二年级集体备课教案.docx
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二年级集体备课教案
1、秋天的图画
教学目标:
1、知识目标:
掌握本课16个生字,其中8个生字要求会认,8个生字要求会写。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的欣赏能力。
3、情感目标:
体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
教学重点:
会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字;引导学生在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
教学难点:
在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再练习背诵。
教学方法:
集中识字、表演朗读
教学用具:
“苹果”卡片、朗读带、录音机、课文插图、实物投影仪
教学课时:
2课时
第一课时
教学过程:
一、课前导入,创设情境。
1、导语:
小朋友,你们喜欢秋天吗?
说说你为什么喜欢秋天?
(生答)。
是啊,秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。
她来到果园,果园里的果子都成熟了;她来到田野,田野一片丰收的景色。
她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画,你们想欣赏秋天美丽的图画吗?
2、学生欣赏秋天的景色。
3、师:
看谁看得最认真,告诉老师你都看到了些什么?
(生答)
4、过渡:
秋天的景色美不美?
我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗?
二、认读生字。
1、翻书,自读课文。
2、思考:
课文共有几句话?
(4句)
3、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:
灯笼高粱)
4、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
(1)找出课文中要求认读的生字,自读。
(2)出示生字卡片,认读。
重点字音:
梨、笼、颊、浪、勤、劳
三、诵读课文,读中感悟。
1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3、读句子,师生欣赏、评议,练习朗读。
(学生读一句,出示相应句子和画面)
①出示第一句话及山野画面。
(提示:
你喜欢不喜欢秋天,用喜悦、兴奋的语气和同学传一传这个消息)
②出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。
(提示:
这些果子可爱吗?
表演动作、指读、范读、齐读、分组读)
③出示第三句话
(提示:
这是个什么句子?
谁会读?
)
④出示第四句话和大雁飞行的画面。
(提示:
看,快些往天上看,勤劳的人们画出秋天的图画,赞美、自豪的语气),为什么喜欢这一句!
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
如:
你觉得这句话中哪些词语很美?
(课件:
黑白色的秋天的图画),你觉得美吗?
对,色彩不仅使图画变美丽,而且使句子更生动。
你还能说出哪些表示颜色的词语?
能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。
4、师生配合读。
小朋友读得真好听,老师也想和你们一起读了。
(看课件上的图和文,师生配合读)
5、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁能把课文背出来。
(字隐去,学生背诵)
四、扩展活动。
秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。
在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
五、布置作业。
1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。
2、能正确端正地书写八个生字。
教学重点:
能正确端正地书写八个生字。
教学难点:
能有感情地朗读课文,并能熟练地背诵课文。
教学方法:
表演式学习(包括朗读、说话、演义课文)
教学用具:
朗读带、录音机、字词卡、课文插图、实物投影仪
教学过程:
一、激情导入,再读课文。
1、同学们,我们随着乐曲再读一读课文,让秋天的图画再次展现在我们眼前!
(配乐,师引读:
教师领——“秋天来啦,秋天来啦”,学生跟——“山野就是……”教师领—“谁使秋天这样美丽?
”学生跟——“看.蓝天上的大雁……”)
2、配乐,全班齐读。
课件分别演示出下列画面:
梨树、苹果、稻海、高粱、大雁。
生看图找句练朗读,师借图指导,直到背诵。
3、看课件“秋天风光图”自由轻声背诵。
4、开火车,一人背一句,熟练者奖一个秋天的礼物。
(梨、苹果、稻子、高梁、大雁等图片)
二、复习词语。
1、看画面(课件演示)找相应词卡,并让小老师带大家读:
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
2、将词卡贴在黑板上,组织学生分组赛读;开火车读;计时抢读。
3、和同桌一起,看着画面用自己的话说说秋天的图画,并将词语卡片准确地摆在相应的地方。
三、指导写字。
①字形分析、范写。
波、浪:
都有三点水,都是左窄右宽的字。
灯、作:
左右结构,左窄右宽。
“灯”字的火字旁“撩”变为“点”;“作”字右边注意上面一横长,下面两横稍短。
字、苹:
上下结构,上短下长。
丽:
上面是一长横,不是两个短横。
劳:
要与“旁”区分字形。
可这样记:
用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。
②学生先书空,再描一个,写一个。
③利用实物投影仪进行写字展示、评价。
四、拓展活动。
①合作交流:
学生拿出各自创作的秋天的诗歌和图画,小组交流、欣赏。
②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。
⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。
板书设计:
板书设计:
1、秋天的图画
/金黄的梨\
勤劳的人们画出/红红的苹果\秋天的图画
\金色的稻田/
\火红的高粱/
6、我选我
教学目标:
1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
教学重点:
在指导学生自渎课文的基础上,采用交流读与评价读相结合的方式,结合读课文正音、记形,学习本课生字。
教学难点:
朗读课文,让学生说说从这段话中体会到什么,谈谈自己的想法。
教学方法:
朗读法、讨论交流法、探究法、合作学习
教学准备:
卡片、录音带
教学课时:
1课时
教学过程:
一、紧扣题目,导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示,也是课文内容的概括,可这样导入:
1.先出示课题“我选我”,要求把课题读好。
2.出示阅读要求:
(1)读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。
(2)想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
(1)检查生字的读音,指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
(2)说说对课文的初步理解。
二、分步导读,加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢?
