一年级语文上册第五单元.docx

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一年级语文上册第五单元

12、小雨点

【学习目标】

　　　1、认识11个生字，。

在识字过程中积累识字方法。

　　　2、正确、流利地朗读课文。

在读中感受阅读的乐趣。

　　　3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。

　　　4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

【教学重难点】

　　　　识字、写字和练习朗读是教学的重点

　　　　通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。

【课前准备】

　　　　制作课件

　　　　引导学生观察下雨的情景

　　　　录音机、磁带

【教学时间】

2课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　【课时目标】

　　　　认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　　1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？

（课件播放歌曲《小雨点》）

　　　2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。

（课件播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？

（课件出示课题：

雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！

　　二、读课文

　　　1、听课文录音。

　　　2、学生自由读课文，要求：

把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。

　　三、读文识字

　　　1、指名分自然段朗读课文。

（课件出示自然段，随机进行生字词语教学）

　　　　第一段

（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？

说一说生活中还有什么东西数不清。

（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。

　　　　第二段

（1）读“半空”。

（2）出示“问”，文中是谁问谁？

问什么？

（指导读好问句）

　　　　第三段

　　　　小雨点儿是怎么回答的？

（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。

）

　　　2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。

　　四、巩固生字

　　　1、识记字形

　　　　　生字我们都会读了，字形你记住了吗？

看谁的方法最好，速度最快。

（课件出示）

　　　2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。

　　　　　做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。

　　五、指导写“方、半、巴”三个字。

　　　1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。

（课件出示）

　　　2、课件演示字的笔顺，学生书空。

　　　3、教师范写。

　　　4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

　　【课时目标】

　　　　理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　　1、（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：

小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

　　　2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。

（课件一个一个出示生字认读）

　　二、学习课文。

　　　第一段

　　　　1、自由读（可以配上自己认为合适的动作）

　　　　2、指名读，说说自己读懂了什么？

　　　第二——四段

　　　　1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！

（放录音）

　　　　2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

　　　　3、（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。

你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。

　　　　4、指名读，师随机问：

你为什么喜欢小雨点儿？

你为什么喜欢大雨点儿？

　　　　5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（课件出示配上对话的插图）

　　　　6、戴上头饰表演读。

师：

老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？

　　　　7、课文学到这儿，你发现了什么？

（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）

　　　　8、你还有什么疑问吗？

　　　　过渡：

是呀，他们为什么要到这些地方？

　　　第五段

　　　　1、学习第一句

（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？

小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?

（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

”（课件展示动画生长一）

　　　　　（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！

　　　　2、学习第二句

（1）大雨点儿要去哪里？

那里美吗？

大雨点儿为什么要去那里？

（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。

（课件展示动画生长二）你看到了什么？

　　　　　（3）指导读最后一句。

　　　　3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？

（课件出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。

　　　　　小草从_________________。

　　　　　小花从______________。

　　　　　从__________________________。

　　　　4、讨论交流：

那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？

雨点儿们又会说些什么？

　　三、课后延伸

　　　1、如果你是雨点儿，你想到哪里去？

给它们带去什么变化？

　　　2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

13、平平搭积木

【教学目标】

　　　认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。

认识新偏旁“”

　　　正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　　了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　　培养积极主动的学习态度。

　　　通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。

【教学重点】

　　　　认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。

认识新偏旁“”

【教学方法】

随文识字法，朗读感悟法

【教学准备】

　　　　教学挂图生字卡片

【教学课时】

二课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　激情引趣，揭题导入

　　激情引趣，揭题导入。

（出示积木）你们瞧，这是什么？

你搭过积木吗？

你都搭过什么？

　　过渡：

真棒！

小朋友都是搭积木的能手。

今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

　　揭题。

（出示课题：

平平搭积木）谁能把课题读准？

　　初读课文，整体感知

　　借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

　　再读课文，要求把课文读通顺。

　　三读课文，边读边想：

平平搭了几间房子？

都给谁住？

　　读准字音，再读句段

　　读准字音

　　学生找出难读的音，会读的学生教读。

　　学生读诗句：

“平平搭积木，搭了四间房子。

”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

”

　　反馈，交流：

说说你发现了什么。

　　读准轻声音节：

呢、啊。

　　学生读诗句：

“平平，平平，还有一间呢？

”“还有一间啊，给没有房子的人住。

”

　　说一说：

你要提醒大家注意什么？

　　读其他的字。

　　指导看图

　　平平，这些房子给谁住？

　　“还有一间啊，给没有房子的人住。

”

　　自由朗读

　　男女生比赛。

　　自主识字

　　游戏：

摘苹果

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　复习导入

　　谈话导入：

小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

　　我们知道，造房子之前要先选材料。

瞧！

老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

　　复习生字

　　分角色朗读课文

　　学生自由读课文，并思考：

哪些话是奶奶说的？

哪些是平平说的话？

　　小组内分角色朗读

　　谈话

　　你知道平平为什么要这样安排吗？

你喜欢他吗？

　　全班分角色朗读

　　写字指导

　　学生观察，小组内讨论

　　教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。

）

　　学生练习，教师巡视。

　　说话练习，扩展延伸

　　结合画面，配乐朗读

　　很多很多的房子很高很高的山

　　很清很清的河水很绿很绿的树

　　看画面天空

　　很红很红的很大很大的

　　很很的路

　　看画面说句子，用上下面的短语

　　很美很美的花很长很长的火车

　　很绿很绿的小草很小很小的珍珠

　　说话练习

　　以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

14、自己去吧

【教学目标】

　　　1、学会7个生字,理解友生字组成的词语,认识2个部首.

