研修日志.docx

研修日志.docx

《研修日志.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《研修日志.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

研修日志

如何提高师德修养

     通过这次网络学习，我认识到教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。

结合这次学习，谈一下自己的心得体会。

 一、要以乐观的心态对待学生                                  

在教育教学活动中，教师所表现出来的喜、怒、哀、乐等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响，同时也影响着自身的心理健康。

与开朗活泼的教师朝夕相处，学生必然会受到积极情绪的影响，也会保持愉快向上的情绪状态。

反之，如果老师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会感受到压抑与沉闷。

积极的心境来源于良好的品德和个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然就会平和。

二、要以宽容的心态对待学生的过错                              

教师的教育在心理上从来不是单向流动的，在这个流动过程中，教师的教育态度一经转化为学生的情感体验，学生对待教师的态度就会产生相应的改变。

一旦作为教育者的教师与受教育者的学生之间有了情感的沟通，学生就会信任教师，这就为接受教育打下了基础。

而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感沟通的桥梁。

“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

”只要我们多一点宽容，我想我们收获的也许比想象的要多得多。

总之，一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育成果。

在网络学习过程中我的收获 

通过在网上的学习，各种样式教学方法让我耳目一新，象一股新鲜的力量给了我很大的促动和新的活力。

通过这些天的培训，我对新课程有了更深刻的了解，从理论上领会到了什么是教育、什么是有效的教学、如何进行技术教学……，对今后的教育、教学工作给予了很大的帮助与信心。

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有更大幅度的提升。

虽然，平日里工作很忙，学习的时间也必须得从一点一滴的积累，但抽空上网看资料学习、参加论坛、写日志，这引起慢慢也成了一种习惯，对自己来说这也是一次学习的机会。

只要我们认真对待，研修就会大有收获。

对于现在已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，以更加饱满的热情投入今后教学当中。

作为一名县城高中语文教师，网络络研修给了我们一个学习、交流的一个很好的平台，它跨越时空距离，神奇地让我们在一线广大教师得以实现与同行、与精英、与专家共同在线交流、探讨、合作、学习的愿望。

在这里，我们沉醉其中；在这里，我们乐此不疲。

我有幸参这期网络研修培训，受益匪浅。

通过研修，我的认识有了转变，对教育教学工作也有了一种新的理解。

在这次网络研修中，我认真观看了视频课程及大量教学案例片段，参入了全组教师的热烈讨论，提高了自身的专业水平与知识素养，完善了自己的教学理念。

通过网络进行话与话的交流、心与心的碰撞，思想和思想的共融。

我们在交流中碰撞思想，在交流中深入研讨，在交流中解决实际工作中的问题，在交流中开拓视野、增长见识、丰富信息……网络教研的神奇力量着实令人震撼！

在网络进修过程中，我主要做了以下几点：

 1、积极观看了视频课程及大量教学案例片段，达到每一课程学习时间在一小时之上，在观看视频的同时，积极发起话题。

 2、积极发表研修日志，并且主动发表自己看法，积极向专家及其他学员老师请教。

在网络学习中的感受

经历这次网络教研生活，让我感触最深的是：

现代教育要求教师要由“单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师转变”，以前看来是盲从、可笑而遥不可及的，然而，网络教研却帮助我在不知不觉中成功完成了教师角色的转换。

每一次网络教研活动，都是我很好的学习、反思过程。

我在观看课例中学习，我在交流研讨中学习。

我在学习中实践，在实践中不断提升自身业务素质。

在学习中我不能不反思，真是不比不知道，以前我总对自己的教学感觉良好，但看了别人的课，听了别人的见解，才深感自身的不足，直觉汗颜，真有如坐针毡之感。

我们看到了自己课堂教学的差距，因而我会更加努力地学习。

每一次网络教研活动，都为我搭建了教学研究的平台。

当我认真、反复观看每一节课例后，我总是围绕每一次的教研活动探讨，反思自己在教育教学与日常管理中的不足，结合课例，开展讨论，形成自己的观点，然后再与同行、专家共同探究。

我在教育管理与教学中的困惑受同行、专家们的点拨、阐述而豁然开朗，如梦初醒。

对于研讨中的疑问，我也会在教学实践中作进一步探究。

网络教研让我的学习、工作、思想改变了很多。

看到我们学校每一位教师以极大的热情投入到网络教研中去，尽管我们农村一线教师，工作、生活的重负有时让我们难以有喘息的机会，但我还是每天都准时融入在网络研修中，积极参与在线研讨活动。

精心准备每一次研讨内容。

这是大家对网络教研的挚爱，更是对自己教育事业的热爱。

我的收获 

通过在网上的学习，专家、教授们的讲座，象一股新鲜的力量给了我很大的促动和新的活力。

通过这几天的培训，我对新课程有了更深刻的了解，从理论上领会到了什么是教育、什么是有效的教学、如何进行信息技术教学……，对今后的教育、教学工作给予了很大的帮助与信心。

网上学习的过程，也是我不断成长的过程。

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有更大幅度的提升。

虽然，平日里工作很忙，学习的时间也必须得从一点一滴的积累，但抽空上网看资料学习、参加论坛、写日志，这引起慢慢也成了一种习惯，对自己来说这也是一次学习的机会。

只要我们认真对待，研修就会大有收获。

对于现在已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，以更加饱满的热情，将所学到的知识与理论，在实践中体现价值，并且充分发挥自身的优势，在数学教育、教学过程中发挥其作用，用自己的实际行动履行无愧于教书育人的神圣使命！

