园艺教案.docx

园艺教案.docx

《园艺教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《园艺教案.docx（25页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

园艺教案

2010年9月1日总第1课时

课题：

走进园艺世界——我们身边的园艺本课

教学目标：

1：

知识目标

通过观察、描述、列举、展示身边的园艺作品，了解花木与人们生活的关系。

2：

能力目标

说出当地最有代表性的园艺作品和最欣赏的园艺作品。

初步了解我国以及国外的花卉园艺业基本情况。

3：

情感目标

激发学生热爱园艺的热情，鼓励学生成为园艺爱好者，进而成为园艺设计者、实施者。

重点和难点：

激发学生了解园艺、喜欢园艺、乐于参加、愿意设计并实施的情感。

激发学生对园艺的兴趣

教学方法：

多媒体

教学过程：

（一）课题导入：

1、同学们，愉快的暑假刚刚过去，经过两个月的休息和调整，大家以充足饱满的精神迎来了新学期。

在暑假里，除了在家休息你们有没有去过风景秀丽的地方放松一下呢？

这些地方最吸引你的是什么？

是什么让你感到惬意无比，心情一下放松起来了呢？

回忆一下，谁来说说？

原来让大家感到惬意舒适的还是我们的大自然，就是那些充满生机的花草树木。

那么就让我们跟这些花草树木来一次亲密接触，本学年我们劳技课我们就以《园艺》为内容。

让我们先走进园艺世界看看园艺到底是什么？

2、这些图片漂亮吗？

这些图片和我们本学期要学的《园艺》有何联系呢？

到底什么是园艺呢？

《园艺》是指果树、蔬菜和观赏植物的栽培、繁育技术和生产经营方法。

相应地分为果树园艺、蔬菜园艺和观赏园艺。

我们书本上的是狭义的园艺，它指观赏园艺。

园艺起源于石器时代，文艺复兴时期，园艺在意大利再次兴起并传至欧洲各地。

中国周代园圃开始作为独立经营部门出现。

历代在温室培养、果树繁殖和栽培技术、名贵花卉品种的培育以及在园艺事业上与各国进行广泛交流等方面卓有成就。

20世纪以后，园艺生产日益向企业经营发展。

现代园艺已成综合应用各种科学技术成果以促进生产的重要领域。

园艺产品已成为完善人类食物营养及美化、净化生活环境的必需品。

3、你在何处可以发现园艺的踪迹？

如果我们的生活没有了园艺的点缀（如商品房交房时没有绿化痕迹，新建公路、立交桥两侧没有草坪树木），请设想一下，那将会成为怎样的情形？

园艺无处不在，它对我们的生活有何影响？

绿化，改善环境。

果树、花卉、林木，甚至绿色的采地、草坪，既可以生产商品，也有覆盖和绿化土地的功效，其保持水土、改善环境的意义和作用是无可替代的。

所有覆盖地面的绿色植物，对消纳城镇的噪音和污浊的空气都效果显著；它使居民生活舒适、安全。

评价一个现代化的城镇，早已不是只看工业的发展、商业的繁华、交通的便利，而是人的生存环境，特别是生态环境，是非常重要的条件。

4、你有过与园艺亲密接触的体验吗？

如种过花等

大多数同学或多或少有过栽种植物的经历，也许由于缺乏照看或养花知识，没有养成功，看来这养花种草也是门技术，对它有了一定的了解才能让我们身边充满绿意和花香。

（2）欣赏作品，揭示课题，明确学习任务。

1、分析教材中所展示的六幅图片，让学生感知园艺大体所涉及的项目，如花卉树木，插花，盆景，园林设计等。

2、你所喜欢的园艺作品是什么？

为什么？

3、我们如何用自己的双手来创造园艺的美呢？

引导学生翻阅本教材目录，了解本教材的体系结构和特点，感知四个基本项目操作的大体内容，领悟项目信息作为资源库、获取信息的作用。

（三）布置议事园栏目，说明本课程的评价体系。

布置课后作业：

1．请搜集一幅精美的园艺作品图片或自摄园艺照片，完成第二页中的“议事园”栏目，并用两三句话阐明你喜欢这幅作品的理由。

这作为本学期的第一份作品进入个人的园艺档案袋，计入最终评价。

2、从古至今许多文学艺术作品中都有很多关于花草树木的描绘，你能例举多少名篇佳作？

朱自清的《荷塘月色》、《春》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》，都借植物抒发高洁的情怀，产生了广泛的影响。

