汉语拼音.docx

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汉语拼音

课题

课题1aoeiuüywyiwuyu

教时

二课时

教学目的要求

1.学习六个单韵母，两个声母及三个整体认读音节，能够读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确地读出aoeiuüywyiwuyu的四声。

3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

重点难点

【重点】：

学会其音、形，能正确书写。

aoeiuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

【难点】：

读准单韵母的第二声和第三声。

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教

学

过

程

第一课时

一、谈话导入

1、说说汉语拼音的作用和重要性。

2、教说儿歌：

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母aoeiuü

1、看情境图，讲故事引出学习的拼音。

2、学习aoeiuü的音和形。

（1）学习a读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：

嘴巴张大aaa。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

（2）依次分别学习oeiuü。

方法同上。

（3）指名读aoeiuü，顺着读一遍，再倒着读一遍。

分组读，齐读。

3、巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

（2）指名读，开火车读。

4、指导书写。

挂出四线格小黑板。

（1）认识四线格。

（2）教师依次范写aoeiuü。

（3）学生在书上描红。

三、学习四声

1、播放声调歌，认识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

3、学习aoeiuü的四声。

4、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声等。

四、巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。

老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读aoeiuü卡片。

二、学习yw音与形

1、播放视频引出学习的新知识

2、学习yw音和形。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：

声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？

（单韵母　i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。

声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。

（范读、领读）

（3）学习w，方法同上。

（u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”）

（4）yw，顺着读一遍，再倒着读一遍。

分组读，齐读。

（5）指导书写yw。

学生在书上描红。

三、学习yw和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么？

（一只乌鸦）

2、看图拼读音节ya，板书：

wūyā教师领读。

请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：

拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：

（1）谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节？

拼读：

yāyáyǎyà。

组词读：

yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。

组词读。

四、学习整体认读音节yiwuyu。

1、听老师讲故事：

有一天，iuü三个小朋友要出去玩。

（拿出卡片iuü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？

它们就请大y、大w来带路。

大y说：

“好！

我带你去！

”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。

（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。

（读wuwuwu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。

我带你去，快把两滴眼泪擦掉。

”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。

（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。

（读yuyuyu）

2、学生认读整体认读音节yiwuyu。

3、练习yiwuyu的四声。

五、巩固练习

1、读一读，用音节口头组词：

yī　衣服　医生　一年级　　　　　yí　阿姨

yǐ　椅子　已经　以后　　　　　　yì　容易　意见

wū　乌云　乌龟　乌鸦　　　　　　wú　吴老师　梧桐树

wǔ　跳舞　中午　五星　　　　　　wù　大雾　服务

yū　淤泥　　　　　　　　　　　　yú　金鱼　鲤鱼

yǔ　下雨　雨衣　　　　　　　　　yù　玉米　玉石

2、游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧

羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇

作

业

1、抄写aoeiuüywyiwuyu

2、拼音1练习一。

教学

后记

课题

课题2bpmfdtnl

教时

二课时

教学目的要求

1.学会bpmfdtnl8声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习bpmfdtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.学习带调拼读音节。

教学重点难点

【重点】：

掌握bpmfdtnl 的发音方法，正确有书写及与与韵母拼读音节。

【难点】：

bpd形的分辨及读音。

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课

指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。

师：

情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？

生：

看大佛。

师：

对，这就是大佛的f。

出示卡片。

指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？

生：

山坡。

师：

对，这就是山坡的p。

出示拼音卡片。

这个小朋友对大佛感到很好奇，就想用手去摸。

这就是用手摸的m。

出示卡片。

这个时候大喇叭里正在广播：

大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。

这就是广播的b。

二、教学发音

指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。

教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。

也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。

其余pmf，也可运用此法进行教学。

三、读语境歌

指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。

如学习了bpmf后，就教学生练读：

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。

大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

四、教学书写

先教笔顺，书本描红。

五、教学拼读

1、出示音节。

教师除数：

ba。

告诉学生这就是“八个”的“八”，把学习拼读音节与学生的口语经验紧密地结合起来。

教师让学生知道“八”的读音是ba，是由声母b和韵母a组成的。

2、教师范拼。

教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：

小猴把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba，接着教师教给学生拼读音节的要领：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

