汉语拼音.docx

1、汉语拼音入学教育 教学目标：一、知识与能力1、观察画面内容，使学生初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2、了解语文学习的内容，激发学生对语文学习的兴趣，培养读书、写字的良好习惯。3、依照画面的提示对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。4、观察与演练相结合，使学生愿意与老师和同学友好交谈。5、培养观察力、想象力，口头表达能力二、过程与方法：谈话导入，走进学生的心灵。通过看图练习说出图意，加深对上学的理解，初次领略常规教育。经过演练掌握读书姿势，最后引导读儿歌，让学生体会学习的快乐。三、情感态度以价值观：进行尊敬老

2、师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育，教育学生养成良好的学习习惯。教学重点：进行学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。教学难点：通过看图，启发学生说话，让学生感悟学习的快乐。教学课时：2课时教学准备：挂图、生字卡、拼音卡。 第一课时教学过程：一、 激趣导入1 小朋友好！我这样称呼你们可以吗？还可以称你们什么？（小学生）2 知道为什么这样称呼你吗？（从今天起我们就是一年级的小学生）3 从今天起你们就是一年级的小学生，你们应该怎样称呼我？（老师）二、 指导看图一1 请认识字的同学试着读读图中校门外的围墙上的字，谁来读一读？（欢迎新同学）2 你知道新同学是谁吗？3 想想老师和同学会说

3、些什么？新同学和爸妈会说什么？同学之间又会说什么？（让学生回忆当时情景，简要说说）三、 组织讨论1 新同学和老师会说什么？2 新同学和爸爸、妈妈怎样告别？四、 情景演练1 模拟入学第一天。2 模拟每天出次见面。3 模拟每一节课的起始和结束。五、 分组活动请同学们找你喜欢的同学进行自我介绍，注意礼貌。六、 扩展活动课间请你主动地找更多的同学和老师，向他们介绍自己。回家后，向爸爸、妈妈介绍今天认识的新同学。 第二课时教学过程：一、 激趣导入二、 指导看图1 图二同学们上的是什么课？你是怎么知道的？你喜欢图中的谁？为什么？2 请同学们认真观察图画黑板上的字，谁认识，读给大家听！（马、牛、羊）3 你知

4、道汉语拼音的作用吗？（可以认识更多的汉字）4 假如你和图中的小同学一起上语文课，我们也有这几张图画，谁愿意把他贴到黑板上来，然后大声地告诉大家这是什么？（学生做）5 观察图中的小同学是怎样上语文课的，我们应该怎么做呢？6 指导读书的姿势 指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。7 请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。图三的小同学又在干什么吗？8 指导写字的姿势指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女

5、同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。三、 扩展活动我们对语文课有了一些了解，其实在学校里我们要上很多的课，希望同学们都能认真上好，下面我们一起走出教室，去看看我们美丽的校园吧！ 汉 语 拼 音 1. a o e教学要求一、知识与能力：1 初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发学生的学习兴趣。2 学会a、o、e三个单韵母，能读准字母

6、，认清字形，正确书写。3 知道单韵母4个声调，认识声调符号能直接读出带调、的音。4 认识四线格，能在四线格上正确书写三个单韵母。5. 培养观察力、想象力、语言表达能力。二、过程与方法：通过提问，谈话导入揭题，了解学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习热情；指导看图，练习说简短的话，了解课文内容，引导学生想象事物与字母的联系，读准字音；记住字形，突破难点。三：情感态度与价值观让学生了解学习汉语拼音的重要性，激发学生认真学好汉语拼音，学说普通话。感悟学习汉语拼音的深远意义。教学重难点：1.读准a、o、e三个单韵母，认清形，正确书写。2.掌握a、o、e、的发音技巧，发准音。3.学会a、o、e的四声，会

