七年级政治下册 第八单元分辨是非对自己负责教案 鲁教版.docx
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七年级政治下册第八单元分辨是非对自己负责教案鲁教版
2019-2020年七年级政治下册第八单元分辨是非对自己负责教案鲁教版
内容标准
一2.5体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责。
一2.6能够分辨是非善恶，为人正直，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
二3.1理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。
三2.3知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。
教育目标
1、情感、态度、价值观
（1）树立正确的是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个正直的人。
（2）增强责任意识，对自己的行为负责，做一个负责任的人。
2、能力
（1）提高辨别是非善恶的能力，能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。
（2）培养判断和控制力，能够预见自己的行为可能带来的后果，努力避免不良行为带来的消极后果。
（3）学会在尊重他人权利的同时，自觉履行自己的义务。
3、知识
（1）知道生活中有是非善恶，了解是非善恶对个人和社会会造成不同影响。
（2）懂得如何在是非善恶面前做出正确的选择。
（3）理解行为不同后果不同的道理，知道如何做一个对自己行为负责的人
课时安排：
本单元包括第十七、十八课内容，计划用7课时授完。
第十七课看社会辨是非
教学内容：
本课包括两框内容：
第一框—生活中有是非善恶：
第二框—面对生活中的是非善恶。
教学重点：
“面对生活中的是非善恶”是本课的教学重点。
教学难点：
“面对生活中的是非善恶，如何做出正确的选择”是本课的教学难点
课时安排：
计划用三课时授完，一框一课时；辅导练习一课时。
第一课时（总第20课时）
教学内容：
讲授第一框——生活中有是非善恶
教学过程
一、导入新课
1.导入语：
我们生活的世界是绚丽多彩的，又是纷繁复杂的。
生活中是与非、善与恶、美与丑往往交织在一起。
当我们面对生活中的是非善恶，我们该怎样判断、辨别呢？
面对复杂的社会生活，我们又应怎样做出怎样的选择呢？
当我们学完了本单元后，将会对这些问题做出正确的答案。
2、板书课题：
第十七课看社会辨是非
二、讲授新课：
板书框题：
第一框生活中有是非善恶
1、生活中的是非善恶
（1）感受体验生活中的是非善恶。
情境活动一：
感知生活中的是非善恶（见教材P80、81页）（大屏幕展示）
※请你来分辨：
①上述行为，属于真、善、美的是：
镜头一、镜头四
②属于假、恶、丑的是：
镜头二、镜头三
※观察周围的社会，列举：
（见教材P81页材料）
体现真、善、美的现象：
护送过马路的老人、孩子；义务献血；拾金不昧；捐助贫困地区；参加义务劳动、公益活动、助残扶贫等，奉公守法、主动缴纳税款、爱护公共财物等。
体现假、恶、丑的现象：
仗势欺人、以大欺小；肆意践踏草坪，故意损毁公共设施、污损洁净的墙壁、在文物古迹上刻字、留言；非法侵占他人财物、偷逃税款；假公济私、收受贿赂；损公肥私等。
教师赠言：
生活中充满了真、善、美，但也有假、恶、丑。
只要我们留意，就会发现生活中的是非善恶。
（2）真、善、美的关系
相关链接：
（学生阅读相关链接材料后教师讲述）
教师赠言：
生活中的真、善、美并不是孤立地存在的，相互之间是有联系的。
“美”与“真”和“善”是联系在一起的，美以真为前提，以善为基础。
只有与真和善连在一起的事物才是美的。
2、是非善恶对个人和社会的影响
（1）真、善、美对生活的积极影响
情境活动二：
感悟真善美（见教材批82页材料）（大屏幕展示）
☆回想一下，自己有过服务于他人和社会的经历吗？
感受如何？
☆交流自己所了解的先进人物和先进集体的事迹，讨论他们的事迹对社会和个人的积极影响。
