秋游.docx

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秋游

教学设计

主备人：

日期：

教者：

第2单元第1课时总第15课时

课题

1秋游

教学目标

1．能正确、流利地朗读课文．

2．学会本课的生字，理解由生字组成的词语．

3．初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。

教学重、难点

学会本课生字，能正确、流利地朗读课文．

教学过程

教师与学生活动安排

教学具体安排

个人加工及备注

一、导入

1．同学们，在前面练习1中所学过的《秋天到》，你们还会背吗?

请同学们齐背一下。

2．诗歌主要讲了什么呢?

（秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节）

3．秋天这么美，你们喜欢吗?

想出去看看吗?

现在老师就带你们出去秋游。

二、板书课题

1．跟老师一起写课题。

2．齐读课题。

3．‘秋游”什么意思?

看了这课题，你有什么问题?

（秋游上哪儿玩?

他们看些什么?

玩些什么?

）学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?

”）

三、指导看图

1．下面我们来看这幅图（出示多媒体课件）

2．图上画了什么?

从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的?

小朋友又在于什么呢?

（引导学生用（f有的……有的……有的…．””来回答问题）

四、初读指导

L自己轻声读课文，要求：

（1）标上小节号．

（2）画出带有田字格中生字的词语．

（3）借助拼音，读准字音，读通句子．

2．同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗?

（投影出示）凉了郊外一望无边几只绵羊忙着追逐叫喊

（1）自己先读读这些词语。

（2）在字音上，你有什么要提醒大家的?

（3）学生相互讨论、交流。

字音：

凉：

是边音，不是鼻音。

追、逐：

都是翘舌音，不是平舌音。

凉、望、羊、忙：

都是后鼻音。

（4）同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。

（5）现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗?

自读，指读，齐读。

（6）你能给这些生字组一个词或组一个成语，或说一首带有生字的诗?

3．同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。

老师这儿还有一些生字词，你们会读吗?

’

（投影出示二类词）嘴”羊智子高”絮’嘴”花打智儿逮蚂背

（1）“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?

（单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声）

（2）自读，同座位互相读，互相纠正。

（3）会读的同学站起来读。

（4）如果把拼音去掉，你也会读吗?

齐读。

4．把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：

课文主要写了什

么?

5．指名朗读课文，师生相机纠正、指导。

五、初步理解课文内容

1．回忆一下，我们刚才提了什么问题?

（教师指题目旁的小问号），现在你们

能回答了吗?

2．学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。

（出示）

（）同学们玩得很开心。

（）农田丰收了，非常美丽。

（）同学们跟老师去郊外秋游。

（）天空一望无边，非常好看。

想一想，给每个自然段选择正确的意思。

如果想不出，可以再读读课文。

3．指名回答。

（4312）

4．同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。

六、教学生字

1．读生字，巩固生字的字音。

2．自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。

3．你在字形上还有什么要提醒大家的?

兔：

最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。

凉：

两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。

逐：

第七笔是点，不能写成撩。

4．刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?

谁来帮助这些同学。

5．在学生相互交流的基础上，总结。

郊：

左边的“交”捺改成点。

望：

左上方的“亡”第三笔是“’”（竖提），下面是个“王”，不能写成“土”。

喊：

左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。

逐：

“豕”的弯钩落在竖中线上。

喊，第十笔斜钩要写得长而弯。

6．教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。

7．学生描红，仿写，教师巡视。

（放轻音乐）

8．反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。

板书设计

作业布置

教学反思

教学设计

主备人：

日期：

教者：

第2单元第2课时总第16课时

课题

1秋游

教学目标

1．有感情地朗读课文。

2．理解由生字组成的词语，并积累词汇。

3．复习巩固所学的词语。

4．感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重、难点

有感情地朗读课文。

背诵课文

教学过程

教师与学生活动安排

教学具体安排

个人加工及备注

一、复习

1．听写生字词。

2．指名分自然段朗读课文．

二、新授

（一）教学第1自然段。

1．教师范读第1自然段。

（教师故意读成：

天气渐渐凉了，秋风起了……）

2．学生提出疑问，教师问：

为什么不能反过来读?

（因为是秋风先起的，天气才变凉的）

3．出示：

天气凉了。

天气渐渐凉了。

（1）这两种说法有什么不同?

（2）第二句加了“渐渐”，好在哪里?

（说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。

）

（3）作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。

4．读了这个自然段，你还知道了什么?

5．指导朗读。

学生自读，指名读，齐读。

过渡：

同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?

（二）教学第2～3自然段。

1．自读2～3自然段，想想天空、农田美在哪里?

还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。

2。

同学之间互相讨论交流。

3．在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。

（1）“蓝蓝的天空”是什么样的?

（出示多媒体课件）一望无际蓝蓝的天空。

你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?

（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝）

（2）天空还是怎样的呢?

（一望无际）

还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？

（出示）一望无垠无边无际一眼望不到边

齐声读读这些词语。

（3）天空中的白云又是什么样的?

读读书上的句子。

（播放多媒体课件）看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。

（4）教师根据学生说的内容进行指导、纠正。

（5）可真美呀!

我们也要把这美景读出来。

注意：

“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。

学生自读，指读，评析，齐读。

4．农田也很美，你从哪些句子读出来的?

出示：

稻子黄，高梁红，棉花白。

稻子黄了，高梁红了，棉花白了。

（1）这两句的意思相同吗?

为什么?

（两句话的意思有点不同：

上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了）．

（2）庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?

