语文S版三年级上册教案.docx

1、语文S版三年级上册教案三年级语文第一单元备课教师：许继存 1、 大海的歌教学目标:1理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2熟悉7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。3能够准确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。教学难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。教具预备：小黑板教学时间：2课时 第一课时教学目标：1、学会生字新词。2、初读课文内容，了解课文大意。教学过程：1揭题，导

2、入新课。2学习会写字。（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、 “镜”与“境”的对比、区分。（4）学生选出最难写的字，师生探究。（5）学生练写，小组交流、评改。3朗诵课文，思索：课文写了几部分，每部分写了什么内容？4学生讨论，反馈。5、作业：（1）书写生字新词。（2）朗读课文。第二课时教学目标：1、理解大海的神奇，感溶大海的魅力。2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学过程：一、导入，激发情趣。1、教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧 2、初谈对大海的感

3、受。结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？3、揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。4、质疑：读了课题，你有什么问题？二、初读课文，整体感知，熟悉生字。1、自由读课文，熟悉生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法熟悉文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示黑板，检查生字、词的读音。 2、指名读课文，纠正字音。3、课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？三、朗读课文，读中感悟。 1、出示问题，引导学生探究学习。（1）这首诗让你感到大海有什么特点？（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

4、 （3）你还有什么问题需要别人帮助解决？2根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。3小组汇报、感悟。（1）感悟一：大海色的神奇：A、范读，引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。B、引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。（2）感悟二：大海风的神奇： A、黑板出示填空：海上的风是（ ）、是（ ）、是（ ）、是（ ）他一来，就（ ） 就（ ） 就（ ） 就（ ）B、思索：为什么用省略号？还会怎样？ C、仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。（3）感悟大海静的神奇：A、指

5、名朗读，帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B、指名朗读、评议。四、朗读课文，选背诗句。1自愿结合小组，合作朗读课文。 2选择自己喜欢的段落训练背诵。五、作业：收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。五、板书设计：天和海 无边 像玉镜1 、 大海的歌 海上的风 绽开 奏出 送走 掀起 大海睡了 抱着 背着2 帽子和鸟窝教学要求：1理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3学会生字新词。教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情能有感情地朗读课文。教学教学难点：体会翔翔对帽

6、子的喜爱之情从而感溶他对小鸟的爱护。教学用具：小黑板教学时间：2课时。第一课时教学目标：初读课文，熟悉生字和词语， 根据题目质疑。教学过程：一、导入，学习生字。“帽”和“窝”： 1简笔画（帽子），问：这是什么？ 板书：帽子学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2简笔画（鸟窝），问：这是什么？ 板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思索：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）二、出示课题、质疑。1板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。2齐读课题：帽子和鸟窝，质疑。三、初读课文，熟悉生字词，整体感知课文内容。1带着问题

7、自由读一读课文，一边读一边标出自然段，自学生字，不熟悉的自用自己喜欢的方式认会。 2指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思索：课文讲的是谁干什么的事？3纠正字音。4指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事。）5解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了”吗？四、学习生字。1认读生字词：小黑板出示，学生齐读生字、词。2强调易错字：慌：右边轻易加点。 耍：与“要”区分。挠：右上边不要加点。 鼠：3齐读生字新词。六、作业： 1抄写生字词。2熟读课文。第二课时教学目标：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。教学过程：一、谈话：上节课我们初步了解了

8、帽子和鸟窝这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、默读课文，思索：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。三、分组讨论交流。四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，训练有感情地朗读相关语句。 1感悟一：帽子！我的帽子丢在草地上了！ 我的帽子丢在草地上了。指名对比读句子，感受语气上有什么不同。启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？训练有感情地朗读这句话。问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情训练朗读。2感悟二：大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。（1）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一

9、定觉得怎样？（累、渴） （2）联想自己玩累时的感觉，说说假如你的帽子不见了你会怎样？（3）训练读三自然段。3感悟三：孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。 孩子们追到松树林里。（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。（2）指名朗读、评议。4感悟四：孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。（1）理解“挠挠脑袋”，为什么挠脑袋？心里会怎么想？（2）理解“无可奈何”。想象一下翔翔走的样子，表演体会。5感悟五：朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词

