汉语拼音.docx

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汉语拼音

入学教育

教学目标：

一、知识与能力

1、观察画面内容，使学生初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、了解语文学习的内容，激发学生对语文学习的兴趣，培养读书、写字的良好习惯。

3、依照画面的提示对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。

4、观察与演练相结合，使学生愿意与老师和同学友好交谈。

5、培养观察力、想象力，口头表达能力

二、过程与方法：

谈话导入，走进学生的心灵。

通过看图练习说出图意，加深对上学的理解，初次领略常规教育。

经过演练掌握读书姿势，最后引导读儿歌，让学生体会学习的快乐。

三、情感态度以价值观：

进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育，教育学生养成良好的学习习惯。

教学重点：

进行学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。

教学难点：

通过看图，启发学生说话，让学生感悟学习的快乐。

教学课时：

2课时

教学准备：

挂图、生字卡、拼音卡。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1．小朋友好！

我这样称呼你们可以吗？

还可以称你们什么？

（小学生）

2．知道为什么这样称呼你吗？

（从今天起我们就是一年级的小学生）

3．从今天起你们就是一年级的小学生，你们应该怎样称呼我？

（老师）

二、指导看图一

1．请认识字的同学试着读读图中校门外的围墙上的字，谁来读一读？

（欢迎新同学）

2．你知道新同学是谁吗？

3．想想老师和同学会说些什么？

新同学和爸妈会说什么？

同学之间又会说什么？

（让学生回忆当时情景，简要说说）

三、组织讨论

1．新同学和老师会说什么？

2．新同学和爸爸、妈妈怎样告别？

四、情景演练

1．模拟入学第一天。

2．模拟每天出次见面。

3．模拟每一节课的起始和结束。

五、分组活动

请同学们找你喜欢的同学进行自我介绍，注意礼貌。

六、扩展活动

课间请你主动地找更多的同学和老师，向他们介绍自己。

回家后，向爸爸、妈妈介绍今天认识的新同学。

第二课时

教学过程：

一、激趣导入

二、指导看图

1．图二同学们上的是什么课？

你是怎么知道的？

你喜欢图中的谁？

为什么？

2．请同学们认真观察图画黑板上的字，谁认识，读给大家听！

（马、牛、羊）

3．你知道汉语拼音的作用吗？

（可以认识更多的汉字）

4．假如你和图中的小同学一起上语文课，我们也有这几张图画，谁愿意把他贴到黑板上来，然后大声地告诉大家这是什么？

（学生做）

5．观察图中的小同学是怎样上语文课的，我们应该怎么做呢？

6．指导读书的姿势

指导观察第三幅图，引导学生说出：

一位男同学正在读书。

他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

7．请大家按以上要求做：

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

图三的小同学又在干什么吗？

8．指导写字的姿势

指导观察第四幅图，引导学生说出：

第四幅图上，一位女同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

三、扩展活动

我们对语文课有了一些了解，其实在学校里我们要上很多的课，希望同学们都能认真上好，下面我们一起走出教室，去看看我们美丽的校园吧！

汉语拼音

1.aoe

教学要求

一、知识与能力：

1．初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生的学习兴趣。

2．学会a、o、e三个单韵母，能读准字母，认清字形，正确书写。

3．知道单韵母4个声调，认识声调符号能直接读出带调、、的音。

4．认识四线格，能在四线格上正确书写三个单韵母。

5.培养观察力、想象力、语言表达能力。

二、过程与方法：

通过提问，谈话导入揭题，了解学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习热情；指导看图，练习说简短的话，了解课文内容，引导学生想象事物与字母的联系，读准字音；记住字形，突破难点。

