教师礼仪规范（第三版）第二章师表.pptx

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第二章师表,学习目的,明确教师穿着打扮的重要性。

身体力行地维护师表。

有意识地维护教师的自身形象。

掌握有关教师仪表修饰的基本原则。

熟练地运用教师仪表修饰的常规技巧。

避免在自己的穿着打扮上弄巧成拙。

师表定义,师表，此处所使用的是其狭义，即教师在其工作、学习与生活之中个人的仪表修饰。

在外人面前，每一名教师的穿着打扮，不但事关对方对自己的个人印象的好坏，而且也是其个人教养与素质的最形象的展示。

第一节形象规范,2.1形象规范,阅历丰富的教师都十分清楚，在人际交往中，尤其是在工作岗位上，教师的个人形象自始至终都会受到其交往对象的高度关注。

因此，要求教师在工作与生活之中务必重视个人形象、规范个人形象、维护个人形象。

在日常生活中，形象的内涵与外延极其广泛。

就其类别而论，除个人形象之外，还有集体形象、单位形象、产品形象、品牌形象、服务形象等等。

从宏观上看，形象可分为人的形象与物的形象两大类别。

在人的形象中，个人形象无疑是最为重要的。

所谓个人形象，一般是指一个人在社会上所形成的公众印象，以及社会公众由此而对其产生的基本看法和总体评价。

要求教师维护形象，首先就要求其在工作之中认真维护个人形象。

教师维护其个人形象，主要应当包括以下两个方面：

一是要重视个人形象；二是要规范个人形象。

2.1.1,重视个人形象,重视个人形象，是教师维护个人形象的第一步。

要求教师重视个人形象，实质上就是要求其认真对待个人形象。

而要真正做到这一点，需要教师在思想上对个人形象问题端正态度、提高认识。

从理论上讲，教师必须重视个人形象主要基于以下五个方面的原因。

2.1.1,重视个人形象,

（一）个人形象体现着个人教养与素质在现代社会中，教养与素质的高低，既是一个人能否立足于社会的一项基本条件，又是一个人是否具有品位、能否获得尊重的一项重要内容。

所谓素质，通常是一个人在文化、品德方面的修养；所谓教养，则是指人们在为人处世、待人接物等方面的个人修养及其所达到的一定水准。

在人际交往的过程中，特别是初次相见时，人们都会对其交往对象的个人教养与素质倍加关注，甚至往往还会留下难以磨灭的印象。

因此，可以说一个人的素质与教养是其个人形象的核心部分之一。

例如，一名合格的教师，在穿西装时是不可能不知道忌穿运动鞋与白袜子的。

若不谙此道或者明知故犯、将错就错，其个人教养与素质在外人眼里就会大打折扣，其个人形象就会严重受损。

2.1.1,重视个人形象,

（二）个人形象表现着个人的心态与风貌作为从业的基本条件之一，每一名合格的教师，在其生活态度与精神风貌方面，也必然存在许多的共同之处。

具体而言，作为一名合格的教师，其对生活的基本态度，应当是认真、负责，充满自尊、自信，对生活充满了热爱；其精神风貌，则应当是热情开朗、豁达大度、朝气蓬勃、奋发进取的。

唯其如此，教师才会在正式场合中真正为人所信赖，受人尊重。

也只有这样，教师的公众形象才会具有一定的魅力，并能持续地保持这种魅力。

这是对教师的生活态度与精神风貌的基本要求。

2.1.1,重视个人形象,（三）个人形象展示着对交往对象的态度人们普遍认为，在正式场合，特别是在大庭广众之下，每一名参与者的个人形象不仅体现了个人的教养和素质，而且与其对交往对象的重视程度直接相关。

也就是说，教师在正式场合中需要谨记：

一个人在对外交往中如果形象甚佳，就会被视为对其交往对象极度重视；一个人在对外交往中如果形象欠佳，则会被视为对其交往对象缺乏应有的重视。

2.1.1,重视个人形象,（四）个人形象反映着所在单位的形象在人际交往中，当一个人的具体身份可以明确时，其个人形象实际上就是其所属单位形象的有机组成部分。

在正式的活动中，自己的个人形象绝不是单纯的，而是多重身份的集中展示：

在学校内部，每一名教师的个人形象代表着他所在的具体部门的形象；在与外单位打交道时，每一名教师的个人形象代表着他所在的学校或教师行业的形象；在为人民群众服务时，每一名教师的个人形象代表着他所属的整个教师群体的形象；而同其他国家、其他地方、其他民族的人相处时，每一名教师的个人形象则代表着他所在国家、所在地方、所属民族的国家形象、地方形象与民族形象。

