湘教版音乐七年级上册教案.docx
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湘教版音乐七年级上册教案
第一单元：
光荣少年
教学内容：
演唱《光荣少年》。
音乐知识：
变声期的嗓音保护、五线谱识读
（一）
教学目标：
通过演唱《光荣少年》这首歌曲，激励新时期少年儿童志存高远、奋发向上的崇高精神。
引导学生初识五线谱，了解变声期嗓音保护知识。
教学重点：
有情感的演唱《光荣少年》这首歌曲。
教学难点：
歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。
音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。
教学方法：
自主学习、设问引导、主动参与。
教学课时：
共2课时（本课为第一课时）
教具准备：
多媒体课件、钢琴或者电子琴
教学课型：
综合课
教学过程：
组织教学
师生问好
教师自我介绍
新学期音乐课要求
文明守纪、养成良好习惯。
爱护书本、完成教师布置的作业。
新课教学
自主学习（学生看书后，回答教师问题）
变声期要注意哪些问题？
（生）：
变声期要注意保护好嗓音，不要大声喊叫，不模仿成年人说话或者压低嗓音唱歌。
同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。
还要注意锻炼身体、保证营养和充足的睡眠，少吃或者不吃刺激性的食物。
你对五线谱有何认识？
（生）：
五线谱是在五条等距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。
请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。
（学生随教师所指的位置回答问题）
请写出高音谱号在五线谱上的正确写法
什么叫音名？
七个基本音名分别是什么？
（生）音乐的名称叫音名。
七个基本音名分别是：
C、D、E、F、G、A、B。
什么叫唱名？
（生）：
将七个基本音分别唱作：
duoremifasollasi叫做唱名。
请唱一唱五线谱C调音阶
播放多媒体课件《光荣少年》
课件展示：
这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。
歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。
学生边听边轻声跟唱。
教师弹奏，学生轻唱曲谱。
学生有感情地朗读歌词。
教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。
合作探究
这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱？
（较快地速度）
这首歌演唱的情绪应该做到？
（振奋、激昂、向上）
这些音乐记号分别表示？
>（强音）0（四分休止符）00（二分休止符）－（保持音）
展示点评
教师弹奏钢琴或者电子琴学生有表情地演唱歌曲。
（教师等学生唱后，指出优缺点。
）
分组与个人演唱（指出优缺点，再次提高。
）
光荣少年（第二课时）
教学目标：
1、巩固五线谱知识，熟记C调各音位置，并能够将各音唱准确。
2、培养学生演唱歌曲与表现歌曲的能力。
3、演唱《年少的味道》，培养学生用自然轻松地声音骄傲自豪的演唱。
教学内容：
合唱练习《八月桂花遍地开》。
唱音阶、唱音组、写唱名。
演唱歌曲《年少的味道》
教学重点：
演唱与表现歌曲。
教学难点：
音准及音乐的表现。
教学方法：
自主学习、探讨交流、实践练习、表现创作。
教学课时：
第一单元（第二课时）
教具准备：
多媒体课件、钢琴或者电子琴
教学课型：
音乐综合课
教学过程：
组织教学
演唱《光荣少年》稳定学生情绪。
（从而又可以达到巩固学唱的目的）
师生音乐问好
二、导入新课
师：
刚才唱的这首《光荣少年》同学们演唱的都很认真。
在这里老师想问一问：
做一名光荣的少年应该从哪些方面做起？
（学生可以参考《光荣少年》的歌词及P7“八荣八耻”内容回答）
师：
这节课我们将继续学习第一单元中的有关音乐内容。
新课教学
自主学习（P12）
1合唱练习《八月桂花遍地开》
学生听琴轻声视唱一声部与二声部曲谱。
分两声部轻声合唱曲谱。
要求：
和谐、均衡。
分组练习演唱歌词。
两组有表情地合唱歌曲。
随琴唱一唱下列音阶，熟记各音位置。
（要求唱准确、记熟练）
唱一唱下列音组。
写出下列各音的音名。
播放多媒体课件《年少的味道》
学生随乐感受音乐的情绪。
学生了解曲谱（随琴轻唱曲谱一声部后，再练习二声部，然后教师引导学生合唱。
）
了解歌词（引导学生朗读歌词。
）
思考并回答：
这首歌曲表现了什么？
生：
（表现了新时代的少年崭新的精神风貌及自信、自强、追逐人生理想的决心。
）
学生随音乐演唱歌曲。
合作探究
你觉得在演唱《年少的味道》这首歌曲时，应当用什么样的情绪来演唱？
（轻松自然、活泼热情）
你能够拍一拍下面的节奏吗？
（1）×××××||（节奏选自《年少的味道》拍手部分。
）
（2）××××××||（节奏选自《年少的味道》拍手部分。
）
第二单元：
美妙的人声（第一课时）
教学目标：
1、了解人声分类的知识，并能够正确区分其音色特点。
2、懂得常见的音符，学会视唱以四分音符与二分音符组成的曲调。
3、通过欣赏《美妙的人声》体验不同人声演唱的特点及演唱者的情感。
教学内容：
音乐知识：