在反思中成长

在这培训过程中，我学习到了优秀教师好的教学方法，以及新的教育理念，获得了教育专家的珍贵讲评。

虽然每天在线学习感觉有些累，但与收获知识无法比拟。

业务水平有了一个很大的提高。

短暂的培训学习即将结束，在此就与大家交流我的一点心得与体会：

一、转变教育理念，实施差异教育。

学生是学习的主人，是发展的主体。

教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。

因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。

部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严。

创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受和引导，我们眼中就会没有差生，只有差异。

实施有差异的教育，实现有差异的发展。

二、以身示范，情感育人。

搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。

而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。

一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。

仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种情况。

三、定位教师的角色，以前就知道教师应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。

如今通过这次的培训,使我深深的意识到教师秘应该做的一切

总之，这次远程网络研修带给我无数的快乐、惊喜和感动，经过这次的培训，让我学到了很多好的教学技能，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。

在以后的教学工作中，我将把这次学到的知识用于实际的教学中，为教育事业尽一份力！

相互尊重与宽容是师生关系和谐的基础

理学家研究发现，协调的人际关系是使人获得幸福的源泉之一。

在校园里，学生的人际关系主要是学生与学生之间，老师与学生之间的关系。

师生之间的关系如何，关键在老师。

民主进步的师生关系的建立，需要一种宽容的精神，需要一种理解的意识，更需要师生在观念上相互认同。

我从教十几年，常常忆起刚走上工作岗位时的那件事。

那时，我在一所城镇高中担任班主任。

越是觉得学生不可爱的时候，恰恰是学生越需要我们去爱的时候。

教师对学生的爱，就是“师爱”。

在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。

但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。

林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！

”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。

这种爱是神圣的。

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

如果说爱是一种内存的情感，那尊重则是外在的行为，尊重学生是师爱的底线。

多一份对学生的理解和尊重，就容易搭建一座师生间友爱信任的桥梁。

遇到学生的顶撞，要采取宽容的态度，更要控制好自己的情绪。

正如前苏联赞可夫说的：

“教师也是人，但同时他又是教师。

而教师这个行业又要求一个人的东西很多，其中一条就是自控。

”当情绪激动时不宜处理问题，否则容易把师生间的矛盾激化。

对学生应该循循善诱，因势利导，且不可斤斤计较。

因为，对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。

对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。

教学过程是课程改革的关键

我对教学过程进行了初步的探讨，总结有以下三点。

在此，求教于广大教育同仁，希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、设置问题情境，培养学生的问题意识。

发现问题、解决问题的过程，就是一个研究、探索的过程，也是学生提高认识的过程。

这些研究性学习问题从哪里生成呢？

第一，教材。

如教材的导读框、课文、插图、小资料、地图、名人名言等；第二，课外的材料。

如音像、实物、口述史、文字资料等；第三，社会生活。

如日常生活、社会热点、时事政治等。

提出问题之后，先让学生独立思考，分组讨论，然后再引导学生积极思考、踊跃发言。

问题的解决，不仅可以丰富学生对具体现象的认识，而且能够培养学生用具体的事实来印证结论，甚至修正结论，从而树立起科学观。

在这个过程中，让学生在体验中学习结合”的学习方法，同时培养学生科学严谨的治学精神。

二、注重教育的思想性和教学过程的逻辑性。

学习不仅能够使人明智，还能够提高人们对历史和现实的判断力。

司马光修纂《资治通鉴》的目的就是为了“鉴前世之兴衰，考当今之得失”。

由此可见，学习一个很重要的功能就是鉴古知今。

因此，教育应当突出它的思想性，而不应仅仅是讲讲故事或说说笑话而已。

我们教育的目的是为了启迪民智，提高人们的思想认识，让下一代成为能够独立思考、有批判精神的人。

为更好的实现以上目标，教学过程要注重教学环节的逻辑性，即从一个知识点到另一个知识点之间的过渡要自然，让学生把握各个事件内在的逻辑关系，掌握历史发展的脉络。

在此前提下，我们再尽可能地让学生知道学习的多样性及其无限发展的可能性。

三、注重课堂的活跃性，充分运用多媒体等现代化的教学手段和多样的教学方法。

所谓“亲其师，信其道”，教师首先要做学生的良师益友，构建一个良好的师生关系。

这是活跃课堂气氛的前提条件。

其次，运用多媒体现代教育技术向学生展示录像、经典的图片、电影剪辑或其他文字资料，形成视听冲击，让学生多感官参与学习，走近情境，进行情感体验。

随着多媒体技术、通讯网络技术的发展，信息技术将在教育中广泛地得到运用。

再次，根据每一课的实际需要，在课堂教学中灵活运用多样的教学方法，如讲述法、讲解法、谈话法、直观教具演示法、纲要图示法、讲读法和发现教学法等。

实践证明：

要上好每一节课，教师应该在自己全部教学活动中采用多样化的教学方法和教学手段，并且要拥有自己独有的风格，这样，才能使课堂鲜活起来。