7、读出带调韵母的音，关键是读准二、三声的音。课时划分：两课时 第一课时教学目的1. 了解学习汉语拼音的作用，激发学生汉语拼音的兴趣。2. 学习a、o、e三个单韵母，要求读准字音，认清字型。教具准备1. 课文中的插图或投影片。2. 拼音卡片。教学过程一、导入、激趣1. 对话交流。孩子们，你们平时喜欢听故事吗？都有谁讲故事给你听呢？你想自己学会看故事、讲故事吗？为什么？2. 认识识字工具-拼音。3. 学习儿歌。拼音字母用处大，看书识字需要它。帮助讲好普通话，我们用心学好它。二、学习a o e三个单韵母（板书：汉语拼音1）（一）引导看图，让学生在美的意境中学习a o e三个单韵母。1. 指导看图，看看

8、图上都画了些什么？图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。2. 引导学生说感受。看了这幅画你想说什么。 （二）学习单韵母a、o、e三个单韵母（板书：汉语拼音1）出示卡片：a、o、e（贴在黑板上）1. 你们认识这些字母小朋友吗？2. 谁来读一读？3. 同桌互读，观察口形变化。4. 说一说你们都看到了什么？（1）发a、的音的时候，嘴巴张得大大的。（2）发o、的音的时候，嘴巴是圆圆的。（3）发e、的音的时候，嘴巴是扁扁的。5.谁能说说

9、你是怎么记住这三个字母的？（1）“a”借助插图帮助学生记忆字形。（2）“o”由学生的想象自由说。（3）“e”引导学生观察“鹅”的倒影说。6.编顺口溜帮助学生记忆。（1）师：圆圆脸蛋梳小辫，嘴张大a、a、a。（2）生：一粒小球o、o、o。太阳公公一出公鸡叫，嘴巴圆圆o、o、o。 一粒汤圆圆溜溜，嘴巴圆圆o、o、o。 清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e、e、e。7.巩固练习（1）抽读a、o、e三个单韵母卡片。（2）边跟读顺口溜，边在书桌上画，记忆字形。三、指导读书1.讲读书的姿势，要求。2.老师领读，生跟读。（要求视线跟着字移动或要求学生用食指指着字读）第二课时教学目的1.复习巩固a、o、e三个单韵母。2

10、.认识声调符号，学习a、o、e三个单韵母的四声。3.认识四线三格，并在四线三格上练习书写。教具准备1.a、o、e卡片和四声符号卡片。2.四线三格小黑板。教学过程：一、复习巩固a、o、e三个单韵母1.抽读a、o、e三个单韵母卡片。2.复习顺口溜，帮助记忆字母的音和形。 圆圆脸蛋梳小辫，嘴巴张大a、a、a。太阳一出公鸡叫，嘴巴圆圆o、o、o。 清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e、e、e。3.听音取卡片，看谁取得又对又快。4.看口形取卡片，看谁取得又对又快。二、认识四声1.讲述：要读准字音，讲好普通话，我们还要学习声调。这声调就加在单韵母的头上，好像 给它戴上一顶小帽子，它们戴上不同的帽子，声调就变了。2.

11、出示四个声调符号卡片。“”表示第一声，“”表示第二声，“” 表示第三声，“” 表示第四声。三、学习a的四声读法1.出示四个调符号声音高低示意图。一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡， 四声就像下山坡。2.练读a的四个声调。（打手势表示四声高低变化）（1）按顺序读。（2）打乱顺序读。3.练读o、e的四种声调。4.巩固练习。 注：巩固练习这个环节，可让学生横着读，竖着读，也可以让学生斜着读，还可以打乱顺序 读。目的是让学生能又快又准地读出带调韵母的音。四、认识四线格，指导在四线格中正确书写1.认识四线格出示四线三格小黑板，让学生数一数有几条线，几个格子。告诉同学它叫四线三格。四线格从上往

12、下数，上面一格叫上格，中间一格叫中格，下面一格叫下格。即：上格、中格、下格。书写拼音字母要按规格写。2.学写a、o、e。（1）让学生观察课文右下方，说说a、o、e在四线格中的位置。（2）老师范写，学生练习。老师范写。a先写左半圆，再写竖右弯，二笔写成。o和a一样写在第二格，从左上起笔，一笔写成。e也是写在第二格，先横后写半圆，一笔写成。学生描摹。在拼音本上练习。3.师巡回检查指导。五、读课文（要求用手指读，做到眼到，口到，心到）1.读课文a、o、e2.认读a、o、e三个单韵母的四声。2i u 教学要求一、知识与能力：1.学会i、u、三个单韵母和y、w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2