人声的分类。
五线谱识读
（二）音符、五线谱与简谱时值对照。
视唱练习、合唱练习。
声乐欣赏：
我的太阳、伏尔加船夫曲、我爱你，中国、美丽的草原我的家。
教学重点：
欣赏不同人声的演唱，体验歌曲演唱情感。
教学难点：
正确区分不同人声演唱的声音特征。
教学方法：
自学、引导、练习、设问、探究。
教学课时：
第二单元（第一课时）
教具准备：
多媒体课件、钢琴或者电子琴
教学课型：
音乐综合课
教学过程：
组织教学
演唱《年少的味道》稳定学生情绪。
（从而又可以达到巩固学唱的目的）
师生音乐问好
二、导入新课
师：
同学们你们说什么声音最美？
生：
（人的声音最美。
）
师：
人声可以分类吗？
生：
（可以的。
）
师：
对！
这节课，我们一起来学习第二单元《美妙的人声》。
新课教学
自主学习（P18）（学生看书学习。
）
1、人声的分类
人声可分为哪些？
如果细分它还可以分为？
生：
（人声可分为童声、男声、女声。
如果细分又可以分为：
男女高音、男女中音、男女低音。
不同人声有什么特点？
生：
（高音比较高亢、明亮、悠扬；中音比较宽厚、结实；低音则比较低沉、浑厚。
）
在男高音和女高音中还能够分出什么类型的高音？
生：
（女高音可分为戏剧女高音、抒情女高音、花腔女高音；男高音可分为戏剧男高音、抒情男高音。
）
男女童声有什么特点？
生：
（音色近似、声音明亮、清脆、甜美。
）
五线谱识读（P18）音符
（1）什么叫音符？
音符是有哪几个部分组成的？
生：
（乐谱中用来记录音的符号叫音符。
音符由符头、符干、符尾组成。
）
（2）五线谱中的音符是以什么在谱表上的位置来表示音的高低的？
（符头）
（3）五线谱以什么来表示音的长短？
（不同音符的形状）
（4）学生认真看五线谱与简谱音符时值照对表以五线谱第二线为例分别写出一个、全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符来。
3、视唱练习P19
（1）
a、师：
这条视唱练习是由哪几种音符组成的？
生：
（这条视唱练习，是由四分音符与二分音符所组成的。
）
b、读一读、拍一拍这条旋律的节奏音型。
生：
××|××|××|×—||（“×”读：
哒“×—”读：
哒啊）
C、教师弹奏，学生轻唱曲谱。
d、学生击拍视唱曲谱。
欣赏《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》、《我爱你中国》、《美丽的草原我的家》。
了解歌唱家帕瓦罗蒂。
P13（学生看书后，教师可以加以补充）
师：
帕瓦罗蒂是哪国歌唱家？
他有什么样的美称？
生：
（帕瓦罗蒂是意大利著名歌唱家，他有“高音C之王”的美称。
）
依次播放多媒体课件《我的太阳》、《伏尔加船夫曲》、《我爱你中国》、《美丽的草原我的家》。
合作探究
《我的太阳》音乐旋律有什么特点？
歌曲表达了什么样的内涵？
生：
（这首歌曲旋律爽朗、豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。
）
这首歌曲是男高音演唱的，请问男高音演唱的特点是什么？
生：
（高亢、明亮，声音有穿透力。
）
你能够跟随音乐唱一唱吗？
（教师可以播放中文演唱的这首歌曲，让学生好唱一些。
）
生：
随多媒体播放的音乐轻声跟唱。
《伏尔加船夫曲》演唱者的声音有何特点？
第三单元八音和鸣
教学目标与要求：
感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。
通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。
使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。
引导学生联系生活体验展开想象，并通过模仿、对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的理解。
培养学生对民族艺术的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。
激发学生对自然的热爱。
教学过程：
一、复习上节课的歌曲〈一只鸟仔〉，学唱第二段
先听一遍歌曲，
有节奏地读一遍两段的歌词。
特别是第二段歌词。
跟随伴奏演唱第二段。
两段一起演唱。
二、欣赏〈空山鸟语〉
１、引入。
“空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。
整个曲子的意境是幽静、深远，犹如山林的召唤，空谷回声。
２、先整体听一遍曲子，
能说一说听完后的感觉。
Ａ、是不是一直都很安静？
还是有对比的？
Ｂ、能否听到鸟的叫声，模仿一下。
３、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部分和人的形象。
补充：
（乐曲结构属于多段体，共五段，另有引子和尾声。
引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境， 接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人”的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。
作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法，将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。
