外研社小学四年级下册英语教案集.docx
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外研社小学四年级下册英语教案集
外研社小学四年级下册英语教案集
备课时间：
教案总序号：
课题
Unit1She’saniceteacher.
课型
新授课
教学目标
知识目标:
a）能听、说、认读下列单词：
nice、clever、shy、naughty
b）能听懂、会说下列句型：
He’s/She’sabit/very…
c）初步了解转折的表达方式：
She’sverynice.Butshe’sabitshy.
能力目标:
能简单描述周围人的性格特征、个性特点。
情感目标：
能用英语向他人介绍某人的性格特征、个性特点，培养学生认真观察、善于观察的好习惯，进一步通过活动使学生热爱英语,培养学生团结友爱、互帮互助的良好习惯。
教学重点难点
教学重点：
描述性格的形容词汇与句型的学习和运用。
教学难点：
描述周围人的性格特征、个性特点。
教学方法
小组合作、学生表演
师生活动过程
设计意图
Ⅰ热身复习.（3’）
①问候：
T——S
②听唱歌曲《Themorewegettogether.》（学生一边拍手一边唱）
Ⅱ呈现新授（20’）
通过歌曲引出本课的话题
T:
Thisisasongaboutfriends.Todaywewilltalkaboutourfriends.let’sseewhocandescribehis\herfriendsbest.Andlet’sseewhichgroupisthebestinthisclass.
T:
Nowthefirst,let’srecdognizePanpan’sfriends.课件出示Panpan’s的四位朋友DoyouwanttoknowhowdoesPanpanappraisehisfriends?
播放录音，让学生们回答下列问题
（1）Whataretheirfriendsnames?
（2）Whatiseachperson’stemperament?
让学生尽可能用英语回答问题.
（1）课件出示毛毛的图片
T:
Whoisshe?
（Maomao）What’sshelike?
（nice\abitshy）
S:
She’snice.
T:
Yes.Andshe’snice.Butabitshy（课件出示单词、教读、拼读单词）nice.abitshy（板贴图片、板书单词）
S:
Practiseingroups.（因为以前曾经接触过，所以由学生来当小老师进行检查）
T:
Whoisniceinourclass?
（2）教师用同的方法出示小勇的图片新授单词clever
（3）教师用同的方法出示鹦鹉的图片新授单词naughty
Ⅲ课文学习（5’）
1、教师播放录音机，学生边听边用手指出相应的图片。
2、教师再一次播放录音，学生边听边用手指出相应的图片，并跟读。
3、小组表演对话新课标第一网
Ⅳ任务运用
1、Guessinggame.
A.教师描述学生猜：
教师用课件出示4名同学的照片以及一些他们的介绍。
教师对其中的一名同学进行简单的描述，让同学猜猜老师描述的是谁。
Eg:
Sheisagirl.Shehaslonghair.Sheisabitshy.Shelikeswimming.Whoisshe?
B学生描述学生猜：
教师选择几个班里很有特点的同学，请他们站成一排，请班里另一名同学耳语告诉老师，他（她）将要让大家猜站成一排中的某一同学的名字，然后逐一说出该同学的特点，每说一特点，便问一句“Who’sthis？
”看谁先猜对。
2、教师用课件出示一些笑星，名星的图片，
A．T:
Ihavesomenewfriendselse.Iamsureyoulikethem.Let’ssayhellotothemandtrytomemorizetheirappearances.
B.学生两人一组进行练习
C.找几组到教师前面表演
3、同位之间合作完成调查表，尝试运用句型：
Areyou…？
）
表格设计如下：
naughtyshy
niceclever
Name
S:
（展示结果）Thisismyfriend….He’s/She’s….
4.BlackboardDesign
Ⅴ小结
学说一句谚语:
Afriendsinneedisafriendindeed
Ⅵ作业
试着描述你的家人
板书设计：
She’saniceteacher
She’sverynice.Butshe’sabitshy.
ThisisParrot.
Itisverynaughty.
通过师生相互问候、师生共同歌唱，创设英语学习氛围，引导学生进入英语思维状态。
通过展示图片，增加学生印象。
学生通过观察，根据实际情况回答问题，对单词和句子有更深刻的理解。
通过让学生带着问题听会让学生有意识的去听，加深对内容的理解。
教学反思
本课是第一模块的第一单元，主要是对于简单的形容词的理解和运用，整节课的内容相对简单。
整节课学生能比较容易的掌握单词和句型，并能够对单词和句型加以运用，并能够进行简单的拓展活动。
在课堂教学环节中，我让学生用以前学过的单词和简单的句型就教师的物品进行造句练习，学生在操作和练习中较好的掌握单词和句型，课堂教学的效果较好。
备课时间：
教案总序号：
课题
Unit2He’scool.