（指导学生初步总结出真、善、美对社会和个人的积极影响）
教师讲述：
在我们这个社会中，人们对高尚的人格有着积极的向往和追求，对社会生活中存在的先进人物和集体的事迹表现为倾慕和赞扬，因而这些先进模范们的先进事迹就会对人们产生较强的感染力个影响力，促使人们自觉加强道德修养，追求真、善、美，抵制假、恶、丑。
（对个人的积极影响）
社会是由它所包括的各个社会成员按照一定的关系组织起来的，而每个成员的道德品质状况同社会风气的好坏是有着密切关系的。
各个社会成员的道德品质状况得到了改善，就会逐步形成和改善整个社会的风气，有利于良好道德风尚的形成。
（对社会的积极影响）
教师赠言：
生活中的真、善、美能够起到净化人们心灵的作用，激起人么对美好事物的向往和追求，促使人们在日常学习、工作和生活中，加强自身的品德修养，自觉抵制不良诱惑，从而有利于形成良好的社会风尚。
灵魂最美的音乐是善良！
写一写：
自己还知道哪些颂扬真、善、美的名言警句？
把它们写出来。
☆
☆
☆
（2）假、恶、丑对社会和个人的影响
情境活动三：
曝光假、恶、丑（见教材P83页材料）（大屏幕展示）
◎分析漫画中的这些行为对个人和社会的影响。
教师讲述：
社会生活中的假、恶、丑现象对社会公共生活和社会发展都会带来消极影响。
这些现象危害社会秩序、败坏社会风气；对社会生活中的每个人也都会产生不利影响，会使一些人价值观发生扭曲、铤而走险，违法犯罪。
这些消极现象的存在更是给正在成长的未成年人带来不可忽视的负面影响，它腐蚀未成年人的心灵，致使少数未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走上了违法犯罪的歧途。
教师赠言：
假、恶、丑现象对社会和个人特别是未成年人都会带来消极影响。
案例分析：
（见教材P84页材料）
想一想：
王宾是怎样走上“绝路”的？
（受社会生活中假、恶、丑现象的侵蚀，王宾的心理失衡，价值观发生扭曲，在“大款”梦的诱惑下，走上了犯罪的道路——这正是社会生活中假、恶、丑现象消极影响下走上违法犯罪道路的例证。
）
三、课堂小结：
（略）（按板书小结本课）
四、作业
（详见《资源与学案》）
第二课时（总第21课时）
教学内容：
讲授第二框——面对生活中的是非善恶
教学过程
一、导入新课
1、导入语：
上节课的学习，我们明白了生活中充满了真、善、美，但也有假、恶、丑。
而假、恶、丑这些消极现象的存在，会给正在成长的未成年人带来不可忽视的负面影响，侵蚀未成年人的心灵，致使少数未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走上违法犯罪的歧途。
这就要求未成年人在面对生活中的是非善恶时，善于辨别是非善恶。
2、板书框题：
第二框——面对生活中的是非善恶
二、讲授新课
1、要明辨是非善恶
情境活动一：
一位社会学家说：
“学会做人，学会辨别是非善恶，比学习专门知识显得更为重要，一个‘德盲’远比一个文盲对社会更具有负面效应。
”
想一想：
这句名言能告诉我们什么道理？
（这句话告诉我们明辨是非善恶的重要意义。
）
明辨是非善恶有何重要意义呢？
（1）明辨是非善恶才能把握好生活的方向，实现积极向上的人生目标
读一读：
（见教材P85页阅读材料）（指导学生阅读）
教师讲述：
材料介绍了马克思在生活上遇到极端困难时面对反动政府的诱惑毫不动摇的事例。
材料中引用了马克思的一段话来说明明辨是非善恶对把握生活方向的重要意义。
马克思说“我必须不惜任何代价走向自己的目标，因为我知道什么是对的，什么是错的；什么是正义，什么是邪恶。
我不允许资产阶级把我变成造钱的机器。
”
这段话清楚地表明了马克思善恶分明的是非观，对他把握自己的生活方向起到了至关重要的作用。
人在工作、学习和日常生活中，难免会遇到一些复杂的社会现象，并需要做出各种选择。
如果是非不清、善恶不明，就有可能做出违背道德和违反法律的事情。
因此，只有明辨是非善恶，才能把握好自己生活的方向，实现积极向上的人生目标。
情境活动二：
李帅的教训（见教材P85页材料）
议一议：
①李帅走进少年犯管教所的原因是什么？
②我们从中应该吸取什么教训？
教师讲述：