课文又是怎么写的呢?
我们还要再认真地读课文:
1.请同学来读课文。
(课文有4段,可以请4个同学来读。
)
2.集体评价。
通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。
3.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?
请同学们边读边画出有关句子:
选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
突然王宁站起来,说:
“我选我。
”王宁说:
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动,爱集体。
我要像他一样热爱劳动,关心集体。
”
三、重点引读,拓展延伸。
这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行。
练习之一:
选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
突然王宁站起来,说:
“我选我。
”
练习步骤:
1.应该用怎样的语气读这一句话?
(“选谁呢”是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄的”,因此,这一句话既要读出疑问的语气,声音又不能太重;“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚、坦率。
)
2.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:
教室里静悄悄的,大家都在想:
选谁呢?
教室里静悄悄的,选谁呢?
大家都在想。
(引导学生比较、体会这两个句子,不但使学生对课文内容有了进一步的理解,还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息,并知道对于同样的意思,可用不同的语言方式来表达。
)
练习之二:
林老师亲切地说:
“王宁,说说吧,你为什么要选自己?
”王宁说:
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动,爱集体。
我要像他一样热爱劳动,关心集体。
”
练习步骤:
1.我们怎样来读林老师的话呢?
(读对话要注意提示语,留心这些词语,就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。
)
2.王宁的话该怎么读呢?
我们先学着给他说的话加上提示语。
(在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后,可加以评价:
提示语可以是表示神态的,也可以是表示动作的,运用恰当,就能把话说得更明白。
)
练习三:
王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
练习步骤:
1.引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2.指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
板书设计:
6、我选我
↓
王宁
↓
关心集体
做﹛热爱劳动﹜的好孩子
9、欢庆
教学目标:
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点:
识记生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。
教学方法:
情景法、讨论法、讲读法
教学准备:
搜集资料了解国庆节、录像片、生字、新词卡片、录音机、
教学课时:
2课时
第一课时
教学过程:
一、激情导入:
谈话:
老师有一个问题想考考大家:
十月一日是什么日子?
课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料,你了解了些什么呢?
同学们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十月一日就成了我国的建国日。
下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。
(课件展示)
二、揭题解题:
1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,读课题。
2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆?
除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么?
3、想一想,你能用什么巧办法来记住这两个字?
在写这两个字时要注意些什么?
(老师范写,学生练写,并在小组里交流,展示给小伙伴看)
三、识字读文:
1、用自己喜欢的方式读课文,把生字读准,遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶,遇到难读的句子就多读几遍。
2、出示“我会认”中的生字,同桌互读。
3、玩“猜字迷宫”游戏,巩固生字。
4、出示词语,读准字音。
注意“乐”是多音字,读准“欢乐”和“乐曲”。
5、采用各种方法检查学生读课文的情况。
四、精读理解:
1、自由读课文,把不懂的地方划起来,四人小组共同商量解决。
2、小组汇报:
读懂了什么?
还有什么没有读懂?
(师生共同研究解决)
课文描写了哪些景物?
祖国妈妈生日了,大海唱什么歌?
鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢?
(师生共同研究解决)
3、把喜欢的句子好好研究一下,读一读,看怎样读才能读出感情。
(指名读、互评,老师范读、自由读、小组读、齐读)
4、课件展示祖国的新面貌,问:
你们自豪吗?
骄傲吗?
5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。
6、怀着对祖国的热爱之情,把整首诗连起来读一读。
五、拓展延伸。
1、欣赏歌曲《今天是你的生日,我的中国》。
2、祖国妈妈生日了,小朋友想送些什么礼物给她?
