小学英语人教PEP六年级上册第一单元教案.docx
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小学英语人教PEP六年级上册第一单元教案
Unit1HowcanIgetthere?
PartA
Let’stry&Let’stalk
【教学目标】
1.能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Istherea…？
”“Iwantto…”“Whatagreatmuseum！
”。
2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Whereis…?
”“It’s+方位介词/介词短语”。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.提高学生合作学习的能力。
【教学重难点】
重点：
能听、说、认、读单词ask,sir及句型句型：
Whereis…？
It’s+方位介词”“Iwantto…Whatagreatmuseum!
难点：
1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Whereis…?
”“It’s+方位介词/介词短语”。
2.正确使用方位介词。
【课前准备】
人物头饰、单词卡片、教学光盘
【教学过程】
Step1:
Warm-up
教师用课件或其他方式展示一系列小球与盒子的图片，小球分别处在盒子的不同方位。
教师用图片带领学生复习句子：
“Whereistheball?
It'sin/on/behindthebox.”接着展示一张公园的图片，旁边是图书馆。
用课件展示或板书问句“Whereisthepark?
”然后请学生尝试着看图回答问句。
答出“It'snexttothelibrary.”的学生要给予表扬或其他奖励。
Step2:
Presentation
1.教师展示Robin在博物馆的图片，指着机器人说：
“Who'sthat?
”学生回答：
“It'sRobin.”再指着房子说：
“WherecanwefindRobin?
”学生回答：
“Inthemuseum.”教师出示感叹句：
“Whatagreatmuseum!
”
2.教师出示一张明信片，说：
“It'sapostcard．Robinwantstosendapostcard．Whereshouldhego?
”引出词组postoffice。
3.教师出示一张地图，问学生：
“Whereisthepostoffice?
”出示单词nextto,near,behind，教师利用三个例句结合图片讲解nextto,near,behind。
4.在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述图中各个场馆的位置。
5.用录音机或其他设备播放课文录音，让学生完整听一遍之后再逐句播放，让学生跟读。
6.讲解句型“Whereisthe…？
”“It'snear/nextto/behindthe…”
7.出示一张学校附近大家比较熟悉的区域的地图，让大家分组用“Istherea…？
”句型以及步骤6中所学句型进行对话练习。
Step3:
Consolidationandextension
1.完成“Let’stry”部分的听力任务。
教师放Let'stry时部分的录音，学生做出正确的选择。
WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.Listenandtick.
1.Wherearethey?
A.Inthemuseum.B.Inthebookstore.
2.IsGrandpathere?
A.Yes,heisB.No,heisn’t
2.三人一组分角色练习Let'stalk的对话，然后请一些同学到台前表演。
Step4:
Homework
1.背诵对话“Let’stalk”部分。
2.自编对话，介绍自己设定的“park,library,zoo,postoffice,school,museum”的位置。
【板书设计】
Unit1:
HowcanIgetthere?
PartA:
Let’stry&Let’stalk
Whereis…?
It’s+方位介词
Iwantto…
Whatagreatmuseum!
【教学反思】
本课在导入环节复习了之前学过的知识——用方位介词描述一个物体所处的方位，从而导入新课“询问建筑位置，并能运用方位介词描述具体位置”即“Whereis…”“It’s+方位介词（短语）”，要求学生在口语交际中能灵活运用。
同时，要学会运用“Iwantto…”来表达去某地的目的，以及“Whatagreatmuseum！
”来表示感叹。
学生在学习的过程中要模仿标准的语言语调，提高自己的口语表达能力。
Unit1HowcanIgetthere?
PartA
Let'slearn&Makeamapandtalk
【教学目标】
1.能够听、说、读、写单词和短语：
sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。
2.能够听、说、认读句型“Whereisthecinema？
”“It'snexttothebookstore.”并进行关键词的替换操练。
3.能完成“Makeamapandtalk”部分的任务。
4.引导学生在学习过程中注重合作学习，培养学生合作学习的意识。
【教学重难点】
重点：
1.能听、说、读、写单词和短语sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。
2.会运用句型：
“Whereis…?
”“It’s+方位介词”来询问和回答目标位置。
难点：
1.能灵活运用所学句型来询问和回答目标位置。
2.准确书写四会单词和掌握单词museum的发音。
【课前准备】
教学图片、单词卡片、教学光盘
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.播放本单元歌曲“Whereisthehospital?