李帅由于受社会上一些人的影响，逐步形成了错误的是非观念，在这种错误观念的支配下，他欺负弱小，顶撞老师，无故旷课，进游戏厅，最后发展到打群架伤人，被送进少年犯管教所。
从李帅身上，鲜明地体现了一个人是非观念是否正确对自我行为的影响。
一个人如果不能形成正确的是非善恶观，就会善恶不分，是非不明，就不可能正确地评判和约束自己的行为，更谈不上进行自我保护，就有可能走上违法犯罪的道路。
教师赠言：
可见，明辨是非善恶才能加强自我约束，过积极、健康的生活。
（板书）
（2）明辨是非善恶才能加强自我约束，过积极、健康的生活
相关链接：
（见教材P86页链接材料）
教师讲述：
链接材料为我们提供了一个正直的形象，从中我们感受到了仗义执言，坚持正义，成为一个正直的人，就必须明辨是非善恶的道理。
教师赠言：
明辨是非善恶才能使自己成为一个真正的人。
（板书）
（3）明辨是非善恶才能使自己成为一个真正的人
社会需要坚持正义、为人正直的人，我们只有做到明辨是非善恶，并积极同丑恶现象作斗争，才能成为一个真正的人。
2、访谈：
面对生活中的是非善恶，我们该如何做出正确的选择
生活中有是非善恶，但在判断是非善恶时是比较困难的，要想对是非善恶做出正确的判断，就必须要有正确的判断标准，那么，到底什么样的标准才是正确的判断标准呢？
（1）心中要有“一把尺子”就是要把握正确的是非善恶标准
面对生活中的是非善恶，心中要有一把尺子，就是要有争取把握是非善恶的标准。
这个标准是什么呢？
这个标准既包括道德标准，也包括法律标准。
事实上，在每一个人的子女中都有判断是非善恶的标准，也就是心中都有一把“尺”。
面对生活中的是是非非，人们都会自觉不自觉地用这把“尺”去衡量，从而做出自己的判断。
这样，能否对是非善恶做出正确的判断，标准是否正确就是一个前提，只有拥有了正确的判断标准，才能做出正确的判断；如果判断是非的标准本身就是错误的，那就只能作出错误是非颠倒的判断。
读图：
“任长霞在执行任务”；“徐洪刚为群众签名”
想一想：
他们判断是非善恶的标准是什么？
在大是大非面前他们是怎么做的？
名言：
“一个人的生命是有限的，而为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。
”雷锋
《公民道德建设实施纲要》：
爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献
教师讲述：
这就是他们的判断是非善恶的标准！
每个人判断是非善恶的标准都是不同的，但“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”是我们社会中每一个人公民的基本道德规范，是每一个公民都必须遵守的。
不论人们以什么标准来判断是非善恶，只要不符合基本道德规范的行为，就不符合真、善、美的要求，就是错误的，是必须加以谴责的和唾（tuoqi）弃的。
因此，我们的言行要符合基本道德规范的要求，我们要以此来规范自己的行为。
小记者：
明确了判断的标准，是否就一定能对是非善恶做出正确的判断呢？
（2）要提高自己的识别能力
除了要提具有正确的判断标准，提高自己的辨别能力也是十分重要的。
我们所面对的社会生活是十分复杂的，对简单的事物比较容易做出判断，而比较复杂的事物就比较难以判断，容易出现判断上的失误，从而导致行为上的偏差。
这就要求我们在社会生活中不断积累经验，加强道德修养，增强法律意识，不断提高识别真假、善恶与美丑的能力。
情境活动三：
辨一辨说一说（见教材P88页材料）
①上述表现反映的是非善恶标准有什么不同？
②如果当时自己在场，会怎样做？
教师讲述：
社会生活中的人们由于价值观的不同，判断是非善恶的标准不同，在同一件事情面前做出不同的选择，但我们要学会在这些行为面前判断出其正确与错误，就要提高自己的恶识别能力。
小记者：
生活中，有的人不是不明确是非善恶的标准，也不是没有辨别能力，为什么还会
做出违背道德和法律村的事情呢？
情境活动：
你会怎么做（见教材P88页）
议一议：
李峰应该怎么做办
教师赠言：
正确的行为，必须坚持；错误的行为，坚决摒弃。
（板书）
（3）要坚持正确的行为，摒弃错误的行为。
