部编版三年级上册金色的草地优秀教学设计.docx

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部编版三年级上册金色的草地优秀教学设计

《金色的草地》教学设计

课文内容分析：

　　《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。

课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。

课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。

在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。

课后题直接指向本单元语文要素。

第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。

课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的快乐。

因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。

　　学情分析：

　　学习了前一篇课文《搭船的鸟》，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。

本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。

另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。

　　教学目标：

　　1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语；

　　2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。

　　3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学重点：

　　通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。

　　教学难点：

　　观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、出示图片，导入新课

（一）出示蒲公英的图片

　　课件出示：

蒲公英的绒球图和花朵图。

让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲”字。

（二）温习旧知。

　　回顾二年级的《植物妈妈有办法》，齐读课文片段：

蒲公英妈妈准备了降落伞，/把它送给自己的娃娃。

/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发

　　（三）板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

（一）自由读课文

　　1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.一边读一边想象课文描写的场景。

（二）学习生字词

　　1.出示生字词：

盛开玩耍哈欠钓鱼观察合拢有趣

　　喜爱睡觉

（1）学生开火车带读，正音。

（2）关注“钓”：

与“钩”进行对比，发现异同，分别口头组词。

　　（三）交流初读感受：

最喜欢课文中描写的哪个场景。

　　教师板书：

快乐有趣

　　（四）学习第四段

　　课件出示第四段，读一读，初步感受快乐、有趣。

　　三、想象画面，感受快乐

（一）借助图片，感受花开之美

　　1.出示第1自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。

　　2.出示蒲公英盛开的图片，看着图美美地读。

　　3.齐读，体会情感。

（二）抓关键词，感受草地游戏之乐

　　1.自由朗读第2自然段，画出最能表现我快乐的词句，一边读一边想象画面。

　　2.反馈交流。

　　3.想象说话：

说说自己仿佛看到了什么，听到了什么？

　　（三）再读第四段，感受快乐

　　四、指导书写

　　指导书写“蒲”、“察”两个生字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.课件出示课文1、2自然段，有感情地朗读，重温草地带来的快乐。

　　2.引入本课学习：

这片草地还非常神奇，颜色会发生变化，一起到课文中寻找草地的变化。

　　二、了解草地变化，体会观察细致

（一）了解草地的变化

　　1.课件出示课文第3自然段，边读边画出草地变化的句子。

　　2.生交流，完成课后练习第2题的前半部分，请多名学生说一说。

　　出示：

  早上，草地，________

　　中午，草地，________

　　晚上，草地，________

　　引导学生发现：

草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。

　　板书：

颜色：

绿色金色绿色

　　3.齐读草地变化的句子，感受神奇。

　　出示句子：

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

　　4.引导学生关注三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读发现作者是在早、中、晚三个不同时间进行连续观察才发现草地的变化，初步感受作者观察的细致。

　　板书：

时间：

早上中午晚上

　　5.再读草地变化的句子，读出作者当时的惊喜。

（二）了解草地变化的原因

　　1.体会作者观察时的认真思考。

（1）有了发现之后，作者是怎么做的呢？

（去仔细观察）

　　出示：

这是为什么呢？

我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

（2）引导学生关注问句：

这是为什么呢？

　　小结：

如果没有这个思考，作者就不会再去仔细观察了，看来，在观察的时候，认真思考特别重要。

　　2.了解草地变色的原因。

（1）再读第3自然段，画出草地变色原因的句子。

（2）生交流，口头完成课后练习第2题。

　　早上，草地________，因为蒲公英；

　　中午，草地________，因为蒲公英；

　　傍晚，草地________，因为蒲公英。

　　小结：

原来草地会变色的原因是草地上的蒲公英会变色，蒲公英花瓣张开、合拢的姿态不一样就使草地的颜色不一样。

　　板书：

姿态：

合拢张开合拢

　　（3）手势模仿：

师生一起一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。

通过动作的演示体验，让学生对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。

（蒲公英张开时，五指张开；蒲公英合拢时，五指合拢握拳。

）

　　（4）看蒲公英花张开、合上的图片，直观感受，加深印象。

　　（5）请学生动笔完成课本第2题练习题。

（动笔练习时指导学生写字姿势。

）

　　（6）回顾第3自然段，分层朗读。

　　①课件出示第3段，朗读感受草地变色的神奇，作者观察的细致。

　　②藏去草地和蒲公英的变化地词语，引导学生记忆朗读。

　　3.品味语言

（1）替换原文：

草地的变化及变化原因，课文第2小题中简单的几句话就讲明白了，把第3自然段替换掉读一读。

（2）比较朗读：

你更喜欢原文的写法还是替换掉的写法。

　　小结：

虽然意思一样，但是原文的写法读起来更有趣一些，读着读着能让我们想象到当时的情景。

　　（3）再读原文。

　　（三）体会“我”观察的细致

　　1.课件出示早、中、晚草地的图片，引导：

为什么作者发现这神奇的秘密？

　　板书：

细致观察

　　2.回顾课文，用自己的话说说作者的细致观察体现在哪。

　　小结：

正因为作者的细致观察，发现了草地变色的秘密，也让他更加喜爱这片草地。

　　3.齐读最后一段。

　　三、交流观察所得，尝试片段描写

（一）交流课外观察所得

　　1.《搭船的鸟》这节课学习后布置学生去持续观察身边的一种动物、植物或一处场景，看看有没有发现变化，并记录在观察记录单上，先在四人小组内进行交流。

　　2.全班交流观察所得，重点评价是否进行持续观察，发现事物的变化。

（二）尝试进行片段描写

　　1.播放含羞草被触碰后发生变化的视频，让学生说说有什么发现。

（含羞草被轻轻触碰之后叶片慢慢合拢，3至5分钟后叶片慢慢张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢）