　　　2、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　【教学重点】

　　　　培养观察图画的能力,理解课文内容,能正确、流利的朗读课文.

　【教学难点】

　　　　从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

　【教学方法】

朗读感悟法

【教学准备】

　　　　多媒体课件、红花、头饰等。

　【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）激趣导入。

　　1、播放鸭子游泳，老鹰飞翔的录象片段。

说说你看到了什么？

　　2、鸭子会游泳，老鹰会飞翔，它们高超的本领是怎么来的呢？

我们来读读课文就知道了。

（二）初读课文，整体感知

　　1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音。

　　2、读通句子，要把每一句读正确，注意停顿，不读破词、破句。

　　3、检查初读效果。

（1）出示带拼音的生字，齐读。

（2）去掉拼音读一读。

　　（3）重点指导：

　　深：

ē，声母是翘舌音。

您、那：

声母是鼻音。

　　分清前鼻音和后鼻音：

您、深、景。

吧、吗，读轻声。

　　认识“”，学字头。

　　（4）同桌互相找一找带生字的句子读一读。

　　（三）找朋友游戏。

　　多媒体课件出示许多的小朋友，他们头上都带着本课生字的头饰，两个合在一起可以组成词语的就成为朋友。

　　要求：

（1）先认读生字宝宝。

（2）朋友找到后，同学齐读。

　　（四）写字指导。

　　1、复习生字。

自、己、东、西。

　　2、分析字形。

　　自：

第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。

“目”字要写得居中。

　　己：

第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

　　东：

第二笔是，左右两点要对称。

　　3、学生照笔顺提示在书上描红。

　　4、学生练习写字，师巡视辅导。

　　（五）课堂小结。

　　我们知道了小鸭能自己去游泳，也知道小鹰能自己去飞翔，老师希望同学们课后能自己去把课文读流利。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

（一）复习生字词，激趣导入

　　1、课件：

“青蛙过河”游戏复习生字。

　　2、课件：

“红绿灯”游戏复习词语。

（二）看课文动画，初读课文

　　1、看动画，想：

课文讲的是什么事？

　　2、用喜欢的方式朗读课文，想：

小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领？

　　（三）小组合作探究，深读课文

　　1、小组选择喜欢的部分深入探究。

（1）读一读；

（2）想一想；（3）演一演。

　　2、全班交流，进行小组比赛。

（课件辅助教学）

　　（四）联系实际说话，拓展延伸

　　1、最近自己学会了什么？

是怎样学会的？

　　2、看课件说话：

学会了。

　　（五）小结，指导背诵

　　（六）布置作业

　　1、（必做题）背诵《自己去吧》这篇课文。

　　2、（选做题）同学们，今天晚上还有一份特别的作业，就是回去后选一样家务活来做，做完后跟妈妈说说你是怎样做的。

　15、一次比一次有进步

【学习目标】

　　　1、认识13个生字。

会写\"回、片、皮\"3个字。

认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。

　　　2、正确、流利地朗读课文。

　　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

【教学重点】识字、认字和朗读课文。

【教学难点】要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

【教学方法】朗读感悟法

【课前准备】生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。

【课时安排】2课时

【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课，整体感知：

　　1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？

（记得的学生一起背诵）

　　2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。

请大家仔细观察，菜园里都有些什么？

　　3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！

你听，谁也来参观这美丽的菜园？

（配上乐曲《小燕子》）

　　教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

　　4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。

（出示课题）读课题。

　　5、学习生字\"次\"。

　　⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？

（这是个整体认读音节，读平舌音。

）

　　⑵谁能带着小朋友们读一读。

　　⑶全班读。

再齐读课题。

　　二、初读课文。

　　1、过渡：

小燕子怎么一次比一次进步？

我们一起学习课文就知道了。

　　2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

　　3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

　　4、检查课文朗读情况。

　　请几个小朋友读课文。

其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。

（相机纠正学生的生字读音，学习生字。

）

　　三、自主学习课文2-4自然段。

讨论、交流。

　　1、自主自学后，小组讨论。

　　⑴引入：

小朋友，你喜欢这只小燕子吗？

为什么？

（因为小燕子一次比一次进步）

　　请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?

每次都有什么发现?

（用○○○○圈出小燕子看到的东西。

）

　　⑵请小朋友们四人小组合作，

　　a、讨论：

小燕子到菜园去看了几次?

每次都有什么发现?

　　b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？

　　2、反馈：

小燕子到菜园去看了几次?

每次看到了什么?