课型
新授课
教学目标
知识目标：
1、基本能够听懂，会说，会读词汇：
cool,little,cute.
2、学会用“Thisismybigbrother.”以及“Heiscool.”的语言结构。
技能目标：
学会描述人物的性格特征。
教学重点难点
教学重点：
1、词汇：
cool,little,cute.
2、学会用“Thisismybigbrother.”以及“Heiscool..”的语言结构。
教学难点：
灵活、正确运用本课的句子。
教学方法
听说法，游戏法，情景教学法等。
师生活动过程
设计意图
Step1:
Warmer
1、Greetings
2、Revision
（1） 复习形容词：
nice,clever,naughty,shy
fat-thin/tall–short
（2）复习家庭成员单词：
grandpa,grandma,father,mother,brother,sister.
（3）T:
Boysandgirls,let’ssayachant,ok?
3、Playagame.–接龙游戏
Step2:
Presentation
（1） Leadin—呈现新单词
T:
同学们，Panpan正要把自己的家庭成员介绍给大家，大家可以去认识他们。
听过Panpan的介绍，小朋友们也可以试着介绍一下自己的家庭成员。
Hello,children.I’myour friendPanpan.I’mabitfatandveryclever.Today,I’dliketointroduceyoumyfamily.Look,thismyfather.He’sverytallandhe’sveryclever.Thisismymother.She’sverynice.Thisismybigbrother.He’scool.（引出课题：
Unit2He’scool.）Thisismylittlesister.She’scute.（老师戴头饰扮演Panpan）
Step3:
Practice
（1）T:
Boysandgirls,let’splayanothergame—‘DoasIsay,not as Ido’,ok?
Ss:
OK!
教师发出指令，但故意做错动作，要求学生执行指令，而不是简单地模仿教师地动作，例如，教师说“cool”，但是神态和动作表现地却是“clever”，学生就要白出“cool”地造型。
学生以小组位单位参加游戏，做错动作地学生将被淘汰。
教师也可以请学生担任“小老师”，发出指令。
（2）Pairwork
T:
Now,let’splayanothergame,ok?
Ss:
OK!
（Includingthesewords:
naughty,shy,clever,nicecool,cute.）
e.g.S1:
Areyounaughty?
S2:
No,Iamnot.（S2在S1身后做shy的动作）
S1:
Areyoushy?
S2:
Yes,Iam.（S2在S1身后做shy的动作）
Step4:
讲解课文
（1） 听课文录音，全班同学跟读课文。
（2） 全班朗读课文。
（3） 讲解课文。
（4） 教师说课文的人物,学生说出该人物的对应的形容词。
T:
Panpan’sfather. S1:
He’sveryclever.
T:
Panpan’smother. S2:
She’sverynice.
T:
Panpan’sbigbrother. S3:
He’scool.
T:
Panpan’slittlesister. S4:
She’scute.
T:
Panpan’sfriend. S5:
He’sverynaughty.
Step5.Producation
（1） Introducemyfamily/friends:
介绍家人或朋友.让学生带来家人或朋友的照片/图画,向全班或组员介绍.（e.g.S1:
Look!
Thisismyfamily.Thisismyfather.Heisverynice.Thisismymother.Sheisabitfatandveryclever.Thisismybigbrother.He’scool.）
2） Saythepoem.
Thisisalittlegirl,
Andshehasalittlecurl.
Andwhensheisgood,
sheisvery,verygood.
Andwhensheisbad,
sheisvery,verybad!
P.S.一边跺脚一边用愤怒的语气大声说:
“very,verybad”,微笑着用温柔的语气说：
“very,verygood”,同时竖起大拇指等。
Step6:
Cooler
T:
Timeisup.Classisover.Seeyounexttime.
Ss:
Seeyou.
T:
Haveasuperniceday!
Homework:
1、 听磁带朗读课文20分钟，家长签字。
2、 抄写单词：
cool,little,cute.
3、 制作好友像册：
用一张空白的纸，在左侧贴上一张好友的照片或画一张像，在右侧写出好友的名字，并用简单的句子对好友的性格，外形进行描述，例如:
“She’sanicegirl.She’sverytall.”等。
通过游戏激发学生的学习兴趣。
让学生慢慢地进入英语思维的状态，进入所创设的这个情景。
利用情景操练句型，用游戏来激发学生自主学习的意识，培养学生小组合作能力，指导学生综合运用语言的能力。
教学反思
这节课促进了师生情感和谐发展。
比如，课堂的Review变成了形式新颖的chant，教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
备课时间：
教案总序号：
课题
Module2
Uni1:
LondonisthecapitalofEngland
课型
新授课
教学目标
1、能听、说、读、写单词：
capital,about,beautiful等
2、能灵活运用以下句型：
（1）：
It’svery+形容词.描述一处景物或城市。
（2）：
____isthecapitalof______.
3、初步了解英国伦敦的有名建筑物、风土人情等背景知识。
教学重点难点
教学重点：
1、学习并能认读单词capital、beautiful、London、Queen，能根据提示书写bigsmall.