”大家先跟着一起唱，进入英语课堂学习氛围。
2.师生对话，复习介词及介词短语in，on，under，behind，infrontof，near，nextto的用法。
Step2:
Presentation
1.出示Robin的图片，并说：
Robinisarobot.WherecanwefindRobin？
引导学生说出单词sciencemuseum。
2.出示地图，并说：
Robinwantstosendapostcard.It'snearthemuseum.Whereisit？
引出单词postoffice。
3．根据地图继续引导学生：
Robinwantstobuysomebooks.Theplaceisnexttothepostoffice.CanyoufindwhereRobinwantstogo?
4．以同样的方法教单词cinema和hospital。
5.教师拿出另外一张有以上几个建筑物的图片，提问某建筑物的位置，并引导学生回答，如：
—Whereisthecinema?
—It'snexttothebookstore.多选几个建筑物进行问答。
6.学生开火车读新单词，教师拿出单词卡片教读新单词，并让学生听录音，模仿跟读学习正确的发音和语音语调。
7．用课件让学生做猜谜填空：
（1）Wecansendaletterinthe（）.
（2）Wecanwatchthefilmsatthe（）.
（3）Ifwearesick,weshouldgotothe（）.
（4）Wecanseearobotshowinthe（）.
（5）Wecanbuysomebooksinthe（）.
答案：
postoffice,cinema,hospital,sciencemuseum,bookstore
Step3:
Consolidationandextension
1.“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：
library，postoffice，hospital，sciencemuseum，cinema，bookstore，接着告诉学生：
“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。
”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：
“Whereisthehospital／…?
”由“设计师”来回答问题。
2.小组间比比记单词。
每组六个人，一人做动作，剩下5个人根据动作说单词，反映应该快和准，比一比哪个小组最优秀，如：
看书动作就是bookstore。
Step4:
Homework
1.抄写并熟记本课学的五个重点词汇。
2.运用所学句型写几个对话，并背下来。
【板书设计】
Unit1HowcanIgetthere?
sciencemuseum.postofficebookstorecinemahospital,,,
Whereisthelibrary?
It’snearthepostoffice
【教学反思】
本课时主要学习新单词sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,并能运用句型“Whereis…?
”“It’s+方位介词/介词短语”描述某个建筑。
用课件中的游戏活动和练习题目加强学生对所学词汇读音、拼写、意义的记忆。
学习的时候要注意方位介词的区分，注意新单词都比较长，教师要教授方法并帮助学生记忆单词。
Unit1HowcanIgetthere?
PartB
Let'stry&Let'stalk
【教学目标】
1.能听、说、读、写单词：
pizza,street,get。
2.听、说、读、写句型“Ilike…”“HowcanIgettothe…？
”“Turnleft/rightat…”并能在实际情景中正确使用。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
【教学重难点】
重点：
能听、说、认、读单词“interesting,Italian,restaurant,pizza,street,get”以及句型“Howcan…getto…”“Turnright/left”“Gostraight.”“Whata/anadj.+物体!
”“Ilike…”“Whereis…?
”“It’s+方位介词（短语）”。
难点：
正确选用介词at和on。
【课前准备】
单词卡片、教学光盘、课件、人物头饰
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.Singthesong:
“Whereisthehospital?
”一起进入英语学习氛围。
2.教师出示一张地图，选一到两名学生根据地图描述地图上某建筑物的位置。
学生在描述的时候，其他学生可以用“yes”或“no”来评判他说的是否正确。
T:
Whereisthe…?
S:
It's…
Step2:
Presentation
1.播放电影《熊出没之夺宝熊兵》，并问学生这个电影有趣吗。
引出单词interesting,教师教读新单词interesting;教师接着问，“WhatcanweeatinItalianrestaurant?
”Ss:
“Italiannoodles,pizza…”教师依次引出新单词，并板书新单词：
“interesting,Italianrestaurant,pizza,street,get”。
2.教学句子：
复习“多么了不起的博物馆！
”“Whatagreatmuseum！
”，请学生翻译“多么有趣的一部电影！
”“Whataninterestingfilm!
”教学句子“HowcanI/wegettothe…?
