四年级上册英语课程纲要.docx

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四年级上册英语课程纲要

四年级上册英语课程纲要

人教版英语四年级第一学期全册《课程纲要》

学校

名称

朱塘池小学

课程

类型

必修

课程

设计

教师

范迎娜

适用年级

四年级

课时

48课时

左右

设计

日期

2016年8月26日

学生、

教材

及

其他

资源

背景

分析

通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言。

在此基础上，编者对四年级学生用书的结构和教学重点进行了相应的调整，在每个单元的B部分增加了新板块Readandwrite，在C部分增加了Tasktime。

本套教材增加这些新板块的目的是为了保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之间，年级与年级之间联系、滚动和整合。

三年级下册对字母的要求仅为认读，对单词学习的要求为“三会”。

四年级上册对字母学习的要求提高为拼写，对单词学习的要求提高到达到“四会”。

四年级的学生用书不仅有板块的改变，还有教学重点的改变。

四上和四下学习字母的板块新增了Readandwrite。

四上的Readandwrite板块要求在阅读过程中掌握一些字母和单词。

因此与三年级相比，四年级教学的重点板块增加到了三个：

Let'slearn，Let'stalk，Readandwrite。

换句话说，每单元12页的内容，要求学生掌握的三个板块加起来共占三页，其他页面的内容供教师根据教学需要有选择性的使用。

四年级和三年级的教学建议大致相同：

每单元的A、B两部分，上半页是新内容，下半页是巩固操练新内容的活动。

C部分的内容是选学内容。

所以，本册教材有以下特点：

注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

.全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣，这样可以激发学生的学习动机和学习。

注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

每课/课本由主干系统和辅助系统两部分组成。

主干系统是由let’slearn,let’stalk,readandwrite这三部分组成；辅助系统是由mainscene,let’sdo,let’splay,writeandsay,storytime.各个部分都配有彩图，设计新颖，语言地道，联系学生的实际。

课

程

目

标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并能听、说、读、写36个单词（包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数学、爱好、食品和饮料、餐具等几个话题），和进行简单的运用。

3、能唱8首歌曲，能听、说、吟唱7首歌谣，能听懂6个幽默小故事，并能了解6项简单的中西方文化知识。

4、在学习中乐于参与、积极合作，主动请教，乐于了解异国文化、习俗。

课

程

内

容

实施内容

课时安排

UnitlMyclassroom

6课时

Unit2Myschoolbag

6课时

Unit3Myfriends

6课时

Unit4Myhome

6课时

Unit5Whatwouldyoulike?

6课时

Unit6Meetmyfamily.

6课时

复习

6课时

内

容

课

程

实

施

㈠教学方式

根据小学生学习的特点，采用“任务型”为主的教学途径，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

㈡学习方式

学生以独学、对学、群学的学习方式为主，通过思考、调查、讨论、交流和合作等途径，学习和使用英语，完成学习任务。

㈢实施对策

1、注意加强英语与实际生活联系，让学生在活动中体验英语的乐趣。

2、加强个别辅导，提高学困生的学习成绩。

3、给特殊群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。

课

程

有

效

性

评

价

（一）学生学习过程的评价

主要考查学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考踊跃发言的精神，计算仔细，书写整洁，按时完成做作业的学习习惯。

平时记录与期末综合评定相结合，采用自评、互评、师生共评的方法进行

（二）学生的基础知识和基本技能的评价

（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。

作业量保证中等学生用十五分钟左右可以完成，尝试分层设置作业。

书面作业做到全批全改，批改做到及时和规范。

错的地方要求学生及时订正。

批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、ABC不同等级。

面批做好批改记录和讲评工作。

（2）结合四年级学生语言水平和年龄特点开展课外活动，举办朗诵、唱歌、讲故事、演讲等活动。

鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

（三）教师教学行为评价（略）

英语四年级第一单元《课程纲要》

学校

名称

课程

类型

必修

课程

设计

教师

适用

年级

四年级

总课时

6课时左右

设计

日期

2012、8

学生、教材及其他资源背景分析

本单元重点学习有关祈使句的用法，其中难点在于B部分Let'stalk的祈使句中一系列动词词组的口头表达。

教材A部分Let'sdo活动中做了铺垫，教师在教学过程中要注意反复利用这一活动，让学生通过活动感知新的语言点，减轻教与学的难度。

另外，本单元A、B部分的Readandwrite字母例词中的部分单词在教学中要予以特别关注，如beef、doctor、farmer等第一次出现的单词均为第五单元和第六单元中要求写的单词。