板书设计:
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野 (图) 献上 果实
枫林 (图) 举起 旗帜
蓝天 (图) 飞着 鸽子
大海 (图) 奏起 乐曲
第二课时
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容,感悟欢庆气氛。
3、加深对祖国的热爱之情。
教学重点:
理解“国庆”的重大意义。
教学难点:
有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。
教学方法:
情景法、讨论法、讲读法
教学用具:
与课文内容有关的资料
教学过程:
一、导入、复习。
1、师语:
我们的祖国妈妈马上就要度过她的53岁生日了,让我们一起来欢庆吧(板书课题),祝妈妈生日快乐!
2、学生交流收集到的和国庆节有关的资料及图片等。
3、游戏巩固生字。
二、美读、感悟课文。
1、谁愿意来读读诗歌,作为送给妈妈的第一份礼物?
2、每个小朋友都爱自己的祖国,请你也读一读吧,把你的爱表现出来。
3、人人都有一双善于发现的眼睛,快快告诉你的同桌,通过朗读你知道了什么呢?
4、那么会学习的小朋友也一定有自己的问题要问,对吗?
5、让我们带着自己的问题去发现和探究吧。
6、这首诗歌写了哪些景物呢?
请听老师来读课文,划出有关的词语。
(教师根据学生回答板书:
田野、枫林、蓝天、大海)
(1)、(贴图画)师语:
金黄的果实,火红的枫林,洁白的鸽子,阵阵的海涛,你们说美不美呢?
那么怎样才能读出这种美呢?
试着读给你的同桌听,好吗?
(2)、指名读。
(3)、完成练习。
()的果实()的旗帜
()的鸽子()的乐曲
(4)、齐读第一句。
7、还有谁也在庆祝这个盛大的节日?
(1)、根据学生回答,板书:
孩子
(2)、你想怎样读第二句话呢?
(3)、师范读句子,生跟读。
(4)、认为老师读得好的,模仿老师的语气再读;认为自己也读得好的,教一教你的同桌。
8、在小组里读读你喜欢的诗句,并说一说你为什么喜欢它。
三、指导背诵。
1、看着板书说一说课文都写了什么?
2、请你试着背一背。
3、你愿意把这首诗背给同伴听吗?
(组内背诵,评最佳背诵者。
)
4、齐背。
四、发散思维,想象做画。
1、你还愿意让谁加入这欢庆的行列呢?
能仿照课文中的句子说一说吗?
2、祖国妈妈的孩子会用什么方式进行欢庆活动呢?
3、
(1)、请小朋友们闭上眼睛认真听、用心想。
金秋十月,从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,处处都是欢乐的海洋。
果实累累,红枫似火、白鸽翻飞,海涛阵阵……再加上我们自己的想象,该是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。
(2)、好了,睁开眼睛,说一说刚才你闭着眼睛感受到了什么。
(3)、那快快用你手中的彩笔把它画下来吧。
4、生绘画,组内交流。
5、展示作品。
五、总结、升华。
1949年10月1日,毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布:
中华人民共和国成立了!
万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。
整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。
从那一天起,勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。
如今,全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化,我们作为一个中国人,感到无比的光荣和自豪!
那么,让我们全体起立,在雄壮的国歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈!
板书设计:
/十月一日
9、欢庆—国庆节
\祖国妈妈的生日
14、我要的是葫芦
教学目标:
1、会认本课6个生字,会写8个字。
2、初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。
3、能正确、流利地朗读课文。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。
教学方法:
自主学习合作交流
教学用具:
情景图字词卡
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦,让学生认一认,这是什么?
葫芦可以作中药,能治病。
2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题,请同学们读一读,纠正读音:
芦:
字音是l*,第二声。
读“葫芦”一词时,是轻声,跟着老师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
(1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
(2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读,指名读,开火车读。
葫 芦 挂 些 怕 盯 邻 居 治 奇 怪
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时纠正。
(2)看投影,读词语。
先让学生自己练习读,再指名读。
葫芦 一些 挂着 雪白 邻居 奇怪 治一治 自言自语
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
芦:
上面是“草”字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。
盯:
左右结构,部首是“目”字旁,右边是“丁”字。
这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。
怪:
这是左右结构的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意与“经”字区分。
挂:
第六笔是横,不是竖,两个“土”字上下排着。
些:
上下结构,上面的笔顺是:
竖横竖提撇竖弯钩
动手书空。
教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。
(4)理解词意。
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
赛过:
胜过。
本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。
挂:
本课是结(jie)的意思。
蚜虫:
昆虫,身体卵圆形,绿色,黄色或棕色,腹部大。
吸取植物的汁液,是农作物的害虫。
俗称:
腻虫。
奇怪:
纳闷,不理解。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
(1)指名读书,大家进行评价。
(2)想一想,课文讲了一件什么事?