2、能听懂LondonisthecapitalofEngland这类说明语句,能口头运用Thisismyhouse.It’ssmall.这类语句型描述建筑物。
教学难点：
运用本课所学语句来描述一座城市或一处景物。
教学方法
谈话法，情境教学法等
师生活动过程
设计意图
一、复习热身
教师热情地和学生打招呼，请同桌同学相互问好。
教师先出示“capital”单词，并告诉学生它的汉语意识，再请学生说一说自己所知道的欧美国家首都的名称。
二、导入新知
教师结合上述学生的回答，引出：
LondonisthecapitalofEngland并引出课文:
Amy’sfromLondon.Butnowshe’sinChina.今天Amy正向她的同学Lingling介绍伦敦的情况，让我们一起来看看。
三、课文新授
1、出示课文的挂图和英国地图，播放录音，请学生看图，听听Amy和Lingling之间的对话。
2、教师提问：
WhereisLondon?
请一名学生到前面在英国地图上指出它的位置。
3、利用多媒体向学生介绍London的文化背景。
4、教师播放课文录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词和其它生词，并根据课文插图和上下文猜猜这些词的汉语意思。
5、教师请认识这些词的同学拼读单词，鼓励他们将单词写在黑板上。
6、教师范读单词，学生跟读。
教师可以使用夸张的口型和通过放慢语速给学生做示范。
“beautiful”和“Buekingham”这两个词的发音可以借助肢体语言帮助学生理解。
7、组织学生小组开火车来练习单词，教师要注意纠正学生的语音、语调。
8、教师讲解课文中的难点：
教师提问学生：
“讲述某个地方有某个东西（景物）可以使用什么句式？
”引导学生回忆“Thereare（is）…”句型，并鼓励学生用这个句型来描述建筑物。
9、教师再次放录音，让学生边听对话边看书，让学生指出相应的图，并找学生翻译课文。
10、放录音，学生反复跟读对话。
四、巩固操练
1、全班分成两人一组，分别扮演Amy和Lingling，然后看图说话。
教师从每个大组中邀请一个小组上台表演，请全班评出最佳表演小组。
2、组织学生开展接龙游戏，让学生用本节课所学句型来介绍一下自己喜欢的城市。
板书设计：
Module2London
LondonisthecapitalofEngland
It’sverybig！
通过这一活动，学生既运用了所学句型又拓展了知识面。
充分利用课本中的插图，提高学生的学习兴趣。
适时分角色朗读课文并完成一定的任务。
通过做游戏，提高学生学习英语的兴趣。
教学反思
在教学中我让学生欣赏标志建筑，著名旅游景点，并让他们了解英国伦敦的风土人情，学生兴趣大增，既轻松愉快的学会了知识又欣赏了美丽的景物。
活跃课堂气氛，激起差生的兴趣：
差生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。
差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们。
例如：
在教授LondonisthecapitalofEngland这句话时，我先问学生WhatisthecapitalofChina?
（学生已经学习了首都的英文读法），另我感到很吃惊的是学生们都能明白什么意思，并能快速说出北京，再带领学生学习BeijingisthecapitalofChina.从而很容易引出LondonisthecapitalofEngland。
学生们的接受能力也很快。
备课时间：
教案总序号：
课题
Module2Unit2ThisistheRiverThames.
课型
新授课
教学目标
知识目标：
1、理解下列单词的语音和意义：
river,long,wide,old,beautiful,famous.
2、理解下列句型的意义和用法:
能力目标：
1、能听懂会说单词：
river,long,wide,old,beautiful,famous.
2、能听懂会说句型：
Thisis…It’svery…并能运用到实际生活中
情感目标：
学习一首英语儿歌，让学生感受学习英语的乐趣。
教学重点难点
重点：
课文内容。
难点：
能运用句型于实际生活中。
教学方法
遵循在理解基础上，听、说、读、写目标语言的认知规律指导。
师生活动过程
设计意图
（一）热身激趣
1、师生问候
2、Singasong:
LondonBridgeisfallingdown
（二）课文的引入
1、创设情景，复习导入。
T：
We’veleantaboutLondonbefore.
