人教版部编版六年级语文下册7《汤姆索亚历险记》节选教学反思2.docx
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人教版部编版六年级语文下册7《汤姆索亚历险记》节选教学反思2
2020年春季部编版语文六年级下册（教学反思）
7《汤姆•索亚历险记》（节选）教学反思
《汤姆·索亚历险记》这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。
一、教学效果
1.提炼标题学梗概
在引导学生学习梗概时，我请孩子们用以前学过的概括小标题的方法，来概括“汤姆有哪些冒险的经历？
”，请用上“什么地方干什么”的句式来概括。
这里，把以前学过的方法在略读课文中得以运用，既体现略读课文的教学特点，也使“概括小标题”能力继续得以实践。
同时，给出：
用上“什么地方干什么”的句式来概括，这样指向性明确，可以帮助学生更轻松、更准确地提炼标题。
而课堂上，呈现出来的成果也是令人非常欣慰的。
孩子们提炼出来的小标题规范、准确。
从这个过程中，学生也习得另一种学习梗概的方法：
给主要事件取小标题，把这些小标题连起来，就是梗概的内容了。
2.抓重点词语，学习写作技巧。
抓住“虚惊一场”这一关键词，把梗概和精彩片断两部分内容联系起来，然后以大悲大喜的人物情感主线展开教学，让孩子找出哪些是大悲的描写，哪些是大喜的描写，感受马克吐温文学大师的写作技巧。
接着让孩子们谈谈大喜部分的描写中哪些描写最吸引你？
这时孩子们都畅所欲言，无一不感受到作者语言的夸张。
二、成功之处
1.对比阅读知差异
在“精彩片段”导读环节，我设计了一个环节：
浏览“精彩片段”，想想：
它来自汤姆的哪次冒险？
请你在“梗概”中找到与“精彩片段”相应的段落。
比较“梗概”与“精彩片段”对同一次冒险——“山洞迷了路”的描写，比较他们的不同，说说你喜欢读“梗概”还是“精彩片段”（当然，两者都有各自的优点。
孩子只要说说自己喜欢的理由即可，其实这理由就是两者各自的优点了）。
这样的设计简单，但却可以带给学生视觉上的冲击力（简洁——具体），使“梗概”与“精彩片段”的不同在学生心中留下深刻印象。
2.大悲大喜品经典
在“品析精彩”环节，我紧紧抓住写“两个孩子被找回来前后人们情感的变化”的相关段落来学习，引导孩子感受小说中人物的情感，和他们一同经历“大悲大喜”、“先悲后喜”这样起伏跌宕的情感变化。
之后，请已经阅读了该原著的孩子谈谈小说中还有哪些这样类似的经历。
这样安排目的是：
一方面激发还没有阅读或未读完的孩子课外去阅读或继续读完的读书热情；另一方面让孩子感受马克﹒吐温写作上的一大特点——对比。
3.开展欣赏交流课
为了使阅读成为一种自觉的活动，使学生有一个展示其阅读成果、阅读感受的平台。
为了对名著精神思想，情感体验的深入，感悟能力的提高，采取了不同的形式的小练笔：
汤姆夸张地吹嘘这次历险过程特别精彩，有两个词一连用了五六次——六个“怎样”，五个“如何”。
让孩子们结合梗概部分相关的描写，尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来。
三、不足之处
在教学过程中时间没有把握好，在梗概部分的教学中花了太多的时间，总认为孩子会说不出来，所以引的痕迹太重了。
四、改进措施
因为这时学生已经有预习，对于故事内容应该比较熟悉，或者说我应该在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点，去概括写了几次历险？
这样在课堂上时间就可以省出来了。
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教师资料之课堂用语
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五大类课堂用语-表扬语
1．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！
2．这节课你发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
3．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
4．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！
5．你好厉害！
敢于对课本提出疑问，你的勇气令人羡慕！
6．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，继续加油！
7．你预习得可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？
8．你的进步可真大，老师为你感到高兴！
9．你虽然没有完整地回答这个问题，但你能大胆发言就是好样的！
10．老师真想在下节课看到你更出色的表现！
11．你们不仅说得好，而且乐于听取别人的意见，其他人应该向你们学习。
12．听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。
13．你太棒了！
不随波逐流，能从相反的角度思考问题。
你怎么会想到这一点的？
14．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？
同学们还想多听听你那清脆的声音呢！
再大声回答一遍问题好吗？
15．虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？
16．请你来谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来说一说吧!
