语文S版三年级上册教案.docx
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语文S版三年级上册教案
三年级语文
第一单元备课教师：
许继存
1、大海的歌
教学目标:
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．熟悉7个生字，会写12个生字。
理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够准确流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。
发展想象力。
引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
教具预备：
小黑板
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、学会生字新词。
2、初读课文内容，了解课文大意。
教学过程：
1．揭题，导入新课。
2．学习会写字。
（1）自主学习12个生字。
（读准音、想办法记住字形。
）
（2）小组合作讨论。
（音、形、义、写。
）
（3）小组汇报，教师点拨：
“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
（5）学生练写，小组交流、评改。
3．朗诵课文，思索：
课文写了几部分，每部分写了什么内容？
4．学生讨论，反馈。
5、作业：
（1）书写生字新词。
（2）朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、理解大海的神奇，感溶大海的魅力。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
一、导入，激发情趣。
1、教师导语：
同学们，见过大海吗？
让我们一起来领略一下大海的风光吧ァ
2、初谈对大海的感受。
结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？
3、揭示课题：
今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。
齐读课题。
4、质疑：
读了课题，你有什么问题？
二、初读课文，整体感知，熟悉生字。
1、自由读课文，熟悉生字词：
带着问题我们来读一读课文。
首先用最适合自己的方法熟悉文中的生字。
把课文读熟。
在自己认读的基础上，出示黑板，检查生字、词的读音。
2、指名读课文，纠正字音。
3、课文中有几首诗？
每首诗中的大海给你什么感觉？
你最喜欢哪首诗中的海？
三、朗读课文，读中感悟。
1、出示问题，引导学生探究学习。
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？
想象一下那情景什么样？
试试怎样读出你的感受？
（3）你还有什么问题需要别人帮助解决？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3．小组汇报、感悟。
（1）感悟一：
大海色的神奇：
A、范读，引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
B、引导学生朗读，品味：
玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。
（2）感悟二：
大海风的神奇：
A、黑板出示填空：
海上的风是（）、是（）、是（）、是（）
他一来，就（）……就（）……就（）……就（）……
B、思索：
为什么用省略号？
还会怎样？
C、仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
（3）感悟大海静的神奇：
A、指名朗读，帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B、指名朗读、评议。
四、朗读课文，选背诗句。
1．自愿结合小组，合作朗读课文。
2．选择自己喜欢的段落训练背诵。
五、作业：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。
五、板书设计：
天和海无边像玉镜
1、大海的歌海上的风绽开奏出送走掀起
大海睡了抱着背着
2帽子和鸟窝
教学要求：
1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3．学会生字新词。
教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情能有感情地朗读课文。
教学教学难点：
体会翔翔对帽子的喜爱之情从而感溶他对小鸟的爱护。
教学用具：
小黑板
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
初读课文，熟悉生字和词语，根据题目质疑。
教学过程：
一、导入，学习生字。
“帽”和“窝”：
1．简笔画（帽子），问：
这是什么？
板书：
帽子
学习“帽”：
怎样记？
引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．简笔画（鸟窝），问：
这是什么？
板书：
鸟窝
学习“窝”：
引导学生思索：
“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。
）
二、出示课题、质疑。
1．板书：
和：
这就是我们今天要学习的课文的题目。
2．齐读课题：
帽子和鸟窝，质疑。
三、初读课文，熟悉生字词，整体感知课文内容。
1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，自学生字，不熟悉的自用自己喜欢的方式认会。
2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思索：
课文讲的是谁干什么的事？
3．纠正字音。
4．指名回答问题：
课文讲的是谁，干什么的事？
（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事。
）
5．解答问题：
现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了
”吗？
四、学习生字。
1．认读生字词：
小黑板出示，学生齐读生字、词。
2．强调易错字：
慌：
右边轻易加点。
耍：
与“要”区分。
挠：
右上边不要加点。
鼠：
3．齐读生字新词。
六、作业：
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
第二课时
教学目标：
朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。
教学过程：
一、谈话：
上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？
他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？
二、默读课文，思索：
从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？
把这些语句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，训练有感情地朗读相关语句。
1．感悟一：
帽子！
我的帽子丢在草地上了！
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
启发想象：
翔翔心里怎样？
他在想什么？
训练有感情地朗读这句话。
问：
在这之前他们什么心情？
朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情训练朗读。
2．感悟二：
大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
（1）结合第一自然段，理解“又”：
此时他们一定觉得怎样？
（累、渴）
（2）联想自己玩累时的感觉，说说假如你的帽子不见了你会怎样？
（3）训练读三自然段。
3．感悟三：
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。