）
４、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？
介绍二胡，（多媒体），
包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等
５、介绍二胡演奏家刘天华。
（多媒体）
（补充：
刘天华（1895～1932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家、音乐教育家。
为著名文学家刘半农之弟，也是我国30年代的国乐大师，由于他在创作和演奏上的努力，使我国的国乐迈上了一个新的台阶，为开拓和发展我国民族音乐做出了巨大贡献。
刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。
“叫花子胡琴要饭的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。
第四单元班级演唱组合
课题：
《洗衣歌》
教学目标：
1、了解藏族的风土人情。
2、《洗衣歌》的欣赏，拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永远流淌在学生的心中。
3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特点，并学跳藏族舞。
设计思路：
本课教学以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、感受、体验、创作让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣。
创设生动的教学情景，激发学生的学习热情，培养学生的民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。
教学准备：
教师制作一个教学课件，上面有藏族风光、藏族风情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片断。
教学过程：
一、导入作品：
创设情景，让学生了解藏族的风土人情。
1、师：
我国有多少个民族？
（56个）你们知道哪些民族？
（学生自由说。
）
每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？
歌曲《青藏高原》
3、有谁能介绍一下这个民族？
4、同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧……
（大屏幕）藏族的风土人情
5、师：
感觉怎么样？
（学生自由说）
师：
藏族真美，不禁让我想起一首歌。
二、初听歌曲《洗衣歌》
1、请同学们闭上眼睛用心聆听，感受歌曲的意境美。
2、听完以后，师生畅谈听后感。
三、教师介绍作品：
歌曲《洗衣歌》作于1964年，是藏族舞蹈《洗衣歌》的主题歌，具有浓郁的藏族风格和舞蹈特色。
歌曲歌唱了人民解放军和藏族人民之间的深厚的鱼水情谊。
歌曲以藏族民间音乐朴实健康的音调为素材，既保留了风格，又有所创造。
曲调起伏跌宕，充满欢乐与激情。
四、复听作品：
1、让我们一起再次来感受一下歌曲带给我们的这种美丽宽广、幸福自由的感觉。
（复听歌曲）
2、舞蹈片段欣赏《洗衣歌》，让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美，并欣赏藏族美丽的舞蹈。
《班级演唱组合》第一课时
教学目标
1、学唱本课的歌曲
2、能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创适性地表现歌曲的情绪和意境；并能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲；
教学重点:
让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。
教学难点:
激发学生主动参与的意识，克服心理恐惧，有表情地演唱所学歌曲
教学用具:
多媒体
教学课时:
两课时
教学过程
一、组织教学
二、新课导入
1、播放组合演唱片断，自由欣赏（教师准备资料——后街男孩MTV）
师：
刚才给大家播放的这段MTV大家觉得好不好看？
生：
好看
2、指名答问，组织交流
师：
你们还知道哪些组合？
生答：
回答形式自由，可集体回答，也可单独发言，学生讲出所熟悉演咱组合的名称，师生共同探讨这些演唱组合的风格，营造民主的学习气氛。
由教师补充、完善。
要求：
探讨话题围绕组合演唱的特点是几个人一组演唱，一般采用边唱边舞的形式以及各组合的特色。
3、简评，激发学生学习欲望。
同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过，想不想试一试呢？
今天就让同学们过一把“歌星瘾”我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？
（生答）好，有你们自信的回答，我就放心了。
同学们都知道．组合演唱的第一大特点是几个人用时上台演唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。
下面我们就来学唱一首节奏强、充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。