我国古代文学中，有许多描写植物或借植物抒发情怀的诗句。

苏轼的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，将早春的暖意和生机描写得细致入微。

杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，则将夕照之下浓郁的秋色尽收笔端。

陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，描写的田园生活的乐趣，给人以返璞归真之感。

孟郊写出“谁言寸草心，报得三春晖”，对母爱感念至深，体现了中华民族的传统美德。

杜甫的“国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心”，则描写了国家

战乱之苦，忧国忧民之心跃然纸上。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

墙角数枝梅，凌寒独自开。

黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

明月松间照，清泉石上流清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来

搜集一句描写花草树木的成语、诗歌、散文配以简笔画或图片贴于议事园栏目中。

板书设计

园艺

什么是园艺？

园艺对我们生活的影响

花卉、盆景、插花、绿化

教学反思：

学生的求知欲是强烈的，想知道身边花草的名字及生长习性，作为老师应该多了解一些这方面的知识，从此做关心生活中花草的有心人。

2010年9月8日总第2课时

课题：

盆花栽培——吊兰

教学目标：

1．知识和技能

（1）认识吊兰的形态特征，了解吊兰的一般习性。

（2）认识一些常见的适于室内盆花栽培的花卉。

　　（3）知道树木花卉对绿化环境的重要作用，知道室内养花的注意事项。

　　（4）能识读简单的花卉栽培的操作示意图。

　　（5）了解植物生长发育的基本条件，初步学会吊兰的分株繁殖和栽植养护技能。

重点和难点：

吊兰的栽植与养护。

（1）吊兰的分株、栽植和养护；

（2）绿化环境的重要作用和注意事项。

教学方法：

1．多媒体课件，养护良好的吊兰若干盆。

　　2．工具：

小移植铲和枝剪各4人一把。

喷雾器4人一只。

　　3．材料；腐殖土每人500克，珍珠岩和河沙每人各100克，塑料花盆3寸每人一只，吊兰两人一盆。

教学过程：

内容：

将学生收集的资料用幻灯展示创设情景，并穿插学生知识背景的分析活动。

说明：

（1）安排这一活动可以巧使学生新知识的获取不再完全依赖老师传授，而是通过自主搜寻、学生的互动、主动构建。

（2）学生亲临公园、绿地以及阅览书籍获取确凿科学数据等一系列探究活动，认识到“绿化与环境”的重要关系。

附学生分析：

　　二氧化碳是大气中的主要污染物资之一。

通常空气中的二氧化碳含量大约为0.03%如果含量超过0.05%，人就会感到郁闷，头晕；达到4%时就会出现心悸、呕吐等症状。

达到20%就会使人死亡。

　　大力植树、种草、种花、保护和发展绿色植被，是消除二氧化碳，保持空气中氧气来源和补充的重要手段。

据测定。

1个成年人，每天需要呼吸氧气0.75公斤，排放出0.9公斤二氧化碳。

每公顷草坪每天能吸收900公斤二氧化碳，产生600公斤氧气。

每公顷阔叶林1天能吸收1吨二氧化碳，释放730公斤氧气。

而树木光合作用放出的氧气比其自身需要吸收的氧气大20倍左右。

　　在污染的环境中，空气中散布着多种细菌、病毒。

据测定，百货公司、电影院等公共场所每立方米空气中含菌量可达到49700个，相反在人少树多的山区，每立方米空气中细菌的含量只有1046个，二者相比，相差47倍多，在一般情况下，每立方米空气的含菌量，城市要比绿化区大7倍多。