”“Turnright/leftat…”
教师出示自己绘制的学校周边示意图，学生二人一组依照“Let’stalk”，进行对话。
3.情景介绍：
MikeandWuYifanwanttoeatpizza,buthowdotheygettotherestaurant?
听对话，听第一遍时，模仿正确的语音、语调，听第二遍时学生们思考并回答以下问题：
（1）WhatdoesMikelike?
（2）Whereistherestaurant?
（3）Howcantheygettotherestaurant?
（4）Whoishungry?
听第三遍时，理解对话大意，并能复述对话。
Step3:
Consolidationandextension
1.三人一组，分角色扮演PartBLet'stalk部分的内容，然后请一些学生到台前表演。
2.教师出示一张附近餐馆或电影院集中区域的地图，学生就自己喜欢的餐馆或电影院与搭挡进行英文对话，说说如何去那个地方。
教师在台下观察，挑选表现好的小组上台展示，其他同学可在台下判断他们的路线是否正确、快捷。
【板书设计】
—Ilike…
—HowcanIgettothe…？
—Turnleft/rightat…
【教学反思】
本课时继续学习询问别人“如何到达某地”以及回答“到达某地的指令”即“HowcanI/we…gettothe…?
”“Turnleft/rightat…”“Gostraight”，同时继续复习询问别人“某地在哪儿”以及回答“某地具体位置”的句子，即“Whereis…?
”“It’s+方位介词”。
学习过程中利用地图先画再写，思路清晰。
Unit1HowcanIgetthere?
PartB
Let'slearn&Beatourguide
【教学目标】
1.能够听、说、读、写单词和短语：
crossing,turnleft，turnright，gostraight。
2.能听、说、读、写句型“WhereistheItalianrestaurant？
”“Turnrighthere？
No，turnleft.”并能在实际情景中正确使用。
3.完成“Beatourguide”部分的练习任务。
【教学重难点】
重点：
能听、说、读、写单词和词组“crossing”“turnleft”“gostraight”。
能灵活运用英语询问所要知道的地方，并能回答发出指令指引方向。
难点：
1.straight的发音和拼写。
2.完成“Beatourguide”部分的练习任务，能灵活运用“Whereis…”“Turnright/left”/“Gostraight.”询问和回答怎样到达目的地。
【课前准备】
单词卡片、教学光盘、教学课件
【教学过程】
Step1:
Warm-up
1.Singthesong:
“Whereisthehospital?
”，进入本单元英语学习氛围。
2.出示第一课时所学单词的单词卡片，学生开火车学习单词，或者教师抽出其中一张单词卡片，让学生快速反映出“What’smissing”。
3.教师用多媒体展现建筑“hospital,sciencemuseum,postoffice,bookstorecinema”的具体位置，同桌之间互相用句式：
“Whereis…”“It’s…”问答。
Step2:
Presentation
1．教学短语：
turnleft，turnright
（1）学生排成一列纵队，后面的学生手搭在前面的学生的肩上，教师放“兔子舞”音乐，和学生一起跳“兔子舞”。
跳的时候教师要注意示范left和right，如左右脚、左右手的动作。
（2）跳完后教师再一次举起左右手或抬起左右脚并重复单词right和left，板书：
right和left，带读right和left。
（3）活动：
听听做做
活动方式：
教师发指令：
Showmeyourright/lefthand/leg/ear/foot.全班同学根据指令，边做动作边说：
Myright/lefthand/leg/ear/foot.然后改由一个学生发指令，其他同学边说边做动作。
（4）出示左转的图片说：
turnleft，补充板书turnright，让学生与教师一起边做左转的手势边说turnleft。
同步骤教学turnright。
（5）队列训练
活动方式：
每组请两位学生在讲台前一字排开，教师发出指令：
turnright，turnleft，学生则边右转或左转边重复：
turnright，turnleft。
说错或转错则被判出局，留下的学生为胜者。
接着可以改由学生发指令继续活动。
2．教学短语：
gostraight
（1）教师在黑板上用尺子画一条直线，指着直线说：
Thislineisstraight.板书：
straight，带读straight。
然后采用“大小声”的游戏练习单词，即：
教师大声说单词，学生则小声说。
教师如果小声说，学生则大声说。
（2）教师出示“直走”图标说：
gostraight，板书补充gostraight，带读gostraight。
3．教学单词：
crossing
出示十字路口的图片，介绍：
Thisisacrossing.板书crossing，带读crossing。
然后采用“大小声”的游戏练习单词。
Step3:
Consolidationandextension
1.教师将课本上的地图贴在黑板上，对学生介绍说：
ChenJieistryingtobeatourguideforOliverinBeijing.Canyouhelpher？
Forexample，nowweareinfrontofTian'anmen.GostraightandyoucanseethePalaceMuseum.
