《中华优秀传统文化》二年级上册国学教案.docx

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《中华优秀传统文化》二年级上册国学教案

《中华优秀传统文化》教案

二年级下册

第一单元古诗入门

第一课《塞下曲》

教学目标：

　　　1、正确掌握本课生字。

　　　2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。

　　　3、把握将军的形象。

　　　4、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

　　教学重点：

　　　　了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。

　　教学准备：

　　　　小黑板、录音带。

　　一、激趣引入

　　　　今天我想给大家引荐一位古代的大将军，他是西汉著名的军事家，曾做过都尉、郡太守，镇守边郡时匈奴都不敢侵犯，被称为“飞将军”，他就是大名鼎鼎的……李广。

　　　　据记载，在李广巡视打猎时就发生过富于戏剧性的故事，流传到唐代，被一位名叫卢纶的诗人即兴改编，创作了一首脍炙人口的古诗，取名为《塞下曲》。

（教师随机板书）今天就让我们走进古诗的学习。

　　二、初读古诗，识字正音

　　　1、板书课题、作者，理解题目。

　　　2、请同学们用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。

　　　3、检查学生的读诗情况，指名读。

作出评价。

　　三、理解诗句，体会诗境

　　　1、想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事吗？

不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，要想学好古诗，必须有好的学习方法，回忆一下，都有哪些方法？

　　　2、学生小组互助，理解诗句。

　　　3、交流。

　　　　A、说说“林暗草惊风，将军夜引弓”两句诗的意思。

　　　　　抓住“引”字总结联系上下文解释的新方法。

　　　　　从“惊”字体会，感受气氛的紧张。

　　　　　教师指导朗读。

　　　　B、说说“平明寻白羽，没在石棱中”两句诗的意思。

　　　　　抓住“没”，并且利用情景表演体会将军力气大，勇武。

　　　　　读出赞叹之情，指导朗读。

　　　4、指名有感情地朗读全诗。

生评价。

　　　　　两个人对读。

　　　　　师生对读。

　　四、全诗整合

　　　1、刚才我们学习了古诗，了解了飞将军李广的一个富于传奇性的故事。

下面，谁愿意把这个故事讲给大家听？

　　　2、老师也想讲一讲这个故事，不过，需要大家的合作，我讲到哪句诗，请大家读出相应的诗句。

　　五、把握情感，全班朗读

　　　　李广将军真不愧是“飞将军”，最后，就让我们想象着诗歌描绘的情景，带着对飞将军李广的赞叹与敬佩，齐读《塞下曲》！

　　六、拓展延伸

　　　　同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只是这一首，而是共6首。

今天我们学习的是第二首。

在剩下的5首古诗中，第3首“月黑雁飞高”也十分有名。

另外，像著名的大诗人李白、王昌龄，也都创作过《塞下曲》。

那么，课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，把它摘抄在采集本里。

第二课《江上渔者》

教学目标：

　　　1、学会诗中生字。

　　　2、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵。

　　　3、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动果实。

　　　4、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。

发现诗是因景生情、因事有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意。

　　教学过程：

（一）导入

　　　　（板书）江上渔者，请同学们解释“渔者”是什么意思？

　　　　明确：

指打鱼的人。

　　　　范仲淹，北宋文学家、政治家。

诗词散文都写得很好，与韩愈、柳宗元、欧阳修等八人被称为“唐宋八大家”。

著作有《范文正公集》。

他写的《岳阳楼记》中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为古今传诵的名句。

（二）初读课文，整体感知

　　　1．学生轻声自读课文，要求读准字音，把诗歌读通顺。

　　　2．检查自读情况。

　　　3．教师范读。

　　　4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思？

　　（三）学习诗句，理解诗意

　　　1．理解第一句“江上往来人，但爱鲈鱼美。

”

（1）根据自己的理解，说说这句诗的意思。

（2）理解整句诗的意思。

　　　　　　　明确：

鲈鱼：

鱼名，长江中下游一带出产。

江上来来往往的人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。

　　　　（3）学生读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。

　　　2．自学第二句诗，“君看一叶舟，出没风波里。

”

　　　　　明确：

你看江中那只小小的渔船，一会儿看得见，一会儿看不见，多惊险啊！

　　　3．用自己的话说说整首诗的意思。

　　　4．读了这首诗，你从中体会到了什么？

　　（四）指导朗读

　　（五）总结

　　　　　读了这首古诗，你体会到了什么？

第三课《夏日绝句》

生当做人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

　一：

交流资料，引入新课

　　　1、我们一起来学习一首宋朝词人李清照的诗（板书：

李清照）

　　　2、课前，老师已经布置你们搜集李清照的有关资料，我们一起来交流。

　　　　（学生交流资料）

　　　3、同学们的资料很详细也很全面,下面我们就一起来看李清照写的这首<<夏日绝句>>（板书课题及古诗,学生随老师板书念）.

　　二:

整体感知古诗

　　　1.师范读古诗.

　　　2.生读古诗,要读通顺流利.读熟后可读给同桌听.

　　　3.指名学生读,其他同学认真听,边听边想:

这首诗赞颂的是谁?

　　三:

利用网络,理解古诗内容

（一）.理解前两行诗句.