三、学唱歌曲
（一）学唱《青春舞曲》
1、教师范唱歌曲，整体感受。
2、介绍作者及其作品风格。
3、播放音乐，学唱歌曲
4、听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。
5、边拍击节奏边唱歌曲。
6、教师播放新疆舞蹈片段，激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。
师：
平常同学们都很活泼好动，还有些同学会跳现代舞，刚才我们看了一段新疆的舞蹈，大家可以模仿其中的动作，用《青春舞曲》做伴奏，现在让我们一起随音乐跳起来。
要求人人都动，动作多样，气氛热烈融洽）
（二）学唱《踏浪》
1、播放音乐学唱歌曲
2、教师范唱歌曲，整体感受。
3、根据伴奏边激打节奏，边学歌曲，要求学生尽量背词
（三）学唱《同一首歌》
1、教师播放《同一首歌》晚会片段
2、播放音乐，学唱歌曲
3、背唱歌词
四、复习歌曲
五、尝试组合
1、提出组合演唱的要求
2、学生尝试组合演唱
3、学生分组上台演唱
八、课堂小结
下节课我们举行一场班级演唱会，大家课后去搜集你们喜欢的组合，你们可以一人或几人准备一首歌，最好自己在编排一些动作，到时候登台演出。
《班级演唱组合》第二课时
教学目标
1、能够积极参与演唱会全过程的设计与演出
2、能独自或与同学大方自信地表演节目
3、能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。
教学重点:
让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。
教学难点:
合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生主动参与的意识。
教学用具:
多媒体
教学过程 学生活动 教学设想
一、组织教学
师：
同学们，上节课我们了解了一些演唱组合，并且学唱了几首歌曲，大家还记得是哪几首歌吗？
生：
《青春舞曲》、《踏浪》、《同一首歌》
师：
没错，在上节课我们学会了这三首歌，并且还组织了一部分同学上台演唱，不知道你们课后有没有去搜集你们所熟悉的组合，并且去学唱歌曲呢？
生：
有
师：
那么这节课就让你们做主，我们来组织一场班级演唱会，今天就让同学们过一把“歌星瘾”我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？
生：
有
师：
有你们自信的回答，我就放心了。
同学们都知道．组合演唱的第一大特点是几个人用时上台演唱，在我们的演唱会开始之前，我们先一起来热热身，唱一下上节课我们学过《青春舞曲》，让我们跟着音乐唱起来，跳起来。
二、新课教学
1、 安排一位同学做主持人，说明班级演唱会秩序
2、 组织学生报名，并安排好演出顺序
3、 教师做音响师，帮学生播放音乐
4、 学生按顺序登台表演
5、 教师小结师生欣赏
6、 教师准备一首歌曲，为学生演唱
三、课堂小结
1、肯定同学们的精彩表演和创新之处
2、分析其中不足，总结经验学生齐唱《青春舞曲》并随音乐自由舞蹈学生报名
学生分组演唱 通过演唱，调动大家积极性，活跃课堂气氛教师在适当的时候带动大家一起打击节奏或者跟随台上演出同学一起演唱，营造活跃的课堂气氛，带动大家的积极性，鼓励学生
第五单元泥土的歌
教学内容：
学唱歌曲云南民歌《放马山歌》，和《脚夫调》欣赏《槐花几时开》
教学目标：
学唱歌曲云南民歌《放马山歌》，和《脚夫调》欣赏《槐花几时开》，比较和发现三地民歌的不同风格特点，能用自然正确的演唱方法，独立自信地演唱其中一首歌曲。
教学过程：
1、看地图，复习民歌
让学生说出自己的家乡在哪个省？
那里有什么民歌？
2、听音乐、了解民俗
播放云南民歌《放马山歌》和黎族民族《脚夫调》。
设问：
两首歌曲的风格、情绪、速度有何不同呢？
3、唱民歌，表现风格
1）先教会学生吆喝，可以采用师生互动的形式来完成
2）比较谁的吆喝好，又能听会老师唱的其中一句或几句。
3）请会唱的学生取代老师来唱歌词，不会的学生继续吆喝，并尽快听会赶上其他同学。
完全放手让学生充满激情地歌唱全曲。
4、学唱《脚夫调》
1）让学生和着老师的歌声用手画旋律线，设问：
你感受到哪些旋律音是很长的？
接着启发学生轻轻哼唱那些地方。
讲解延长记号，并提示学生唱好单双倚音。
2）这是一首问答歌。
可以采用师生问答、学生问答来学唱。
说一说自己的感受。
3）设计几种演唱形式。
如一人问众人答，女生问男生答。
5、复习课、分析比较
1）复习演唱这两首歌曲，引出歌曲比较的环节。
2）让学生分析讨论、比较发现这两首歌的异同点。
内容由学生自己去发现。
3）要求他们在自己的歌声中融进体验到的情感，演唱得更出色。
歌名拍号节奏速度力度调式风格情绪
6、赏乐曲、谈谈感受
观看芭蕾舞剧《槐花几时开》，在学生情感上有一定的审美基础后，再欣赏《斗笠舞》的音乐，引导学生与歌曲《脚夫调》的旋律进行比较。
第六单元《七彩的管弦》
教学目标
1．复习对常见乐器的音色听辨。
2．通过欣赏乐曲片断感受对管弦乐的音乐塑造力。
通过演唱乐曲主题感受体验乐曲的特点。
3．让学生能对交响音乐感兴趣，愿意探索与其相关的音乐文化知识。
教学重、难点:
初步了解西洋管弦乐队的分类，引导学生欣赏音乐、获得审美体验，对交响乐能产生一定兴趣。
教学准备:
多媒体教学设备和音像资料。
教学过程
一、情景导入
1．走进管弦乐
课件：