2.展示“postoffice,hospital,sciencemuseum,bookstore,cinema”的不同位置图。
两人一组，选定三个起点和三个终点组成三段对话，利用所学句型和词组相互问答。
eg:
假设起点在hospital的左边，终点：
bookstore。
Ss:
Weareontheleftofthehospital.Howcanwegettothebookstore？
Ss:
Turnrightatthefirstcrossing,thenturnleftatthesecondcrossingandgostraight.
Step4:
Homework
1.抄写turnleft,turnright,gostraight，crossing这几个单词和词组。
2.听录音，模仿“Let’slearn”部分的语音语调。
【板书设计】
Unit1HowcanIgetthere?
crossingturnleftstraightrightturnleftturnrightgostraight
【教学反思】
本课时主要学习“怎样描述到达目的地的线路”，即如果在A地，要能简单描述到达B地的线路。
要培养学生良好的方向感，会区分左右，用英语流利地表达出来，不混淆。
值得注意的是，“gostraight”中的“straight”“gh”不发音。
教师要提出来。
Unit1HowcanIgetthere?
PartB
Readandwrite
【教学目标】
1.了解map、compass、GPS、stars等的作用。
2.能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：
“Followme,please!
”“Isitfar?
”“MynewGPSworks!
”并能将其运用于实际交流中。
3.培养学生阅读能力。
4.学会复述故事内容，提高口语表达能力和书面表达能力。
【教学重难点】
重点：
1.能听、认、读本课时重点单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。
2.能够读懂“Readandwrite”部分的对话，熟练掌握文中几个常用句型，并能将其运用于实际交流中。
难点：
用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。
【课前准备】
教学光盘、单词卡片
【教学过程】
Step1:
Warm-up
师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单词GPS,compass,stars,map图片并伴随着读音。
Step2:
Presentation
1.结合图片，先粗略地将短文浏览一遍，在略读之前，可看下后面的练习，教师介绍阅读背景。
WuYifan’sgrandpagaveRobinanewfeature.HenowhasGPS.HecanhelptheboysfindtheItalianRestaurant。
2.讲解新单词。
教师在讲解短文背景的时候，可直接讲授“gave,feature,GPS”。
另外，还有什么新单词呢？
用“Followme,please”引出单词“follow”，他们要找的restaurant远不远呢？
出示两点距离对比
，引出“far”有多远呢，让我来告诉你。
“tell”“告诉”，板书新单词“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。
3.在略读之后，完成练习，如果还有不确定的，第二遍精读，将难以理解的单词和句子作上记号：
并思考：
（1）Wherearethey?
（2）WhogaveRobinanewfeature?
What’sit?
（3）HowcantheygettotheItalianrestaurant?
4.学生回答完问题，并结合图片，小组讨论四幅图片的意思，比一比谁能最好地解释出来，教师在学生交流展示成果的同时，可结合上下文对重难点句子进行教授理解。
5.根据交流展示结果，将路线图画出来，并一起核对答案。
Step3:
Consolidationandextension
1.在精读短文之后，为锻炼学生的写作能力和口语表达能力，可让学生用自己的话复述短文，并能自己表达出来，教师予以指导和点评。
2.游戏：
Whereisit?
活动方式：
将全班分成三组，第一组为“地点1”，第二组为“方位介词或短语”，第三组为“地点2”，每人按自己小组分的任务写一个相应的内容，准备好以后，每组派出一个代表，教师选一名学生完成句子。
如：
Thehospitalisbehindtheschool.
Step4:
Homework
1.能够熟练地复述“Readandwrite”部分。
2.将重点句子摘抄下来，写在四线三格里。
【板书设计】
Unit1Howdoyougothere?
GPS,gave
升级会员 