二年级集体备课教案.docx
《二年级集体备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级集体备课教案.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
二年级集体备课教案
1、秋天的图画
教学目标：
1、知识目标：
掌握本课16个生字，其中8个生字要求会认，8个生字要求会写。
2、能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。
3、情感目标：
体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
教学重点：
会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；引导学生在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
教学难点：
在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再练习背诵。
教学方法：
集中识字、表演朗读
教学用具：
“苹果”卡片、朗读带、录音机、课文插图、实物投影仪
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、课前导入，创设情境。
1、导语：
小朋友，你们喜欢秋天吗?
说说你为什么喜欢秋天?
（生答）。
是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。
她来到果园，果园里的果子都成熟了；她来到田野，田野一片丰收的景色。
她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画，你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
2、学生欣赏秋天的景色。
3、师：
看谁看得最认真，告诉老师你都看到了些什么?
（生答）
4、过渡：
秋天的景色美不美?
我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗?
二、认读生字。
1、翻书，自读课文。
2、思考：
课文共有几句话？
（4句）
3、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：
灯笼高粱）
4、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
（1）找出课文中要求认读的生字，自读。
（2）出示生字卡片，认读。
重点字音：
梨、笼、颊、浪、勤、劳
三、诵读课文，读中感悟。
1、用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。
2、找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。
3、读句子，师生欣赏、评议，练习朗读。
（学生读一句，出示相应句子和画面）
①出示第一句话及山野画面。
（提示：
你喜欢不喜欢秋天，用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息）
②出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。
（提示：
这些果子可爱吗?
表演动作、指读、范读、齐读、分组读）
③出示第三句话
（提示：
这是个什么句子?
谁会读?
）
④出示第四句话和大雁飞行的画面。
（提示：
看，快些往天上看，勤劳的人们画出秋天的图画，赞美、自豪的语气），为什么喜欢这一句!
对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。
如：
你觉得这句话中哪些词语很美？
（课件：
黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？
对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。
你还能说出哪些表示颜色的词语？
能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4、师生配合读。
小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。
（看课件上的图和文，师生配合读）
5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。
（字隐去，学生背诵）
四、扩展活动。
秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，可以像学习伙伴那样画秋天，用落叶做书签，还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。
在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
五、布置作业。
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。
2、能正确端正地书写八个生字。
教学重点：
能正确端正地书写八个生字。
教学难点：
能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文。
教学方法：
表演式学习（包括朗读、说话、演义课文）
教学用具：
朗读带、录音机、字词卡、课文插图、实物投影仪
教学过程：
一、激情导入，再读课文。
1、同学们，我们随着乐曲再读一读课文，让秋天的图画再次展现在我们眼前!
（配乐，师引读：
教师领——“秋天来啦，秋天来啦”，学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?
”学生跟——“看．蓝天上的大雁……”）
2、配乐，全班齐读。
课件分别演示出下列画面：
梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。
生看图找句练朗读，师借图指导，直到背诵。
3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。
4、开火车，一人背一句，熟练者奖一个秋天的礼物。
（梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片）
二、复习词语。
1、看画面（课件演示）找相应词卡，并让小老师带大家读：
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
2、将词卡贴在黑板上，组织学生分组赛读；开火车读；计时抢读。
3、和同桌一起，看着画面用自己的话说说秋天的图画，并将词语卡片准确地摆在相应的地方。
三、指导写字。
①字形分析、范写。
波、浪：
都有三点水，都是左窄右宽的字。
灯、作：
左右结构，左窄右宽。
“灯”字的火字旁“撩”变为“点”；“作”字右边注意上面一横长，下面两横稍短。
字、苹：
上下结构，上短下长。
丽：
上面是一长横，不是两个短横。
劳：
要与“旁”区分字形。
可这样记：
用“力”背起一捆“草”，不在“旁”边看热闹。
②学生先书空，再描一个，写一个。
③利用实物投影仪进行写字展示、评价。
四、拓展活动。
①合作交流：
学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画，小组交流、欣赏。
②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。
⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。
板书设计：
板书设计：
1、秋天的图画
／金黄的梨＼
勤劳的人们画出／红红的苹果＼秋天的图画
＼金色的稻田／
＼火红的高粱／
6、我选我
教学目标：
1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点：
在指导学生自渎课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形，学习本课生字。
教学难点：
朗读课文，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。
教学方法：
朗读法、讨论交流法、探究法、合作学习
教学准备：
卡片、录音带
教学课时：
1课时
教学过程：
一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样导入：
1．先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2．出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3．检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？