三：

情感态度与价值观

让学生了解学习汉语拼音的重要性，激发学生认真学好汉语拼音，学说普通话。

感悟学习汉语拼音的深远意义。

教学重难点：

1.读准a、o、e三个单韵母，认清形，正确书写。

2.掌握a、o、e、的发音技巧，发准音。

3.学会a、o、e的四声，会读出带调韵母的音，关键是读准二、三声的音。

课时划分：

两课时

第一课时

教学目的

1.了解学习汉语拼音的作用，激发学生汉语拼音的兴趣。

2.学习a、o、e三个单韵母，要求读准字音，认清字型。

教具准备

1.课文中的插图或投影片。

2.拼音卡片。

教学过程

一、导入、激趣

1.对话交流。

孩子们，你们平时喜欢听故事吗？

都有谁讲故事给你听呢？

你想自己学会看故事、讲故事吗？

为什么？

2.认识识字工具---拼音。

3.学习儿歌。

拼音字母用处大，看书识字需要它。

帮助讲好普通话，我们用心学好它。

二、学习aoe三个单韵母（板书：

汉语拼音1）

（一）引导看图，让学生在美的意境中学习aoe三个单韵母。

1.指导看图，看看图上都画了些什么？

　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。

一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

2.引导学生说感受。

看了这幅画你想说什么。

（二）学习单韵母a、o、e三个单韵母（板书：

汉语拼音1）

出示卡片：

a、o、e（贴在黑板上）

1.你们认识这些字母小朋友吗？

2.谁来读一读？

3.同桌互读，观察口形变化。

4.说一说你们都看到了什么？

（1）发a、的音的时候，嘴巴张得大大的。

（2）发o、的音的时候，嘴巴是圆圆的。

（3）发e、的音的时候，嘴巴是扁扁的。

5.谁能说说你是怎么记住这三个字母的？

（1）“a”借助插图帮助学生记忆字形。

（2）“o”由学生的想象自由说。

（3）“e”引导学生观察“鹅”的倒影说。

6.编顺口溜帮助学生记忆。

（1）师：

圆圆脸蛋梳小辫，嘴张大a、a、a。

（2）生：

一粒小球o、o、o。

太阳公公一出公鸡叫，嘴巴圆圆o、o、o。

一粒汤圆圆溜溜，嘴巴圆圆o、o、o。

清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e、e、e。

7.巩固练习

（1）抽读a、o、e三个单韵母卡片。

（2）边跟读顺口溜，边在书桌上画，记忆字形。

三、指导读书

1.讲读书的姿势，要求。

2.老师领读，生跟读。

（要求视线跟着字移动或要求学生用食指指着字读）

第二课时

教学目的

1.复习巩固a、o、e三个单韵母。

2.认识声调符号，学习a、o、e三个单韵母的四声。

3.认识四线三格，并在四线三格上练习书写。

教具准备

1.a、o、e卡片和四声符号卡片。

2.四线三格小黑板。

教学过程：

一、复习巩固a、o、e三个单韵母

1.抽读a、o、e三个单韵母卡片。

2.复习顺口溜，帮助记忆字母的音和形。

圆圆脸蛋梳小辫，嘴巴张大a、a、a。

太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆o、o、o。

清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e、e、e。

3.听音取卡片，看谁取得又对又快。

4.看口形取卡片，看谁取得又对又快。

二、认识四声

1.讲述：

要读准字音，讲好普通话，我们还要学习声调。

这声调就加在单韵母的头上，好像

给它戴上一顶小帽子，它们戴上不同的帽子，声调就变了。

2.出示四个声调符号卡片。

“ˉ”表示第一声，“ˊ”表示第二声，“ˇ”表示第三声，“ˋ”表示第四声。

三、学习a的四声读法

1.出示四个调符号声音高低示意图。

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，

四声就像下山坡。

2.练读a的四个声调。

（打手势表示四声高低变化）

（1）按顺序读。

（2）打乱顺序读。

3.练读o、e的四种声调。

4.巩固练习。

āáǎà

ōóǒò

ēéěè

注：

巩固练习这个环节，可让学生横着读，竖着读，也可以让学生斜着读，还可以打乱顺序

读。

目的是让学生能又快又准地读出带调韵母的音。

四、认识四线格，指导在四线格中正确书写

1.认识四线格

出示四线三格小黑板，让学生数一数有几条线，几个格子。

告诉同学它叫四线三格。

四线格从上往下数，上面一格叫上格，中间一格叫中格，下面一格叫下格。

即：

上格、中格、下格。

书写拼音字母要按规格写。

2.学写a、o、e。

（1）让学生观察课文右下方，说说a、o、e在四线格中的位置。

（2）老师范写，学生练习。

①老师范写。

a先写左半圆，再写竖右弯，二笔写成。

o和a一样写在第二格，从左上起笔，一笔写成。

e也是写在第二格，先横后写半圆，一笔写成。

②学生描摹。

③在拼音本上练习。

3.师巡回检查指导。

五、读课文（要求用手指读，做到眼到，口到，心到）

1.读课文a、o、e

2.认读a、o、e三个单韵母的四声。

2．iuü

教学要求

一、知识与能力：

1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。

2.掌握i、u、ü、yi、wu的四声，能直接读出它们带调的音。

3.学会整体认读音节yi、wu、yu。

4.复习巩固六个单韵母。

二、过程与方法：

指导学生观察字母与图中物体的联系，利用图帮助学生记忆字形，在教声母韵母与整体认读音节时，终点指导读法上的区别。

三、情感态度与价值观

让学生学会观察学会思考，感受生活的情趣和学习的快乐，从而激发学生努力学好本课汉语拼音的信心。

教学重难点:

1.读准i、u、ü、y、w及wu、yi、yu的音，认清字形。

2.学会i、u、ü及yi、wu、yu的四声，会读出带调的韵母、音节的音。

课时划分：

第一课时

教学目标：

1.学会i、u、ü三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。

2.在四线格中正确书写i、u、ü。

教具准备

1.教学挂图或投影片。

2.i、u、ü三个单韵母卡片及它的四声卡片。

3.四线三格小黑板。

教学过程

一、检查复习

1.认读单韵母a、o、e。

2.看老师口形发音，说说你是怎么知道是发这个音。

3.引读顺口溜。

4.抽读a、o、e带声调的卡片。

二、揭示课题

1.刚才我们复习的a、o、e都是什么韵母？

（单韵母）今天我们继续学习单韵母。

三、学习单韵母i、u、ü

（一）引导看图，让学生在图画所创设的意境中学习i、u、ü三个韵母。

1.指导看图。

看看图上都话了些什么。

2.引导学生说感受，你觉得这幅图画美吗？

你喜欢这幅图画吗？

（二）学习单韵母i、u、ü

出示卡片：

i、u、ü。

1.你们认识这三个单韵母小朋友吗？

2.谁来读一读？

3.同桌互读，观察口形的变化。

4.说一说，你都观察到什么了。

（1）发i音的时候，上下牙齿对得很整齐。

（2）发u音的时候，嘴巴突突地。

（3）发ü音的时候，嘴巴好像突得更厉害。

5.谁能说说你是怎样记住i、u、ü这三个字母的。

（1）“i”借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。

（2）“u”借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。

（3）“ü”借助翘着尾巴口吐水泡的鱼帮助学生记忆。

6.编顺口溜帮助学生记忆。

7.学习i、u、ü四声。

（1）复习iuü的四声。

（2）出示i、u、ü四声，请学生仔细观察后提问。

问题：

标上声调后，那些字母发生了变化了。

答案：

、加上声调后，一点去掉了。

（3）分组读i、u、ü的四声。

8.巩固练习

（1）抽读i、u、ü及带调的卡片。

（2）开火车读。

指导书写i、u、ü。

1.观察课文右下方，说说i、u、ü在四线格中的位置。

2.老师范写，学生练写。

3.学生练写。

（1）在书上临摹。

（2）在拼音本上练习，师巡回检查指导。

第二课时

教学目的

1.复习巩固a、o、e、i、u、ü六个单韵母和它们的四声。

2.学习声母y、w和整体认读音节yi、wu,读准字音，认清字形。

并能正确书写。

教具准备

1.六个单韵母卡片及带调的的单韵母卡片。

2.教学挂图或投影片。

教学过程

一、检查复习

1.认读单韵母a、o、e、i、u、ü。

2.认读带调的单韵母。

3.听音取卡片（含带调的卡片）。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu。

1.看图，学习y和yi。

（1）出示卡片y，告诉同学衣服的"衣"读得轻些、短写就是y的音。

（2）师示范发音，学生仿读。

（3）区别y和i的读音，区别后让学生反复读几遍。

（4）出示卡片yi，问：

一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗？

（5）老师领读，学生跟读。

（6）读yi的四声。

2.看图学习、和、（方法同上）

三、巩固练习

1.抽读a、o、e、i、u、ü。

2.抽读yi、wu的四声。

四、指导书写

1.观察y、w在四线格上的位置。

2.老师范写，学生练习。

（1）老师范写。

（2）学生在课文中临摹。

（3）在拼写本上练习。

（4）师巡视检查指导。

第三课时

教学目的

1.巩固声母y、w和整体认读音节yi、wu。

2.学习整体认读音节yu及它的四声。

3.知道y与ü组成音节，ü上两点声写规则。

教具准备

1.声母y、w卡片，整体认读音节yi、wu卡片。

2.整体认读音节yi、wu、yu的四声卡片。

教学过程

一、复习检查

1.抽读卡片y和yi，w和wu。