播放电影《猫和老鼠》片断。
教师：
认真观看下面这段视频，有没有你熟悉的乐器，请举例。
（以学生喜闻乐见的电影作品音乐切入主题，与学生拉近距离）
二、新课教学
（一）初步了解管弦乐队
1、学生举例，教师将乐器图片贴在黑板上。
2、听辨常见乐器的音色，并说出声音特点
3、学生分组活动将黑板上的乐器图片归类
老师问：
西洋管弦乐器一共分为4类，你能根据他们的形状、演奏形式等特点归类吗？
学生归类，老师总结弦乐组、管乐组、打击乐组的特点。
4、简介什么是管弦乐队
管弦乐队是由弦乐器、管乐器和打击乐器组成的大型器乐合奏乐队。
由于演奏不同体裁的器乐作品以及演出场地、功用的不同，而具有不同的称谓。
例如：
大型管弦乐队称“交响乐队”；而演奏室内乐作品、乐队编制较小的称“室内管弦乐队”等。
（二）欣赏乐曲
1、欣赏《青少年管弦乐队指南》片段
让学生熟悉不同乐器组的音色特点
2、听辨乐曲片段，分辨是由哪种乐组演奏的，并说出特点
3、管弦乐对人物形象的塑造欣赏管弦乐曲《两个犹太人》
简介：
《两个犹太人》是《图画展览会》中的一段，是俄国作曲家莫索尔斯基根据好友画展中的图画而创作的作品。
全曲共分为十段，每段乐曲描绘了一个特定的景物。
4、管弦乐对场景氛围的塑造
欣赏管弦乐曲《卡门序曲》
1）欣赏《卡门序曲》，感受音乐情绪，并随音乐展开想象。
2）简介法国作曲家比才及《卡门序曲》。
第七单元《在灿烂的阳光下》
教学目标：
1、通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格。
2、在学习〈在灿烂的阳光下〉中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。
3、能准确而有情感的演唱〈在灿烂的阳光下〉，感知音乐的魅力。
教学重难点：
1、感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
2、准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在灿烂的阳光下〉的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。
教具：
图片
教学过程：
一、创设情境
1、看图片。
提问：
看了图片有何感想？
请你用简短的语言来描述？
（这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。
）
2、听音乐〈红旗颂〉情感感受一下
二、欣赏体验
1、导言：
刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。
2、出示课题：
音乐欣赏〈在灿烂的阳光下〉，播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
（1）学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。
（2）学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。
三、演唱感受
1、再次播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
2、听完这首歌想到了什么？
（学生说出自己的感想）
3、教师范唱，学生随哼唱主旋律。
4、教师指挥，随音乐演唱〈在灿烂的阳光下〉一遍，学生自己寻找不足之处。
四、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。
全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。
歌曲的A段为3|4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。
B段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。
歌中充满了为祖国的自豪和赞美。
A1部分重复A部，激情的把音乐推向高潮。
五、复听乐曲的A部分，请学生跟着唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点。
有感情地齐唱歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
六、小结：
让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
第八单元皇帝的新装
教学目标：
1、学唱并掌握《隐形的翅膀》这首歌，感受歌曲的真挚情感；
2、读懂歌词内藏的蕴意，挖掘“隐形的翅膀”的寓意；
3、通过电影《隐形的翅膀》的故事，让学生感受信念的力量，鼓励学生勇敢面对挫折。
教学重点：
通过歌曲的学习，让学生感受“隐形的翅膀”的力量。
教具准备：
钢琴、课件
教学过程：
一、创设情境导入，走近信念这双隐形翅膀
课件出现一对大翅膀的图片，并轻声播放背景音乐
师：
也许，每个人都渴望有一双翅膀，年幼时我们渴望有一双“独立”的翅膀，去挣脱父母无微不至的关怀；长大一点后，我们渴望有一双“追梦”的翅膀，能达到自己努力追寻的地方；苦痛时，我们渴望有一双“超越”的翅膀，能帮助自己飞过绝望，看到希望；被束缚时，我们
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