10、所表达的心情。6归纳。翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了，他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的预备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。1“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！” “ 听翔翔的，我们听听翔翔的！”2合作朗读，感受心情。3总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了，由此看出他们更爱什么？4你们喜欢翔翔和小朋友吗？假如是你，你会怎样做？5结合自己查找的资料，说说假如拿回帽子，会出现怎样的情况？六、作业：1有感情地朗读课文。2选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。板书设

11、计：松鼠拖走帽子 无可奈何2、帽子和鸟窝 帽子挂在树上 挑帽子鸟衔草做窝 不要帽子3 吹泡泡教学目标：1、体会作者怎样仔细观察事物，把事物写清晰写详细的。2、有感情朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 3、学会生字新词。教学重点：理解作者吹泡泡的过程及感情。教学难点：掌握作者的观察顺序及写作方法。教学时间：2课时第一课时教学要求：1、体会作者怎样仔细观察事物，把事物写清晰写详细的。2、学会生字新词。教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。二、初读课文，熟悉生字。1、自由读文，画出不认得的生字。2、学习生字，理解字形不写错字。三、精读课文，感悟理解。 （一）说说作者小时候是怎样玩吹泡泡的。1、自由读文并

12、思考，在文中圈圈画画，做上记号。2、用自己的话说说玩吹泡泡的过程，先同桌说说，后再全班说，同学间互相订正。3、讨论：文中哪些词用得好？为什么用得好？（二）思索：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？（三）体会课文最后两句话的意思。四、感情朗读课文，积累语言。1、学生有感情朗读课文。2、把自己最喜欢的句子画出来，多读几遍。 五、作业。1、书写生字新词。2、有感情朗读课文，背诵第四、五自然段。第二课时教学要求：、能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。、能按顺序勇?先接着最后”的句式以及“有的有的还有的”句式说一段连贯的话。教学重点：把吹泡泡的过程按顺序说清晰以及想象泡

13、泡样子像什么。教学难点：观察吹泡泡的动作，分解出一个一个的动作。教学预备：肥皂水与吸管。教学过程：一、出示课题，提出要求：你们爱吹泡泡吗？今天的说话课是吹泡泡。比一比谁吹的泡泡又大又多；谁观察得仔细，能把吹泡泡的过程有条理地讲清晰。二、吹泡泡，训练说吹泡泡的过程：、人人吹泡泡，边吹边想：这些泡泡是怎样吹出来的？ 、一人上台吹泡泡。其余同学边观察，边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。、交流有哪些动作。、用上句式：先接着最后，把吹泡泡的过程讲清楚。自由练习，指名说一说，评议，同桌互相说一说。 三、再吹泡泡，观察泡泡的样子。、同桌互吹互看，比一比，谁吹的泡泡最大、最多。边看边想：这些泡泡是什么样子的？像

14、什么？句式：（ ）的泡泡，像（ ）。或，泡泡（ ），像（ ）。、互相说一说，指名说一说，并评议，从泡泡的大小、颜色、外形方面评议。、出示句式：这些泡泡有的像有的像有的像，训练说话。自由练习，指名说一说，评议，同桌互相说一说。、当你看到这些美丽的泡泡时，你会怎么赞美它们呢？ 、把泡泡的样子连起来说一说。 自由练习，指名说一说。四、训练说吹泡泡的整个过程。、请几位小朋友吹泡泡，其余的边看边说。、指名说一说，师生共同评议。五、观察想象：、这么多美丽的泡泡，它们是怎么飘的？会飘到哪里去？干什么呢？自由预练习，指名说一说。说一说你还有什么美丽的想法？、尝试把吹泡泡的整个过程和刚才说的话连起来说一说。六、

15、小结，并要求回去写下来。六、板书设计时间、地点3、吹泡泡 制作泡泡液 快乐 吹泡泡4* 沙滩上的童话教学目标：1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：准确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学预备：小黑板教学时间： 2课时。第一课时教学要求：1、学习生字新词。 2、初步理解课文内容。教学过程：（一）激趣引入课题。同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童

16、话怎么会在沙滩上呢？）（二）初读课文，渗透识字方法。1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字，借助拼音，读准确。2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。3、全班交流。注重结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。 挖：注重右下部分没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。4、指导书写。（三）再读课文，将课文读准确流利。1、用自己喜欢的方式自由读课文。2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里，一人读一人夸。4、这篇课文一共有几节？

