一年级下册第三单元备课.docx
《一年级下册第三单元备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册第三单元备课.docx（31页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一年级下册第三单元备课
第三单元教学备课
教学
内容
本组由3篇课文，和一个练习组成。
教
材
分
析
本组教材以识字形式教学生认识汉字，组成的词串有一定的内在联系，富有趣味，朗朗上口，孩子们喜闻乐见。
在轻松愉快的氛围中，使其领略到语文的魅力，在朗读词串、儿歌、俗语、谜语的过程中，了解了周围的事物，认识了汉字，教材的安排真是别具匠心，让教与学都变得很容易了。
教学目的要求
1、学会本单元的生字和词语。
理解由生字词语。
2、会用“得意”、“特别”造句。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解骑牛比赛的特点，感受运动的美好；教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向；体验猜字谜的乐趣。
教学重点难点
重点：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、学会本组48个生字，其中19个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、抓住词串朗朗上口的特点，训练学生的朗读水平。
难点：
1、理解词串间的联系。
按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。
2、理解词串的联系，理解其中的含义。
措
施
1、十分重视学生良好学习习惯的培养。
2、培养学生阅读兴趣，加强朗读的练习指导。
充分地发挥朗读在语文学习中的重要作用。
3、对于难理解的词句、好的词句要多读多练，优美的句段鼓励学生背下来。
课
时
安
排
6.蘑菇盖奖给谁---2课时7.骑牛比赛---2课时
8.小松树和大松树---2课时练习3---3课时
单元小结
存在问题
改进措施
备课
查阅
意见
教导处（签）章
年月日
课时备课
课题
6、蘑菇该奖给谁
教
学
目
标
知识目标：
能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
能力目标：
学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写。
认1个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。
情感目标：
培养学生的语言智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能
重
点、
难
点
1、有感情地分角色朗读课文。
2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。
3.理解兔妈妈最后说的一句话和意思。
教学
准备
生字卡片、教学挂图或投影片
教学过程设计
程序及
情景创设
教师行为
期望的学生行为
灵感修正
第一课时：
一、导入
二、初读课文
第二课时：
四、教学生字
今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事
学生通过读课题，自主地提出问题，激发他们学习课文的兴趣
初读课文，了解课文大意；检查生字，帮助学生读准字音，掌握两个多音字的不同用法
要求：
画出生字词，尤其要读准生字的字音。
师巡视指导。
1、出示生字词
2、检查学生的自学生字情况、正音。
“练”读边音。
“参”是平舌音。
“临”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“习”、“乌”：
是整体认读音节。
3、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。
4、师范读课文，敢和老师挑战吗？
5.教学新偏旁。
练：
绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。
参：
私字头，书写新偏旁，1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
3、细读第1自然段。
4、自读课文第1自然段，边读边想：
课文写了什么？
3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？
5细读第2——4自然段。
兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？
孩子们又是怎么回答的？
从兔妈妈的问话中，你知道了什么？
请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？
指名读，评议，再读。
同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动作说句话？
小白兔又是怎样的心情呢？
同学们读一读小白兔的话，体会体会。
1、板书课题。
2、正音：
读准“蘑菇”两字的读音。
3、齐读课题。
4、读了课题后，你们想知道什么呢？
。
1、自己借助拼音练读课文。