课文讲的是一个人种葫芦的事。
这个人不知道叶子和葫芦的关系,他只注意葫芦,叶子上生了蚜虫他不管,邻居劝他,他也不听,结果叶子上的蚜虫越来越多,小葫芦也都落了。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业:
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
板书设计:
14、我要的是葫芦
第二课时
教学过程:
一、复习巩固。
1、让学生结合生字表自己读读生字。
2、看投影,读词语。
先让学生自己练习读,再指名读。
葫芦 一些 挂着 雪白 邻居 奇怪 治一治 自言自语
二、学习课文。
1、教师范读,让学生在文中标出自然段。
2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文,图文对照,看哪段文字描述了哪幅图的内容。
与同桌练习说一说。
3、逐段学习课文。
第一自然段:
(1)指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。
(2)让学生说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么。
第一自然段讲有一个人种了一棵葫芦,葫芦藤上长了叶子,开了花,结了小葫芦,他非常高兴。
(3)教师强调两点:
A.第一句中的葫芦是指一种植物,课题中的葫芦指的是葫芦的果实。
B.让学生观察画面,结合第二句中作者在描写时用到的几个词语谈自己的体会:
细长的葫芦藤、绿色的叶子、雪白的小花、可爱的小葫芦,这说明葫芦长得很好。
板书:
长满绿色的叶子
(4)教师指导学生朗读。
结合语言文字体会那个人高兴的心情,“多么可爱的小葫芦哇!
”读出那个人喜爱小葫芦的语气。
让学生自己练习,而后指名读,大家进行评价。
第二自然段:
(1)小声读第二自然段,边读边想:
这个自然段告诉我们什么?
讲那个人看见叶子上生了蚜虫一点也不在乎,眼睛只盯着小葫芦。
(2)让学生在书中画出那个人是怎么想的,又是怎么说的。
而后练习读一读,谈一谈应读出什么语气。
自己先思考,遇到问题与同桌商量商量。
(3)指名让学生谈想法,相互交流。
(4)教师和学生一起进行归纳:
“有几个蚜虫怕什么?
”那个人满不在乎,在读书时要读出满不在乎的语气。
种葫芦的人希望小葫芦长得比南瓜还要大,要读出满怀希望的语气。
(5)让学生练习读,而后指名读,进行评价。
(6)思考:
同学们想一想叶子和葫芦有什么关系?
学生们结合一些资料谈自己的认识,而后教师再加以补充。
叶子是植物营养器官之一,植物通过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养,叶子死了葫芦也活不了。
第三自然段:
(1)以小组为单位进行学习。
练习分角色朗读,边读边体会邻居和种葫芦的人的看法。
(2)进行交流:
“叶子上的虫还用治?
”意思是:
种葫芦的人认为叶子上的虫根本不用治,为什么叶子上的虫不用治呢?
理由是:
“我要的是葫芦。
”读这些语句时要读出不以为然,自以为是的语气。
“我要的是葫芦。
”要读重些,是肯定的语气。
结合学生说的,板书:
蚜虫,不治)
邻居的话要读出诚恳的语气,表示自己的建议。
(3)分角色朗读,大家评议。
第四自然段:
(1)让学生默读,思考:
葫芦为什么掉了?
板书:
落了。
(2)引导学生交流:
葫芦藤上先长叶子,再开花,最后结果实。
小葫芦开始长得很好,后来生了蚜虫,没有得到及时的治疗,蚜虫越长越多,最后小葫芦一个个都落了。
(3)让学生观察画面,结合画面展开想象:
那个人看到小葫芦一个个都掉了想些什么?
他会做些什么呢?
(4)指名读这个自然段,教师小结:
事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,有错就改,不要等到问题严重了再后悔。
三、布置作业:
1、看图说说每幅图的意思。
2、在小组内练习分角色朗读课文,而后互评。
板书设计:
18、称赞
教学目标:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重点:
认识生字,会写生字,朗读课文。
教学难点:
学着发现别人身上的优点。
教学方法:
多种形式的朗读、自主学习、讨论交流
教学用具:
挂图、用于理解词语的实物、字词卡、课件
教学课时:
2课时
第一课时
教学过程:
一、创设情景,激情导入。
1、随机表扬:
(你坐得真好!
老师称赞你!
)
(你的学习用品放得多整齐啊!
我也称赞你!
)
(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!
你们真棒!
)
听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?
2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称