从而体会追回帽子的急切心情。
（2）指名朗读、评议。
4．感悟四：
孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
（1）理解“挠挠脑袋”，为什么挠脑袋？
心里会怎么想？
（2）理解“无可奈何”。
想象一下翔翔走的样子，表演体会。
5．感悟五：
朗读6、7自然段。
以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。
重点体会：
“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
6．归纳。
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了，他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的预备去够帽子。
眼看就要够着了，结果却怎样呢？
五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1．“我不要帽子了！
让鸟儿在里面做窝吧！
”“听翔翔的，我们听听翔翔的！
”
2．合作朗读，感受心情。
3．总结：
虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了，由此看出他们更爱什么？
4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？
假如是你，你会怎样做？
5．结合自己查找的资料，说说假如拿回帽子，会出现怎样的情况？
六、作业：
1．有感情地朗读课文。
2．选做：
（1）自己也为小动物做一件事。
（2）收集关于爱护、保护动物的故事。
板书设计：
松鼠拖走帽子无可奈何
2、帽子和鸟窝帽子挂在树上挑帽子
鸟衔草做窝不要帽子
3吹泡泡
教学目标：
1、体会作者怎样仔细观察事物，把事物写清晰写详细的。
2、有感情朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
3、学会生字新词。
教学重点：
理解作者吹泡泡的过程及感情。
教学难点：
掌握作者的观察顺序及写作方法。
教学时间：
2课时
第一课时
教学要求：
1、体会作者怎样仔细观察事物，把事物写清晰写详细的。
2、学会生字新词。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
二、初读课文，熟悉生字。
1、自由读文，画出不认得的生字。
2、学习生字，理解字形不写错字。
三、精读课文，感悟理解。
（一）说说作者小时候是怎样玩吹泡泡的。
1、自由读文并思考，在文中圈圈画画，做上记号。
2、用自己的话说说玩吹泡泡的过程，先同桌说说，后再全班说，同学间互相订正。
3、讨论：
文中哪些词用得好？
为什么用得好？
（二）思索：
冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？
（三）体会课文最后两句话的意思。
四、感情朗读课文，积累语言。
1、学生有感情朗读课文。
2、把自己最喜欢的句子画出来，多读几遍。
五、作业。
1、书写生字新词。
2、有感情朗读课文，背诵第四、五自然段。
第二课时
教学要求：
１、能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。
２、能按顺序勇?
先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话。
教学重点：
把吹泡泡的过程按顺序说清晰以及想象泡泡样子像什么。
教学难点：
观察吹泡泡的动作，分解出一个一个的动作。
教学预备：
肥皂水与吸管。
教学过程：
一、出示课题，提出要求：
你们爱吹泡泡吗？
今天的说话课是《吹泡泡》。
比一比谁吹的泡泡又大又多；谁观察得仔细，能把吹泡泡的过程有条理地讲清晰。
二、吹泡泡，训练说吹泡泡的过程：
１、人人吹泡泡，边吹边想：
这些泡泡是怎样吹出来的？
２、一人上台吹泡泡。
其余同学边观察，边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。
３、交流有哪些动作。
４、用上句式：
先……接着……最后……，把吹泡泡的过程讲清楚。
自由练习，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
三、再吹泡泡，观察泡泡的样子。
１、同桌互吹互看，比一比，谁吹的泡泡最大、最多。
边看边想：
这些泡泡是什么样子的？
像什么？
句式：
（）的泡泡，像（）。
或，泡泡（），像（）。
２、互相说一说，指名说一说，并评议，从泡泡的大小、颜色、外形方面评议。
３、出示句式：
这些泡泡有的像……有的像……有的像……，训练说话。
自由练习，指名说一说，评议，同桌互相说一说。
４、当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？
５、把泡泡的样子连起来说一说。
自由练习，指名说一说。
四、训练说吹泡泡的整个过程。
１、请几位小朋友吹泡泡，其余的边看边说。
２、指名说一说，师生共同评议。
五、观察想象：
１、这么多美丽的泡泡，它们是怎么飘的？
会飘到哪里去？
干什么呢？
自由预练习，指名说一说。
说一说你还有什么美丽的想法？
２、尝试把吹泡泡的整个过程和刚才说的话连起来说一说。
六、小结，并要求回去写下来。
六、板书设计
时间、地点
3、吹泡泡制作泡泡液快乐
吹泡泡
4*沙滩上的童话
教学目标：
1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点：
准确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学预备：
小黑板
教学时间：
2课时。
第一课时
教学要求：
1、学习生字新词。
2、初步理解课文内容。
教学过程：
（一）激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗？
你们读过哪些童话？
今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题：
沙滩上的童话。
读了课题，你有什么疑问？
（沙滩上怎么会有童话？
童话怎么会在沙滩上呢？
）
（二）初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：
读课文，划出生字，借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。
注重结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：
注重右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：
大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
（三）再读课文，将课文读准确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。
要求读流利，不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里，一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？
你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。
（四）作业：
1、把课文读准确流利。
2、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
教学要求：
1、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
（一）复习检查
（二）理解课文，感悟朗读。
1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？
（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？
我们为什么称它为“快乐天地”？
