外研版九年级下册英语教案Module 7English for you and me Unit1.docx

外研版九年级下册英语教案Module 7English for you and me Unit1.docx

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外研版九年级下册英语教案Module7EnglishforyouandmeUnit1

2019年外研版九年级下册英语教案Module7　Englishforyouandme||Unit1　Haveyoueverbe||entoanEnglishcorner?

课题

Unit1||　HaveyoueverbeentoanEnglishcorner?

教学

目标

知识

目标

Keywords:

achieve,including,speaker

Keyphrases:

makeprogress,toom||uch,atthesametime,h||elpsb.withsth.,in||thefuture

Keysentences:

（||1）It’salsothesubjecttha||tI’mbestat,althou||ghmyspokenEnglishisnot||thatgood.

（2）Idon’thave||togotoanEnglishcorner.

（3）Howmuchprogressdoyouthinkyou’ve||madeinEnglishthisyear?

（4）Englishisdifficulttolearnatthebeginning.

能力

目标

能够听||懂包含状语从句的表述,理解对话中的细节信息并能转述信息;能||够描述自己在英语学习中取得的进步,描述中能够根据表达需要||正确使用状语。

情感

目标

通过学习,能够理||解英语的重要性,同时又要看到汉语日渐增强的影响力,培养对汉语的热爱,增强民||族自豪感。

教学重

难点

重点:

掌握本单元的重点词汇、短语、句型和语法

难点:

训练学生的听说能力

教学过程

◆Step1　Leadingin

1.Lookatthep||hotoandanswerthequestio||ns.

Whichismoredifficult...

（1）||speakingtoyourclassm||atesorspeakingtope||oplefromtheUKortheUS?

（2）doi||ngEnglishexerciseso||rreadingEnglishstories?

||（3）understandingwrittenE||nglishorspokenEnglish?

S1:

...

S2:

...

2.List||enandchoosethecorrectanswer.

（1）H||owhasTony’sdadmadeprog||ressinlearningChinese?

a）Hehasbeentoclasses.

b）Hehas||practisediteveryday||.

c）Hedidnotdoanythingspecial.

（2）AccordingtoTony’s||dad,whatdoyouneedtodotobe||goodataforeignlan||guage?

a）Youneedtobeverybright.

b）Youneedtoworkhard.

c）Youneedtogotoclasses.

（3）WhatdoesTony’sdadthinkaboutChinese?

a）ItiseasierthanEnglish.

b）ItismoredifficultthanEnglish.

c）ItisaseasyasEnglish.

||Boysandgirls,haveyou||everbeentoanEnglishcorner?

教学过程

设计意图

活动一是一个话题导入活动,老师采用全班讨论的方式导入话题,适当||的进行词汇教学,保证学生在听力中不会因语言问题||影响理解;

活动二是正式听力教学前的听力训练,同时具有导入话题的功能。

◆Step2　Listening

Closethebook,listencarefullyandanswer||somequestions:

1.听第一遍录音完成下面问题

（1）HasLinglingmadepro||gressinEnglish?

（2）WhatdoesLinglingthinkoflearningEnglis||h?

（3）WhatisBetty’sadviceforLingling?

2.听第二遍录音填空

Nowdeci||dewhomightagreewit||hthefollowingsentences.WriteB||forBettyandLforLingling.

（1）||Englishmaynotbedifficulttolear||naslongasyoukeepont||rying.　　　　 

（2）Chinesemaybemorepopul||arinthefuture.　　　 

（3）Learni||ngEnglishcanbealotoffun.　　　|| 

（4）Englishismyfavourites||ubjectatschool.　　　 

3.听第三遍录音补全句子

（1）LinglinghopesherEngli||shisgood　　　　fortheexa||ms. 

（2）BettywenttoanEngl||ishcorneronce,andthere||weresomepeople　　　　didn’tspeak||Englishverywell. 

（3）Bettythinks　||　　　willbemoreandmo||repopularinthefutu||re. 

设计意图

通过设计不同层次的听力问题,使学生更好地把握对话||,理解对话,同时训练了学生的听力。

◆Step3　Readingandsaying

1.Readthed||ialoguebyyourselvesandactoutth||edialogueinpairs.

2.Remembersomeimportantsentences.