城市人均拥有61。

5平方米绿地，即可保证人们吸收到新鲜的空气，因而绿地又“城市之肺”之称。

　　活动2：

常见室内盆栽花卉及其养花须知

家庭绿化注意事项

　　w最好不要放置容易孳生蚊虫的水性植物

　　w选择不需要太多阳光的植物

　　w植物最好不要放在睡房内

　　w要防止病虫害的发生

　　内容：

指导学生将收集资料用幻灯展示创设情景，边展示边进行学生的分析活动。

　　说明：

（1）学生在走访中已经“认识了一些常见的适于室内盆栽花卉”，而又借助交流途径，互补了对室内的盆栽的花卉认识。

（2）在交流中，借助源于学生切身体验知识让学生理解“室内养花注意事项”的要点。

　　附学生解析活动内容：

　　现代人越来越重视家庭绿化，常常会利用植物的自然天性来装饰家居，不但经济实惠，而且对家人的健康也有一定的好处，尤其是炎热的夏季，在阳台上栽种，形成一个绿色的凉棚，可有效地减少阳光辐射，改善空气质量。

象仙人掌类花卉，还能释放被人们誉为“空气维生素”的负离子，它对人体的健康十分有益。

　　有庭院的家庭可在院内培植花草和树木，如植草坪、建花圃、栽绿篱，绿化环境。

人们在整洁清新的庭院内，可以得到美好的享受，使大脑皮层的兴奋和抑制过程得到平衡，有利于慢性疾病的康复。

没有条件的家庭可以选用盆花和插花，像桃花、梅花、玫瑰、菊花、百合、水仙、大丽花、桂花、米兰等

　　您在绿化居室的时候，千万别把"毒物"请回家。

中国疾病预防控制中心病毒病预防控制所一项研究指出，有52种植物含有促癌物质。

常见的观赏花卉和植物有变叶木、凤仙花、铁海棠、红背桂、假连翘、高山积雪、蜂腰榕和麒麟冠等。

这些植物也最好不要种在居室内，与人朝夕相处。

　　尤其值得一提的是：

圣诞树上的霉菌能引发过敏喝哮喘。

　　家庭绿化注意事项

　　1）室内空气始终不够流通，所以最好不要放置容易滋生蚊虫的水性植物。

　　2）应选择不需要太多阳光的植物。

　　3）植物日间会呼出氧气，但在夜间却是呼出二氧化碳，故最好不要在睡房放置植物。

　　4）叶片是室内观叶植物的主要观赏器官、病虫害的发生不仅使植株生长不良，更重要的是降低或损失了观赏价值。

因而要防治病虫害的发生。

　　活动3：

介绍吊兰

　　内容：

指导学生将收集的资料用幻灯展示创设情景，并穿插学生的分析活动。

　　说明：

“分株”繁殖是教学难点，学生在收集资料中初次获得了感性认识，通过吊兰其他的栽培方法中又得到了进一步加强，为第七单元扦插育苗的学习，起到了承上启下的效果。

房内养1－2盆，24小时将室内空气中有毒气体如：

一氧化碳和过氧化氯等，吸收殆尽。

　　吊兰又称垂盆草，西欧又叫蜘蛛草，原产非洲南部，属百合科多年生常绿观叶植物。

　　喜温暖湿润，半阴半阳的环境，适应性强，较耐旱，耐寒，不择土壤，在砂质土中生长较佳。

生长适温15℃－25℃，越冬温度为5℃。

　　　　　盆栽吊兰　　　　　　　　吊兰分株繁殖和走茎繁殖　　　　　水培吊兰