（“这里”指沙滩，我们常常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。
）
你们喜欢这个地方吗？
读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？
（沙滩上垒城堡）是怎样做的？
我们编织了一个什么童话？
（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。
理解“编织”。
）
师引读。
师：
我们在沙滩上——
师：
城堡四周——
师：
不知谁说了一句——
师：
接着又有人补充——
师：
第三个小伙伴说——
4、学习第三自然段。
（1）指名读。
评议。
用自己体会的感情比赛朗读。
（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。
“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼装热出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比高兴的心情。
指导朗读。
）
（2）孩子们的故事是真的吗？
妈妈为什么会被我们当作是公主？
听老师朗读4、5自然段，学生思考。
（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。
）妈妈怎么会出现在身后？
（结合第一自然段的“偷偷”来理解：
“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。
于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。
可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。
只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。
引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。
）
（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？
他的话又说明什么？
（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。
）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？
仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。
（一个小伙伴说：
“阿姨，您是我们救出来的公主”。
“您好美丽，阿姨和公主一样美丽！
”另一个小伙伴说。
……体会大人和孩子之间的和谐关系。
）
（4）训练分角色朗读.指名朗读.
（三）小结，回到课题。
我们本课的童话指什么?
（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好?
）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？
（学生自由说。
）
（四）作业：
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
五、板书设
垒城堡
挖地道童年生活
4、沙滩上的童话救公主
装火药快乐无比
欢呼胜利
语文百花园一
教学目标:
1.激发学生对汉字的爱好，了解汉字的特点.
2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学生词语.
3.引导学生仿照训练“那么……那么……”说、写句子。
4.背诵古诗，积累语言。
5.阅读短文，拓展阅读。
6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。
教学预备:
小黑板。
教学时间:
3课时
第一课时
教学要求：
学习语海畅游、积少成多、阅读平台。
教学过程：
一、语海畅游:
１、请学生观察：
图上画的什么意思，谁能看懂？
２、古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？
３、出示象形文字“足”：
这就是象形字“足”。
引导观察每部分像什么。
４、后来足又经过了哪些变化呢？
５、你还知道哪些汉字的演变过程？
6、出示字卡片：
跑、跳、踩，指名认读。
7．提问：
你们发现这几个字有什么共同的地方？
意思上有什么相同的吗？
你还知道哪些带有足字旁的字？
二、读词语说词语.
１、出示两组词语：
尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的
洁白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩
２、自由读两组词语，思考：
每组有什么相同的地方？
两组之间对比有什么不同？
３、启发思考：
你还能仿照两组不同的词语说一说吗？
４、学生板书自己知道的词语。
５、全班学生齐读进行积累。
三.读句子写句子.
１、读例句。
２、指名读，其他学生思考：
这句话有几部分组成的？
（泡泡怎样了？
什么样？
）
３、仿照句式说一说。
４、填空训练，指名读自己写的句子，小组互查。
四、积少成多:
读读背背:
１、看书自由读《宿新市徐公店》，读准字音。
２、熟读、训练背诵。
３、互相检查。
五.阅读平台:
１．回忆读书的方法：
有不熟悉的字怎么办？
如何读准生字字音？
有不理解的词语怎样做？
２．按学过的阅读方法自学短文：
自由读《快乐的回忆》，圈出不熟悉的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。
３．读中思考阅读思考题：
贴鸡毛多有趣呀！
请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？
４．小组讨论交流。
５．师生总结归纳。
6、板书：
选鸡毛——大找门——一手按，一手抚摩使鸡毛发电，同时唱歌——松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。
七、作业：
背诵《宿新市徐公店》。
第二课时
教学要求：
培养口语能力。
教学过程：
一．谈话激趣，引入语文大课堂:
玩得真开心
同学们，你们一定会玩很多游戏吧？
都玩过什么呢？
能说一说吗？
（丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……）
二、课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。
三、尽情游戏。
1、读题，明确要求。
（1）自由组合成小组。
（2）商量玩什么，怎么玩。
（3）玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。
[尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。
使学生说时有兴趣、有内容。
]
2学生尽情游戏，注意观察。
（1）学生讨论：
我们要观察哪些内容？
游戏前有什么准备？
各自什么心情？
游戏过程中人物做了哪些动作？
说了什么？
什么表情？
什么心理？
…… 游戏结果怎样？
各自什么心情？
（2）思考：
要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？
游戏名称是什么？
游戏规则是什么？
[切实做到以学生为主体。
肯于把时间给学生去玩、去观察。
加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。
]
四、相互交流。
1、小组交流玩游戏过程中所见所闻所感，可互相启发，互相补充。
2、评一评，看谁把玩的经过说得最清楚，选代表在班上发言。
3、代表发言，其他同学可作补充及提问。
[在口语交际的环节要充分给学生创造想要表达的欲望和氛围，这样才能相互启发，相互补充。
还要在交际中指导学生说话有条理。
五、板书：
游戏真快乐
游戏名、游戏规则
游戏过程：
所见、所闻、所感
第三课时
教学要求：
完成习作“玩儿得真开心”。
教学过程：
一、范例评析。
1、出示例文：
丢手绢
丢手绢是个紧张又有趣的游戏!