13、.掌握i、u、yi、wu的四声，能直接读出它们带调的音。3.学会整体认读音节yi、wu、yu。4.复习巩固六个单韵母。二、过程与方法：指导学生观察字母与图中物体的联系，利用图帮助学生记忆字形，在教声母韵母与整体认读音节时，终点指导读法上的区别。三、情感态度与价值观 让学生学会观察学会思考，感受生活的情趣和学习的快乐，从而激发学生努力学好本课汉语拼音的信心。教学重难点:1.读准i、u、y、w及wu、yi、yu的音，认清字形。2.学会i、u、及yi、wu、yu的四声，会读出带调的韵母、音节的音。课时划分：第一课时教学目标：1.学会i、u、三个单韵母，能准确地读出带调的韵母。2.在四线格中正确书写i

14、、u、。教具准备1.教学挂图或投影片。2.i、u、三个单韵母卡片及它的四声卡片。3.四线三格小黑板。教学过程一、检查复习1.认读单韵母a、o、e。2.看老师口形发音，说说你是怎么知道是发这个音。3.引读顺口溜。4.抽读a、o、e带声调的卡片。二、揭示课题1.刚才我们复习的a、o、e都是什么韵母？（单韵母）今天我们继续学习单韵母。三、学习单韵母i、u、（一）引导看图，让学生在图画所创设的意境中学习i、u、三个韵母。1.指导看图。看看图上都话了些什么。2.引导学生说感受，你觉得这幅图画美吗？你喜欢这幅图画吗？（二）学习单韵母i、u、出示卡片：i、u、。1.你们认识这三个单韵母小朋友吗？2.谁来读一

15、读？3.同桌互读，观察口形的变化。4.说一说，你都观察到什么了。（1）发i音的时候，上下牙齿对得很整齐。（2）发u音的时候，嘴巴突突地。（3）发音的时候，嘴巴好像突得更厉害。5.谁能说说你是怎样记住i、u、这三个字母的。（1）“i”借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。（2）“u”借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。（3）“”借助翘着尾巴口吐水泡的鱼帮助学生记忆。6.编顺口溜帮助学生记忆。7.学习i、u、四声。（1）复习i u 的四声。（2）出示i、u、四声，请学生仔细观察后提问。问题：标上声调后，那些字母发生了变化了。答案：、加上声调后，一点去掉了。（3）分组读i、u、的四声。

16、8.巩固练习（1）抽读i、u、及带调的卡片。（2）开火车读。指导书写i、u、。1.观察课文右下方，说说i、u、在四线格中的位置。2.老师范写，学生练写。3.学生练写。（1）在书上临摹。（2）在拼音本上练习，师巡回检查指导。第 二 课 时教学目的1.复习巩固a、o、e、i、u、六个单韵母和它们的四声。2.学习声母y、w和整体认读音节yi、wu,读准字音，认清字形。并能正确书写。教具准备1.六个单韵母卡片及带调的的单韵母卡片。2.教学挂图或投影片。教学过程一、检查复习1.认读单韵母a、o、e、i、u、。2.认读带调的单韵母。3.听音取卡片（含带调的卡片）。二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

17、。1.看图，学习y和yi。（1）出示卡片y，告诉同学衣服的衣读得轻些、短写就是y的音。（2）师示范发音，学生仿读。（3）区别y和i的读音，区别后让学生反复读几遍。（4）出示卡片yi，问：一个声母y和一个韵母i合在一起知道怎么读吗？（5）老师领读，学生跟读。（6）读yi的四声。2.看图学习、和、（方法同上）三、巩固练习1.抽读a、o、e、i、u、。2.抽读yi、wu的四声。四、指导书写1.观察y、w在四线格上的位置。2.老师范写，学生练习。（1）老师范写。（2）学生在课文中临摹。（3）在拼写本上练习。（4）师巡视检查指导。第三课时教学目的1.巩固声母y、w和整体认读音节yi、wu。2.学习整体认