`

　　出示小燕子的话：

　　⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

（在投影上圈圈点点，并板书）

　　⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。

如果你是小燕子，你的心情怎么样？

（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）

　　你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？

{提示：

一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）

　　⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？

（提示：

读读课文第一段）

　　3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。

小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?

（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）

　　四、指导分角色朗读课文

　　（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。

）

　　1、过渡：

燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：

小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。

能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？

　　2、出示对话投影。

　　老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。

　　3、生生对读，评议。

（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）

　　4、教师指导：

燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。

“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。

范读。

　　4、学生练读。

　　5、分角色读。

（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。

）

　　五、课堂作业：

　　1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”

　　（如“比比”和“比一比”有什么不同？

加上“一”表示更好地去做。

）

　　2还可再扩展一些，如：

“想想，想一想；问问，问一问”。

　　六、布置课外作业：

　　1、跟好朋友分角色朗读课文。

　　2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。

　　3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1、（作业反馈）：

你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。

　　2、说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步。

　　二、尝试识字。

　　1、朗读课文，识字。

　　（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

　　2、出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。

注意重点指导：

“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。

要指导学生把这些生字的字音读准。

如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

　　哪些字你以前就认识了？

剩下的字，你有什么好办法记住它？

（启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。

如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。

）“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

　　3、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？

　　4、拓展词句

　　⑴创设情境，游戏识字。

　　秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。

把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。

学生齐读卡片。

（生字注音）

　　再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

　　兴致勃发可能现在细心兴奋现象

　　三、表演课本剧。

　　小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。

不过燕子妈妈还想考考你们。

你听：

　　亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？

（出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。

）

　　请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。

　　出示头饰，学生上台表演。

　　四、指导写字

　　1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

　　2、指导学生写字时，提醒学生注意：

　　“回”要先写里面的小口，后关门；

　　“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；

　　“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向\"皮\"字的中心。

　　3、学生书写，教师作巡视。

　　五、拓展阅读：

（全文注音）

　　板书：

　　　　　　（冬瓜图）　躺在地上　大绿　皮有细毛

　　　　　　　　　　　　　　　仔细观察　　次次进步

　　　　　　　　　　　（茄子图）　挂在枝上　小紫　柄有小刺

《语文园地五》

【学习目标】

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。

　　2、辨认六组形近字，并正确书写。

　　3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

　　4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

【课前准备】

　　电脑课件，包括字宝宝捉迷藏、猴哥旅游、虎大王变魔术、蓝猫提问、小兔画画的动画，水果图和虎王图。

【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话导入

　　今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？

　　（设计意图：

上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地去看一看。

）

　　二、与字宝宝捉迷藏（我会认）

　　（小朋友准备好了吗？

好，我们现在就出发）

　　1、与字宝宝捉迷藏

　　a、激趣:

大家看，这是什么地方？

（出示多媒体画面）这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗？

字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！

字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！

只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。

藏起来的字宝宝就在“语文园地五”的“我会认”中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪一组找到的最多。

　　b、学生自由练读、识记。

　　c、小组互读。

　　d、玩捉迷藏游戏。

（出示多媒体）游戏规则：

小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。

（教师引导学生互相正音）

　　（设计意图：

创设“捉迷藏”这样一个学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识，这样有趣的语文实践活动，才能让孩子真正地动起来。

）

　　2、送字宝宝回家。

（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。

谁最能干，会送它们回自己的家？

　　a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？

（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）

　　b、送字宝宝回家。

（如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正）

　　c、小组齐读，全班齐读。

　　d、扩展训练：

字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？

（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）

　　（设计意图：

巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，自然而然地达到了归类认字的目的。

一个“送”字，自然让孩子内心涌起强烈的责任感，因而“送”起来会特别用心。

同时渗透了助人为乐的思想教育。

最后又进行有机地拓展，实现了语文课与生活的衔接，激发学生从生活中汲取知识的热情。

）

　　三、和猴哥去旅游（我会读）

　　1、勇过小河

　　a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。

（出示课件）来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗？

（学生问）猴哥答：

“小朋友，办法只有一个，那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。

”

　　b、学生同桌练读词语，小组练读。

　　c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。

　　d、（出示课件）呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！

大家靠自己战胜了困难，真了不起！

　　（设计意图：

特意设置障碍，引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。

）

　　2、快乐旅游

　　猴哥带大家参观天安门广场和长城。

你们谁有信心帮小猴当导游，把自己看到的介绍一下。

最后和猴哥说再见。

　　（设计意图：

通过“帮小猴当导游这一交际情境的创设，不仅把读词与认识事物结合起来，而且使静态的、孤立的词语依附在一个完整的、活动的事件中，课堂充满了人文味。

）

　　四、看老虎大王变魔术（比比写写）

　　1、看老虎大王变魔术

　　a、（出示课件）猴哥走了，谁又来了？

（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？

不信，你看看。

　　b、虎王变魔术。

它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。

　　c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？

　　d、课件演示两字的不同笔划（ノ变红）。

　　c、师引导学生用这样的形式交流：

“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

　　（设计意图：

“魔术”具有相当的吸引力，它能唤起孩子们强烈的好奇心，引起浓