每当下课,我就会召集同学们玩丢手绢的游戏。
“谁要玩丢手绢的游戏?
”“我要!
”“我要!
”同学们纷纷叫着.
游戏开始了,我们先手拉手围成一圈,再蹲下来。
先是由曾文杰丢,他拿着手绢,猫着腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度简直比兔子跳还快,眼睛不时向身后瞟一眼,生怕手绢丢在我身后,心里念着“佛经”:
“不要丢到我身后!
”------我豆大的汗珠滴了下来。
这时,曾文杰经过我身后,速度加快了,我扭头一看,手绢丢在了我的身后!
我立刻转身,捡起手绢,还没站好.就飞也似地追了过去,心里想:
一定要抓住他,一定要抓住他!
于是,我一把扑过去,没想到他身子一偏,抓空了.我正要再去追时,曾文杰却早已蹲在了我的位置上了。
我拿着手绢,放在口袋里,走啊走啊,把目标投向了跑步慢的林佳烨,到了她身后,我把手绢掏出来,放在了林佳烨后面.之后,还是若无其事的向前走,这是我的“伪装术”!
走啊走啊,为了不让林佳烨起疑,我走了两圈,经过王鲁佳身后,就跑了起来,让林佳烨认为把手绢丢在了王鲁佳身后。
“近了,近了!
”我叫了起来,可林佳烨还是像木头一样蹲在那里,我一看,有机可趁,就一把捉住了他,林佳烨无可奈何,只好跳了一支舞.
“叮铃铃------”上课铃响了,我们依依不舍地离开了操场.虽然这次的游戏的时间很短暂,但它的快乐还常常在我的脑海里浮现。
2、评析作文。
A、丢手绢的过程有没有描写清楚？
B、文章中表达了作者怎样的心情？
C、文章分几个自然段来写的？
D、你能提出他的不足之处吗？
[出示作文例文目的是让不同层次的学生有不同的收获。
差一点的学生有借鉴的作用，好一些的学生可以分析提出文章的优缺点。
为自己的文章开拓思路。
二、指导写作。
上节口语交际课，我们在游戏的过程中用心观察了活动场景和人物的语言、动作、神态。
好好回忆一下，这些都是我们今天习作的素材，动笔写一写，写的时候还要注意：
1、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。
2、文章要有条理，分段写。
要把过程、心情都写出来。
3、指导写作格式，题目、分段要求。
[在游戏、口语交际、范例评析多层次铺垫下，重申要点和要求。
学生能达到比较好的学习效果。
]
三、完成习作.
1、学生认真完成习作。
2、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。
3、选择写得最好的习作，全班品读。
4、修改习作。
四、作业:
1、把习作读给父母听，听听他们的意见。
2、抄写习作。
五、板书：
动作
玩的真开心神态
场面
第二单元：
殷光辉
单元要点分析
本单元以“动物”为主题，编排了两篇观察性记叙文、两则寓言和一篇故事。
学习这个单元，可以感受动物的聪明、可爱、富有感情，可以了解动物世界的神奇、多彩，从而激发学生对动物的喜爱与爱护之情。
在教学本组教材，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，引导学生在自读、自悟中理解课文内容，认识动物，感受动物的有趣、可爱，进而喜爱动物，主动爱护动物。
5山雀
教学要求
1、知识与技能
（1）学习本课的生字新词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，读懂山雀的话，明白“我”猜想的依据。
（4）依照课文，观察动物的动作与叫声，练习仿写。
2、过程写方法
（1）联系上下文，理解山雀说的话，明白“我”猜想的依据。
（2）有感情地朗读，体会山雀的聪明、可爱。
3、情感、态度与价值观
（1）引导感受山雀的可爱，激发学生对动物的喜爱。
（2）激发学生观察动物，走进动物世界的欲望。
重难点、关键
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
课时划分
两课时
第一课时
教学目标
1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。
2、质疑导读，学习课文1—3自然段。
教具准备
生字词卡片、实物投影仪
教学过程
一、预习检查，识字学词，初读课文
1、老师导言：
昨天
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