17．你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
18．这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！
19．你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
20．你真是一个知识渊博的孩子，懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！
21．你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。
22．你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
23．你真行！
一次比一次有进步！
24．我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！
25．你认识的字真多，真是“识字大王”啊！
26．你提出的问题可真多！
你注意观察周围的事物，可真细心啊！
27．你提的问题很有价值，都快成“小老师”了。
28．老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！
29．老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！
30．你的进步真快，没想到你这么聪明！
相信你还能说得更好！
31．你敢于发言，是一个真正的男子汉。
32．比老师说得都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。
33．老师伸出大拇指，说：
“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。
”
34．你的思维方式很特别，让我们耳目一新，自愧不如，为我们打开了思维的一扇窗，谢谢你对我们的启发。
35．你的表达能力真棒，同学们都应当向你学习。
36．你能勇敢地站起来回答问题，有进步！
37．你的作业有进步了，加油啊！
38．你的字很漂亮，再认真点会更漂亮。
39．你今天的作业方法多样，你真厉害，你真棒！
40．你回答问题时，是那样认真，声音是那样响亮。
老师都被你感染了。
41．我们这个团结奋进的集体，有着巨大的凝聚力、号召力。
不存在差生，你们都是最优秀的。
五大类课堂用语-鼓励类
1．你很有创造力，但还要继续努力。
2．你经常给大家带来惊喜，因为你有创新思维。
3．你每天都有进步，老师真为你感到高兴。
4．大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
5．大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师为你骄傲。
6．你回答问题时，是那样认真，声音是那样响亮。
老师都被你感染了。
7．我们这个团结奋进的集体，有着巨大的凝聚力、号召力。
不存在差生，你们都是最优秀的。
8．同学们要永远记住这样一句话：
科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦、沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
9．相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行!
10．难题最怕认真的人，你就很认真。
11．你很勇敢，第一个举手，说错不要紧，关键是要敢于发表个人见解。
12．希望下节课，你是第一个回答问题的人！
13．虽然这句话你读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次继续努力！
14．你的声音真好听，你能再大声读一遍吗？
15．你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
16．你是个聪明、可爱的孩子，可是你学习成绩不稳定，为什么呢？
你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？
老师相信你！
17．每次见到老师，你总是甜甜地问一声：
“老师好！
”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高举起的小手呀!
不要把手放在角落里，好吗？
要展示给别人看，相信自己！
18．你和同学赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你赛跑一样得第一的。
19．学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就会属于你。
20．你一直都是聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
21．你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
22．老师一直关注你的进步，相信你会努力的，相信你会做得更好！
23．你的作业又进步了，再整齐点会更好！
24．只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的。
25．没关系，你说得很好，再来一遍好吗？
26．你讲的小故事真精彩！
老师和同学们都被吸引住了，你能再讲一个吗？
27．你的想法太奇特了，老师真为你高兴！
28．你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最简便的。
29．你回答得很正确，思路也清晰，若声音再响亮一点，那就更好了。
30．你的声音真好听，能再大点儿声吗？
31．这次考试，你有很大的进步，老师为你的进步而高兴。
32．你的想法很好，希望你做得更好。
33．大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
34．大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师为你骄傲。
35．相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行!