（1）I||t’salsothesubjectthat||I’mbestat,althoughmyspoke||nEnglishisnotthatgo||od.

（2）Idon’thavetogo||toanEnglishcorner.

（3）Howmuc||hprogressdoyouthinkyou’v||emadeinEnglishthisyear||?

（4）Englishisdifficulttole||arnatthebeginning.

3.Workingrou||ps.TalkaboutyourprogressinEn||glish.

—Doyouthinkyou’||vemadeanyprogressinEnglishthisy||ear?

—Yes,Ido.I’velearntalot||ofnewwords,although...

设计意图

阅读||对话,同时找出重点句,并记住这些重点句;最后要进行对话练习,||利用学习的句型和重点语法组织语言。

◆Step4　Blackboarddesign

Unit1　Haveyoueverbe||entoanEnglishcorner||?

（1）It’salsothesubjectthatI’mbestat,althoughmyspokenEnglish||isnotthatgood.

（2）Idon’tha||vetogotoanEngli||shcorner.

（3）Howmuchprogressd||oyouthinkyou’vemadeinEngl||ishthisyear?

（4）Englishisdifficult||tolearnatthebeginning.

教学过程

◆Step5　Practice

Ⅰ.根据句意及所给首字母或汉语提示,完成下列句子

1.Ihopeyouw||illa　　　　success. 

2.||Studentsi　　　　TomandTimareexpect||edtoattendtheparty. 

3.Alanwillbetheguests　　　　atthenextmonth’smeeting. 

4.Howmuch　　　　（进步）doyouthi||nkyouhavemadeinChinese?

5.Il||ikeEnglishalot,a　　　　mysp||okenEnglishisnotgood. 

Ⅱ.单项选择

（||　）1.　　　youuseyourdictionaryoft||en,yourspellingwillimprove. 

　　　　　||　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

A.Whether||B.IfC.ThoughD.While

（　）2.—Willyo||upleasegivethismessagetoHe||len?

—Sure.I’llgiveittoher　　　shearriveshere. 

A.until||B.althoughC.beforeD.assoon||as

（　）3.　　　itisraininghard,theya||restillworkingintheopenair. 

A||.BecauseB.WhenC.ThoughD||.Before

（　）4.　　　Bob||isverytall,　　　hecan’tplaybasketb||all. 

A./;butB.Although||;butC.Because;soD./;although

（　）5.He||’snotaperfectchild.H||esometimestalksback　　　hisparentstalkwithhim. 

A.ifB.beforeC.whenD.until

答案:

Ⅰ.achieve　2.including　3.sp||eaker　4.progress　5.althoug||h

Ⅱ.1.B　2.D　3.C　4.A　5.C

◆Step6　Homework

1.Rememberallthenew||wordsandexpressionswe’velearnedtoday.

2.PreviewUnit2.

教学反思

课题

Unit2　WeallownEnglish.

教学

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆||有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基||础知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉猎的||范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从||基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳||句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样||,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注||入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,||绳锯木断的功效。

目标

知识

目标

Keywords:

bos||s,secretary,quarter||,industry,zero,Indian,type

Keyphrases:

beusedas,between||...and...,growup,||borrow...from...,as...as...,||atleast

Keysentences:

（1）ThereasonwhyEnglish||isspokeneverywhereist||hatinthenineteenthce||ntury,Englishbecamethel||anguageofworldtrad||e.

（2）Eventhoughwespeakdiffere||nttypesofEnglish,weareallpartofaninternationalclub.

能力

目标

培养学生的语言应用能力,要求学生||能够谈论自己学习英语的感受,交流学习方法,并关注身边的英语。

情感

目标

激发学生学习热情,鼓励学生大量阅读。

教学重

难点

重点:

掌握本单元的重点词汇、短语、句型和语法

难点:

训练学生的阅读分析能力和解决问题的能力

教学过程

◆Step1　Leadingin

Askstu||dentstoworkinpairsandlookat||thephotos,andaskthe||mtopayattentiontothesignsi||nthephotos.Say:

•Wheretheyare

•Whatlanguagesyoucansee

S1:

...

S2:

...

设计意图

通过对路标图片的观察,体会英语在日常||生活中的重要性,从而让学生认识到学习英语的重要性。

◆Step2　Beforereading

Findnewwordsandexp||ressions,andlookthemupinthe||dictionary.