课

程

目

标

1、能听，说，认读所学的单词：

windowboardlightpicturedoorfloorclassroomcomputerwallteacher’sdeskfan

2、能够简单描述自己的教室。

如：

Thisismyclassroom．It’sbig．

3、能够说出教室中设备的颜色。

如：

Thedoorisgreen.Thewindowsareyellow....

4、能够听懂与教室有关的词组，如：

Sweepthefloor．Putupthepicture，onthewall．Cleantheclassroom／window／black——board／…

5、会唱歌曲“Intheclassroom。

”

6、掌握Aa至Ii大小写字母并能正确、规范地书写；熟悉其中例词的读音。

7、培养学生用英语交流的能力，注重合作精神，为学生的进一步学习奠定基础，

8、了解西方国家相互尊重、体谅对方的有关文明礼仪。

课程内容

实施内容

课时安排

Let'sstartALet'slearn

1课时

Let'slearnlet'sdo（B）

1课时

Let'stalk

1课时

Storytime

1课时

let'sdo,let'schant

1课时

整理和复习

课

程

实

施

（一）教学方式

1本单元主要学习教室中部分常见事物的英文表达。

内容和学生的生活环境很贴近。

教师可利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容自然过渡到新内容通过教学课件。

2创设的情景帮助学生更好的理解对话的内容。

趣味操练部分的活动使学生在轻松愉快的气氛中操练巩固所学的重点知识。

3运用颜色的词与所学新单词相结合，让学生能够运用颜色对教室中的某些事物进行描述。

再结合教室的真实环境引出新知的学习。

运用课件，通过视听使学生更有效地学习和记忆单词。

设计游戏,进一步激发学生的学习兴趣和热情。

4本单元主要学习字母通过教学课件辅助字母教学，运用趣味操练进一步巩固本单元所学的字母。

（二）学习方式

学生以独学、对学、群学的学习方式为主，通过思考、调查、讨论、交流和合作等途径完成学习任务。

（三）实施对策

1寻找贴近学生的学习生活、日常生活，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步尽力学习英语的自信心。

2根据学生的年龄特点，让学生在音乐节奏中感受英语语言，让英语贯穿学生的生活中，调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。

3通过听录音磁带，以提高学生的听力水平，收获听力技巧，为用英语交流打下坚实的基础。

有效性评价

（一）学生学习过程的评价

1、在课堂课上，教师要多运用口头评价形式，多表扬少批评，多激励少指责。

2针对课堂上学生的表现展开自评和小组互评。

主要评价：

学生的课前巩固准备、听讲状态、课堂问答、参与活动的积极性、小组竞争等方面。

（二）学生的基础知识和基本技能评价

口头作业：

背诵字母、四会单词、句型，我们采用课堂上口语交际、听写的形式进行检测评价。

书面作业：

采用学生自评，家长评价和教师评价相结合的形式。

通过单元测试来检测学生知识掌握情况。

（三）教师教学行为评价（略）

英语四年级第二单元《课程纲要》

学校

名称

课程

类型

必修

课程

设计

教师

适用

年级

四年级

总课时

6课时左右

设计

日期

2012、8

学生、教材及其他资源背景分析

本单元在学生已经充分掌握新词的基础上，教师运用图片来示范新动作put。

需要特别注意的是事物间的方位关系以及介词的用法：

in，on，under，near。

然后让同学们根据录音来练习。

之后让学生跟随教师的动作示范，在理解的基础上做出相应的动作来区别借此的用法。

教学中通过引导学生完成“认识小木偶的各种教科书”，“帮老师找书”，“听指令出示各种书”，“给书贴标签”，“向外国朋友售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。

在本单元教学案例中，设计一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。

本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。

课

程

目

标

1.能听懂、会说单词：

twenty-one/thirty/thirty-one/forty/forty-one/fifty.