作为部门形象、学校形象、行业形象、民族形象、地方形象、乃至国家形象的具体代表，每一名教师当然无任何理由对个人形象掉以轻心。

2.1.1,重视个人形象,（五）个人形象被视为一种宝贵的无形资产形象是一种宣传：

在人际交往中，形象是金。

教师的形象上乘，实际上就是一种最为直观可信、最具有说服力的宣传。

其功效往往要比“纸上谈兵”强过百倍。

形象是一种效益：

根据传播学的原理，传播力决定影响力。

如果每一名教师都拥有良好的个人形象，不仅可以宣传其所在学校的形象，而且还可以直接为本学校带来一定的经济效益与社会效益。

形象是一种服务：

如果教师个人形象好，他所提供的个人服务往往就易于为其服务对象所接受，反之则不然。

从这个意义上可以说，教师的个人形象实际上也影响着其服务效果。

2.1.2,规范个人形象,重视个人形象，是对教师提出的一项总体要求。

教师须将此项要求确实落到实处，以自己的实际行动规范个人形象。

一般而言，在人际交往中，一个人令他人印象与感触最深的地方，往往包括其个人着装、仪容、表情、举止四个具体方面。

它们通常被称为“构成个人形象的四大要素”。

与其他工作相比，教师行业显然具有其特殊性。

这种特殊性，自然也会体现在教师的个人形象上。

要求教师规范个人形象，实际上就是指教师的个人形象应符合职业要求。

具体而言，要求教师规范个人形象的内容包括以下几点。

2.1.2,规范个人形象,

（一）规范着装着装，亦称穿戴。

它指的是人们在日常生活与工作中所穿的服装与所佩戴的饰物。

规范着装，是现代社会文明进步的表现。

在正式的场合，教师必须规范自己的着装。

在大庭广众之下，对教师个人着装的基本规范是：

应己、应人、应景，此谓“三应规则”。

2.1.2,规范个人形象,

（二）规范仪容当一个人与外界交往时，其个人仪容通常都会备受关注。

所谓仪容，一般指的是一个人的仪表与容貌的统称。

简单地讲，每一个人的仪容，实际上就是指其个人形体的基本外观，即其外表与外貌。

在大庭广众之下，对教师个人仪容的基本要求是干净整洁、略加修饰。

其中要求修饰的重点，主要是教师的头部与手部。

2.1.2,规范个人形象,（三）规范表情在人际交往中，人们往往要对自己的交往对象察言观色，即关注其表情。

所谓表情，通常是指一个人在面部所表露出来的其内在的思想、感觉与情绪。

在大庭广众之下，教师的基本表情应当是和蔼、亲切、友善。

教师对自身表情的关注重点，应当是眼神与笑容。

2.1.2,规范个人形象,（四）规范举止与他人相处时，人的肢体动作往往会给人留下深刻印象。

一个人的肢体动作，通常被称为举止。

在公共场合，特别是在正式场合中，一个人的举止，经常会被其交往对象视为一种充满寓意、传递一定信息的“肢体语言”。

当人们在跨国交往中遇到难以逾越的语言障碍时，“肢体语言”的重要性就显得尤为重要。

就一般状况而言，教师个人举止的基本规范是适度与从俗。

教师要着重约束自己手臂的动作，除此之外，还要对自己在站立、行走、就座、工作时的肢体综合动作予以重视。

第二节着装规范,2.2着装规范,着装，通常又称穿戴，它一般指的是人们在日常生活与工作中所穿着的服装和所佩戴的饰物。

在当今的社会中，着装早已不仅仅是人们遮羞、御寒的手段，而且早已被视为传递着装者思想、情感的“非语言信息”。

讲究着装，并且遵守与此相关的礼仪，是现代社会文明与进步的一种重要的表现。

作为教师，其平时的具体着装应当体现其所在的学校的形象与个人的尊严，因此每一位教师都必须对着装礼仪有一定程度的了解。

教师若是不分场合地胡乱穿衣，轻则会贻笑大方，有损于所在单位的尊严；重则会给具体从事的工作带来不可估量的损失。

应该强调：

教师在学习与应用着装礼仪时，必须把自己的着装问题提高到维护个人形象、维护所在学校的形象、维护教师队伍的整体形象和维护国家形象的高度上来加以认识。

2.2.1遵守规范,作为教师，其个人的着装应当做到循规蹈矩，而切切不可盲目追求时尚或者新潮。