我们既要明确是非善恶的标准，又要提高辨别能力，还要增强自控能力。
正确的行为，必须坚持，错误的恶行为，坚决摈弃。
三、课堂小结：
（按板书小结）（略）
四、作业：
（见《资源与学案》）
第十八课做一个对自己行为负责的人
教学内容：
本课包括两框内容：
第一框—行为不同结果不同：
第二框—如何做到对自己行为负责。
教学重点：
“如何做到对自己行为负责”是本课的教学重点。
教学难点：
“行为不同结果不同”是本课的教学难点
课时安排：
计划用四课时授完，其中辅导练习一课时。
第一课时（总第22课时）
教学环节设计：
教学内容：
讲授第一框——行为不同结果不同
教学过程：
一、导入新课
1、导入语：
（见教材引言）
2、板书课题：
第18课做一个对自己行为负责的人
二、讲授新课
板书：
第一框行为不同结果不同
1、每一种行为都会产生一定的结果
情境活动一：
讨论下列行为分别会产生的结果（见教材P89页）
活动设置目的：
主要是让学生明白，每一种行为都会产生一定的结果。
议一议：
（引导学生从对他人、对社会、对自己的不同角度去讨论）
①初一学生小明经常和同学一起到社会福利院去帮助孤寡老人。
②刘刚对老师的批评采取无所谓的态度，依旧经常迟到。
③赵新和父母商量，决定从自己的零花钱中节省出一部分，帮助经济上有困难得同学。
教师赠言：
人在社会中，要工作，要学习，要生活，总会有各种各样的行为；每一种行为或直接、或间接的都会对自己及周围的人或事造成一定的影响，产生一定的结果！
情境活动二：
（见教材P90页）
生活中偶尔发生的一个细节、一个举动，都会给周围人带来意想不到的影响。
请同学们看下面的事例。
（见教材P90页）
活动设置目的：
一是印证以上观点，二是教育学生要注意生活中的小节，不要因为细小举动给自己造成不利的影响。
想一想：
①自己是否遇有过类似的举动？
②这一举动对他人和自己有什么影响？
实践探究：
（相关链接—见教材P90页）
想一想：
链接材料分别说明了行为的影响。
你能说说这两种行为分别带来了什么样的影响吗？
教师讲述：
前者偏重于行为对社会的影响；后者偏重于行为对个人的影响。
所以说不同行为有不同的结果。
（板书）
2、不同行为有着不同结果
情境活动三：
（见教材P91页）
讨论：
（教师引导学生讨论后小结）
人的行为与后果之间的关系。
（学生可以先阅读P91页教材，再阅读材料进行讨论）
教师讲述：
（对材料中“方斌拨打‘110’报警电话的事例的分析。
）
方斌拨打‘110’，就其动机是为了满足对‘110’报警电话的好奇心，其目的是为了验证警察接警后到现场的速度，其采取的手段是谎报险情，其行为的程度上未使用更为恶劣的手段，未造成十分严重的损失，故而其行为的结果是违反了《治安管理处罚法》，扰乱了社会秩序，构成了违法，应受到法律的制裁。
刘浩同学面对歹徒毫不退缩，机智勇敢的行为，保护了他人的生命和财产安全，使犯罪分子受到了惩罚，得到了老师、同学的称赞。
而方斌谎报险情的错误行为，既违背了社会公德，又违反了《治安管理处罚法》。
由此，我们可以得出结论：
不同行为有不同结果。
实践锻炼：
（详见教材P91页材料）
请你为这个材料续写可能的结尾——
（学生阅读材料后，相互交流，然后在课堂上交流续写内容）
三、课堂小结（按板书小结）
四、作业
（详见《资源与学案》）
第二课时（总第23课时）
教学环节设计：
教学内容：
讲授第二框——如何做到对自己的行为负责
教学过程：
一、导入新课
1、复习导入：
2、板书框题：
第二框——如何做到对自己的行为负责
二、讲授新课
1、对自己行为的后果做出正确的判断
情境活动一：
小华和小强的故事
议一议：
小华和小强如果能事先预见到自己行为的后果，将会是一种什么结局？
想一想：
在日常生活中，在做某件事之前，自己是否都能对行为可能产生的后果做出正确判断？
讨论：
①一些人不能对自己行为负责的原因是什么呢？
②怎样做到对自己的行为负责呢？
教师赠言：
我们要做到对自己的行为负责，就要加强道德修养和文化修养，提高判断能力，在做一件事之前预先对其可能产生的后果做出正确的判断。
2、我做事我负责
※怎样做到我做事我负责呢？
情境活动二：
（见教材P93页）
议一议：
晓琳为什么能这样做?