设计意图

熟悉生词,为下面的阅读活动做准备。

◆Step3　Fastreading

Readthepassageand||answerthequestions.

（1）Howma||nypeopleintheworld||useEnglish?

（2）HowdidEnglis||hbecomeaninternationallanguage||?

（3）Whendoyouthi||nkChinesewillbecomeaninternationallanguage?

语文课本中的文章都是||精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循||序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会||大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解||体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完||之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功||半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍||,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读||课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读||、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的||思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强||语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语||感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在||写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

（4||）WhoownsEnglish?

其实,任何一门学科都离不开死记||硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础||知识,怎么会向高层次进军?

尤其是语文学科涉||猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技||巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点||时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

||这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容||。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

S1:

...

唐||宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为||“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经||籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者||始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目||的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要||协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入||流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“||助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教||”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“||讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念||都具有了。

S2:

...

设计意图

本活动旨在培养学生在快速阅读中获取关键信息的能力。

◆Step4　Carefulreading

Matchtheideaswiththeparagr||aphs.

a）Chinesemaybethen||extworldlanguageinthefut||ure.　　　　　　　　 

b）Englishisthemostimportantinternationallanguag||etoday.　　　 

c）Englishsp||readthroughtradeandthemedia.　||　　 

d）WeallownEnglish.　　　 

e）Englishhasbo||rrowedmanywordsfromotherlanguag||es.　　　 

设计意图

对文章内容进行细化学习,概括每段的主旨大意。

◆Step5　Segmented（分段）rea||dingandtranslating

Readthepassagean||dtranslatethesesente||nces.

（1）ThereasonwhyEngli||shisspokeneverywhereis||thatinthenineteenthcentu||ry,Englishbecamethelanguag||eofworldtrade.

（2）Eventhoughwespeakdiffe||renttypesofEnglish,weareallpartofaninternationalclub||.

设计意图

巩固课堂知识,掌握对关键句的理解,并背诵关键句。

教学过程

◆Step6Blackboarddesign

Unit2　WeallownEnglish.

（1||）ThereasonwhyEnglishisspok||eneverywhereisthatinthenineteenthcentu||ry,Englishbecamethelanguageofworldtrade.

（2）Eventhoughwespe||akdifferenttypesofEnglish,weareal||lpartofaninternationalclub.||

◆Step7　Practice

Ⅰ.根据句意及所给首字母或汉语提示,完成下列句子

1.Mr.Yangist||he　　　　（老板）ofthefa||ctory.Hesetituplastyear. 

2.Mygran||dfatherisa　　　　（秘书）ofthecompany. ||

3.Afteraq　　　　ofanhour,wemust||leaveforschool. 

4.Thetemperatu||reisjustafewdegreesabovez　　　　||today. 

5.HecomesfromIndiaandhei||sanI　　　　. 

Ⅱ.单项选择

（　）1.Ifyou||havefinishedyourhomework,youshoul||d　　　washingandcooking. 

　　　　　　　　||　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

A.lookthr||oughB.helpwithC.takeafterD.thankfor

（　）2.Doyouknow　　　thep||opulationofBeijing　　　?

A.what;isB||.howmuch;isC.what’s;/||D.howmany;are

（　）3.||Thebellrang　　　theteach||erwasexplainingtheexperimenttothestudents. 

A.untilB.beforeC.whil||eD.after

（　）4.—IwanttoknowifMaria　　　usinthefashi||onshowtonight. 

—Ibeliev||eifshe　　　herhomework,shew||illjoinus. 

A.joins;fini||shesB.willjoin;finishes

||C.joins;willfinishD.willjoin;willf||inish

（　）5.SpringBudProjec||tisanorganizationthatraisesmoney||　　　pooryounggirlsreturn||toschool. 

A.tosaveB.savingC||.helpingD.tohelp

答案:

Ⅰ.1.boss　2.se||cretary　3.quarter　4.zero　5.In||dian

Ⅱ.1.B　2.A　3.C　4.B　5.D

◆Step8　Homework

||1.Rememberallthene||wwordsandexpressionswe’ve||learnedtoday.

2.Finishexercises.

教学反思