（要求说出发音上的区别）

2.抽读y和i，w和u。

（分别说出是声母还是韵母）

二、学习整体认读音节、

1.出示韵母卡片ü问：

这个字母念（读）什么？

2.出示整体认读音节yu与ü比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母ü组成的，也读ü。

3.认读音节yu。

三、比较声母、韵母、整体认读音节

1.出示小黑板。

2.比较异同点。

四、复习巩固

认读小黑板上的声母、韵母和整体认读音节

五、扩展活动

在老师的指导下，用带调的音节yi、wu、yu口头组词。

3.bpmf

教学目标：

一、知识与能力：

1．学会b、p、m、f4个声母，读准字音，认清字型，能正确书写。

2．学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。

3．认识3个生字，正确读词。

二、过程与方法：

情境导入揭题，让学生感受快乐，捕捉学习信息，练习拼音b、p、m、f的发音，通过合作学习的手段和已经掌握的记字母形的各种方法，自主学习记忆字母的形正确书写字母，观察图画，联系拼读音节，学习拼读音节的方法，突破难点。

三、情感态度与价值观：

让学生在游戏中获取知识，在学习过程中感受家庭的幸福，教育学生爱父母，不忘父母的养育之恩。

教学重难点、关键

1．区别b、p两个声母的认读和书写。

2．练习带调拼读音节。

课时划分

两课时

第一课时

教学目的

学习b、p、m、f4个声母，会读会写。

教具准备

1．b、p、m、f4个声母的教学挂图。

2．b、p、m、f4个声母卡片。

（写在四线格上）

教学过程

一．复习

1．“开火车”认读6个单韵母。

2．指名抽读带调的单韵母。

3．听音抽取自制的小卡片。

二．导入新课

汉字的音节是由声母和韵母组成的。

韵母我们已经学习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼写方法。

声母一共有23个，着这节课我们要学习4个声母。

三．学习声母b、p、m、f

（一）学习声母b.

1．出示教学挂图第一幅问：

图上画着谁？

她在干什么？

（图上画着一个女孩在听广播）。

2．出示声母卡片b，告诉学生“b”，就是把广播的“播”读得轻、短些就行了。

3．老师领读，学生跟读。

4．启发记忆字行。

把b与收音机重叠，问：

“b”的一竖想收音机的什么？

（想收音机的天线）b的半圆像收音机的的什么东西？

（像收音机的机体）学生回答后，教读顺口溜：

b,b,b,听广播。

5．指导书写

（1）出示声母卡片b,让学生观察它在四格中的位置。

（2）指导书写。

"b"先写竖，后写半圆，两笔写成。

（3）学生用手书空

（4）学生在拼音本上书写，教师巡视指导。

（二）学习“p”的音形　　

（1）学生提问：

字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppp”。

　　端起脸盆把水泼“ppp”。

　　路灯“p”。

3．指导书写“p”　

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（三）学习“m”的音形　

　1．出示“m”的图　　

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形　　

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞“mmm”　　

3．指导书写“m”　

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形　　

1．学习“f”的音　　

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形　　

（1）怎么记忆“f”的形呀！

你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

　　爷爷拐杖“fff”。

　　一根拐棍“fff”。

3．指导书写“f”　

