幼儿园优质课古诗两首教案.docx
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幼儿园优质课古诗两首教案
古诗两首教案
教学要求;
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的8个字只识不写;认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。
3.通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
教学重、难点:
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.能正确、美观地书写生字。
3.指导学生观察插图,展开想象,体会诗歌的思想内容。
课时划分:
三课时
教学设计:
第一课时
教学目的:
1.学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.知道粮食来之不易,培养爱惜粮食的习惯和热爱劳动人民的思想感情。
教具准备:
教学挂图、生字卡片
教学过程:
一、导入
1.小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?
2.今天,我们来学习的两首诗,就是反映农民伯伯的辛勤劳动,米来之不易的古诗。
二、学习古诗《锄禾》
1.出示古诗图文。
看图读诗,读准字音,读通诗句。
2.解题:
唐代诗人李绅写的。
锄:
锄头,这里表示动作。
禾:
禾苗。
锄禾是什么意思呢?
3.讲读诗句第1句。
(1)自读。
看图:
图上画了什么?
(2)看图理解:
日当午:
太阳当头照的意思。
汗:
汗水。
汗滴禾下土:
汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?
应该怎样朗读呢?
(4)小结:
古诗1、2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。
4.讲读第2句。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
(1)自己边读边想:
这句诗告诉我们什么?
(2)指名说一说。
(3)指导朗读。
(4)小结:
这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。
三、巩固诗意,练习背诵
1.用自己的话说说诗意。
2.轻声地和老师一起说。
3.指名说。
4.背诵表演古诗。
5.这首《锄禾》告诉我们什么呢?
你读了之后有什么感想?
四、指导写字
1.禾:
独体字,与木比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。
午:
独体字,与干、牛相比较。
粒:
左窄右宽。
辛、苦:
这两个字都有一长横,要写得稳而长。
2.师范写禾、粒、辛、苦。
3.生描红、临写。
第二课时
教学目的:
1.学会剩余的生字,并会正确、美观地书写。
2.能有感情地朗读、背诵古诗。
3.通过朗读体会作者对农民的同情。
教具准备:
教学挂图、生字卡片
教学过程;
一、指导看图
1.这幅图上画了什么样的场面?
2.第二首诗正是写了这幅图的内容。
二、讲读诗句
1.春种一粒粟,秋收万颗子。
粟:
小米。
泛指谷粒。
子:
这里读第三声,也指谷粒。
2.体会春秋、种收、一粒粟万颗子的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。
3.联系词句,学会扩展成语,积累成语。
春生夏长秋收冬藏精耕细作千仓万箱
4.可是面对一片丰收,农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢?
5.学习四海无闲田,农夫犹饿死。
四海:
普天下,全中国。
无闲田:
没有丢弃不种的田地。
犹饿死:
还是饿死了。
6.指导朗读。
体会无闲田与犹饿死的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图,在心中激起为什么的疑问。
7.此时此刻,你们想说什么?
想问什么?
8.小结:
农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。
三、巩固诗意,指导背诵
四、指导写字
1.收:
左窄右宽。
丰:
注意撇捺的舒展与平稳。
闲:
门字框要写得舒展些。
2.师范写,生描红、仿写。
第三课时
教学目的:
1、总结课文,教育学生要辛勤劳动,体会劳动人民的辛勤劳动,珍惜劳动成果。
2、完成课堂作业。
教学过程:
一、总结课文
1.学会了两首诗,你有什么想说的?
2、用各种形式背诵古诗。
二、完成课堂作业
作业设计:
一、组词。
牛()木()立()古()
午()禾()粒()苦()
二、积累词语。
春种秋收、五湖四海、硕果累累、两手空空。
板书设计:
20古诗两首
锄禾悯农
锄禾日当午,春种一粒粟,
汗滴禾下土。
秋收万颗子,
谁知盘中餐,四海无闲田,
粒粒皆辛苦农夫犹饿死
21、锄禾
一、导入
1、小朋友们,今天正好有这么多的老师在,我们来开个诗歌朗诵会,展示你们的才华,好吗?
谁能背一背给大家听?
(指名汇报)师评:
看来大家积累的.古诗可真多呀!
2、看到大家读得这么起劲,唐代诗人李绅也想来参加,他带来的诗是出示课题词卡:
锄禾(全班齐读),大家可要注意了,锄是翘舌音,大家再把课题读一遍。
3、这其中有一个故事:
从前,有个农民伯伯在田里种地,过了一段时间,绿油油的禾苗长出来了,特别让人喜欢。
可是,这时周围的杂草也跟着长了起来,快把禾苗的营养吃光了。
如果你农民伯伯,你会怎么做?
(指名答)
4、对,为了让禾苗长得更好,用锄头把周围的杂草锄掉,这在古时候就叫锄禾
二、初读识字
1、在课前老师调查,大家就会读这首古诗了,谁来试试?
师评:
声音真响亮/很流利(板:
会读)
2、大家知道吗?
光会读还不行,还要注意把古诗的每个字音读准,现在就大家翻开书119页,对照着拼音读一读,找一找哪些字是我们容易读错的?
(生汇报,师在黑板上圈出)师评:
你们读得真仔细
3、经过刚才几个小朋友的提醒,我们现在再来读读古诗。
(指名读,齐读)板:
读准
三、悟读古诗:
1、老师看到大家读得那么有意思,也想来读读。
(师范读)
2、老师读得怎么样?
谁知道老师为什么读得好?
对呀,那是因为老师知道了古诗的意思。
3、那现在大家就在四人小组讨论,说说你读懂了哪些句子,没读懂的句子也提出来。
(指名汇报,指导朗读)
4、学午:
如生读出该句,就请该生读字卡。
出示字卡,那你能不能读读这个字?
谁有什么方法记住它?
5、大家看看图,当时的太阳怎么样?
一天中什么时候的太阳最大?
(中午)对的,农民伯伯在太阳最大的时候在地里锄杂草,汗水都滴到禾苗的泥土里了。
谁再来读读这了两行?
师评:
听了你的朗读,老师还没感到烈日当空/看来你真是一个会朗读的小诗人,老师仿佛看到农民伯伯满头大汗的样子了/太阳可真大呀,农民伯伯的汗不停往下滴。
过渡:
农民伯伯这么辛苦,我们应该怎么做,3、4行告诉我们什么?
6、每当你看着盘中的白米饭时,你会想到什么?
7、学辛苦,出示字卡辛:
指名读,你能说说怎么记吗?
师述字理:
农民每天都要站立在田地里干十多个小时的活,辛苦不辛苦?
8、平时,你还觉得什么事情辛苦,能不能用辛苦说一句话?
9、看来大家都体会到了农民伯伯