18、读音节yu及它的四声。3.知道y与组成音节， 上两点声写规则。教具准备1.声母y、w卡片，整体认读音节yi、wu卡片。2.整体认读音节yi、wu、yu的四声卡片。教学过程一、复习检查1.抽读卡片y和yi ，w和wu。（要求说出发音上的区别）2.抽读y和i ，w和u。（分别说出是声母还是韵母）二、学习整体认读音节、1.出示韵母卡片问：这个字母念（读）什么？2.出示整体认读音节yu与比较，告诉学生yu是整体认读音节，是由声母y和韵母组成的，也读。3.认读音节yu。三、比较声母、韵母、整体认读音节1.出示小黑板。2.比较异同点。四、复习巩固认读小黑板上的声母、韵母和整体认读音节五、扩展活动在老师的指

19、导下，用带调的音节yi、wu、yu口头组词。3. b p m f教学目标：一、知识与能力：1 学会b、p、m、f 4个声母，读准字音，认清字型，能正确书写。2 学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。3 认识3个生字，正确读词。二、过程与方法：情境导入揭题，让学生感受快乐，捕捉学习信息，练习拼音b、p、m、f的发音，通过合作学习的手段和已经掌握的记字母形的各种方法，自主学习记忆字母的形正确书写字母，观察图画，联系拼读音节，学习拼读音节的方法，突破难点。三、情感态度与价值观：让学生在游戏中获取知识，在学习过程中感受家庭的幸福，教育学生爱父母，不忘父母的养育之恩。教学重难点、关键1 区别b、p两个声母

20、的认读和书写。2 练习带调拼读音节。课时划分两课时 第一课时教学目的学习b、p、m、f 4个声母，会读会写。教具准备1b、p、m、f 4个声母的教学挂图。2b、p、m、f 4个声母卡片。（写在四线格上）教学过程一复习1“开火车”认读6个单韵母。2指名抽读带调的单韵母。3听音抽取自制的小卡片。二导入新课汉字的音节是由声母和韵母组成的。韵母我们已经学习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼写方法。声母一共有23个，着这节课我们要学习4个声母。三学习声母b、p、m、f（一）学习声母b.1出示教学挂图第一幅问：图上画着谁？她在干什么？（图上画着一个女孩在听广播）。2出示声母卡片b，告诉学

21、生“b”，就是把广播的“播”读得轻、短些就行了。3老师领读，学生跟读。4启发记忆字行。把b与收音机重叠，问：“b”的一竖想收音机的什么？（想收音机的天线）b的半圆像收音机的的什么东西？（像收音机的机体）学生回答后，教读顺口溜：b,b,b,听广播。5指导书写（1）出示声母卡片b,让学生观察它在四格中的位置。（2）指导书写。b先写竖，后写半圆，两笔写成。（3）学生用手书空（4）学生在拼音本上书写，教师巡视指导。（二）学习“p”的音形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3指导书写“p”（

22、1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（三）学习“m”的音形1出示“m”的图 （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。 2学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔

23、、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形1学习“f”的音 （1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。 2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格

24、？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。第二课时教学目的1.复习巩固声母b、p、m、f。2.学习声母b、p、m、f与单韵母的拼音。3.认识三个生字，正确读词。教具准备1.声母b、p、m、f卡片和单韵母a、o、i、u卡片。2.单韵母a四声卡片。3.生字卡片。教学过程一、复习1.抽读b、p、m、f四个声母的卡片和a、o、i、u三个单韵母的卡片。2.听取卡片。（火柴盒里的卡片）3.抽读带调的单韵母卡片。二、导入新课今天，我们开始学习拼音。

