8和9的认识说课稿.docx

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8和9的认识说课稿

8和9的认识说课稿

8和9的认识说课稿8和9的认识说课稿一、说教材1、教学内容：

8和9的认识是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第53、54页的教学内容。

2、教材所处的地位及编排意图教科书第53〜54页上8、9的认识的编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍微高一些。

主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像

6、7那样明显。

教材提供给学生数数的对象是一幅以热爱自然、保护环境为主

题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。

画面除供数数外，还明显地反映了环保教育的主题。

关于8、9的序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

3、教学目标

（1）通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。

（2）知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。

（3）进一步理解基数和序数的含义。

（4）培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图意的能力。

4、教学重点、难点教学重点：

能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和

9。

教学难点：

正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。

二、说教学程序1、复习旧知2、新授

（1）出示挂图，学习数8和9。

（2）出示直尺，教8和9的数序。

（3）借助计数器和点子图教授8和9的大小比较。

（4）学习8和9的写法。

（5）学习几和第几。

（6）学习8和9的组成。

3、巩固练习。

4、做游戏巩固几和第几。

5、全课总结三、说教法、学法

（一）教法：

1、探索发现法培养学生的探索学习能力是我们教学的主

要目标。

在教学8和9的数数，数的顺序和比较9以内数的大小时，我充分利用挂图、点子图和计数器，学生通过观察操作发现7添上1是8,8添上1是9;通过点子图的比较，得出78、87;

