形象。
在游戏的过程中幼儿用固定的节奏模仿小动物的叫声是活动的难点多数幼儿能够完成。
录音带的使用对活动起到了很好的效果，是由于它的具体形象性，适合小班幼儿使用。
活动四：
寻找食物
活动目标：
1、通过游戏形式，让幼儿知道在哪里能找到小动物的食物。
2、能正确找到小动物爱吃的食物，并用较完整的语言表述出来。
活动形式：
集体活动
活动准备：
1、小熊请客故事的情境表演
2、大森林图片
3、班内环境布置（小河里的鱼，菜地里的萝卜，竹林里的竹子，大树上的树叶，池塘里的害虫）
设计意图：
以游戏的情境提出活动的内容——帮小熊找食物。
调动幼儿活动的积极性。
提升幼儿经验，了解常见的小动物吃什么？
在什么地方能找到。
利用环境布置帮助幼儿通过操作参与活动。
进一步加深幼儿的印象与活动开始进行呼应。
师幼互动：
一、请幼儿观看情境表演。
引出小熊请客要为小猫、小兔、小熊猫、长颈鹿、小青蛙准备哪些食物？
到哪去找这些食物？
二、请小朋友帮助小熊想办法出主意，怎么找？
到哪找？
三、引导幼儿在班内布置的环境中找到小动物需要的食物并说出为谁找的，在哪里找到的。
四、将找到的食物送到小熊家，告诉小熊在哪里可以找到这些食物。
教育反思：
以游戏形式贯穿活动始终，易于幼儿进入活动状态，通过帮助小熊，逐步让幼儿学会自己寻找答案，帮助别人解决问题的形式，幼儿参与起来更加积极主动。
思维接力棒：
你饲养过小动物吗？
试一试和爸爸妈妈或老师一起饲养一只小动物吧！
动物是怎样保护自己的？
如：
变色龙的身体会变色；刺猬身体上的刺是保护自己的，遇到敌人时会变成一个由刺的球；鸵鸟遇到危险，把头埋在沙子里。
《我的动物朋友》教案3
课题：
我的动物朋友
课型：
习作授课
时间：
1课时
教学目标：
1.学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。
2.学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。
3.在动物朋友的介绍和描写过程中，增强人与动物之间的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。
教学重点：
依托范文，引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。
教学难点：
抓住动物的特征，从多角度观察，介绍得形象、生动。
教具：
准备课件
教学设计、设计意图：
新课教学
一、重温故事，了解特点
1.回忆第四单元学过的课文，分别描写了哪种动物，有什么特点？
【出示课件2】
《猫》写了大猫的性格古怪，小猫的可爱。
《母鸡》既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。
《白鹅》抓住了白鹅“高傲”的特点来写的。
2.联系实际说说自己喜欢的小动物是什么？
为什么喜欢它？
（学生自由发言）
3.这节课，我们就来写一写自己的动物朋友。
（板书：
我的动物朋友）读题，突出“朋友”。
二、以聊激趣，建构文脉
1.你的动物朋友是谁？
你愿意介绍你的这位朋友吗？
谁能从不同的角度来介绍？
学生讨论交流后，引导学生看课文，了解文中介绍的三种小动物。
【出示课件3】
3.结合课文和学生的讨论交流进行梳理：
【出示课件4】
观其形（即介绍该动物的外形特点）
知其性（即介绍动物的生活习性，包括捕食、活动、休息等）
述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）
（板书：
观其形：
外形特点
知其性：
生活习性（捕食、活动、休息）
述其亲：
发生的故事）
听着同学们的介绍，感觉你的动物朋友虽然不在跟前，但似乎又如见其形，如闻其声。
三、图片引领，初见行文
1.都说“动物是人类最好的朋友”，当人和动物在一起的时候，往往会褪去全部的伪装，以更纯真、更自然的姿态去对待，所以那画面就格外温馨、感人。
【出示课件5】出示几幅图片，这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光？
2.你的动物朋友长什么样呢？
它有怎样的生活习性？
你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢？
请选择其中一个方面来写写。
温馨提示：
【出示课件6】
（1）观其形：