五大类课堂用语-过渡语
1、同学们，你们想知道这个小秘密吗？
好，那请同学们认真观察，四个小组的同学一起寻找，看哪组最先找到。
2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，还有没有其它方法？
3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且会求平均数了，你们觉得学了这些知识，能解决哪些问题？
4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今天整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些精彩题目呢？
5、例一的内容同学们掌握的很好，老师相信，仿照刚才的学习方法，你一定会很快学会例2
6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要——面积单位。
7、同学们通过动手操作发现圆里的知识还真不少，数学家们把这些知识都规定为不同的名称，你们想知道吗？
请同学们自学课本第4一9小节，自学圆里各部分名称。
8、同学们由上往下观察，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律。
现在我们由下往上观察，能发现什么规律呢？
9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特征，但是你们的猜想都对吗？
你自己能不能想一个办法来验证一下，试试看，看谁最棒。
10、看同学们这么聪明，分数的意义就让大家自己来总结，好吗？
11、为帮助我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图。
12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的意见，老师非常赞赏你们这种学习态度，希望同学们再接再厉，请看下面一道题。
13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？
好！
老师出道题，检查一下谁真的学会了。
14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？
15、同学们真棒！
自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？
16、大家对分数都不陌生，那你已经知道分数的哪些知识了呢？
17、我们能正确的判断两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？
请看课本（Р46）看一看什么叫“比例的项、外项、内项”。
18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经掌握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？
同桌讨论。
19、通过以上学习，我们已经认识了“什么叫做小数性质”。
对于“小数性质”你还想知道什么？
20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发现了什么问题？
21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质还可以做什么？
请同学们带着这个问题自学例4。
22、刚才同学们结合自己的调查，了解到那么多储蓄知识，真了不起。
现在同学们又很快学会了怎样计算利息，真是太棒了，老师也希望大家在以后上课中能像今天这样出色，大家说能不能办到？
23、刚才同学们在测量圆的周长的时候，配合的非常好，一个同学测，另一个同学记。
那么现在同学们能否互相商量一下，圆的周长与直径、半径有什么关系呢？
24、刚才同学们画了一个圆，并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形，同学们真聪明，你能否再用你聪明的大脑推导出圆的面积公式呢？
老师相信你能行，快推推看。
25、同学们通过刚才动手发现圆的知识真不少，数学家把这些知识都定为不同的名称，你们想知道吗？
26、同学们，你能根据我们刚才折圆、量圆时所表现的、以及我们以学习了什么叫直径、半径，想一想、猜一猜圆可能有哪些特征？
27、同学们真爱动脑筋，猜想出了有关长方形正方形的特点，但是，你们的猜想对吗？
你能不能想一个办法验证一下，试试看。
28、同学们真聪明，想出了几种不同的折法。
老师请你们想一想，尽管折法不同，折出的形状不一样，但每份为什么都能用四分之一表示呢？
29、刚才我们对图形进行剪、移、拼，找到了计算平行四边形面积的办法，现在你们想不想利用这些知识解决一些实际问题呢？
30、把6个梨平均放在3个盘子里，我们已经会分了，如果再添上1个梨你会分吗？
31、这节课我们一起找一找计算“9加几”的好办法，在研究中，比比看谁的方法多、方法好。
32、同学们，通过刚才分小棒，我们知道了“42÷2”的计算过程，并且会笔算出结果，那么“52÷2”又该怎样笔算呢？
这就是我们要学习的例2。
33、刚才同学们已经知道几分米不够1米，几角不够1元，可以用小数零点几米，零点几元来表示。