平时，教师应当遵守着装的常规，努力使自己的衣着得体。

所谓遵守常规，在此主要是指教师必须严格地遵守穿衣之道，并且要在其具体的方法、技巧上遵守惯例，免得使自己贻笑大方。

2.2.1,遵守规范,

（一）区分场合公务场合：

通常指的是教师上班、处理其具体业务时所处的具体场合。

在公务场合中，教师的着装应该重点突出“庄重、典雅而保守”的特点。

具体而言，主要是制服或深色的西装、套裙，即所谓正装。

即使穿得简单一些，教师的着装也必须符合以下要求：

上衣有领子、有袖子、不使用拉链；下身不光腿、不光脚、不穿拖鞋。

社交场合：

一般指的是人们在公务活动之外，在公共场所与其他人进行交际应酬活动的场合，如举办联欢会，参加婚礼、生日、节日或纪念日的庆祝活动，登门拜访等。

在社交场合中，教师的着装应重点定位于“时尚、新颖而个性”。

礼服、时装、自己制作的服装，以及本民族的传统服装等等，均为适宜之选。

休闲场合：

往往指的是人们在公务活动之外用于个人休息的场合，以及在公共场所里与不相识者共处的场合。

在休闲场合中，教师宜着休闲装，并且重点应当突出“舒适、随意而自然”的特点教师最为规范的选择有牛仔装、运动装、夹克衫、T恤衫等等。

凡此种种，有时亦称便装。

2.2.1,遵守规范,

（二）三适原则所谓三适规则，此处指的是在着装时，教师应当使之与具体的时间、事件、制度相适应。

它所具体规范的，就是教师在正式场合中的着装。

在三适规则的具体规定中，最主要的是应时、应景和应事三项。

它们又被称为“TPO原则”。

所谓“TPO”，即“time”（时间）、“place”（地点）、“occasion”（场合）三个英文单词的首字母。

“TPO原则”，通常指的是人们的着装一定要与具体的时间、地点、场合相适应、相吻合。

2.2.1,遵守规范,（三）配色原则三色原则：

对教师而言，在正式场合的着装通常应尽可能地遵守“三色原则”。

指人们全身上下的衣着在正式的场合中一般应当保持在三种色彩之内。

如果忽视了“三色原则”，一个人的着装就会给人以杂乱无章、华而不实的感觉。

三一定律：

在必要的场合与可能的情况下，男教师的着装还应当遵守“三一定律”。

强调的是男性着装的色彩方面的基本搭配技巧。

它具体要求：

男教师在正式场合露面时，应当使自己的公文包与鞋子、腰带的色彩相同或相近。

上浅下深：

一般而言，教师的衣着应当上衣颜色与下衣颜色一致，或上衣浅于下衣，否则就显得头重脚轻，不甚协调。

2.2.2,规范着装,

（一）制服目前，有的学校教师是有其制服的。

如有可能，应当要求教师身着制服。

它既可以体现着装的应制原则，又可以反映出教师的职业特色、整齐划一与精神风貌。

（二）礼服我国教师需要注意：

凡是在请柬上注明要穿礼服的场合，一定要按照规定穿着礼服。

届时，男教师可以穿着黑色或深蓝色的中山装，内穿白衬衣，脚穿黑皮鞋，亦可以穿深色西装套装、白衬衣、黑皮鞋。

女教师则可以穿着长到脚背的旗袍，有时亦可身着长袖的长裙。

2.2.2,规范着装,（三）西服西装，又称西服。

它的造型优美、做工讲究，是目前世界最流行的一种国际性服装。

因此，西装也成了男教师在正式场合着装的优先选择。

男教师要想使自己所穿着的西装真正称心如意，就必须在西装的选择、西装的穿法、西装的搭配三个主要方面循规蹈矩，严守相关的礼仪规范。

西装的选择：

一般说来，三件套西装（一衣、一裤和一件背心）比两件套西装（一衣一裤）要显得更加正规一些。

西装以无图案者为好，也可以选择以“牙签呢”所缝制的竖条纹西装。

西装的颜色，通常应当选择藏蓝色、灰色或棕色。

至于黑色的西装，则更适用于庄严而肃静的礼仪性活动。

此外，在挑选西装时，必须检查做工的精度如何。

主要可从下述六点着手：

一要看衬里是否外露；二要看衣袋是否对称；三要看表面是否起泡；四要看针脚是否匀称；五要看纽扣是否缝牢；六要看外观是否平整。

假如一套西装在以上这六个方面不符合