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

第二课时

教学目的

1.复习巩固声母b、p、m、f。

2.学习声母b、p、m、f与单韵母的拼音。

3.认识三个生字，正确读词。

教具准备

1.声母b、p、m、f卡片和单韵母a、o、i、u卡片。

2.单韵母a四声卡片。

3.生字卡片。

教学过程

一、复习

1.抽读b、p、m、f四个声母的卡片和a、o、i、u三个单韵母的卡片。

2.听取卡片。

（火柴盒里的卡片）

3.抽读带调的单韵母卡片。

二、导入新课

今天，我们开始学习拼音。

声母和韵母叫朋友，拼成一个新的音就叫拼音。

三、学习声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u相拼。

1.出示课文中拼音方法图。

问：

小朋友在干什么？

（小朋友推着卡片b和a）b遇到了a，猛地一碰，就出现了一个新的音节。

老师示范发音。

2.出示b-a→ba。

老师领读，学生跟读。

3.教ba的四声。

四、知道读书

1.让学生自读一遍课文，老师巡回检查指导。

2.老师领读，学生跟读。

3.全班齐读。

五、识字教学

1.看图拼读音节（同桌互相检查）

2.看图说话。

图上画哪些人，他们在什么地方，干什么？

（同桌或在小组里互相说一说）

3.指名个别说，老师随机出示生字卡片。

4.认读生字。

（爸妈我）

5.指导读词。

（重点指导读好叠词的第二字音-----读轻声）爸爸、妈妈

4dtnl

教学要求

一、知识与能力：

1.学会dtnl4个声母，要求读准字音，认清字形，正确书写。

2.学会dtnl与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节。

3.认识5个生字，会读儿歌。

二、过程与方法：

复习旧知识揭题，找出本课知识与前课知识的异同点，指导学生运用已掌握的学习方法，自主学习汉语拼音，老师相机抓住重点，给以点拨，突破难点。

三、情感态度与价值观：

通过指导学生有感情地朗读儿歌，让学生在具体的语言环境中掌握拼音，培养学习兴趣，让其体验童趣。

教学重难点：

1.学会dtnl4个声母的读音，记住字形，会正确书写。

2.分辨b和d的音和形。

3.区分b和d的发音要领。

4.能带调拼读音节。

课时划分

三课时

第一课时

教学目的

1.看图学习dtnl4个声母，读准音，记住形，能在四线格中正确书写。

2.分辨b和d、t和f、m和n的音和形。

教具准备

教学挂图或投影片，拼音字母卡片。

教学过程

一、复习

1.抽读bpmf四个字母（注意读音轻短）

2.听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法。

（顺口溜）

3.抽读全部单韵母，重点复习“a”的发音。

二、学习声母dtnl

（一）学习声母d。

1.出示教学图片第一幅问：

图上话的是什么？

鼓的声音听过吗？

（听过）它的声音是怎样的呢？

谁来试试？

2.出示声母卡片、，生试读，师正音。

3.启发记忆字形。

引导学生讲字形与教学挂图进行比较，看看字母、与图上什么地方很相似？

指导书写

（1）观察、在四线格里的位置。

（2）老师范写并讲解。

（3）学生练习。

（二）学习声母tnl。

方法同上。

（三）比较n与l发音的不同。

n带有鼻音，发音时气流从鼻腔中出来。

l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。

三、巩固

1.看图认识字母。

2.抽读卡片认读字母。

3.听音找字母，找到鼻音的字母读一读。

4.猜字游戏。

5.读记顺口溜。

第二课时

1.复习巩固声母d、t、n、l。

2.学习声母d、t、n、l和单韵母拼成音节的方法，练习带调拼读。

教具准备

1.卡片。

声母：

d、t、n、l；韵母a、e、i、u、ü。

2.拼音练习小黑板。

3.教学挂图或投影片。

教学过程

一、复习

1.抽读卡片：

d、t、n、l、a、e、i、u、ü。

（1）复习拼音方法，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

（2）培养拼音能力。

（以放手让学生自己拼读为主，师注意了解情况发现问题，即时纠正。

2.学习带调拼读并口头组词。

三、指导读书

1.按课文顺序读一遍。

2.同桌互读一遍。

第三课时

教学目的

1.巩固声母b、p、m、f及它们与单韵母的拼读。

2.认识5个生词。

教具准备

1.字母卡片及部分音节卡片。

2.生词卡片。

教学过程：

一、复习

1.抽读声母卡片。

2.抽读音节卡片。

二、看图认字

1.指导看图。

（1）看看图上画了些什么？

（马驮着大米，小兔跟在和面；路边有小草，不远的地方是一大片土地）

（2）这幅图讲了一件什么事？

2.自学生字。

（1）独立拼写生字。

马、米、土、地、兔

（2）同桌互拼互读。

（3）检查字读情况。

①抽读生字卡片。

②指导读词。

三、跟读儿歌

1.让学生看儿歌，看看是否有认识的字。

2.学习学过的音节。