　　2.出示含羞草被触碰之后的变化原因：

原来含羞草叶柄里充满了水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄水分就立即向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。

不触碰它时，水分就会慢慢回到叶柄里，叶子就又张开了。

　　3.仿写

　　课件出示片段仿写的提示

　　今天，我仔细观察了含羞草。

用手轻轻触碰它时，含羞草______。

过了3至5分钟,________。

________时，含羞草_______。

真是________。

这是为什么呢？

老师告诉我，原来，含羞草的叶柄_________，用手轻轻碰触它时，叶柄_________，叶子________。

不触碰它时，水分-_______，叶子________。

　　4.交流分享仿写片段。

　　六、板书设计

16《金色的草地》教学设计

【教学目标】

1.正确认读“蒲公英、合拢、哈欠”等词语；正确书写“察”这个重点生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语；让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话说出草地的变化情况及草地变化的原因；鼓励学生与生活实际相联系品味语言，体会“我”观察的细致，激发学习语文的兴趣。

3.体会作者对蒲公英的喜爱之情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

【教学重点】学会文中的生字新词，引导学生说出草地的变化情况及其变化的原因，体会“我”观察的细致，感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

【教学难点】感受语言美，想想文中描绘的情景，说出草地的变化情况及其变化的原因，体会“我”观察的细致。

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

【教学过程】

一、导入课文，激发兴趣

谈话导入，草地是生活中非常常见的事物，你见过草地吗？

请用一个词语形容你见过的草地。

预设生回答，绿色的，大大的，长满草的，金色的……同学们很会观察，可以从颜色、面积、草地状态等发现草地的特点。

顺势板书金色的草地，请一生读课题。

指导读出金色草地的美。

二、初读课文，检查字词

开火车吹蒲公英，借助动作理解哈欠、合拢。

【设计意图：

理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。

】

三、精读感悟，体会情感

（一）学习课文第一自然段。

1.请生回答为什么叫“金色的草地”？

2.指名朗读课文第一自然段，出示蒲公英和草地的图片。

3.再请生朗读，思考草地要想变成金色的要满足哪两个条件？

4.引导学生借助“长满了”“盛开”“变成”关键词理解课文

5.指导学生读好关键词读好第一段

（三）学习课文第三自然段。

1.指名学生朗读，看看你发现了什么？

自由说。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

（1）从“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

”一句你了解到什么？

（我发现草地早晨是绿色的）

（2）从“中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

”一句你又了解到什么？

（中午是金色的，傍晚又变成绿色的了）

（3）请三个学生合作读，教师板书

2.这是为什么呢？

你找到答案了吗？

我来到草地上，仔细观察。

（1）总结观察的方法，培养学生仔细观察的习惯

（2）指导书写察这个字

观察生字书写特点，交流。

教师范写

学生书写，教师巡视，强调写字姿势

3.生回答通过仔细观察作者发现了什么？

发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

（1）“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

”一句运用了什么写法？

这样写有什么好处？

（运用比喻的修辞手法，把蒲公英的花比作人的手掌。

这样写的好处是更加真实形象的描绘出蒲公英的花是如何张开、合拢的。

生做动作）

（2）教师请将自己想象成蒲公英，全班同学就是草地，慢慢做张开合拢的动作。

（3）请男生读张开的句子，女生读合拢的句子。

（4）教学课后第二题

（5）观看视频

（6）配乐教师和学生合作读书。

【设计意图：

通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。

】

（四）学习课文第二自然段。

1.学生自由读课文第二自然段，读出表示动作的词语。

2.同桌间合作读书做动作

3.请生到前面做动作谈感受

4.全班齐读第二段最后一句话

（五）学生充满喜爱和赞美的心情读最后一句

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

（六）总结课文主旨

文章表达了作者怎样的思想感情？

本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，“我”和“弟弟”开心的在里面玩耍，以及我发现了草地颜色的变化的原因。

表达了作者热爱大自然的情感。

四、总结写法，拓展延伸

本文在描写蒲公英有趣的时候，抓住了草地的变化来写。

作者先写了“窗前有一大片蒲公英，蒲公英开花的时候，草地是金黄色的。

”接着发现早晨草地是绿色的；中午草地是金黄色的，晚上草地有变成绿色的了。

最后写了草地颜色的变化和蒲公英花瓣的张开和合拢有关。

文章不光告诉我们草地有趣的原因，还告诉我们要想把景物写好，就得认真观察。

五、布置作业

请同学们课下去江北水城旅游度假区刘道之蒲公英采摘园观察上百亩的蒲公英美景，用课上学到的观察方法看一看，说一说，写一写。

【教学板书】

16金色的草地

早上绿色合拢

中午金色盛开观察

傍晚绿色合拢

16金色的草地

教学目标:

1.认说“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“乡下、窗前”等18个词语。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

3.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

教学重难点:

1.能说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。

2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。

教学准备:

多媒体课件.