要求：
做到字字读准，句句读通。
边读边标出自然段
2、再读课文。
“军”：
韵母是“ün”，不是“un”。
“得”：
是多音字，“得”可以组成什么词？
当读作轻声时，用在动词的后面。
“地”：
本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。
3、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？
。
（1）读生字卡片，巩固字音。
。
军：
秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？
有什么区别？
跟读两遍。
、指导有感情朗读。
读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。
（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。
（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？
（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。
（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。
评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？
（5）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？
（6）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。
（7）分角色朗读5——7自然段。
（8）指导有感情朗读全文。
课
外
拓
展
板
书
设
计
教师板书：
不奖小黑兔得意跟乌龟比
蘑菇该奖给谁敢于和高手比
奖小白兔难不情跟骏马比）
教
学
反
思
6.《蘑菇该奖给谁》教学反思
在《蘑菇该奖给谁》这篇课文的学习中，我让学生借助拼音读课文，找出生字词并画出来，在反复朗读中，联系上下文理解词意，扫清读文障碍，并分角色读好对话。
最后大家一致认为蘑菇该奖给敢跟高手比的小白兔。
我不甘于这样的结局，引导学生展开讨论，肯定了小黑兔敢于参赛的精神也是可佳的，蘑菇也该奖给小黑土兔。
这样的学习活动让学生体会到敢跟高手比能使自己进步，敢于参赛也是勇敢地象征。
学完本课后我设计了学生喜欢的＂演一演＂的形式，让学生演一演晚上兔妈妈回来后，与小白兔，小黑兔对话的情景，体会当时他们的语言、动作、姿态。
我认为这样做能让学生在表演中感悟，在表演中升华感情，引导学生创造性地想像，把他们对文本的理解，通过表演淋漓尽致地表现出来。
在学生独具匠心的表演中，我不仅看到了他们的想象能力，而且也看到了他们的情感态度和价值观正在健康的发展。
在表演中，孩子们的创造力也得到了充分的发展。
同时，表演的过程是自信心表现的程，每个学生都得到了成功的体验。
学科
组员
评价
附件一：
（课件中的内容或补充资料）
补充材料----------龟兔赛跑
从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。
他们决定来一场比赛分高下，选定了路线，就此起跑。
兔子带头冲出，奔驰了一阵子，眼看它已遥遥领先乌龟，心想，它可以在树下坐一会儿，放松一下，然后再继续比赛。
兔子很快地在树下就睡着了，而一路上笨手笨脚走来的乌龟则超越过它，不一会儿完成比赛，成为货真价实的冠军。
等兔子一觉醒来，才发觉它输了。
这个故事给我们的启示是：
缓慢且持续的人会赢得比赛。
这是从小伴随我们长大的龟兔赛跑故事的版本。
这故事的有什么启示？
个人表现优异与拥有坚强的核心竞争力固然不错，但除非你能在一个团队内（与别人）同心协力，并掌控彼此间的核心竞争力，否则你的表现将永远在标准之下，因为总有一些状况下，你是技不如人，而别人却干得蛮好的。
团队合作主要就是有关情境（权变）领导这档事，让具备处理某一情境能力（核心竞争力）的人当家做主。
课时备课
课题
7、骑牛比赛
教
学
目
标
知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语
能力目标：
懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
情感目标：
语言智能、身体运动智能、人际效智能、自我认识智能
重
点、
难
点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
2、学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。
教学
准备
生字卡片、教学挂图或投影片
教学过程设计
程序及
情景创设
教师行为
期望的学生行为
灵感修正
第一课时：
一、导入
二、初读课文
三、教学生字
第二课时：
一、复习
二、精读课文
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题，你有什么问题？
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
（播放课件，观看一场骑牛比赛）
1、巡视指导
2、检查自学效果。
3、出示长句子