在日常生活中，我们常常会遇到这样的情况（出示例题），用小数又该怎样表示呢？
34、大家知道，要求圆的精确面积通过度量是无法得出的。
我们在学习过程推导几何图形面积的公式时，总是把新的图形经过分割、拼合等办法，将它们转化成我们熟悉的图形。
今天我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的计算公式呢？
那么像这样的图形怎样割补？
割补以后又怎样推导呢？
下面我们就来研究这两个问题，先研究割补的办法。
35、通过刚才的观察，我们已经知道了一年有12个月，7个大月。
4个小月，1个特殊的2月。
那怎样记住一年中的大、小月呢？
课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？
请同学们看教材的一段话，师巡视指导看课本。
36、同学们，现在老师不看全年天数，也不看二月份天数，同样能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？
不信你考考老师。
“考不倒的！
大家想掌握这一诀窍吗？
下面我们一起来研究。
37、大家从图上看到了11-9=2，如果没有这幅图，你怎样算出11-9的得数呢？
（然后师教算法）好，同学们把你准备的学具拿出来，听老师说，你们摆，看谁摆得快。
38、同学们闭上眼睛回忆，在求圆的面积时是用什么方法？
怎样推导出圆的面积公式的？
现在，同学们看这个圆柱，它的底面也是一个圆，你能用圆的面积拼凑来把圆柱体切割拼凑成学过的几何形体吗？
请同学们仔细观察，动脑、动手，讨论圆柱的体积、底面积、高与拼凑成的几何形体之间有什么关系？
怎样推导出圆柱的体积公式？
39、大家能结合实际调查了解到这么多储蓄知识，真了不起，那么在储蓄中，利息应怎样计算呢？
接下来我们一块来研究这个问题？
40、同学们，在过去的许多数学课中，我们都是通过动手实验，动脑思考，自己归纳出新知识的，这节课，老师希望同学们继续发扬过去的探索精神，自己来推导长方体和正方体体积的计算方法。
41、同学们今天学习了很多有关年、月、日、的知识，你能不能根据你今天所学的知识设计几道题来考考大家。
小组讨论一下，把编的题写在纸上。
42、老师希望你们像科学家一样通过自己动手实验，动脑思考，推导出圆锥体积的计算方法，你们对自己有信心吗？
43、方格的大小不同也就是标准不统一，要正确的测量面积就要有一个统一的标准，这就是面积单位。
44、大家知道盖一幢大楼，架一座大桥前，设计师都要先设计平面图，今天我们学习了比例尺，也来当一次小小的设计师，设计一个操场的平面图，大家愿意吗？
45、由一个例题过渡到另一个例题：
同学们对刚才的知识掌握的很好。
接下来，我将这道例题稍微改造一下，使它再有一点难度，看谁能攻破它。
46、由操作过渡到总结算理：
将52根小棒平均分成2份，你是按什么顺序分的？
为什么不先分2根？
所以我们进行被除数是多位数的除法计算时，要先从什么位算起？
47、从评价学生回答问题过渡到另一个提问：
他回答的真好！
接下来的问题，谁能回答得更出色？
48、圆的周长与圆的直径有什么关系呢？
我想只要同学们通过操作，小组密切配合，你便会有一个惊奇的发现！
49、圆有多少条高？
请同学们观察手中的圆柱体，然后将你的结论说给同学们听。
50、长方体、正方体、圆柱、球的作用真大呀！
给你一堆积木，请你当建筑师，设计出美丽的高楼大厦。
51、你见过美丽的蝴蝶吗？
它的身材有什么特征？
今天，我们就来研究几个蝴蝶身体特征的问题。
52、现在我们已经会……，接下来我们用它来解决我们生活中的一些问题。
53、这个问题如果让我们来做，该怎样解决，现在请各小组讨论讨论。
54、利用以上方法，还能解决哪些问题呢？
55、请同学们继续观察，看能不能找到解决下一个问题的方法。
56、刚才我们认识的这些长方体，如果把它们画下来该是什么样的呢？
下面我们就来研究如何画图表示长方体。
57、你能指出这个圆锥的高吗？
为什么……
58、看来闰年年份与四的关系非常密切，它到底是什么关系呢？
59、同学们发现了这么多有关年、月、日的知识，下面我们来归纳一下。
60、请同学们接着观察，用手摸一摸长方体，三条棱相交的地方有什么？
61、为什么这些物体的形状都是圆锥体，它们有什么共同点呢？
62、刚才同学们动手剪得很好，谁愿意上讲台给大家演示一下呀？
63、你们根据已学过的知识开动脑筋，想想办法，我相信你们一定能行！
试试看。
64、还有这么多同学想说明啊，可是老师的黑板只有这么大，写得下吗？
谁能用一句概括的话说一说。
65、刚才的问题，同学们合作探讨的非常好，那么接下来的这个问题，肯定会更好？
66、海尔哥哥和我们一样毫不费劲就解决了这一难题，那么让我们接着听录音，在游历途中海尔兄弟又遇到了什么数学问题？
67、以前我们学过用直线上的点表示整数1、2、3、……，能不能用直线上的点来表示分数？
边说边画。
68、刚才同学们讨论的很好，下面请同桌讨论一下，看能不能找到一种新的方法解决这个问题。
69、大家都认识长方体了，如果把它的面画下来，会造什么图形呢？
现在我们就来认识它。
70、我们已经知道了圆的面积是圆所围成平面的大小。
那么，怎样计算圆的面积呢？
联系以前学习的图形的面积公式的推导方法，咱们以小组为单位来研究推导一下圆的面积公式。
71、怎样使4个杯子的水面高度相等？
如果不用倒水，你们有没有办法得到这个平均高度呢？