　　吊兰每2－3年换盆一次，重新调制培养土。

3－9月是生长旺期要经常用同室温的水，浇枝叶或喷雾，以增加适度，除去灰尘。

秋后减少浇水量。

生长旺期，每月施两次稀薄氮肥。

　　附学生分析内容：

　　新装修完房间散发出的各种有害气体令人烦恼，可有的花木因为具有吸收这些气体、净化空气的本事而大受欢迎，这类花木也被一些装修者戏称为“装修花”。

　　常春藤、铁树、菊花能吸收胶合板、壁纸中的甲醛和苯毒素。

　　吊兰、扶郎花、金绿萝、芦荟、虎尾兰等主要吸收甲醛。

　　吊兰不仅是居室内极佳的悬垂观叶植物，四季常绿；它既刚且柔，形似展翅跳跃的仙鹤，它那特殊的外形构成了独特的悬挂景观和立体美感，可起到别致的点缀效果而且也是-种良好的室内空气净化花卉。

吊兰具有极强的吸收有毒气体的功能，一般房间养l一2盆吊兰，24小时里一氧化碳，过氧化氯等其他挥发性的有毒气体即可被吸收殆尽。

所以吊兰又有“绿色净化器”之美称。

　　吊兰又称垂盆草、桂兰、钩兰、折鹤兰，西欧又叫蜘蛛草或飞机草，为百合科吊兰届多年生常绿观叶植物。

　　吊兰原产非洲南部，其性喜温暖湿润、半阴的环境。

它适应性强，较耐旱、耐寒。

不择土壤，有“大叶吊兰、金心吊兰和金边吊兰”三种。

其中大叶吊兰的株型较大，叶片较宽大，叶色柔和，属于高雅的室内观叶植物，在疏松的砂质壤土中生长较佳。

生长适温为15-25℃，越冬温度为5℃。

　　吊兰一般多用分株繁殖。

除冬季气温过低不适于分株外，其它季节均可进行。

吊兰也可利用走茎上的小植株繁殖。

此外，还可用种子播种，但一般少用。

　　吊兰盆栽常用腐叶土或泥炭土、园土和河沙等量混合并加少量基肥作为基质。

每2-3年换盆一次，重新调制培养土。

3-9月生长旺期需水量较大，要经常用同室温相近的水，浇枝叶或喷雾，以冲去枝叶上的灰尘，增加湿度。

秋后逐渐减少浇水量，以提高植株抗寒能力。

生长旺期每月施两次稀薄液肥。

肥料以氮肥为主，但金心和金边品种不宜施氮肥过量，否则叶片的线斑会变得不明显。

每年4月进行一次换盆。

　　一般每周只须光照一天足够了（在盛夏要避免中午的强光照射）。

要避免处在0度以下的环境以防冻害发生。

吊兰可以水养，但土栽的吊兰要遵循“不干不浇，浇则浇透”的原则。

吊兰不仅是净化空气，美化居间环境的尚佳选择，它的全身都是宝贝。

吊兰的全草入药。

中医认为吊兰性凉，有清热、解毒、止咳、养阴、润肺、活血、祛痰、凉血、止血等功效。

　　活动4：

吊兰分株

　设计与说明：

　1、在观察分株法的基础上，给予学生吊兰分株的亲自实践和体验。

如图所示，教师正确示范，轻轻从老株上分离出数丛，然后用枝剪修去老叶、烂根，根须顺其自然放置一边等待栽种。

引导学生仔细观察怎样将肉制圆柱形根须分离，然后指导学生进行分株操作练习，并将“分株没有完成”，“分株伤害了小苗”，“分株后没有整理烂根枯叶”等几种有代表性的练习作品，展示集体交流，最后获得正确的分株知识和技能。