课文又是怎么写的呢？
我们还要再认真地读课文：
1．请同学来读课文。
（课文有4段，可以请4个同学来读。
）
2．集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3．王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？
请同学们边读边画出有关句子：
选谁呢？
教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：
“我选我。
”王宁说：
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：
选谁呢？
教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：
“我选我。
”
练习步骤：
1．应该用怎样的语气读这一句话？
（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。
）
2．我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：
选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？
大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。
）
练习之二：
林老师亲切地说：
“王宁，说说吧，你为什么要选自己？
”王宁说：
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”
练习步骤：
1．我们怎样来读林老师的话呢？
（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。
）
2．王宁的话该怎么读呢？
我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：
提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。
）
练习三：
王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练习步骤：
1．引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2．指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
板书设计：
6、我选我
↓
王宁
↓
关心集体
做﹛热爱劳动﹜的好孩子
9、欢庆
教学目标：
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：
识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过朗读感悟，体会诗歌所表达的感情。
教学方法：
情景法、讨论法、讲读法
教学准备：
搜集资料了解国庆节、录像片、生字、新词卡片、录音机、
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、激情导入：
谈话：
老师有一个问题想考考大家：
十月一日是什么日子？
课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？
同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。
下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。
（课件展示）
二、揭题解题：
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，读课题。
2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆？
除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么？
3、想一想，你能用什么巧办法来记住这两个字？
在写这两个字时要注意些什么？
（老师范写，学生练写，并在小组里交流，展示给小伙伴看）
三、识字读文：
1、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字，同桌互读。
3、玩“猜字迷宫”游戏，巩固生字。
4、出示词语，读准字音。
注意“乐”是多音字，读准“欢乐”和“乐曲”。
5、采用各种方法检查学生读课文的情况。
四、精读理解：
1、自由读课文，把不懂的地方划起来，四人小组共同商量解决。
2、小组汇报：
读懂了什么？
还有什么没有读懂？
（师生共同研究解决）
课文描写了哪些景物？
祖国妈妈生日了，大海唱什么歌？
鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢？
（师生共同研究解决）
3、把喜欢的句子好好研究一下，读一读，看怎样读才能读出感情。
（指名读、互评，老师范读、自由读、小组读、齐读）
4、课件展示祖国的新面貌，问：
你们自豪吗？
骄傲吗？
5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
6、怀着对祖国的热爱之情，把整首诗连起来读一读。
五、拓展延伸。
1、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》。
2、祖国妈妈生日了，小朋友想送些什么礼物给她？
板书设计：
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野 （图） 献上 果实
枫林 （图） 举起 旗帜
蓝天 （图） 飞着 鸽子
大海 （图） 奏起 乐曲
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容，感悟欢庆气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：
理解“国庆”的重大意义。
教学难点：
有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
教学方法：
情景法、讨论法、讲读法
教学用具：
与课文内容有关的资料
教学过程：
一、导入、复习。
1、师语：
我们的祖国妈妈马上就要度过她的53岁生日了，让我们一起来欢庆吧（板书课题），祝妈妈生日快乐！
2、学生交流收集到的和国庆节有关的资料及图片等。
3、游戏巩固生字。
二、美读、感悟课文。
1、谁愿意来读读诗歌，作为送给妈妈的第一份礼物？
2、每个小朋友都爱自己的祖国，请你也读一读吧，把你的爱表现出来。
3、人人都有一双善于发现的眼睛，快快告诉你的同桌，通过朗读你知道了什么呢？
4、那么会学习的小朋友也一定有自己的问题要问，对吗？
5、让我们带着自己的问题去发现和探究吧。
6、这首诗歌写了哪些景物呢？
请听老师来读课文，划出有关的词语。
（教师根据学生回答板书：
田野、枫林、蓝天、大海）
（1）、（贴图画）师语：
金黄的果实，火红的枫林，洁白的鸽子，阵阵的海涛，你们说美不美呢？
那么怎样才能读出这种美呢？
试着读给你的同桌听，好吗？
（2）、指名读。
（3）、完成练习。
（）的果实（）的旗帜
（）的鸽子（）的乐曲
（4）、齐读第一句。
7、还有谁也在庆祝这个盛大的节日？
（1）、根据学生回答，板书：
孩子
（2）、你想怎样读第二句话呢？
（3）、师范读句子，生跟读。
（4）、认为老师读得好的，模仿老师的语气再读；认为自己也读得好的，教一教你的同桌。
8、在小组里读读你喜欢的诗句，并说一说你为什么喜欢它。
三、指导背诵。
1、看着板书说一说课文都写了什么？
2、请你试着背一背。
3、你愿意把这首诗背给同伴听吗？
（组内背诵，评最佳背诵者。
）
4、齐背。
四、发散思维，想象做画。
1、你还愿意让谁加入这欢庆的行列呢？
能仿照课文中的句子说一说吗？
2、祖国妈妈的孩子会用什么方式进行欢庆活动呢？
3、
（1）、请小朋友们闭上眼睛认真听、用心想。
金秋十月，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。
果实累累，红枫似火、白鸽翻飞，海涛阵阵……再加上我们自己的想象，该是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。
（2）、好了，睁开眼睛，说一说刚才你闭着眼睛感受到了什么。
（3）、那快快用你手中的彩笔把它画下来吧。
4、生绘画，组内交流。
5、展示作品。
五、总结、升华。
1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布：
中华人民共和国成立了！
万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。
整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。