17、你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。（四）作业： 1、把课文读准确流利。2、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。第二课时教学要求：1、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。2、有感情地朗读课文。教学过程：（一）复习检查（二）理解课文，感悟朗读。1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？ （“这里”指沙滩，我们常常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）

18、是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。师：我们在沙滩上师：城堡四周师：不知谁说了一句师：接着又有人补充师：第三个小伙伴说4、学习第三自然段。 （1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼装热出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比高兴的心情。指导朗读。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感

19、染了。）妈妈怎么会出现在身后？ （结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？ 仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好美丽，阿姨和公主一样美丽！”另

20、一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系。）（4）训练分角色朗读.指名朗读.(三) 小结， 回到课题。我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好?)有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。） （四）作业： 1、有感情地朗读课文。2、以童年趣事为题写一篇习作。五、板书设垒城堡挖地道 童年生活4、沙滩上的童话 救公主 装火药 快乐无比欢呼胜利语文百花园 一教学目标:1.激发学生对汉字的爱好，了解汉字的特点.2.初步感知形容词的特点和作用.丰富学

21、生词语.3.引导学生仿照训练“那么那么”说、写句子。4.背诵古诗，积累语言。5.阅读短文，拓展阅读。6.继续引导学生进行综合实践活动，综合提高学生的能力。 教学预备:小黑板。教学时间:3课时第一课时教学要求：学习语海畅游、积少成多、阅读平台。教学过程：一、语海畅游:、请学生观察：图上画的什么意思，谁能看懂？、古时候的人用这种图形表示一个意思，是什么呢？、出示象形文字“足”：这就是象形字“足”。引导观察每部分像什么。、后来足又经过了哪些变化呢？、你还知道哪些汉字的演变过程？ 6 、出示字卡片：跑、跳、踩，指名认读。7提问：你们发现这几个字有什么共同的地方？意思上有什么相同的吗？你还知道哪些带有足

22、字旁的字？二、读词语说词语.、出示两组词语：尾巴长长的 牛角尖尖的 泡泡圆圆的洁白的浪花 蔚蓝的大海 金色的沙滩、自由读两组词语，思考：每组有什么相同的地方？两组之间对比有什么不同？、启发思考：你还能仿照两组不同的词语说一说吗？、学生板书自己知道的词语。 、全班学生齐读进行积累。三.读句子写句子.、读例句。、指名读，其他学生思考：这句话有几部分组成的？（泡泡怎样了？什么样？）、仿照句式说一说。、填空训练，指名读自己写的句子，小组互查。四、积少成多:读读背背:、看书自由读宿新市徐公店，读准字音。、熟读、训练背诵。、互相检查。五.阅读平台:回忆读书的方法：有不熟悉的字怎么办？如何读准生字字音？有不

23、理解的词语怎样做？ 按学过的阅读方法自学短文：自由读快乐的回忆，圈出不熟悉的字，标出自然段，查阅自己不懂的词语的意思。读中思考阅读思考题：贴鸡毛多有趣呀！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩？小组讨论交流。师生总结归纳。6、板书：选鸡毛大找门一手按，一手抚摩使鸡毛发电，同时唱歌松手贴住 鸡毛，比贴的时间长短。七、作业：背诵宿新市徐公店。第二课时教学要求：培养口语能力。教学过程：一谈话激趣，引入语文大课堂: 玩得真开心同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？（丢手绢、老鹰捉小鸡、 切西瓜）二、课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。 三、尽情游戏 。1、读题，明确要求。

24、 （1）自由组合成小组。 （2）商量玩什么，怎么玩。（3）玩的时候要注意观察活动场景和人物的动作、神态。 尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。使学生说时有兴趣、有内容。 2学生尽情游戏，注意观察。 （1）学生讨论：我们要观察哪些内容？ 游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？ 游戏结果怎样？各自什么心情？ （2）思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？ 游戏名称是什么？游戏规则是什么？ 切实做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。四、相互交流。 1、小组交流玩游戏过程中所见所闻

