一年级数学下册《总复习》教学设计.docx

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一年级数学下册《总复习》教学设计

一年级数学下册《总复习》教学设计

100以内数的相识总复习

【教学内容】100以内数的相识，总复习第1—4题,练习十八第1—3、8—9、11题。

【教材分析】

着重复习100以内数的依次、数位表、数的组成和数的大小。

复习时，可以引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。

对于数位表应进展重点复习，它是学习100以内加减法计算、理解算理、驾驭计算法那么的重要根底。

复习过程中，对于一些比拟简洁的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，渐渐造就他们学习的自信念。

【学情分析】

以嬉戏活动为主进展总复习。

嬉戏是一年级儿童最喜爱的活动。

嬉戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中开展。

如复习100以内数的相识，让学生玩猜数、对口令、接龙等嬉戏，加深数感。

【教学目标】

通过复习使学生相识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义，驾驭数的组成，娴熟地数、读、写100以内的数；驾驭100以内数的依次，会比拟大小。

【教学重点】

驾驭数的组成，娴熟地数、读、写100以内的数；驾驭100以内数的依次，会比拟大小。

【教学难点】相识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义。

【教具学具打算】计数器、台历

【教学过程】

一、复习整理

引入：

回忆数位依次表:

从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。

从56数到70，1个1个数，再2个2个数.