从那一天起，勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。
如今，全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化，我们作为一个中国人，感到无比的光荣和自豪！
那么，让我们全体起立，在雄壮的国歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！
板书设计：
／十月一日
9、欢庆—国庆节
＼祖国妈妈的生日
14、我要的是葫芦
教学目标：
1、会认本课6个生字，会写8个字。
2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
3、能正确、流利地朗读课文。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。
教学方法：
自主学习合作交流
教学用具：
情景图字词卡
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？
葫芦可以作中药，能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：
芦：
字音是l*，第二声。
读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。
葫 芦 挂 些 怕 盯 邻 居 治 奇 怪
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦 一些 挂着 雪白 邻居 奇怪 治一治 自言自语
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
芦：
上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯：
左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。
这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。
怪：
这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。
挂：
第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。
些：
上下结构，上面的笔顺是：
竖横竖提撇竖弯钩
动手书空。
教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
（4）理解词意。
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
赛过:
胜过。
本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。
挂:
本课是结（jie）的意思。
蚜虫：
昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。
吸取植物的汁液，是农作物的害虫。
俗称：
腻虫。
奇怪：
纳闷，不理解。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想，课文讲了一件什么事？
课文讲的是一个人种葫芦的事。
这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
板书设计：
14、我要的是葫芦
第二课时
教学过程：
一、复习巩固。
1、让学生结合生字表自己读读生字。
2、看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
葫芦 一些 挂着 雪白 邻居 奇怪 治一治 自言自语
二、学习课文。
1、教师范读，让学生在文中标出自然段。
2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。
与同桌练习说一说。
3、逐段学习课文。
第一自然段：
（1）指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么。
第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦，葫芦藤上长了叶子，开了花，结了小葫芦，他非常高兴。
（3）教师强调两点:
A.第一句中的葫芦是指一种植物，课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:
细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦，这说明葫芦长得很好。
板书:
长满绿色的叶子
（4）教师指导学生朗读。
结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!
”读出那个人喜爱小葫芦的语气。
让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。
第二自然段：
（1）小声读第二自然段，边读边想：
这个自然段告诉我们什么?
讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎，眼睛只盯着小葫芦。
（2）让学生在书中画出那个人是怎么想的，又是怎么说的。
而后练习读一读，谈一谈应读出什么语气。
自己先思考，遇到问题与同桌商量商量。
（3）指名让学生谈想法，相互交流。
（4）教师和学生一起进行归纳:
“有几个蚜虫怕什么?
”那个人满不在乎，在读书时要读出满不在乎的语气。
种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。
（5）让学生练习读，而后指名读，进行评价。
（6）思考:
同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?
学生们结合一些资料谈自己的认识，而后教师再加以补充。
叶子是植物营养器官之一，植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳，再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用，产生有机物，成为植物的营养，叶子死了葫芦也活不了。
第三自然段：
（1）以小组为单位进行学习。
练习分角色朗读，边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。
（2）进行交流:
“叶子上的虫还用治?
”意思是:
种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治，为什么叶子上的虫不用治呢？
理由是：
“我要的是葫芦。
”读这些语句时要读出不以为然，自以为是的语气。
“我要的是葫芦。
”要读重些，是肯定的语气。
结合学生说的，板书：
蚜虫，不治）
邻居的话要读出诚恳的语气，表示自己的建议。
（3）分角色朗读,大家评议。
第四自然段：
（1）让学生默读，思考：
葫芦为什么掉了？
板书：
落了。
（2）引导学生交流：
葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。
小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫，没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。
（3）让学生观察画面，结合画面展开想象：
那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么？
他会做些什么呢？
（4）指名读这个自然段，教师小结：
事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。
三、布置作业：
1、看图说说每幅图的意思。
2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。
板书设计：
18、称赞
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点：
认识生字，会写生字，朗读课文。
教学难点：
学着发现别人身上的优点。
教学方法：
多种形式的朗读、自主学习、讨论交流
教学用具：
挂图、用于理解词语的实物、字词卡、课件
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
（你坐得真好！
老师称赞你!
）
（你的学习用品放得多整齐啊！
我也称赞你!
）
（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！
你们真棒！
）
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称
升级会员 