教师讲述：
晓琳面对家庭生活的困境，在家中，用于承担繁重的家务，尽心照顾病重的父亲，唤起父亲生活的勇气；在学校，关系集体，乐于助人，学习刻苦努力，获得市三好学生的荣誉称号。
晓琳之所以能这样做，是因为她是一个有着强烈责任感的人，她无论在家里，还还是在学校里，都能明确自己的责任，把自己该做的事认真做好。
这也告诉我们，只有增强责任意识，承担起自己的责任，认真做好自己应该做的事，才能成为一个对自己行为负责的人。
（板书）
（1）要做到该自己做的事认真做好
填一填（做为课后作业）
“我”今天扮演的角色和可能扮演的角色：
我的责任
学生：
遵纪守法，认真完成学习任务。
子女（社会成员）
自己的事自己做；孝敬父母，团结邻里；遵守社会公德。
“我”明天扮演的角色和可能扮演的角色：
我的责任
学生：
遵纪守法，认真完成学习任务，学好本领，为将来成为合格的建设者打好基础。
社会主义建设者（公民）：
遵纪守法，遵守社会公德；敬业奉献，认真履行职责，争取为社会做出更多的贡献。
（学生阅读教材）
名言：
（见教材P93页）
读一读：
（见教材P94页）喀喇（kala）昆仑女神
教师赠言：
“读一读”中介绍的“喀喇昆仑女神”姜云燕的事迹为我们提供了一个立足本职，认真履行职责的典型。
中学生晓琳和“喀喇昆仑女神”的事迹，告诉我们，不论现在和将来，不论现在做学生，还是将来从事了某种职业，都要认真履行自己的职责，把自己应做的是做好。
情境活动三：
（见教材P94页）
出谋划策：
告诉高朋，他应该怎么办？
教师讲述：
这是一个是与非的问题，如果处理不好，就可能带来不好的结果。
该自己做的事应认真做好，不该自己做的事坚决不做。
因为对自己的行为负责，无论是对做对的事还是做错的事都要负责。
一旦意识到自己的行为有可能对他人、对社会带来损害，并对自己有可能带来不利的影响，就要控制自己，坚决不去做。
在是与非、善与恶的选择面前，要坚定自己的立场。
宁可得罪朋友，也不要去做不该做的事情。
（板书）
（2）不该做的事坚决不做
情境活动四：
（见教材P95页）（学生讨论后，教师讲述）
◎评议一下小周的做法。
◎从这件事中你受到什么启示？
教师讲述：
事例中小周的做法不能简单地用对或错来评价。
他因为工作的疏忽给顾客报错服药的剂量，这是不应该的。
但当他发现自己犯了错误后，能够及时地补救，从而避免了可能发生的事故，又体现了他勇于自我负责的精神。
因此对小周的做法还是应该肯定的。
这件事告诉我们，要对自己的行为负责，就要做到对自己做错的事勇于承担责任。
（3）我做错的事我负责
①由于种种原因，每个人做事情不可能保证都不出差错（错误是在所难免的）。
②如果是自己的错误行为给他人或社会造成了损失，就要勇于承担责任并及时改正（允许犯错误，但犯了错误要勇于承担责任。
③即使是与同伴一起做了错事，也不要推卸、逃避责任。
那么，做错事后勇于承担责任有什么意义呢？
请同学们看下面的事例。
情境活动五：
（见教材P96页）
想一想：
自己有过做错事的经历吗？
采取了一种什么态度？
对自己造成了怎样的影响？
教师讲述：
这是一位母亲在孩子做错事后，一定要让孩子向售货员阿姨承认错误的事例。
这件事的意义就在于：
做错事后勇于承担责任，对于自己一生都会产生重要的影响，它关系到能否培养起自己的自我负责精神的问题，成为一个什么样的人的问题。
犯错误是在所难免的，但坚持错误、不承认错误是可怕的。
“我做错的事我负责”是一种可贵的精神。
读一读：
（见教材P96页）
在这里，教材为我们提供了一个勇于对自己负责的典型，它告诉我们：