好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。
5、指导停顿，领读、练读，指名读。
6、指名分段朗读课文，师生共同评议。
7、再读课文
（1）再指名分段朗读课文。
（2）其它同学边听边想：
每一段告诉我们什么？
（3）生互相交流。
（4）齐读课文。
1、读生字卡片，巩固字音。
2、反馈检查。
3、你用什么办法记住了这些生字？
4、指导书写。
1、出示生字卡片
2、齐读课文。
（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？
引导学生看图
3、自读第３自然段。
（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？
（2）谁知道这句话的意思？
5、范读
6、讲述故事
（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。
（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？
（3）同座位互讲。
9、指名讲。
三、总结课文
1、学完了课文，你知道了什么？
2、讨论后，出示，练习填空。
高超的本领是经过（）得来的。
只有（），才会有（）。
指导指名说一说自己对每一段的理引导用笔顺表
骑牛比赛是怎么一回事
1、自读课文，读准字音，读通句子。
（1）自读生字词。
（2）正音。
翘舌音：
术、束、洲、致、超、掌。
平舌音：
曾
后鼻音：
掌、曾
边音：
烈
只：
能用它的两个读音分别组词吗？
（3）指名读，开火车读，齐读。
（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。
（5）检查读书情况。
2、再读课文，画出本课的生字词
C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。
这个人的技术为什么会这么高超呢？
师范读第３自然段。
只有……尽管……他还是……
小姑娘……我曾经……上千次……
（3）说说“上千次”说明什么？
（4）你从骑手的话中知道了什么道理？
4、指导朗读
（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；
（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。
3、再读课文，指名读课文
，自学生字的笔顺。
生描红、临写，师巡视指导。
课外
拓展
指名填空：
高超的本领是经过（）得来的。
只有（），才会有（）。
板
书
设
计
教师板书
7、骑牛比赛
疯狂蹦
上千次摔技术高超牢牢骑
（只有刻苦锻炼，才会有高超的本领）
教
学
反
思
7.《骑牛比赛》教学反思
在此教学中的特别之处就是从理解“技艺高超”入手，引导学生理解高超是怎么得来的。
学生找出骑手说的一句话，我就放手让他们讨论这句话的意思。
这样层层深入地思考讨论，学生理解了骑手的话语的意思，知道了“高超技艺”形成的原因，懂得了“只有不怕苦，才能学到真本领”的道理。
这种教学思路由具体到抽象，运行自然，学有成效，符合儿童的认知规律。
我认为这节课不足之处是：
由于骑牛比赛是一种南美洲人所喜爱的赛事，离我们的生活实际太远，学生只能通过文字、图片来理解、感受。
如果我能利用多媒体播放骑牛的现场比赛，让学生从直观上去感受，可能他们的感触会更深。
本课是一篇篇幅较短的课文，而我主要教学第二和第三个自然段，显得整节课的容量少了一点。
应该把第一自然段也列入本课教学，因为在第一自然段中“特别”一词是与第二自然段中的“挤满”、“兴致勃勃”相照应的。
学科
组员
评价
附件一：
（课件中的内容或补充资料）
补充材料----------南美洲的骑牛比赛
2月可谓是运动的节日，在长春的滑雪节之外，世界各地还有不少与运动相关的好玩节日。
在美国俄克拉荷马州，牛仔们就迎来了一个属于自己的节日，一场精彩刺激的专业骑牛大赛在俄克拉荷马城（OklahomaCity）的福特体育中心内举行，吸引了世界各地的骑牛高手前来一决高下。
这里是2008哥本哈根职业骑牛锦标赛（2008CopenhagenBullRidingChallengerTourChampionship）的比赛现场。
骑牛比赛也被人们称为是“瞬间运动”，只需要在牛背上坚持不长的时间便可以决出胜负。
同样是人与牛的互动，但是比起斗牛运动来，骑牛则少了一分血腥和残忍，多了一些平等的意味，但是骑牛运动也同样非常具有危险性。
而美国人似乎天生就对骑牛大赛有着异乎寻常的热爱。
这项运动除了要求选手拥有高超的技巧外，还要有超人的勇气和顽强的意志。
最后，这位２４岁名叫克莱顿·威廉斯（ClaytonWilliams）的小伙子赢得了冠军，他一共征服了三头公牛，获得５０万美元的奖金。
本月除了牛的运动，还有狗的比赛，也非常精彩。
在朝鲜的金刚山（MountKumgang）度假胜地，每年的2月都有一次狗拉雪橇锦标赛。
而2008年的比赛，则是一共吸引了３５支队伍，约８０只狗在这里一绝高下。
在它们中间，不乏有阿拉斯加雪橇犬、西伯利亚雪橇犬、金毛猎犬、苏格兰牧羊犬等品种。
由于受气候的影响，与以往比赛不同的是，本届比赛过程中，组委会方面将雪橇换成了三轮车，这也增加了比赛的难度。
课时备课
课题
8、小松树和大松树
教
学
目
标