2.理解并且会说Let'schant的内容。

3.基本掌握100以内的数字的英语表达方式。

4.能用英语进行简单的关于数量、价格的询问和回答，如：

Howmanybooksdoyouhave/Howmanypenscanyousee

5.能用英语表达100以内的简单加法。

6.学生能拼写和掌握六个单词Englishbook,mathbook,Chinesebook,story-book,notebook,schoolbag能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作.

课程内容

实施内容

课时安排

Let'sstartALet'slearn

1课时

Let'slearnlet'sdo（B）

1课时

Let'stalk

1课时

let'sdo,let'schant

1课时

let'sdo,let'schant

1课时

Storytime

1课时

课

程

实

施

（一）教学方式

1在学生已经充分掌握新词的基础上，教师运用图片来示范新动作put。

需要特别注意的是事物间的方位关系以及介词的用法：

in，on，under，near。

然后让同学们根据录音来练习。

2通过丰富有趣的活动和和谐宽松的教学气氛，激发英语学习兴趣。

在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍

3本单元主要学习课本通过实物辅助教学，运用趣味操练进一步巩固本单元所学的知识。

（二）学习方式

利用小组操练，培养交流合作的学习精神；在分组竞赛中树立良好的竞争意识；主动加强知识的课外延展。

在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养学生小组合作学习的能力。

（三）实施对策

1寻找贴近学生的学习生活、日常生活，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步尽力学习英语的自信心。

2通过听录音磁带，以提高学生的听力水平，收获听力技巧，为用英语交流打下坚实的基础。

有效性评价

（一）学生学习过程的评价

1、在课堂课上，教师要多运用口头评价形式，多表扬少批评，多激励少指责。

2针对课堂上学生的表现展开自评和小组互评。

主要评价：

学生的课前巩固准备、听讲状态、课堂问答、参与活动的积极性、小组竞争等方面。

（二）学生的基础知识和基本技能评价

口头作业：

背诵四会单词、句型，我们采用课堂上口语交际、听写的形式进行检测评价。

书面作业：

采用学生自评，家长评价和教师评价相结合的形式。

通过单元测试来检测学生知识掌握情况。

（三）教师教学行为评价（略）

英语四年级第三单元《课程纲要》

学校

名称

课程

类型

必修

课程

设计

教师

适用

年级

四年级

总课时

6课时左右

设计

日期

2012、8

学生、教材及其他资源背景分析

本单元让同学们根据录音来练习，跟随教师的动作示范，在理解的基础上做出相应的动作来区别借此的用法。

让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。

在本单元教学案例中，设计一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。

本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。

课

程

目

标

1、本单元要求会听，说，认读的单词和短语有：

A:

thinstrongquietfriendfriendshasnamehemusicsciencesportspaintingsheright

B:

longhairshorthaircomputergame

2、本单元要求会听，说的单词和词组：

Chineselikehisphotoher

he’s=heisshe’s=sheisyou’re=youare

3、本单元要求学生会听、说、读、写的单词和词组：

teacherstudentboygirlfriend

4、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。

5、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。

课程内容

实施内容

课时安排

Let'sstartALet'slearn

1课时

Let'slearnlet'sdo（B）

1课时

Let'stalk

1课时

let'sdo,let'schant

1课时

let'sdo,let'schant

1课时

Storytime

1课时

课

程

实

施

（一）教学方式

通过丰富有趣的活动和和谐宽松的教学气氛，激发英语学习兴趣。

本单元主要通过图片辅助教学，运用趣味操练进一步巩固本单元所学的知识。

（二）学习方式

利用小组操练，培养交流合作的学习精神；在分组竞赛中树立良好的竞争意识；主动加强知识的课外延展。

在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养学生小组合作学习的能力。

（三）实施对策

寻找贴近学生的学习生活、日常生活，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步尽力学习英语的自信心。