课肘安排:

2课时（第二课时）

教学时间:

2019年10月31日

教学过程:

一、导入新课，走进作者。

展现在我们眼前这片金色的草地，曾是作者普里什文儿时的乐园。

在童年时代快乐的玩耍，在玩耍中发现了秘密。

他的许多作品表现了人和大自然和谐发展的主题著有《人参》、《大自然的日历》等。

二、初读课文，字词学习。

1．同桌检查读课文，把字音读正确，语句读通顺。

2．字词学习

三、课文解读

1.读课文第一自然段，想一想这片草地为什么是金色的？

2．出示插图，同学们，图片上我和“弟弟”正在干什么？

一边读边想象描写的场景。

3.了解“我”观察到的草地的变化情況及变化的原因，体会“我”观察的细致。

（1）引导学生了解草地的变化。

早上中午傍晚

绿色金色绿色

（2）引导学生了解草地变化的原因。

播放蒲公关花朵张开、合上的视频，思考蒲公英花朵在一天之内的变化，以及这种变化与草地颜色变化的关系。

（3）引导学生体会“我”观察的细致

课文中的“我”不只观察了草地的颜色，还有不同时间观察了草地颜色的变化，更进一步观察发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢的关系，欢察得非常细致。

4.这片金色的草地，这朵朵盛升的蒲公英，带给作者怎样的感受？

多公可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

四、利用方法，课外延伸。

只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的，如向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……

五、课后作业

选择自己喜欢一种水果，认真地现案把观察后的发观写下来。

六，板书设计

金色的草地

早上合绿发现

中午张金思考（为什么）

傍晚合绿解决

《16金色的草地》教学设计

教学目标

1.通过自主识字、练习书写，能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2.通过情景联想，视频图片激情，联系上下文等方法，来体会文中含义深刻的句子，从而感受到大自然带给孩子们的快乐，达到有感情的朗读课文。

3.通过补充课外资料，读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学重点

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点

联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文。

教学方法

讲授、小组合作

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

第一课时

一、情景导入

1.课件出示谜语：

小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。

师：

同学们喜欢猜谜语吗？

那大家猜一猜这个谜语的谜底是什么？

（蒲公英）

2.师：

介绍蒲公英，你们看到过蒲公英吗？

你来说一说？

瞧，这就是蒲公英，（出示：

蒲公英的图片）这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛，（出示词卡片：

绒毛），大家一起读一读。

这个“绒”字可不简单，在写的时候我们应该注意什么呢？

（抽生交流）认真看老师写这个字。

请同学们拿起笔，在本子上写一个。

告诉大家一个小秘密，其实呀，这绒毛里带着的白白的，是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。

你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——（出示：

花瓣）！

一起读两次。

这个“瓣”字，和我们以前学过的几个字很像，你来接着说，你利用他们的偏旁进行区分，真聪明。

这金色的花瓣簇拥在一起，不但美丽，而且把整片草地都染成金色的了。

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.指导学生熟读课文，分段朗读，整体感知，画出生字、新词。

2.检查朗读情况。

3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。

三、再读课文，理清脉络

1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。

2.学生汇报、理清文章脉络。

理清文章脉络：

乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。

四、课堂总结

师：

同学们，大自然是多么奇妙呀！

这片金色的草地除了让小哥俩有所发现，还带给他们很多快乐呢。

我们下节课再来继续学习。

五、课后作业

师：

同学们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。

六、教后反思

第二课时

一、回顾内容，问题引导

1.引导学生边读边思考：

课文主要写了哪两件事？

2.引导学生明确学习任务。

（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）

二、品词析句，体验快乐

1.引导学生理解“金色”的由来。

读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金色的原因。

2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。

研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。

3.指导朗读。

三、读悟结合，感受神奇

1.引导思考：

作者发现草地有什么秘密？

朗读第3自然段，思考：

“我”先发现了什么？

接着又发现了什么？

一边读一边画出相关语句。

2.组织交流：

你注意到颜色变化和什么有关？

通过理解重点词：

“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。

早晨：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

中午：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

傍晚：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

3.两次发现有什么不同？

你从中受到什么启发？

4.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。

四、总结全文，升华情感

1.你能体会到获得这种发现的心情吗？

读一读相关句子。

2.引导学生思考：

为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？

讨论交流：

蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。

3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

”

因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。

五、板书设计

金色的草地

花瓣

早晨合拢绿色

中午张开金色

傍晚合拢绿色

六、教后反思