  56里面有几个十和几个一

二、稳固练习

1、数数

要求顺数,倒数,两个两个数,十个十个数……

2、写数

（1）人的正常体温是三十七度,写做（  ）

（2）我们的数学书是一百页,写做（   ）

（3）我家的儿童读物大约有五十本,写做（   ）

3、猜数

我比20大得多（  ）我比20大一些（  ）

我比88少一些（  ）我比88少得多（  ）

4、数位与计数单位

如提问：

“99”的两个“9”意思一样吗？

“25”与“52”有什么一样点和不同点？

5、组成

 如比拟25和52时，可说一说25和5２里分别有〔  〕个十和〔  〕个一；

说一说自己喜爱的数的组成。

6、数的依次

指其中一个数如“60”，提问：

与“60”相邻的两个数是〔  〕和〔  〕。

出示：

 〔  〕、60 、〔 〕

可以怎么填？

你是怎样想的？

7、组数

用5,2,3这三张数字卡片组成不同的两位数，你可以组〔  〕个。

其中最大的是〔  〕，最小的是〔　　〕，他们相差〔　　〕。

8、小结：

看到黑板上的数，我们刚刚都想到了哪些学问？

闭眼想一想。

你还有什么疑问吗？

三、稳固提高〔数学游乐宫〕

1、估一估、数一数

2、猜一猜

〔1〕我比三十九多1，我是〔  〕。

〔2〕我是第一个数后面的第5个数，我是〔  〕。

〔3〕我比最小的三位数小1，我是〔  〕。

〔4〕我是由3个一和5个十组成的，我是〔  〕。

〔5〕10个十就是我，我是〔  〕。

〔6〕我是最小两位数与最大两位数的差，我是〔   〕。

3、想一想〔机灵屋〕

⑴写出个位比十位大3的两位数

⑵写出两位数，使得十位上的数与个位上的数相差2。

四、小调查〔写数练习〕

（1）学校各个班的学生人数

（2）学生自己的体重，本班中最重的体重。

（3）爸爸妈妈、爷爷奶奶及其他家人的年龄。

（4）数一数，你拥有课外书的本数。

（5）看挂历或台历，每个月的天数。

 【板书设计】                  100以内数的相识

百位、十位、个位

100以内的加法和减法总复习

【教学内容】100以内的加法和减法，总复习第5—6题,练习十八第4—5题。

【教材分析】

教材主要从两方面进展复习：

100以内加减法的口算，用计算解决简洁的问题。

本学期学习的计算主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。

这些内容不管在计算难度，还是在计算的方法上，都存在必须的差异。

教材中虽然把这些内容集中支配复习，但也留意突出各自的特点。

留意比照练习，以使学生更好的驾驭计算的方法。

【学情分析】

以嬉戏活动为主进展总复习。

嬉戏是一年级儿童最喜爱的活动。

嬉戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中开展。

如复习加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。

可以设计爬梯子、找挚友、等嬉戏活动，学生边玩边娴熟加减法的正确计算。

对于“20以内的退位减法”，要求与“20以内的进位加法”一样，学生应娴熟驾驭。

对于其他的一步口算，要求比拟娴熟。

对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求，学生能计算正确就可以了。

对于计算方法，依据《标准》的精神，允许学生选择自己喜爱的方法进展计算。

【教学目标】

1、通过复习,学生能娴熟正确地计算100以内的加法和减法。

2、能解决一些简洁的数学问题,造就学生的解题实力。

【教学重点】

通过复习使学生比拟娴熟地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。

【教学难点】正确娴熟驾驭两位数加减一位数的进位及退位加减法是教学难点。

【教具学具打算】小黑板

【教学过程】

一、复习20以内加、减法口算。

10+10=   12-9=   16-8=   17-9=  13-8=   17-5=     6+9=   

8+9=   18-7=   13-9=   13-7=     18-9=   20-7=  14-7=

二、复习100以内加、减法口算。

1、口算下面各数。

50-8=   97-5=   23+60=   52-7=40+30=   21-9=   70+7=   77-70=

68+20=   49-7=   63-21=   43+20=21-9=   34+8=   56-5=   80-70=

64+5=   85+6=   46+4=   99-77=

 2、按要求分一分，说一说是怎样算的。

〔1〕两位数加、减一位数〔不进位、不退位〕。

〔2〕两位数加、减一位数〔进位、退位〕。

〔3〕两位数加、减整十数。

小结：

100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加减一位数，都是一样数位上的数相加、减，不同数位上的数不能相加、减。

三、列式计算。

1、53比9多多少?

2、20比60少多少?

3、比28多10的数是多少?

4、比59少8的数是多少?

5、一个加数与和都是80，另一个加数是多少?

四、课堂练习。

1、总复习第5题。

学生独立完成，老师巡察，发觉问题，刚好订正。

2、总复习第6题。

学生独立完成，发觉问题，刚好订正。

五、开展练习

1、我前面有18个人，后面有9个人，这一排一共有多少人？

2、计算，并探究规律

25+7=  38+9=  75+4=

27+5=  39+8=  74+5=

【板书设计】                     100以内的加法和减法

    位置与图形复习

【教学内容】位置与图形

【教材分析】

第100页第10题是本学期所学有关位置的“上、下、左、右”等概念的综合复习。

题目结合儿童的生活实际，供应一个楼房住家的情境，使学生能用自己的语言比拟精确地描述出自己所住的位置，同时，感受到数学就在自己身边。

复习时，一方面，要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另一方面，可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，造就学生综合运用学问的实力。

描述时，要特殊留意有关“左”、“右”相对性的问题。

老师还可以依据本班详细状况，创设有生活情趣的情境，提高学生的学习爱好，到达全面复习的目的。

第100页第11题是数物体的题目。

图中所摆的正方体有局部的遮挡，学生数的时候可能会有必须的困难。

教学时，假如学生看图确有困难，还可以让学生动手摆一摆，用小正方体摆成图中所画的形态，然后再数一数实物。

最终，参照实物和图，让学生探讨，哪局部是起先没有数到的，以后在看图时应留意什么。

【学情分析】

可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，造就学生综合运用学问的实力。

描述时，要特殊留意有关“左”、“右”相对***的问题。

假如学生看图确有困难，还可以让学生动手摆一摆，用小正方体摆成图中所画的形态，然后再数一数实物。

【教学目标】

1、使学生初步体会在平面上确定位置须要两个条件，体会生活中到处有数学。

2、会数方块图，并依据图形排列找出必须规律。

3、初步分析统计图，并依据统计图进展简洁的推断，造就学生的实际应用实力。

【教学重难点】体会确定位置须要两个条件

【教具学具打算】方木块

【教学过程】

一、复习位置与图形。

1、出示课本第100页第10题。

师：

图上有几个小挚友？

大家思索2楼妈妈是谁的妈妈？

她住在几门几层？

〔2门2层〕

师：

说“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个？

她的家应当是几门几层？

〔1门2层〕

师：

说“我家住在你家楼上”的小女孩是哪一个？

她指的是谁家的楼上？

她的家应当住在哪里？

〔1门5层〕

练习：

将课本第100页第10题补充完整。

让同学自己探讨沟通所处的位置，说说前、后、左、右是谁。

2、复习图形。

实物出示〔方块〕〔课本第100页第11题方块图〕。

出示图1，让生数数看得见的方块有几块。

〔1〕   出示图2，让生先数看得见的方块数，再说明还要数上藏在图后面有露出一块的方块位置。

〔2〕   出示图3，先探讨怎样数？

①   称数看得见的方块数，再数看不见的方块数。

②   一排一排有规律地数。

师确定他们的答案后，表示其次种方法更好。

课堂练习课本第100页第11题补充完整。

3、出示课本第101页的图形。

师：

小猪遇到小麻烦，请机灵的小挚友动脑筋，谁会帮它解决难题呢？

让生探讨，得出自己的思路：

〔1〕相邻两个数呈3、5、7、9递增。

〔2〕1是1×1，4是2×2，9是3×3，16是4×4，接下去应当是5×5＝25。

师确定他们的思路，对于其次种方法赐予特殊表扬。

二、作业

三、总结