有效性评价

（一）学生学习过程的评价

1、在课堂课上，教师要多运用口头评价形式，多表扬少批评，多激励少指责。

2针对课堂上学生的表现展开自评和小组互评。

主要评价：

学生的课前巩固准备、听讲状态、课堂问答、参与活动的积极性、小组竞争等方面。

（二）学生的基础知识和基本技能评价

口头作业：

背诵四会单词、句型，我们采用课堂上口语交际、听写的形式进行检测评价。

书面作业：

采用学生自评，家长评价和教师评价相结合的形式。

通过单元测试来检测学生知识掌握情况。

（三）教师教学行为评价（略）

英语四年级第四单元《课程纲要》

学校

名称

课程

类型

必修

课程

设计

教师

适用

年级

四年级

总课时

6课时左右

设计

日期

2012、8

学生、教材及其他资源背景分析

据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

单元的最开始有一个主情景图，呈现本单元的主要教学内容。

接下A和B部分Let’slearn主要学习生单词，Let’sdo或Let’splay是提供活动来练习和巩固这些生单词的。

Let’stalk主要学习交际用语，Let’schant或Groupwork通过TPR和游戏来巩固所学语言的。

Readandwrite、Writeandsay主要是培养学生的四会能力和阅读能力。

C部分主要是适当扩展学生的语言能力，复习和巩固所学语言。

而Goodtoknow施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差异。

课

程

目

标

1能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：

ThisismyhouseIt’sbigIhaveabiglivingroomThisismybed

2能够询问、猜测物品的位置，并做出相应的回答。

3能够听懂并发出指令。

如：

Gotothelivingroom。

。

。

WatchTV。

Readabook。

Takeashower。

Haveasnack。

Haveasleep。

Answerthephone。

。

。

。

4会唱歌曲“MyBedroom”

5熟练掌握单词home，room，school，classroom，door，window，desk，chair的拼写。

6听说认读AB部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。

7培养学生对家的热爱。

鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

课程内容

实施内容

课时安排

Let'sstartALet'slearn

1课时

Let'slearnlet'sdo（B）

1课时

Let'stalk

1课时

let'sdo,let'schant

1课时

Readandwrite

1课时

Storytime

1课时

课

程

实

施

（一）教学方式

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

（二）学习方式

利用小组操练，培养交流合作的学习精神利用表演和游戏的方式融合会话与情景教学中，在情景中运用语言，师生一起在表演中教，在表演中学，在交际中用。

（三）实施对策

1使用实物或卡片，并且融词汇与会话教学中，充分发挥TPR活动的优势，详细讲解单词的结构和书写。

2将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

有效性评价

（一）学生学习过程的评价

1、在课堂课上，教师要多运用口头评价形式，多表扬少批评，多激励少指责。

2针对课堂上学生的表现展开自评和小组互评。

主要评价：

学生的课前巩固准备、听讲状态、课堂问答、参与活动的积极性、小组竞争等方面。

（二）学生的基础知识和基本技能评价

口头作业：

背诵四会单词、句型，我们采用课堂上口语交际、听写的形式进行检测评价。

书面作业：

采用学生自评，家长评价和教师评价相结合的形式。

通过单元测试来检测学生知识掌握情况。

（三）教师教学行为评价（略）

英语四年级第五单元《课程纲要》

学校

名称

课程

类型

必修

课程

设计

教师

适用

年级

四年级

总课时

6课时左右

设计

日期

2012、8

学生、教材及其他资源背景分析

本单元的话题是食物和餐具，主要功能为询问他人喜欢什么事物以及表达自己对食物的喜好。

主要语言结构为：

What’sfordinnerWaitandsee.Whatwouldyoulikefordinner I’dlike some……Icanusechopsticks……并围绕主题引出一系列词汇：

fish noodles beef vegetable soup fork…….

课

程

目

标

（1）能听说认读常见的食物单词：

ricesoupnoodlesvegetablebeeffish以及餐具单词:

spoonforkknifechopsticksplate并能结合句子使用。

（2）能听说读写单词breadmilkwaterricebeeffishchicken

（3）理解Let’schant的内容，了解Goodtoknow的有关西方国家的一些小知识。

（4）能听懂传递与使用餐具的一些指令，并能按照指令做出相应的动作。

（5）了解中西饮食文化方面的一些知识，培养学生跨文化交际意识。

课程内容

实施内容

课时安排

Let'sstartALet'slearn

1课时

Let'slearnlet'sdo（B）

1课时

Let'stalk

1课时

let'sdo,let'schant

1课时

Readandwrite

1课时

Storytime

1课时

课

程

实

施

（一）教学方式

１、以活动为课堂教学的主要形式