知识目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
能力目标：
理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人
情感目标：
培养语言智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能
重
点、
难
点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人
教学准备
生字卡片、教学挂图或投影片
教学过程设计
程序及
情景创设
教师行为
期望的学生行为
灵感修正
第一课时：
一、导入
二、初读课文
三、教学生字
第二课时：
一、复习
二、细读课文
今天，我们要学一篇非常有趣的故事。
1、板书课题。
2、读准“松”的平舌音、翘舌音。
3、读了课题后，你想知道些什么？
1、放多媒体动画，听故事。
师巡视指导。
2、检查自学效果。
3、正音。
4、以下几个词作重点指导：
“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
1、课文主要讲了什么内容？
（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？
（2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。
1、（出示生字卡片）
2、教学新偏旁。
孩：
“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？
1、细读第1自然段
这两棵一大一小的松树长在哪里呢？
（板画）
课件：
出示第一自然段
2、细读第2自然段。
（1）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？
3、细读第3自然段
（1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。
（2）通过风伯伯的话，你知道了什么？
（3）风伯伯对小松树怎样？
你从哪些词中读出来的？
4、细读第4自然段。
（1）小松树听了风伯伯的话后，
？
5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。
齐读课题
1、自由读课文。
要求：
读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生字词。
生按要求自学课文，
（1）自读，同座位互相读，互相纠正。
（2）指名读，开火车读，齐读。
（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。
（4）指名分段朗读课文，
听：
是后鼻音。
呢：
读轻声。
惭：
读平舌音。
伯伯：
第二个伯读轻声。
师生共同纠正，评议
再次指名朗读课文。
读生字字音，巩固字音。
自学课后的生字笔顺表，并试着描红。
生描红、仿写，
（1）生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。
（2）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？
（3）自己练读，指名读，评议。
（4）有感情朗读小松树的话。
（5）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？
（6）你能学学小松树的样子吗？
（7）这时他会想些什么呢？
（8）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？
（生齐读第4自然段）
表演当时小松树的样子
（1）分角色朗读、表演
（2）指名分角色朗读课文，评议。
（3）自由组合表演。
（4）指名上来表演。
（5）评选最佳演员。
课外拓展
复述课文
板
书
设
计
教师板书8、小松树和大松树
谦懂
虚礼
貌看不起
风伯伯
补充材料
一.变一变
例：
吹-（次） 驰-（） 海-（） 过-（） 观-（） 远-（） 块-（）红-（） 特-（） 爷-（） 课-（ ） 晴（ ）饭（ ）往（ ）
二、复习词语
练习 练字 提高 提升 提出 提问参加 交加 加上 对比 比赛 用品奖品 军民 军人 乌黑 乌云 过去过来 特许 特别 观看 高兴 再次几次 位子 方位 个位 这位 技艺技术 竞技 一束 结束 松树 青松多少 回答 口答 回声 孩子 爷爷伯伯 托上 托高 你呢
三、口头比一比组词
比（）兴（）北（）心（）
次（） 吹（）
四、说出带有下列部首的字
1、竹字旁2、八字底3、子字旁4、父字头
课时备课
课题
练习3
教
学
目
标
知识目标1.学习字词句，增长见识。
2、积累成语和《三字经》中的几句。
3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。
4、口语交际：
指路。
5、培养学生的语言智能、人际效智能、。
重点、
难点
1、联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。
2、积累成语、《三字经》中的几句。
3、练习对话，培养学生口头交际、表达的能力。
教学
准备
学生准备：
培养学生口头交际、表达的能力
教师准备：
生字卡、投影仪、挂图
教学过程设计
程序及
情景创设
教师行为