做一个自我负责的人要把责任放在第一位，即使面对权威也不要轻易放弃自己的责任。
在今后的学习、生活、工作中，当我们遇到类似的情况时，首先想到自己应担负的责任，做一个负责任、有责任感的人。
三、课堂小结（按板书小结本节课主要知识点）
四、作业
完成《资源与学案》第十八课练习题。
第三课时（总第24课时）
探究与实践
教学内容：
1、走进生活；2、我在成长
教学过程：
（一）探究与实践
一、走进生活
1、你是怎么想的？
说出来与同学们分享
情境活动一：
（见教材P97页材料）
材料1：
议一议：
怎样看待小何的这种表现？
材料2：
①张明和这几位同学的做法对吗？
②张明应该怎么做？
2、活动在线
（1）观察社会生活，，感受生活中的真、善、美，并交流收获，进一步提高自己辨别是非善恶的能力。
（2）召开一次以“做一个对自己行为负责的人”为主题的讨论会，就对自己行为负责的意义、如何做到对自己的行为负责等问题充分展开讨论，提高自己的认识能力，培养自己的责任意识。
（二）创新实践平台（略—更具实际情况，此项目不进行。
）
（三）我在成长
1、我的进步
（1）对社会生活中是非善恶的影响，有什么新的认识和看法？
（2）对如何提高自己分辨是非善恶的能力有了什么新的打算？
（3）自己过去有过不良行为吗？
带来了什么样的后果？
谈谈今后打算怎样约束自己。
（设置意图：
以上三个项目，要求学生通过小组讨论等形式，引导学生主动交流，分享经验，提高学以致用的能力。
）
（4）学习了本单元后，在对自己的行为负责方面，应当注意和改进的地方有哪些？
（设置意图：
通过学生对照所学，对自己进行认真地分析，真正找到自己的差距，也可以通过自我观察和他人评价相结合的方式，比较准确地了解自己的自我状况，从而进行主动的学习和改进。
）
2、还有什么困惑或问题
3、我还希望
（2、3两个板块，教师要引导学生在掌握好本单元内容的基础上提出问题，教师做好解答和反馈）
4、倾听他人的心声
（本版块要求教师引导学生虚心听取、积极吸取他人的意见和建议，并做好相应的改进。
）
四、活动小结
五、作业
教材P97页：
你是怎么想的？
说出来与同学们分享
材料1：
议一议：
怎样看待小何的这种表现？
材料2：
①张明和这几位同学的做法对吗？
②张明应该怎么做？
第四课时（总第25课时）
作业辅导
辅导内容：
《资源与学案》第十八课—“我的收获”。
辅导过程：
一、相关知识复习
1本课知识框架结构：
1、
行为不同
（1）每一种行为都会产生一定的结果（P89）
结果不同（P89）
做一个对自己
（2）不同的行为有不同的结果（P91）
行为负责的人
（1）对自己行为的后果
2、如何做到对做出正确的判断（P92）
自己的行为负责（P92）
（2）我做事我负责（P93）
2、指导学生阅读知识点（见《资源与学案》P50页：
“我的新知识”
二、辅导“我的收获”
（一）我的判断与选择
答案：
1.B2.D3.D4.B5.B6.A
（二）我的观察与思考
答案：
（详见《资源与学案》P68页）
（三）我的理解与认识
答案：
（详见《资源与学案》P68页）
12、我的角色，我的责任补充答案
生活领域
我的责任
我做的不好的方面是
在个人
生活中
自立自强、诚实守信、积极进取、为人正直、
善良宽厚……
要求实事求是地填写
在家庭
生活中
孝敬父母、尊敬长辈、友爱兄弟姐妹、
做力所能及的及务劳动等
要求实事求是地填写
在学
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