72、谁能说出刚才学过的这道例题中最重要的一句是什么？
现在我把这道题中的“多”变为“少”你会做吗？
73、如果给你一张地图，让你算一算北京到你家乡有多远，你会吗？
当你学会比例尺，你就能办到了。
74、你能用歌谣形式记一下大小月吗？
75、通过刚才大家用眼看，用手比和用脑想，谁知道了1米等于多少厘米？
76、请同学们把今天学到的知识，变为丰硕的果实贴在这棵大树上，你们愿意吗？
77、刚才我们用的是摆小棒的方式求的34+2，那么34+2应该怎样计算呢？
78、刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？
79、刚才我们先摆图，然后看图列式，最后根据乘法算式的意义编出口诀，现在你能独立编口诀吗？
80、请同学们观察两个算式，你能发现什么？
81、你能运用我们发现的规律很快地口算两位数加一位数吗？
试试看。
82、通过上面两组题的计算，你又有哪些发现？
83、这个算式中藏着一个小秘密。
谁能找到这个小秘密他就会变得更聪明，算9加几就会更快。
84、刚才大家讨论了这么多计算方法，在这些方法中哪种方法最间便。
85、请同学们想一想：
按照整数乘法的法则算出积后，如何很快点出积里的小数点？
从上面四道题中能找出积里的小数点的规律吗？
五大类课堂用语-结束语
１、同学们，老师相信，在你们当中一定有未来的高斯、笛卡儿，只要积极动脑，做生活的有心人，你们一定会为人类的发展做出巨大的贡献，创造出巨大的财富，有信心吗？
２、同学们，科学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限美好的风光。
３、一份耕耘，一份收获，同学们，体验到成功的喜悦了吗？
４、珍惜时间就等于珍惜生命。
让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒，好吗？
５、同学们，大家想过吗？
为什么人民币的面值只有１分、２分、５分、１角２角、５角、１元、２元、５元......而没有３分、４分、６分、７分呢？
这虽然是个小问题，老师相信，聪明的你们一定能研究出大学问！
６、同学们，生活中时时刻刻有数学，事事有数学，因此，我们应该爱数学、学数学、用数学。
７、你有哪些新收获？
你是怎样获取这些知识的？
你还有什么疑难问题？
谁来帮她解决？
８、今天，我们通过自己的努力，发现并学会了这么多知识，老师真为你们骄傲！
其实生活中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快！
９、同学们，与数学王国的人交朋友吧，它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙!
10、同学们，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。
老师希望你们在今后的学习中不断探索，获取更多知识，好吗？
11、没有最好，只有更好。
老师相信，下节课同学们一定会表现得更出色。
12、同学们这节课有许多的知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好地掌握这种学习方法，学好数学，掌握更多的文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量。
13、只要同学们善于动脑筋，敢于创新，也完全有可能利用这个特性来进行一些小发明，小创造，快行动起来吧!
成功总是青睐于那些善于思考的头脑。
我相信，用你们的聪明和智慧一定会获得成功！
14、同学们在这节课的学习中，你自己运用了哪些学习方法，学到了哪些知识？
有哪些收获？
大家自己要学会总结，学会回顾，同学们自己想一想，一起来总结一下。
15、同学们通过操作实验推导出了圆锥体的计算公式，我们学的好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的，老师希望你们像科学家们那样，在今后的学习活动中不断探索、不断创新、不断实验，就一定能获取更多的知识，将来一定能成为国家的栋梁。
16、同学们今天我们学习了什么内容？
你会用哪几种方法计算长方形的周长？
哪种方法最简便？
我们最好用第几种解法？
17、今天，同学在学习数学知识的同时，还学会了一种观察事物、分析问题的方法，这就是我们在变化的数学现象中看到了不变的实质，学会这种透过现象看本质的思维方法对今后的思维发展有很大帮助，掌握了这种方法，同学们看问题就会越来越深刻，变得越来越聪明。
18、通过这节课的学习，你有哪些收获？
在审题时一定要注意“一字”、“一词”、“一句”、“一号”的细微差别，养成认真细心，一丝不苟的良好学习品质。
19、这节课上，很多同学都展示了自己在数学方面的才华，我相信，明日的陈景润、华罗庚就会在我们班诞生，同学们努力吧！
20、数学与我们的生活有着密切的联系，希望同学们能留心身边的数学问题，做生活的有心人。
21、同学们，这节课你学得高兴吗？
数学其实是一门很有趣的学科，只要你喜欢它，你就能从中得到许多乐趣！
22、这节课，同学们通过合作学习，共同研究推导出了三角形面积的计算公式，真了不起，下节课我们学习梯形面积的计算，希望同学们会有更精彩的表现！
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