小学二年级数学千克克的认识教案.docx
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小学二年级数学千克克的认识教案
课题
第十一讲千克、克的认识
授课教师
课次
1
上课日期
校区
教学目标
知识与能力
1.结合具体生活情景,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量;
2.掌握1千克=1000克,并能进行简单的换算;
3.体验数学与实际生活的联系,感受数学就在身边。
过程与方法
讲练结合,通过观察问题,分析问题,探究问题本质,最后找出问题的突破口,解答问题。
情感、态度与价值观
关注每一个学生,当堂知识当堂吸收。
调动每一位学生的积极性,鼓励学生多思考,多发言。
课上纪律严格要求。
重点难点
1.感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量。
估计出一些物品大约有多重。
2.单位换算,比较大小。
教具准备
投影仪、秤、2分硬币、盐、两个曲别针、两个胶囊、两袋沙。
教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境,生成问题
1.同学们玩过跷跷板吧?
如果老师和明明(本班比较弱小的同学)玩跷跷板,会怎样呢?
为什么?
2.在我们的日常生活中,物体是有轻、有重的。
说一说,你身边哪些物体轻,哪些物体重?
二、探索新知、解决问题
1.认识计量工具“秤”。
(1)我们身边的物品都有质量。
要准确地知道物体的质量该怎么办?
师:
这两个方法都不错!
(2)生活中有哪些秤呢?
把你认识的秤介绍给大家。
(让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读,介绍一下它们在不同方面的用途?
)
师出示挂图:
台秤、电子秤、杆秤、盘秤、弹簧秤、健康秤
2.认识常用的计量单位“千克”、“克”。
(1)测量长度要用到长度单位,称物体的质量要用到质量单位。
你们知道有哪些质量单位吗?
(生答)
(2)国际上通用的质量单位是“千克”和“克”(板书课题)。
克和千克的认识。
(对于学生提到的“斤”、“两”,告诉学生是我们生活中人们习惯的说法。
)
3.认识克。
(1)掂一掂
刚才我们认识了天平和盘称等计量物品质量的仪器,那你们想不想知道桌上带来的物品有多重呢?
师:
同学们看!
桌子上一枚2分硬币大约是1克,请你们小组中每个同学轮流用手掂一掂一枚2分硬币,感受一克到底有多重。
师:
感觉怎么样?
师边说边板书:
克用g表示。
(2)说一说
师:
桌子上哪些物品你认为大约有一克?
用手掂一掂,告诉大家。
小结:
这些比较轻的物品,同学们都使用克做单位。
(3)找一找
请同学们找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?
(自由发言)
5.认识千克
(1)现在你从桌上找一找比一克重的是什么物品?
①请同学们用手掂一掂一袋盐有多重?
感觉怎么样?
②请同学们用手掂一掂两袋盐有多重?
感觉怎么样?
师边说边板书:
1000克。
③你们拿桌子上一大袋子盐用手掂一掂有多重?
(1kg).
师小结:
同学们非常聪明。
称较轻的物品,可以用克作单位。
称较重的物品,要用千克做单位,千克用kg表示。
(师边说板书:
千克——㎏)
(2)掂一掂:
同学们刚才掂的盐一袋是500克,两袋盐就是1千克。
:
请大家用一只手掂两小袋盐,另一只手掂一大袋盐。
感受一下克与千克有什么关系呢?
(一样重)。
多少克是1千克呢?
(3)找一找:
师:
1千克也就是我们平时所说的1公斤,也就是2斤。
那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克?
(学生思考后自由回答)
(4)拎一拎
请同学们想办法任意称出几千克重的物品,然后用手拎一拎。
(可能会把几个小组的盐都收集起来拎一拎、也可能把书包称一称再拎一拎……)
(5)说一说
请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。
(学生回答)
6.学生分组称物品。
我们桌子上有这么多的物品,想不想知道有多重?
首先看这个盘秤怎么用?
物品放在正中间,1千克的物品放上去,指针指向1,指针不到1,就说不到1千克;指针超过1,就说1千克多一些。
(1)小组合作来称一下桌子上你们带来的物品。
现在听一下合作要求:
①先估一估你要称的物品有多重,记录下来。
②另一个同学用秤称一称看估计得准不准,实际到底有多重?
记录下来。
③每小组选派一名代表来汇报。
(2)展示汇报:
说清物品名称、估计的轻重、称出的轻重。
三、巩固应用,内化提高
1.老师也搜集了生活中的一些物品,请你帮我用合适的单位表示好吗?
(小黑板出示,指名答)
一个小朋友30( ) 一本书200( ) 一根萝卜80( )
一个钟表100( ) 一只狗8( )
2.我会判。
(用手势判断)新课标第一网
①一个西瓜约重4克。
()
②一枚2分硬币约重1克。
()
③2千克石头,比2千克木头重。
()
④3千克+60克=3600克()
3.我会改。
(老师这里有一篇日记请同学们认真阅读,你能发现什么?
)
快到端午节了,我和妈妈去超市买了许多节日食品,有:
包粽子用的400千克大枣、5克江米和一捆粽叶,还有5克鸡蛋,500千克白糖。
走出超市,我们又去市场买了一条300千克的鱼,2克苹果,然后我们高兴的回家了。
(1)先指名读再说说错在哪里。
你能帮他改一改吗?
(2)小结;同学们今后再用到单位的时候怎么做?
四、回顾整理,反思提升
通过这节课的学习,你有哪些收获和感受,能和大家分享一下吗?
课外延伸:
在家或到超市里掂一掂自己喜欢的物品的质量。
5、板书设计:
克和千克的认识
克(g)千克(kg)
1千克=1000克
二、探索新知、解决问题
1.认识计量工具“秤”。
(1)生1:
看物品包装袋上所标示的净含量。
生2:
用秤来称。
(2)学生回答,读资料。
2.认识常用的计量单位“千克”、“克”。
(1)克、千克
3.
(1)
想
很轻
(2)
两个曲别针、两个胶囊。
(3)找一找
学生自由发言
5认识千克
(1)用手掂一掂。
(一本书、一袋盐……)w
①500克ww有些重
.xkb②1000克.很重
com
学生自己总结
(2)掂一掂:
生:
1千克=1000克(生答师板书)。
让学生大声读一遍。
三、巩固应用,内化提高
四、回顾整理,反思提升
一
情境导入,激发学生学习兴趣
二
1.认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量。
估计出一些物品大约有多重。
三、巩固应用,内化提高.
四、回顾整理,反思提升,学生自己归纳总结。
作业设计
基础:
在()里填上合适的单位名称。
约重100( ) 约重3( ) 约重750( )约重80( )
综合:
1.比一比。
8000克○9千克 4千克○4000克
3千克○2990克
1千克○1010克
2.小法官巧判断。
(1)1千克铁比1000克棉花重。
()
(2)1根跳绳长5千克。
()
(3)一个排球重400千克。
()(4)妈妈的身高是162厘米,体重是53克。
()
拓展提升:
=6千克
()千克
()千克