　　　1.自读古诗,读后从古诗中找出两个赞颂项羽的词语.

　　　2.你找的是那两个词?

你是怎么理解这两个词的?

　　　　　（学生用自己的话说说”人杰”和”鬼雄”的意思.）

　　　3.前两行是什么意思?

你能用自己的话说说吗?

　　　　（找两三名学生说前两行诗句的意思.）

　　　4.这两行要用什么样的语气来读?

（读出英雄气概）

　　　5.现自己试读,再指名同学读,其他同学评议.

（二）.查找资料,理解后两行诗句.

　　　1.齐读后两行诗句.

　　　2.提问:

读后你有什么疑问,最想知道什么?

　　　　（项羽是谁?

他为什么不肯过江东?

江东是什么地方?

等）

　　　　师:

善于提问时很好的学习习惯,在解决问题过程中才会学到更多的指示,这节课老师就把问题交给你们,利用上网查找资料的方式自己解决问题,有信心吗?

　　　3.教师指导学生上网查找资料.

（1）.在”XX搜索”中输入”项羽”两个字,然后点击搜索.

（2）.教师推荐选项:

1.项羽;2.楚汉之争和汉朝建立;3.项羽.

　　　　（3）.自己选择一项了解有关内容.

　　　　　　（学生自读资料,教师巡视指导.）

　　　　（4）项羽为什么不肯过江东？

把你了解到的说给同学听。

　　　　　　（学生交流资料）

　　　　　　观察资料中的项羽画像，你有什么感觉，从哪感觉到的？

　　　　　　（学生说说自己的感觉）

　　　　（5）提问：

通过李清照对项羽的赞颂及刚才咱们了解到的资料，你认为项羽是一个什么样的人？

　　　　　　（学生说自己的看法：

宁死不屈、不苟且偷生、有英雄气概等）

　　　　　　师：

是啊，项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而绝不屈膝投降。

　　　　（6）后两行是什么意思，用自己的话说一说。

　　　　（7）读诗，读出项羽宁死不屈的英雄气节。

　　　　　　（学生自读、同桌读、指明读，并互相评议）

　　三：

了解写作背景体会感情。

（1）、师：

楚汉战争以项羽的失败而告终，“至今思项羽”，宋朝女词人为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢？

这和作者当时所处时代背景有直接关系，谁把课前搜集到的作者所处年代及当时的写作背景给大家念一念？

　　　　　（学生交流资料：

靖康之变及写作背景。

）

　　　　　教师播放一段带有解说的“靖康之变”的电影资料。

（2）、师：

在那个国破家亡，风雨飘摇的年代，老百姓生活在水深火热之中，而南宋统治者却整日沉迷于享乐，不思恢复中远。

此时，作者在赞颂项羽，思念项羽的同时，还表达了他怎样的情感？

　　　　　（学生说：

对南宋统治者的愤恨、失去家园的悲痛、为国家担忧等）

　　　（3）、此时作者是怎样的心情？

（气愤、伤心等）

　　　（4）、再度，读出作者当时的心情。

　　　　　（自读、指明读，互相评议）

　　　（5）师：

处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱女子，而她不仅在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在令人佩服。

　　　（6）、再读诗，读出作者报效祖国的气节。

　　　　　（自读、指明读，互相评议）

　　　（7）真正的英雄是能够激励后人的，项羽的宁死不屈与南宋统治者的贪生怕死形成鲜明的对比，《夏日绝句》一诗既是对项羽英雄气概的赞颂，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的铿锵表白。

　　　（8）在次读诗，读出自己的感受。

　　四：

可外延伸

（1）上网搜集李清照其他诗词，读一读，并把自己最喜欢的诗词读给同学听。

（2）教师推荐另一位绍兴女英雄——秋瑾。

　　　　　课后上网查找秋瑾资料及他写的诗句。

第二单元知书识礼

第4课《由俭入奢易，由奢入俭难》

教学目的：

1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

2、基本了解诵读内容，提高语文素养。

3、懂得简朴、节约是我们中华民族的传统美德。

一、经典回放：

由俭入奢易，由奢入俭难。

饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用；酒肉一餐，可办粗饭几日；纱绢一匹，可办粗衣几件。

教学过程：

二、简介《勉谕儿辈》

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

第5课《一粥一饭，来之不易》

教学目的：

4、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

5、基本了解诵读内容，提高语文素养。

6、懂得珍惜、感恩，养成节俭的好习惯。

一、经典回放：

一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰……器具质而洁，瓦缶胜金玉；饮食约而精，园蔬愈珍馐。

教学过程：

二、简介《朱子家训》

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求：

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

四、结合注释帮助学生理解句子的意思。

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、教师小结。

五、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

第三单元人物故事

第7课《戚继光》

教学目标

　　1、抓住重点词句理解课文内容，体会戚继光的英勇，有智谋，激发学生的爱国情感。

　　3、收集、交流有关戚继光的故事，培养学生收集、处理信息的能力。

　　重点难点

　　理解课文内容，明白戚继光被称为民族英雄的原因。

　　教具准备

　教学挂图（课文插图）或多媒体课件

　　教学时间

　　1课时

　　教学设计

　　一、揭示课题

　　1、交流自己收集到的有关戚继光的