89、98。

从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习

兴趣。

2、示范法在教授8、9的书写时采用先教师在黑板上

示范，再让学生独立练习，符合学生的认知规律。

3、实际操作法为了巩固数数8和9,让学生从各自的袋子中数出8或9根小棒，通过动手摆一摆，从而培养学生的实践能力、动手操作能力。

（二）学法：

新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：

学会通过观察、操作，能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会比较9以内数的大小的方法。

会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。

四、说练习作业安排和板书设计本节课的练习安排的是

教科书第59页的第一题和第二题。

第一题让学生巩固1-9的顺序，学会正数和倒数。

第二题，连线，要求学生按照从1到9的顺序连线。

本节课的板书设计主要是突出8、9的认识，采用主题挂图。

简单而突出重点。

《8和9的认识》教案教学目标：

1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和

9的基数含义2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、初步向学生渗透统计的有关知识。

4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育教学难点：

8和9的序数含义一、创设情景，生成问题教师：

今天同学们真有精神！

瞧，小动物们坐着火车要来和我们一起上课了（出示做火车的小动物）它们正在讲一个故事，想不想听？

教师：

原来，在数字王国里，数字娃娃0觉得自己太胖了（出示海绵制作的数字0），他想减肥，于是在腰间系了一根腰带（在0的中间系上一根绳子），结果，它变成了几？

（8）数字娃娃6看见了直笑（出海绵做的数字6）,于是对它说：

你怎么变成8了呀？

要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看（将数字6倒过来），数字娃娃0一看也笑了：

你也变了！

你也变了！

小朋友，你们看看6变成了几？

（9）那我们今天就来和8、9交朋友。

（板书课题：

8和9）二、探索交流，解决问题1、读读写写教

师：

8像什么？

教师在日字格中教写法。

带领学生空书：

举起你的小手，我们来写8教师：

9像什么？

谁会写？

指一名学生日字格中书写，然后带领大

家空书9。

教师：

翻开书P54,把8和9在日字格中写一排教师：

同桌交换评一评，你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。

统计得到笑脸的学生，鼓励学生书写要工整。

2、数一数教师：

为了迎接小动物，老师和同学们正在打扮校园，让我们来看看他们怎么打扮校园的教师：

你看到了什么？

学生回答，提到一个图中出现的人物或物体，就在统计表中揭示展示一个。

（当学生提到黑板上的字和学生时，向学生渗透环保教育和劳

动教育。

）教师：

请你和同桌一起数一数，他们分别有多少？

并把数量填在统计表中的括号里。

学生数完后，分别统计每种物体的数量，如果有出入，及时请学生在展示的主题图上数一遍。

教师：

我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢？

学生回答后，教

师总结方法：

按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。

教师：

你们可真有办法！

那咱们来比一比谁会数小棒。

数出7根小棒，再数几根是8根？

7根小棒添上一根是几

根？

数出8根小棒，同桌互相检查一下是不是8根。

教师：

数出9根小棒，你又从学具盒中数了几根出来？

8根小棒添

上一根是几根？

3、基数与序数教师：

呜小动物乘坐的火车已经到了，咱们快收起小棒

去迎接他们（指向帖有小动物图片的小黑板）谁来给车厢编上序号？

指生填后问：

看看一一共有几节车厢？

教师：

（指着车厢上的序号）谁会读？

谁会倒着读？

比1小的数是

多少？

（0）游戏：

①我们也来开火车好吗？

从0数到9,每人数一个数，数完

一轮，再从0数到9,大家明白了吗？

②咱们再倒着数从9数

教师:

小动物们要下车了，小猴子最性急，大家看看它做在从左数的第几节车厢？

小羊坐在从右数的第几节车厢呢？

右边的8只小

动物先下车，都有谁呀？

（学生说出一个，教师就取下一个动物图片贴在大黑板上）4、比大小教师：

小动物下车后看到了美丽的花，青青的树，还有漂亮的蝴蝶，他们分别是多少呢？

（出示7朵花，8棵树，9只蝴蝶的图片）学生回答后问：

你怎么一下子就看出来是7朵花？

教师：

你能从这三个数中任意选两个数来比较大小吗？

学生一边

回答，教师一边板书：

7<88<97<9教师再让学生比较出另三种情况：

8>79>89>7三、巩固练习，内化提高1、教师:

小动物来了，我们送给他们一个礼物好不好？

不过这个礼物需

要咱们画出来。

请翻开书P59,（指着车的连线图），按从1到9的顺序连线，请一生在小黑板上画出来，其他学生在书上画。

2、机灵的小猴子还留给我们一道题，他说，谁最爱动脑

筋，就留下来和谁在一起。

教师出示小黑板，学生思考后填空。

教师表扬想出第三种答案的学生，将小猴子的图片作为奖励给

他。

3、教师:

谁能用8和9说一句话？

8和9的认识教学反思本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的准备，在教学环节的设计上精心安排。

整节课上下来，自己比较满意。

通过自我反思和其他教师的指点，发现还有一些地方有待改进。

本节课在教学环节上分为三大部分：

复习、新授和巩固练习。

新授中安排各个环节恰当。

在教授学生能正确的数出数量是8和9的物体个数是，我充分利用了挂图。

创设情景，使学生在有趣的情景中正确的数量是8和9的物体个数。

并且我在指导学生看图时，有意的培养学生有序的看图，有序

的数数的方法。

在教授8和9以内的数的顺序时，我使用了直尺。

学生通过学习直尺上的0-9的数字很直观的掌握了8和9以内的数的顺序。

并且我安排学生看着直尺整着和倒着数直尺的数。

在比较9以内的大小时，我使用了挂图、点子图和计数器。

使学生在比较了8和9的大小后，非常直观的了解到9大

于8,8小于9。

在教授8和9的写法时，我采用先在黑板上示范，再让

学生书空，最后才在课本上描红。

这样安排符合小学生的认知规律。

学生掌握的比较好。

在教授几和第几时，我采用了做游戏的方式，让班级中的一个小组起立，听老师口令，请从前往后的第8个同学站起来！

请从前往后的8个同学站起来！

这样的安排，学生直观而形象的理解了几和第几的区别。

本节课也有几处需要改进：

1、复习这一教学环节，安排的内容有点太多，复习的

立体图形和平面图形这一环节和本课没有关系，舍去更好。

2、本节课安排的知识点偏多，时间安排上比较紧，8和9

的组成放到下一节课教授更好。

3、上课过程中，应注意整顿课堂纪律，在教授本课关

键处应有意识的停下来，根据需要，整顿一下纪律。

4、在授课过程中注意和学生眼神的交流，要让学生时刻感

受到老师在关注着他们。

本节课经过众位经验丰富的教师的指评，使我获益匪浅。

在此感谢！

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