最后，教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。

3、学生试拼。

可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。

比如练习bpmf和a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b—a—ba、p—a--pa……开头几个教师可以领读，后面的就可以让学生按顺口溜的规律周而复始地读下去。

待练熟了，就改为与iuü相拼。

如此举一反三，触类旁通。

六、巩固练习。

1、看图写拼音。

2、读儿歌。

第二课时

一、导课：

孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：

他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。

悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。

（1）出示语境歌：

悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

（配上学生喜欢的动作）

（2）领读儿歌，做动作，并板书课题：

d、t、n、l

二、学习声母

（一）学习声母d。

1．出示教学图片，引导学生观察图画，引出马儿在奔跑时会发出嘚嘚的声音

2．出示声母卡片d，教师告诉学生:

"得"读得短些，轻些，就是声母d的音。

3．老师示范发音，讲解d的发音要领，学生观察领悟，学生仿读。

（集体读，小组读，个别读，老师分别正音）。

4．启发记忆字形。

　　引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像（马蹄印与字母d很像）回答后结合顺口溜记忆字音:

马儿跑得ddd。

5．指导书写。

（1）观察d在四线格里的位置。

（2）老师范写并讲解：

d共两笔，l写在中上两格，笔顺是cd。

（3）学习练习（写3个）。

（二）学习声母t。

1.出示教学图片第二幅引导学生观察：

图上画的是什么字母？

t的形状像什么？

（像伞柄）

2.老师示范发音。

3.学生仿读。

4.引导学生自编顺口溜记忆字形：

一把伞柄ttt。

5.指导书写。

（1）观察。

（2）范写并讲解：

t共两笔，3也是写在中上两格，4笔顺是t。

（3）学生练习（3个）。

（三）学习声母n。

1.出示教学图片第三幅引导学生观察图画和要认识的声母有哪些联系？

2．老师示范发音，启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同，听听它带有什么音。

3.学习发音练习，先指导学生发好"n"的鼻音，再发字母n的音。

个别读，小组读，集体读。

4．启发记忆字形。

（让学生编顺口溜）

提示:

①字母与图形比较；②n与m比较。

顺口溜:

两个门洞mmm，一个门洞nnn。

5.指导书写。

①观察；②示范讲解；③书写练习。

（四）学习声母l。

1．出示教学图片第四幅引导学生观察图画和要认识的声母有哪些联系？

2．出示声母卡片l，老师示范发音，讲解:

小孩子赶猪时发出的，le，le，le的音读得轻些，短些就是l的音。

3．学生仿读。

4．比较n与l发音的不同。

　n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。

l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。

5．练习:

①听音抽取卡片（n，l）。

②体验n与l的发音。

（用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音则没有。

）

③指导书写。

四、学习声母d，t，n，l和单韵母的拼读。

出示下列音节，练习拼读。

　　da di du     ta ti tu     

nu nü na ne ni     lu lü la le li

1．复习拼读方法:

前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。

2．培养拼音能力。

（练习拼音时，重点指导声母d和韵母i、u的拼音，余下的放手让学生试读，老师指导，检查，正音。

）

五、巩固练习。

1、看图写拼音。

2、读儿歌。

板

书

bpmfdtnl在四线格中的书写；

bpmfdtnl与单韵母相拼的音节。

作

业

1、抄写bpmfdtnl。

2、拼音1练习二。

教

学

后

记

课题

课题3复习一

教时

二课时

教学目的要求

1.巩固6个单韵母与8个声母的音、形，书写。

2.bpd的区别，n与l的区别。

3.巩固练习6个单韵母与8个声母音节拼读。

重点难点

【重点】：

巩固6个单韵母与8个声母的音、形，书写。

【难点】：

声母与韵母的正确拼读。

教

学

过

程

第一课时

课前谈话：

怎样才是一个聪明的孩子呢？

耳朵耳朵听仔细，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，用心学习真聪明。

看看今天的课上谁是聪明的小学生！

一、复习

1、小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗？

2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼！

（1）a.o.e.i.u.ǖ这些是单韵母宝宝。

（齐读）

（2）.b.p.m.f.dtnl这些是声母宝宝。

（开火车读）

二、分析bpd的区别，n与l的区别。

1、通过儿歌巧分辨。

bpd三兄弟，他们长得真稀奇。

B大哥有个大肚皮，（左手握拳，大拇指朝上）

翻过来是p弟弟。

（左手握拳，大拇指朝下）。

q哥有个大脑袋，（右手握拳，大拇指朝上），翻过来是个d小弟。

（右手握拳，大拇指朝上）

2、n与l的区别

n发音时，气流从鼻腔通过，所以发出的声音带有“鼻音”，l在发音时舌头的动作，即在发音前，舌头向上卷，发音时，舌头伸平，不带有鼻音，即使捏住鼻子也能发音。

发音对比：

水牛---水流无赖---无奈男裤---蓝裤脑子---老子

第二课时

1、单韵母试卷

2、书本开心练习

板书

bpd在四线格的书写

水牛---水流无赖---无奈男裤---蓝裤脑子---老子。

作业

试卷（声母一）

教

学

后

记

课题

课题4g k hjqx

教时

二课时

教学目的要求

1.学会3个声母g k hjqx，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能正确拼读方框内g k hjqx与单韵母组成的音节，能看图读带调音节和拼音词。

重点难点

【重点】：

.学会ｇｋｈjqx的音、形、书写。

学习ü上两点的省略规则。

【难点】：

三拼音的拼音方法。

学习ü上的两点省略规则。

教

学

过

程

第一课时

一、导学新知

1．欣赏情境图。

教师导入：

咦?

这是什么地方呀?

（出示情境图。

）指名说出，图上是什么地方?

有些什么人?

他们在干什么?

（图上有一条清清的小河，河里有一群小蝌蚪在游，河岸的椅子上坐着一个小哥哥和一个小妹妹他们在喝水，天空飞来白鸽。

2．学习字母g、k、h。

（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。

指导学生发准“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”的读音。

（2）教师示范g的发音。

声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。

学生尝试发音，体会要领。

（3）学生反复练读字母g、k、h。

（4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。

学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。

（如：

9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。

如：

“一只鸽子g—g—g，蝌蚪咬草k—k—k，小椅子h—h—h。

”　

二、学习书写字母

1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。

g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。

k占中格和上格，两笔写成，先写竖。

h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

2、学生摆好书写姿势，教师范写。

学生描红，仿影，练习书写字母。

教师巡视，纠正。

三、巩固新知

游戏：

“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”

四、教学音节拼读：

（1）课文中章节学生自由练习拼读。

（2）指名读音节。

（3）教读。

（4）点名读、开火车读。

（5）按顺序读，打乱顺序读。

五、练习

课本练习拼一拼，写一写，读一读。

第二课时

一、看图片引出新知识。

1、出示小鸡图片，引出j

音：

与“洗衣机”的“机“相似，教师范读，告诉学生读的方法。

领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：

看它的字形，编顺口溜帮助记忆：

竖弯加点jjj。

看j有几笔组成，先写什么，再写什么。

教师范写，学生书空。

然后在书上描红。

3、qx的教学步骤与方法同上.

q的顺口溜：

像个9字qqq。

x的顺口溜：

一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。

q和dp相比较：

q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。

q—p,q像个9字，p像个反9。

二、巩固练习。

抽读字母卡片。

三、拼读练习。

1、讲故事引出jqx和ü相拼的省略规则

有一天，小鱼见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小鱼赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。

（板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、编儿歌帮助记忆

小ü见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻；小于有礼貌，见到jqx脱帽行个礼；

3、小鱼见到jqx，脱掉帽子还是鱼吗？

谁能用顺口溜的方法说说？

（男孩子、女孩子分别说）

4、指名拼读，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，屈老师的屈，弯曲的曲；需要的需，必须的须，虚心的虚，嘘！

轻一点，再轻一点；”

5、看图拼读。

课本中拼一拼，写一写

教

学

过

程

作业

1、抄写g k hjqx

2、拼音1练习三

教

学

后

记

课题

课题5zcszicisi

教时

二课时

教学目的要求

1.学会3个声母zcs，整体认读音节zicisi及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能读准音节，会读拼音词。