25、声母和韵母叫朋友，拼成一个新的音就叫拼音。三、学习声母b、p、m、f和单韵母a、o、i、u相拼。1.出示课文中拼音方法图。问：小朋友在干什么？（小朋友推着卡片b和a） b遇到了a，猛地一碰，就出现了一个新的音节。老师示范发音。2.出示b-aba。老师领读，学生跟读。3.教ba的四声。四、知道读书1.让学生自读一遍课文，老师巡回检查指导。2.老师领读，学生跟读。3.全班齐读。五、识字教学1.看图拼读音节（同桌互相检查）2.看图说话。图上画哪些人，他们在什么地方，干什么？（同桌或在小组里互相说一说）3.指名个别说，老师随机出示生字卡片。4.认读生字。（爸 妈 我）5.指导读词。（重点指导读好叠词的

26、第二字音-读轻声）爸爸、妈妈4 d t n l教学要求一、知识与能力：1.学会d t n l 4个声母，要求读准字音，认清字形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节。3.认识5个生字，会读儿歌。二、过程与方法： 复习旧知识揭题，找出本课知识与前课知识的异同点，指导学生运用已掌握的学习方法，自主学习汉语拼音，老师相机抓住重点，给以点拨，突破难点。三、 情感态度与价值观：通过指导学生有感情地朗读儿歌，让学生在具体的语言环境中掌握拼音，培养学习兴趣，让其体验童趣。教学重难点：1.学会d t n l 4个声母的读音，记住字形，会正确书写。2.分辨b和d的音和形。3.

27、区分b和d的发音要领。4.能带调拼读音节。课时划分三课时第一课时教学目的1.看图学习d t n l 4个声母，读准音，记住形，能在四线格中正确书写。2.分辨b和d、t和f、m和n的音和形。教具准备教学挂图或投影片，拼音字母卡片。教学过程一、复习1.抽读b p m f 四个字母（注意读音轻短）2.听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法。（顺口溜）3.抽读全部单韵母，重点复习“a”的发音。二、学习声母d t n l （一）学习声母d。1.出示教学图片第一幅问：图上话的是什么？鼓的声音听过吗？（听过）它的声音是怎样的呢？谁来试试？2.出示声母卡片、，生试读，师正音。3.启发记忆字形。引导学生讲字形与教学

28、挂图进行比较，看看字母、与图上什么地方很相似？指导书写（1）观察、在四线格里的位置。（2）老师范写并讲解。（3）学生练习。（二）学习声母t n l 。方法同上。（三）比较n与l发音的不同。n带有鼻音，发音时气流从鼻腔中出来。l 没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。三、巩固1.看图认识字母。2.抽读卡片认读字母。3.听音找字母，找到鼻音的字母读一读。4.猜字游戏。5.读记顺口溜。第二课时1.复习巩固声母d、t、n、l。2.学习声母d、t、n、l和单韵母拼成音节的方法，练习带调拼读。教具准备1.卡片。声母：d、t、n、l；韵母a、e、i、u、。2.拼音练习小黑板。3.教学挂图或投影片。教学过程一、

29、复习1.抽读卡片：d、t、n、l、a、e、i、u、。（1）复习拼音方法，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。（2）培养拼音能力。（以放手让学生自己拼读为主，师注意了解情况发现问题，即时纠正。2.学习带调拼读并口头组词。三、指导读书1.按课文顺序读一遍。2.同桌互读一遍。第三课时教学目的1.巩固声母b、p、m、f及它们与单韵母的拼读。2.认识5个生词。教具准备1.字母卡片及部分音节卡片。2.生词卡片。教学过程：一、复习1.抽读声母卡片。2.抽读音节卡片。二、看图认字1.指导看图。（1）看看图上画了些什么？（马驮着大米，小兔跟在和面；路边有小草，不远的地方是一大片土地）（2）这幅图讲了一件什么事？2.自学生字。（1）独立拼写生字。马、米、土、地、兔（2）同桌互拼互读。（3）检查字读情况。抽读生字卡片。指导读词。三、跟读儿歌1.让学生看儿歌，看看是否有认识的字。2.学习学过的音节。