抓住其外形特点，写得生动、形象。
刚出生的小猫，眼睛闭着，叫声细弱，浑身光秃秃的，好似一个会蠕动的肉团团。
满月以后，绒毛才全部长齐。
有的颈圈是白色，四肢长满白毛，背部黑中杂有灰白，尾巴灰黑；有的从头到尾披一件油墨“大氅”，脚掌却是白色，爸爸说是良种，叫“乌云盖雪”；有的通体黄色，现虎斑纹，我赐它美名“金不换”；还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的，被称为“雪里拖枪”。
刚满月的猫离不开奶，走路也不稳。
——《一窝小猫》
【出示课件7】
（2）知其性：
选择生活习性中的一个方面，可以从捕食、活动、休息等角度来写，也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写，还可以从形态、颜色、声音等方面入手。
如：
从此，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窝里享受地啃着，常啃得口水淋漓。
直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。
这还不够，我的鞋子、袜子也难逃噩运，一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。
我只能在一旁望狗兴叹了。
——《小狗托尼》
【出示课件8】
（3）述其亲：
撷取一件最能体现“我”与动物之间亲密友好的事来写。
关于两只小鹦鹉的趣事，可能讲上三天三夜都讲不完呢！
有一天，我把鸟笼挂到了一面镜子前，便去做作业了。
可我还没开始做，便听见了它们叽叽喳喳的叫声。
我转过身去一看，发现小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下，好像在说：
“小主人只买了我们两个，怎么会有你们两个呢？
”我忍不住笑了，对小鹦鹉说：
“呀！
小傻瓜，原来你们还会吃醋啊，里面的人不就是你们自己吗！
”这俩小家伙昂着脑袋，一脸迷茫地看着我。
四、互评互改，优化行文
1.根据以上温馨提示，写一写自己的动物朋友。
知道同学们有点舍不得停下来的意思，但如果停下来听一听，看一看，兴许对你有新的启发。
2.展示学生习作，由作者朗读，学生评议。
（1）观其形
你喜欢他的描写吗？
你能不能从字里行间读出这不只是一只动物的样子，而是“我”动物朋友的样子？
如果要给点建议呢？
出示精彩片段，同样是写动物朋友的样子，你觉得这一段有没有值得你学习的地方？
（2）知其性
从他的介绍里，你了解______的生活习性了吗？
你还想知道些什么？
作为______的朋友，你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗？
（3）述其亲
你能感受到这是朋友间的故事吗？
哪些描写让你感到亲切、温暖？
3.修改习作
4.二度交流。
回忆三篇课文，讲出三篇课文的分别介绍了动物的哪些特点，是要以课文引路，从而达到“读故事——写故事”的一个目的。
学生选择好自己要写的动物后，先自己思考，然后教师出示温馨提示，给以写法的引领，预防学生直接离题或不符合要求、无从下笔等情况出现。
写完草稿后，再评价交流，修改，定稿。
训练学生习作要反复修改，养成良好的习惯。
课堂小结与拓展延伸五、小结：
我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍，从外形到生活习性，再到人与动物亲密的故事，也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹，给读者留下深刻的印象。
【出示课件9】
板书
设计我的动物朋友【出示课件10】
观其形：
外形特点
知其性：
生活习性（捕食、活动、休息）
述其亲：
发生的故事
教学反思
本次习作教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。
教学下来，有以下四点感受：
成功之处：
1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。
当学生在介绍自己的动物朋友时，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作好铺垫。
2.及时归纳和整理学生的习作思维。