教学重点难点

【重点】：

学会zcs的音、形、书写。

.zicisi三个整体认读音节的音形。

【难点】：

三个整体认读音节与三个声母的字形区别。

教

学

过

程

第一课时

一、看视频引出新知识。

三、教学声母zcs。

zzi

1、读音：

与“字母”的“字“相似，教师范读，告诉学生读的方法。

领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：

看它的字形，编顺口溜帮助记忆：

像个2字zzz。

看z有几部分组成，教师范写，学生书空。

然后在书上描红。

3、教学zi及其四声。

出示zi，告诉学生：

i在zi中不说话，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

教师范读音节zi。

领读、齐读、指名读。

出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

cs的教学步骤与方法同上.

c的顺口溜：

半个圆圈ccc。

s的顺口溜：

半个8字sss。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。

2、抽读音节卡片zicisi。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：

zcs。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节？

cbzitcisidsrnz

二、学习声母“zcs”与单韵母“aeu”组成的音节。

1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、直呼不带调音节zacasazecesezucusu

例：

摆好声母Z的发音口型，心里想着a的读音。

一口呼Za。

老师边说，学生边做。

学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。

四、书写练习

　　z、c、s都是一笔写成。

占中格；

 zi ci si占上中格，i的圆点在上格靠下写。

板书

zcszi ci si四线格书写

作业

抄写zcszi ci si

教

学

后

记

课题

课题6zhchshrzhichishiri

教时

二课时

教学目的要求

1.学会4个声母zhchshr，整体认读音节zhichishiri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能读准音节，学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

重点难点

【重点】：

学会zh、ch、sh、r的音、形、书写。

zh、ch、sh、ri四个整体认读音节的音形。

【难点】：

zh、ch、sh、r与单韵母的拼读。

教

学

过

程

一、导入新课：

同学们，上节课我们学了z、c、s，这节课我们学习zh、ch、sh、r（板书）观察一下，zh、ch、sh和上节课学过的z、c、s有什么异同点？

（学生交流）z、c、s是平舌音，和这节课要学习的zh、ch、sh得发音差不多，不同的是，发zh、ch、sh时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。

r也是翘舌音。

这节课，我们就来认识这四个新朋友，好吗？

二、教学声母zhchshr。

（一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救）

zhzhi

1、读音：

与“树枝”的“枝“相似，教师范读，告诉学生读的方法。

领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：

看它的字形，编顺口溜帮助记忆：

z加椅子zhchshr。

看zh有几部分组成，教师范写，学生书空。

然后在书上描红。

3、教学zhi及其四声。

出示zhi，告诉学生：

这里的“i”也不能读成衣，和zi一样，它是哑巴，不和声母相拼，它和zh站在一起，也叫整体认读音节。

教师范读音节zhi。

领读、齐读、指名读。

出示zhi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

chshr的教学步骤与方法同上.

ch的顺口溜：

c加椅子chchch。

sh的顺口溜：

s加椅子shshsh。

r的顺口溜：

小苗发芽rrr。

三、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生zhchshr是平舌音。

2、抽读音节卡片zhichishiri。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：

zhchshr。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

cbztchidsrnzhicishisiyyu

二、读绕口令。

区分平舌音和翘舌音。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

谁能说好四和十，就能说好十和四。

三、拼读练习

课文看图拼读，黑板板书拼音点名拼读。

（音节拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

）

四、学习三拼音

1、出示：

（略）仔细看看：

shuō这个音节有几部分组成？

2、指导拼读方法。

教师范读。

3、教学顺口溜：

声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

（注意提醒学生不要把介音读丢了。

）

五、巩固练习

填空。

duō——（）-（）-（）kuā——（）-（）-（）

tuō——（）-（）-（）huā——（）-（）-（）

板

书

zhchshr在四线格中的书写。

zhchshr与韵母相拼的音节。

zhichishiri的四声。

作

业

抄写zhchshrzhichishiri

书本练习四

教学

后记

课题

课题7复习二

教时

二课时

教学目的要求

1.巩固6个单韵母，23个声母及10个整体认读音节的音、形，书。

2.巩固练习6个单韵母与23个声母音节拼读。

教学重点难点

【重点】：

巩固6个单韵母，23个声母及10个整体认读音节的音、形，书。

【难点】：

韵母与声母的二拼音节与三拼音节的正确拼读。

教

学

过

程

第一课时

一、复习检查。

1、抽读声母卡片。

2、抽读韵母卡片。

二、形似字母的比较

b-dp-qz-zhc-chs-sh

三、整体认读音节四声的拼读

zhichishirizcsyiwu