期望的学生行为
灵感修正
第一课时：
一、导入
二、新授
第二课时：
一、教学第二题
三、教学第三题
第三课时：
口语交际
1、同学们，你们看到过什么车？
2、今天，我们来认识几种车。
吗？
师重点提醒：
平舌音：
洒、藏；
翘舌音：
水、车；
后鼻音：
冷、藏、公、共、防。
（3）齐读。
3、这些车各有各的本领，你知道吗？
4、指名回答，相互补充。
出示；消防车是用来（）的。
救护车是用来（）的。
（）车是用来（）的。
9、师巡视指导，及时批改。
（1）你懂得其中哪条成语的意思？
（2）师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。
（如有学生会，让他们自己讲更多。
）
3、你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？
为什么呢
4、指导看图。
图上画了谁？
他在干什么呢？
5、这两句诗句讲的是什么意思呢？
师作适当点拨。
4、指导有感情地朗读。
指导背诵。
写“伯”，生描红、仿写。
一、指导读懂题目要求
二、指导看图说话
1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？
这是一位什么样的人？
他在干什么？
2、解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？
三、指导练习说话
师生评议鼓励。
（提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情，必要时师可作示范）
四、练习
师巡视指导。
五、表演：
1、请代表上台表演。
同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？
4、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。
5、现在都有明白了吧！
同学们真聪明！
通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。
1、指名读题。
（出示挂图）图上的汽车你认识
2、指名说，其它学生补充，纠正。
3、读一读书上的词语。
（1）自读。
（2）指名读，评议，纠正，
同座位之间可以相互讨论。
4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。
四人一组讨论讨论。
5、你会填空：
指名口头填空。
6、打开书，写不来。
（生直接在书上填写）
1、借助拼音读懂题目
2、指名读题。
3、学生自读成语。
4、齐读：
百折不回、勇往直前。
5、有感情朗读。
谁能背一背呢？
自背，指名背，齐背。
让学生借助拼音自读诗句。
背，齐背。
1、审题。
2、认读三个生字。
生描红色，仿写其他的两字，师巡视指导。
谈谈口语交际的要求。
1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。
2、指名分角色朗读，
3、各组小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。
现在，你们能自编内容表演吗？
4、各组自编内容表演，
课时备课
课题
9吃水不忘挖井人
教
学
目
标
知识目标：
1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
能力目标：
2、学会本课10个生字，认识6个二类字，理解有生字组成的词。
情感目标：
3、激发孩子们对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。
重
点、
难
点
2是教学重点正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，认识6个二类字，理解有生字组成的词。
3、激发孩子们对毛主席的崇敬之情，懂得饮水思源的道理。
。
教学准备
生字卡片、教学挂图或投影片
教学过程设计
程序及
情景创设
教师行为
期望的学生行为
灵感修正
一、导入新课，板书课题。
二、介绍人物，了解时代背景。
三、朗读课文，认识生字。
一、复习，导入课题。
二、记忆字形。
第一课时
同学们，你们听说过我国第一代国家领袖毛主席的事迹吗？
今天我们要学习和毛主席有关的课文。
（板书课题，齐读课题。
）
二、介绍人物，了解时代背景。
1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。
2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。
3、检查读生词。
（课件出示本课生字词。
）
4、再读课文，边读边想：
课文中的“挖井人”指的是谁？
“不忘挖井人”的人又是谁？
说说你从课文的那些地方读懂的？
5、从中你体会到什么？
第二课时
上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。
（课件出示学字方法）
1、，挖洞，挖坑。
井：
笔顺：
二 井，两横一竖撇一竖。
井：
人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。
农村的吃水都是井里打来的。
一口井，水井，井水。
外：
左右结构，左边半个
升级会员 