学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。
我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。
3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。
这节课中，我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。
4.在交流与评改中，我引导学生发现描写中的闪光点，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。
通过二度展示，学生实现了习作语言的增量，习作水平的提升。
不足之处：
没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。
1.对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时，学生的积极性没能充分的'调动起来。
2.教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。
《我的动物朋友》教案4
《品德与生活课程规范》指出，本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的实际生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
因此，本课的优秀教案尽可能体现情趣化，具体表示为运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，变枯燥单一的学习形式为有趣的活动和游戏，调动同学多种感官参与学习活动，从而让每一个同学都喜欢学习，主动学习，视学习为一种乐趣，一种享受。
所以，在选材的时候，我选择贴近同学的生活，小朋友们感兴趣的内容：
北师大版教材中二年级的《可爱的小动物》一课。
北师大版的教材中它有自身完整的一套编辑体系。
二年级教材中，整个第二单元都是讲动物。
因为我们学校现在还没有用北师大的教材，所以假如单独就把第二单元中的一课拿出来讲，我想对同学接受知识这一块，缺少知识的完整性和连贯性。
所以，我就参照北师大的教材，自身拟定了一个学习主题“我的动物朋友”。
培养学习性的人才，越来越成为教学的重点。
在品德课中如何培养同学探究能力呢？
是本次学科探究的目标。
探究性学习有学习内容的探究，有教学知识的探究，还有教学模式探究等等。
今天，我上的这节课是想从探究品德与生活课教学模式入手，与同学探学习内容密切联系。
上完课后，感受颇多，觉得教师上好一堂课要学会不时反思。
通常保守的品德课是老师提出问题，或同学自身提出问题后，再带着问题进行学习或参与活动，从外表上看，同学的学习积极性被问题“激发”了，思维被问题“启发”了。
但我觉得它影响了同学自主学习能力，阻碍了同学创新能力的发展。
本次探究就是改变以往的教学模式，让同学自主地在玩中学习，在学习中发现问题，分析问题，解决问题，从而提高同学的学习能力。
为了上好课，作为教师首先在课前进行反思，保守教学的优点，不能全盘摒气，至于怎么学？
从哪些问题入手，可以让同学发现问题后，自我解决。
通过扬长避短，使同学学会学习。
例如：
《我的动物朋友》教学之前，我和小朋友聊天，了解到他们是否喜欢动物，喜欢哪些动物，有没有饲养过小动物。
同时，我鼓励他们可以利用课余时间亲近动物，或饲养小动物。
这样，在我还没有真正上课之前，我的教学就已经默默地开始了。
在这个过程中，我并没有要求全部同学都必需“怎么样做”，而是在同学们愿意的情况下可以尝试着做什么，这样充沛让同学自主学习，在课前了解、亲近动物的过程中，小朋友们就逐渐地学会了观察，同时丰富了相关的知识。
定下这个主题之后，我想《我的动物朋友》一课的教学一定要充溢人文气息，让同学快乐的学。
因为小朋友都喜欢动物，首先同学对这节课的主题会很感兴趣，所以教师就一定要发明一个轻松、充溢快乐的课堂。
在确定了活动目标之后，我最初设计了这样几个环节来和同学一起活动的。
一是通过“超级模仿秀”（模仿小动物的声音、动作）来导出活动主题；二是“亲近小动物、和小动物交朋友”；三是“介绍自身喜欢的动物”，小朋友之间相互交流，增加动物的相关知识；最后是“动物知识竞赛大比拼”。
在这里，我想说说这几个环节的设计。