2、用幻灯片提供几组吊兰绿饰放置方式（吊兰绿饰的种类）。

通过设问2：

“那么你准备将分株后的吊兰栽种在什么样的土壤中？

用什么容器？

怎样放置花盆漏水？

”组织学生讨论，各抒己见，让学生概括，吊兰需要透气性好，较肥沃土壤，在排水口倒放置碎盆片并盆底垫上扁盆即可防止漏水；绿饰的防置方式不受局限，注意安全牢靠是关键。

从而为绿饰构思方案形成打下了伏笔。

拓展练习：

　　通过设问：

“你对学校或者住宅小区的绿化有什么好的建议？

”指导学生讨论，形成合理的建议或方案，达到课堂知识与课外实践的有机统一。

板书设计：

一、制作“吊兰绿饰”方案

　　1、种植吊兰要领

（1）仔细观察教师种植吊兰实况，集体讨论总结出种植吊兰的要领。

（2）吊兰基质按比例配备：

四份珍珠岩、四份腐殖土、两份细纱，如图（上排）。

　　（3）指导学生观察种植要领①排水孔处理；②分层添加基质；③扶正小苗；④分层添加基质至根与茎分界处；⑤震动花盆；⑥浇水至排水口出水；⑦置半阴处5-7天。

如图（下排）

　　2、完成吊兰绿饰流程示意图

　　指导学生将观察与讨论结果（也可以参阅课本图解）将绿饰流画或写下来，点评个别学生流程图，及时纠正不足之处。

　二、种植吊兰

（1）指导学生按照自己的流程图来制作吊兰绿饰，注意保持桌面整洁。

将学生作品进行点评。

（2）通过设问3：

“吊兰种植后怎样来养护管理？

”组织学生讨论，重温旧知识，概括得出从水、阳光、环境三个方面来掌握养护技能。

　　（3）在访问中获取的“吊兰养护知识”，通过共同的讨论，使之更具体、更明确，因为我们不能忽略学生中也有养护吊兰的好手。

这不失为是教学难点的解决的好途径。

教学反思：

2010年9月15日总第3课时

课题：

《插花艺术一》

教学目标：

1、学习插花基本造型、比例的确定和色彩的配置等插花基础知识和技巧，提高动手能力。

　　2、提高审美和鉴赏能力，净化与陶冶心灵和情操，体会艺术插花的魅力。

　　3、通过设计插花、表达主题和赠送作品，对学生进行一次感恩和生命教育。

重点和难点：

（1）插花基本造型方法的学习。

（2）插花作品的设计以及完善。

插花作品主题的体现。

课前准备教具：

剪、刀、钳、金属丝等加工用具，花器，花材，插花样品。

学具：

花材、花器、加工用具等。

教学方法：

教学过程：

（一）引导阶段

在我们山区，春天山花烂漫。

人们用花瓶上几朵百合，为居室亮色；养上一把金银花、枝枝花，为居室添香。

插花是古今中外人们都喜爱的一门艺术，不仅可以美化环境、活跃生活，而且大大有助于社会风气的改善，有助于人们道德情操的培养，有助于提高全民族的精神文明素养。

1.出示两至三份不同风格的插花作品让学生欣赏，开阔学生眼界，引起学生兴趣。

　　设问1：

你们看到的插花都是什么样子的？

　　设问2：

你看到过哪些场合有插花艺术？

它们起了什么样的作用？

　　2.讨论：

插花类型。

　　①礼仪插花和艺术插花（根据用途）。

礼仪插花是指用于社交礼仪，喜庆婚丧等场合具有特定用途的插花。

它可以传达友情，亲情，爱情，可以表达欢迎，敬重，致庆，慰问，哀悼等，形势常常较为固定和简单。

艺术插花是指不特别的要求具备社交礼仪方面的使用功能，主要用来供艺术欣赏和美化装饰环境的一类插花。

　　②东方式、西方式、现代自由式、中国式（根据艺术风格）。

　　③鲜花插花、干花插花、人造花插花和混合式插花（根据花材）。

3.了解插花器皿。

花器的种类很多：

陶器、玻璃器、塑料器、金属器、藤、竹、草编等

4.讨论：

插花基本造型。

（有的对称，有的不对称。

）

（1）水平型。

设计重心强调横向延伸的水平造型。

中央稍微隆起，左右两端则为优雅的曲线设计。

其造型最大特点是能从任何角度欣赏。

多用于餐桌，茶几，会议桌陈设。

（2）三角形。

花材可以插成正三角形，等腰三角形或不等边三角形，外形简洁，安定，给人以均衡，稳定，简洁，庄重的感觉。

多作典礼，开业，馈赠花篮等用。

若在大型文艺会演及其他隆重场合应用，亦显豪华气派。

　　（3）L型。

将两面垂直组合而成，左右呈不均衡状态。

宜陈设在室内转角靠墙处。

L型对于一些穗状花序的构成往往起重要作用，大的花果用于转角处，小的花自己向前伸延，给人以开阔向上的感觉。

　　（4）扇形。

按基本的三角形插花造型作变化，在中心呈放射形，并构成扇面形状，适宜于陈设在空间较大之处。

　　（5）倒T字型。

整个设计重点成倒T字型的构成。

纵线及左右横线的比例为2:

1，给人以现代感，适合装饰于左右有小空间的环境中。

　　（6）垂直型。

整体形态呈垂直向上的造型，给人以向上伸延的感觉。

适合陈设于高而窄的空间。

　　（7）椭圆形。

优雅豪华的造型。

采用大量的花材，集团式插法，对结构，对比要求比较低，呈自然的圆润感。

以古典的花瓶作容器，宜置于教堂或典礼仪式等空间位置较大的场合。

（8）倾斜型。

外形是不等边三角形，主枝的长短视情况而定，整个构图具有左右不均衡的特点，多用于线状花材，可有效的表达舒展，自然的美感。

5.观察课本p28第一、三图片和教师操作，回答以下问题：

问题1：

图片上的插花有没有主次枝？

有的话，何为主？

何为次？

　　问题2：

主次花之间的距离与角度分别是多少？

　　（注意点：

A、花材与花器的比例要协调。

B、第一主枝、第二主枝、第三主枝间的协调性。

一般来说，插花的高度（即第一主枝高）不要超过插花容器高度的1.5-2倍，容器高度的计算是瓶口直径加本身高度。

在第一主枝高度确定后，第二主枝高为第一主枝高的2/3，第三主枝高为第二主枝高的1/2。

在具体创作过程中凭经验目测就可以了。

）

　　6.观察图片和个别实践，注意插花中色彩的配置。

　　问题1：

哪些是暖色调搭配？

哪些是冷色调搭配？

温色搭配又是哪些？

　　学生参看课本一些图例，引导学生用美术课上学到的色彩知识进行评价交流。

并请个别学生，上台来进行插花色彩的搭配实践。

　　问题2：

插花时色彩配置，主色调的选择要注意那些问题？

花材与花器的色彩有如何配合？

小结：

主色调的选择要适合使用环境。

浓重温暖的色调（红，橙，黄）适于喜庆集会，舞场餐厅，会场展厅；明快洁净的中性色调适用于书房，客厅和卧室；而冷色调（浅黄，绿，蓝，紫，白）常用于凭吊悼念场所。

7.插花要有主题。

为了表达愿望，插花都有一定的主题，比如祝贺开张大吉，祝福师长身体健康等。

常见的几种鲜花的含义：

百合　　　　顺利、心想事成、祝福

康乃馨　　　母亲我爱您、热情、真情

菊花　　　　清静、高洁、真爱、我爱

红玫瑰　　爱情　热恋　粉玫瑰　永远的爱

白玫瑰　　　纯纯的爱

黄玫瑰　　　失恋、褪去的爱

向日葵　　　爱慕、光辉、忠诚

牡丹　　　　富贵

星辰花　　　永不变心　

（二）发展阶段　

分组实践操作。

4-6人为小组进行主题插花练习。

要求：

1.或以“母亲生日快乐”，或以“祝老师工作顺利”为主题，向长辈表达了自己的感恩之情。

2.注意造型和色彩的配置。

花器、花材小组之间可以相互调剂。

播放轻松音乐。

教师巡回辅导。

　（三）收拾与整理

1.学生展示插花作品，并小组代表作创意说明。

2.学生相互评价。

3.教师引导学生从以下几个方面欣赏品评，注意褒扬学生作品中的闪光点。

（1）整体效果

　　插花作品直观性可视性都很强，而在视觉审美上首先给人以强烈印象与感受的是作品的整体效果，也就是说观众第一眼的视觉效果常常能看出作品整体形象（形体）的优劣。