WhatdoyouknowaboutLondon?
DidyougotoLondon?
Londonisaverybigcity.It’sverybeautiful!
（可以停顿强调）
DoyouwanttogotoLondon?
Today,Sunnywillbeatourguide.Let’sgotoLondontogether!
2、新课的呈现。
卡片呈现London的标志性建筑物，带领学生欣赏，浏览，画面定格在RiverThames,这时问Doyouknowthisriver?
Whoknowsitsname?
Andwhatdoesitlooklike?
学生如果不知道，老师就可以用句型呈现课文。
T:
OK,letmetellyou.ThisistheRiverThames.It’sverywideandlong.Isn’tit?
3、播放课文录音第一遍,让学生整体感知课文内容，并用笔勾出形容词long,old,wide等。
4、播放第二遍，给学生提出问题，让学生带着问题有目的的听。
T:
DoyoulikeLondon?
Let’swatchitagain.Pleasethinkaboutthesequestions:
Tickorcross?
a.TheRiverThamesisshortandwide.（）
b.BigBenisveryold.（）
c.HydeParkisinAmerica.（）
d.YoucanseemanyboatsontheRiverThames..（）
e.London’sfamousBrigdeisTowerBrigde.（）
5、播放录音，老师带领学生跟读.
（三）句型的学习与操练
1、呈现包括课文内容的图片，引导学生用：
Thisis…It’svery…来解说课文，并板书。
2、角色扮演
呈现课文图片，两人一组，完成对话。
（四）句型的运用和拓展
1、游戏：
小导游（小组活动）
多媒体呈现我国的一些著名景观图片，请学生扮演小导游，并用Thisis…It’svery…来介绍。
（五）作业布置与课堂小结
1、运用所学句型向同学或爸爸妈妈介绍你最想介绍的地方（可以是大城市，也可以是小地方）
2、师总结今天所学内
通过师生相互问候、师生共同歌唱，创设英语学习氛围，引导学生进入英语思维状态。
创设情景，通过老师扮演一名导游，带领大家一起去参观London，播放一点轻松的音乐，让学生慢慢地进入英语思维的状态，进入所创设的这个情景。
让学生欣赏一些有关伦敦的标志性风景图，让学生感觉自己仿佛真的走进了London，从而顺其自然的引出课文内容，
同时在创设的情景中，引入Thisis…It’svery…句型，帮助学生理解新知，体现“为用而学”的原则。
整体输入课文内容，让学生在情景中去感知教学内容。
通过让学生带着问题听会让学生有意识的去听，加深对内容的理解。
利用游戏操练句型，用游戏来激发学生自主学习的意识，培养学生小组合作能力，指导学生综合运用语言的能力。
教学反思
本课我对学生渗透了情感教育，当我用图片出示这些著名建筑和名胜古迹的图片时，学生被这些美丽的景象深深吸引，不由自主地发出一声声惊叹的声音。
正是在这样的教学中渗透了学生热爱美好事物的情感教育：
热爱一切美好的东西，保护它们，能给我们带来无比的快乐。
并教育他们要好好学习英语，争取去英国深造学习。
备课时间：
教案总序号：
课题
Module3Picnic
Unit1Willyoutakeyourkite?
课型
新授课
教学目标
1、能运用所学单词、句型进行交流。
2、能以较高的热情参与教学活动，保持较高的学习兴趣。
教学重点难点
教学重点:
1、words（单词）：
Saturday Friday take because why ballpicnic
2、drills（句型）：
Iwill …
Will you take…？
Yes,Iwill./No,Iwon’t.
教学方法
谈话法、情境教学法
师生活动过程
设计意图
一、warm___up（热身复习）
1、singasong
教师带领学生们一起唱“londonbridgeisfallingdown”这首歌，边唱边做相应的动作，以此活跃课堂气氛。
2、小组比赛
师将全班学生分成男女两组，鼓励两组同学在课上积极发言，努力表现，看哪组获胜。
师在黑板贴出表格：
（每获一分可用棋子往前走一格）
二、presentation（教授新任务）
1、导入新课
热身后，师拿出一个球，示意学生说出：
“it’saball”然后师说：
“we’regoingtohaveapelesson,willyoutakeaball?
”（师翻译），并继续引导说“yes,Iwill”师继续说含有“will”和“take”的句子，让学生理解两词的含义，借机学习此单词，领读并操练。
师再用“willyoutakeaball?
yes,IwillNo,Iwon’t”自问自答，引导学生理解其意，并领读，注意“take”和“won’t”的发音。
2、操练主题句
①师出示铅笔，书包等实物，问：
willyou
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