喜欢动物是小朋友们的天性，可是在哈尔滨这个城市能接触到动物的时间和机会并不多。
于是我想在课堂上应该让小朋友们有机会亲近动物。
在试教时，我就准备了几种小动物。
小朋友们一看到小动物，他们极其兴奋，当时我准备了蜗牛、金鱼、小白兔、小乌龟和小鸟，然后我问同学“你们欢迎哪位小客人到你们组里去呢？
”每组同学的意见都不统一了，后来我就按着少数服从多数的原则，将小动物发到各组里去了。
可是在巡视的时候，我才感觉到有些小朋友很快乐，他们可以亲近到自身喜欢的动物；可是有些小朋友不快乐，因为他喜欢的动物不在自身的组里，他们对自身喜欢的小动物是渴望不可和的。
后来，我将把小动物请到组里，改为小朋友们可以自由到前面来观察自身喜欢的动物。
结果新的问题出现了，小朋友们都跑到前面，同学在生活中不常见小白兔，结果都拥到小白兔那儿。
同学们都想仔细观察小动物，可是谁也没有观察好。
由于同学在观察动物的时候出现的问题，所以在汇报的时候，同学的理解和回答也是问题层出不穷，有的甚至游离于主题之外。
在这种情况下，教师也很难调控课堂的教学。
可见，不同的同学对同一事物的认识，理解水平不同，也就形成了不同感受。
假如对同学们的意见直接否定，不只压制了同学的思维，也偏离了教学目标。
有碍于同学个性的发展。
当时，我的困惑就是到底应该用什么形式，才干防止上面的问题出现。
再说说最初设计的“动物知识竞赛打比拼”，而这节课我却没有用知识竞赛的形式。
先给大家说说我在试教这一环节时的教学片段：
师：
小朋友们这么喜欢动物又这么了解动物，现在我想考考大家，我们来一个“动物知识竞赛打比拼”，你们敢于接受挑战吗？
同学：
敢！
（同学的热情很高涨。
）
题1：
松鼠的尾巴为什么特别大？
题2：
蜻蜓低飞说明什么？
题3：
被称为“四不象”的是什么？
题4：
马的睡觉姿势是怎样的？
题5：
小蝌蚪张大后变成什么？
题6：
大雁为什么排队飞行？
答案说对的组会得到“百科全书奖”。
组内同学可以商量，最后形成一个统一的答案。
竞赛结束了，得到奖的同学自然很高兴，没有得到奖励的同学从开始上课都很快乐，可是当最后一个环节结束的时候，他们却是无精打采的，我一再鼓励他们，他们还是不快乐。
我最初的设计宗旨就是“在教学中充溢人文气息，使每个同学都能快乐的学习。
”这又成为了我的一大困惑。
经过不时的反思和研究，我明白了，问题不是出现在课堂应该以怎样的形式出现出来，而是教师的主观意识太强。
于是，我就反思自身，终于找到了问题的根源。
我为同学准备的那几种小动物，我认为同学会喜欢他们就一定会喜欢吗？
用知识竞赛大比拼的形式来检验同学在生活中知识的积累；让同学能够学会更多有关动物的知识并且激发他们继续探索动物的奥妙、发现动物的可爱、从而更加关注动物、保护动物，他们就一定会有这样的情感体验吗？
答案当然是否定的。
在我们的教学中，“同学着老师走”不只有碍于同学个性的发展，也有碍于教师教学能力发展。
从开始准备这节课，到现在教学已经实施。
我反思自身，只有提升自身的教学理念，才干使我们的教学思路拓宽，才干更好的指导自身的教学行为。
每一位教师的每一次教学都不会是完美的。
我这节课也是一样，虽然对前面的问题进行了研究和改进，但我想今天出现给大家的这节课无论是在优秀教案上还是在教学的实施上也都会存在这样或者那样的问题。
我想，作为教师只有不时的反思，从而改进自身的教学，使每一节课都能让我们的小朋友受益、让同学能在我们的课堂中发展、能有一个良好的情感体验，我想这就是胜利的。
另外，课后教师与同学都应进一步反思。
教师自我揣测，自我体会，是否教学目标都完成。
同学讨论省悟还有什么问题没弄清，有模糊。
可以作进一步探究。
例如：
在《我的动物朋友》的教学中，最后一个环节是看了一段关于动物的录象。
目的在于通过这段录象激发同学对动物的诸多方面发生兴趣。
如：
动物的外形、生存环境等。
在课后可以组织同学对感兴趣的问题进行进一步探究活动。
这样，既扩大了同学的视野，又培养了他们的探究性学习的兴趣。
古人云：
读万卷书，行万里路。
所以，课后让同学大量的获取课外知识，搜集资料，进一步学习很重要。
让我们在教学过程中引导同学主动探求知识，探索规律，让同学主动参与，独立考虑，合作交流，从而真正实现同学“自主、快乐的学”的情感体验，在探究和发现中学会发明。
《我的动物朋友》教案5
一、教学目标
1
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