它包括作品的造型尺寸是否合理稳定，花材给合、容器的搭配等是否合理优美，整体色彩是否和谐等等。

（2）构图造型效果

　　主要包括造型是否优美生动或别致新颖，是否符合构图原理，花材组合是否得体，各种技巧运用是否合理娴熟（如稳定感、层次感、节奏感等）。

　　（3）主题表现

　　这是构成作品思想美，意境美的重要标志，也常常是体现作品是否有创意，内容题材是否深刻新颖，命题是否贴切，意境是否深邃、隽永，能否引人回味遐想的重要依据，特别是在东方插花艺术作品中被视为作品的灵魂，无论是创作或欣赏都成为最注目的内容，因为它是最能引发美感与情思活动的。

　　（4）设色效果

　　主要看整体色彩的搭配，即花材之间的色彩搭配，花材与容器之间色彩的搭配，以及作品与周围环境色彩的关系，是否协调美观，是否符合色彩学的原理。

插花设色无论是华丽多彩或浅淡素雅，均以和谐为标准。

　　（5）技巧运用

主要看构图中剪截、捆绑、包扎，花材固定，花插花泥的掩盖技巧，是否处理得干净利落及其熟练程度。

4.评选最佳作品，掌声鼓励。

5.打扫整理教室恢复整洁。

6.课堂小结。

课后拓展

为自己的房间或客厅做一件有创意的插花作品。

板书设计

插花艺术

插花类型：

礼仪插花艺术插花

基本造型：

水平型三角形L型扇形倒T字型椭圆形垂直型倾斜型

欣赏标准：

整体效果构图造型效果主题表现设色效果技巧运用

2010年9月22日总第4课时

课题：

《插花艺术二》

教学目标：

1、初步了解插花的相关知识，并掌握插花的基本制作方法。

2、培养学生的观察、思考、解决问题的能力和动手实践能力，培养他们的探究意识、实践意识和合作参与意识。

3、引导学生主动参与课堂的创作活动，培养学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操。

重点和难点：

能动手插一瓶花；动手插有个性的作品

教学方法：

教学准备:

1、花材（金鱼草、玫瑰、百合、狗尾巴草、植物枝叶等）

2、工具（花剪、花刀、花泥、花瓶）

3、多媒体、插花造型等

教学过程：

一、引入。

师：

同学们，今天我们上一节综合实践课——插花，喜欢吗？

材料都准备好了吗？

二、认识插花艺术。

1、东方插花起源于中国。

插花是一种艺术。

明代的花艺专著《瓶史》里提到：

“插花不可太繁，亦不可太瘦，多不过两三种，高低疏密要如画境布置方妙。

”家庭插花的确是颇有一番讲究的。

在现今社会，花与人们的生活密不可分。

大众对花卉的喜爱程度渐长，显示了人类二十一世纪的生活趋向。

插花不仅是一门艺术，而且已经走进了寻常百姓家，为人们带来美的享受，成为人们生活中一道亮丽的风景线。

不管怎么说，学会一些插花的基本技巧，总是一件让人开心的事情。

2、日常生活中什么时候会用到插花？

（宴会、看望病人、家居等）

3、欣赏一些插花优秀作品。

课件播放美丽的插花作品，通过欣赏，激发学生动手实践插花的愿望。

介绍插花艺术的含义。

（1