让我们带着高兴的心情读一读。

5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?

（播放多媒体课件）秋天，农田里的景象

你们看到了什么呢?

（出示）农田里，稻子（），高粱（），棉花（）。

（这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词）

过渡：

刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?

让我们也去感受一下。

（三）教学第4自然段。

1．指名读第4自然段。

2．这一段里有几句话?

分别告诉我们什么?

3．什么是“向着天空亮开了嗓子”?

谁能来试试?

4．指导朗读。

读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!

教师引读：

大家……多开心啊!

（第二句话）

5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。

想一想：

虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢?

（先具体后概括）

6．指导朗读。

第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。

读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

师生比赛读，全班齐读。

三、总结全文

1．读了全文之后，你有什么感受?

2．秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗?

3．齐声有感情朗读全文。

板书设计

作业布置

教学反思

教学设计

主备人：

日期：

教者：

第2单元第3课时总第17课时

课题

2再见了，北京

教学目标

1．能正确、流利地朗读课文。

、

2．学会本课10个生字，绿线内的字只识不写，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

教学重、难点

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　2．正确、美观地书写汉字，并学会所有生字。

教学过程

教师与学生活动安排

具体安排

个人加工及备注

一、激趣导入

　　1.小朋友们，你们一定还记得2008年8月的北京奥运会吧。

闭幕式大家都看了吗？

印象如何？

　　闭幕式之后人们就要离开北京，跟北京说再见了，那么，除了快乐之外，人们还会有怎样的情感呢？

今天我们就来学习一篇新的课文。

　　2.板书课题

　　3.师：

2008年，北京将举办盛大的奥运会，这是中国第一次承办奥运会，人们的心情一定很----（激动）齐读课题。

二、初读课文

　　1.轻声读课文

　　提问：

你从课文中了解了那些内容？

　　提出自读要求：

（1）读准生字。

（2）读通课文，不添字，不漏字。

　　（3）给自然段标上序号。

　　学生各自借助拼音大声练读.

　　2.教学生字词

（1）划出生字词

（2）学生交流，教师相机出示易读错的字词、短句，以学生当小老师的形式，在音、形、义上做介绍。

　　（3）各自轻声读课文，注意生字词的读音和意思。

　　3.以小组为单位分段朗读。

　　　将学生提出的难读的长句子，以教师范读、学生比赛读的形式，保证全部同学能正确、流利地读。

　　三、指导书写

　　1.出示生字卡片，开火车认读。

　　2.小小组合作，选择一个生字，学习生字的读音、结构、难写之处、组词。

全班交流。

　　3.场：

共六画，左右结构。

　　　名：

共六画，上下结构。

　　　米：

共六画，独体字。

　　4.学生描红，仿影，完成《习字册》。

　　四、布置作业

　　1.练习正确、流利地朗读课文。

　　2.抄写生字。

五、课堂检测

1.看拼音写词语

běijīnɡshēnqǐnɡɡuǎnɡchǎnɡɡāojǔ

（）（）（）（）

fēibēnkuánɡhuānhuìchénɡcǐkè

（）（）（）（）

2．比一比，再组词。

田（）京（）比（）

申（）凉（）此（）

汇（）匹（）

板书设计

作业布置

教学反思

教学设计

主备人：

日期：

教者：

第2单元第4课时总第18课时

课题

2.再见了，北京！

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确地背诵课文。

2．.通过对课文的朗读感悟，感受北京奥运会的快乐和令人留念

3．培养爱国主义情感,树立集体主义观念.

教学重、难点

以朗读为主线，读懂词句，体味情感，受到爱国热情的感染。

教学过程

教师与学生活动安排

教学具体安排

个人加工及备注

一、复习检查

　　1.出示生字词语卡，指名读，领读。

　　（教师重点指导读准前后鼻音的生字。

）

　　2.练习组词。

　　二、精读课文

（一）学习第一自然段

　　1.自读课文

　　思考：

这一自然段一共有几句话？

你从这一自然段中了解到了什么内容？

　　2.再读质疑，交流，解惑。

　　3.小结：

这一自然段主要表现了北京奥运会另人留恋与不舍　。

　　4.从哪些词语句中看出人们对北京奥运会充满留恋和不舍？

　　5.指导感情朗读此时此刻的北京吗？

（例：

欣喜若狂，欢声雷动，灯火辉煌，载歌载舞）

（二）学习第二自然段

　　思考：

这一自然段一共有几句话？

你从这一自然段中了解到了什么内容？

　　1.学习第一句。

　　“这时”指什么时候？

　　练习用“如何”造句

　　小结

　　指导感情朗读

　　2.学习第二句

　　边读边想象，当时“鸟巢”内，演员、运动员、观众等事怎样表达内心的喜悦和快乐的。

　　指导感情朗读

　　3.学习第三句

　　思考：

这一句告诉我们什么？

　　“感染”是什么意思？

　　指导朗读

　4.学习第四句

　　思考：

这一句你了解了什么？

　　练习用“但是”造句

　　5.感情朗读全文

　（三）总结升华

　　北京奥运会闭幕式上，人们是多么快乐啊！

通过电视收看闭幕式的我们也是同样的快乐，我们多么留恋奥运会那段快乐的时光啊！

要跟北京说再见，我们真的还不愿意呢？

板书：

不愿再见

　　四、布置作业

　　　1.完成词语抄写。

　　　2.有感情地背诵课文。

板书设计

作业布置

教学反思