25、所感，可互相启发，互相补充。 2、评一评，看谁把玩的经过说得最清楚，选代表在班上发言。 3、代表发言，其他同学可作补充及提问。 在口语交际的环节要充分给学生创造想要表达的欲望和氛围，这样才能相互启发，相互补充。还要在交际中指导学生说话有条理。五、板书： 游戏真快乐 游戏名、 游戏规则 游戏过程： 所见、所闻、所感 第三课时教学要求：完成习作“玩儿得真开心”。教学过程：一、范例评析。 1、出示例文：丢手绢丢手绢是个紧张又有趣的游戏!每当下课,我就会召集同学们玩丢手绢的游戏。“谁要玩丢手绢的游戏?”“我要!”“我要!”同学们纷纷叫着. 游戏开始了,我们先手拉手围成一圈,再蹲下来。先是由曾文杰丢,他

26、拿着手绢,猫着腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度简直比兔子跳还快,眼睛不时向身后瞟一眼,生怕手绢丢在我身后,心里念着“佛经”:“不要丢到我身后!”-我豆大的汗珠滴了下来。这时,曾文杰经过我身后,速度加快了,我扭头一看,手绢丢在了我的身后!我立刻转身,捡起手绢,还没站好.就飞也似地追了过去,心里想:一定要抓住他,一定要抓住他!于是,我一把扑过去,没想到他身子一偏,抓空了.我正要再去追时,曾文杰却早已蹲在了我的位置上了。 我拿着手绢,放在口袋里,走啊走啊,把目标投向了跑步慢的林佳烨,到了她身后,我把手绢掏出来,放在了林佳烨后面.之后,还是若无其事的向前走,这是我的“伪装术”!走啊走啊,为了不让林佳烨

27、起疑,我走了两圈,经过王鲁佳身后,就跑了起来,让林佳烨认为把手绢丢在了王鲁佳身后。“近了,近了!”我叫了起来,可林佳烨还是像木头一样蹲在那里,我一看,有机可趁,就一把捉住了他,林佳烨无可奈何,只好跳了一支舞. “叮铃铃-”上课铃响了,我们依依不舍地离开了操场.虽然这次的游戏的时间很短暂,但它的快乐还常常在我的脑海里浮现。 2、评析作文 。A、丢手绢的过程有没有描写清楚？B、文章中表达了作者怎样的心情？ C、文章分几个自然段来写的？D、你能提出他的不足之处吗？ 出示作文例文目的是让不同层次的学生有不同的收获。差一点的学生有借鉴的作用，好一些的学生可以分析提出文章的优缺点。为自己的文章开拓思路。

28、二、指导写作。上节口语交际课，我们在游戏的过程中用心观察了活动场景和人物的语言、动作、神态。好好回忆一下，这些都是我们今天习作的素材，动笔写一写，写的时候还要注意： 1、把内容整理一下，把游戏的过程记录下来。 2、文章要有条理，分段写。要把过程、心情都写出来。 3、指导写作格式，题目、分段要求。 在游戏、口语交际、范例评析多层次铺垫下，重申要点和要求。学生能达到比较好的学习效果。三、完成习作. 1、学生认真完成习作。 2、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。 3、选择写得最好的习作，全班品读。 4、修改习作。 四、作业: 1、把习作读给父母听，听听他们的意见。 2、抄写习作。五、板书：

29、动作玩的真开心 神态场面第二单元：殷光辉单元要点分析本单元以“动物”为主题，编排了两篇观察性记叙文、两则寓言和一篇故事。学习这个单元，可以感受动物的聪明、可爱、富有感情，可以了解动物世界的神奇、多彩，从而激发学生对动物的喜爱与爱护之情。在教学本组教材，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，引导学生在自读、自悟中理解课文内容，认识动物，感受动物的有趣、可爱，进而喜爱动物，主动爱护动物。5 山 雀教学要求1、知识与技能（1）学习本课的生字新词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）理解课文内容，读懂山雀的话，明白“我”猜想的依据。（4）依照课文，观察动物的动作与叫声，练习仿写。2、过程写方法（1）联系上下文，理解山雀说的话，明白“我”猜想的依据。（2）有感情地朗读，体会山雀的聪明、可爱。3、情感、态度与价值观（1）引导感受山雀的可爱，激发学生对动物的喜爱。（2）激发学生观察动物，走进动物世界的欲望。重难点、关键抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。课时划分两课时第一课时 教学目标1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。2、质疑导读，学习课文13自然段。教具准备生字词卡片、实物投影仪教学过程一、预习检查，识字学词，初读课文1、老师导言：昨天