四年级上册语文第五单元教学设计.docx

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四年级上册语文第五单元教学设计

2016四年级上册语文第五单元教学设计

2016四年级上册语文第五单元教学设计说勤奋

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

【教学时间】两课时

【教学重点、难点】通过学习课文，让学生通过语言文字的训练，深入感悟文章的内涵。

　　　　　　　　　　　第一课时

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

【教学过程】

一、揭示课题。

1、板书课题。

2、解题：

题目中的“说”就是谈、讲的意思。

这是一篇说理类的文章。

读了这个课题，你想提什么问题？

（文章主要说了一个什么道理呢？

又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？

）下面，我们就带着这个问题来读一读课文。

二、初读课文，整体感知，学习分段。

1、听课文录音，想一想：

课文主要说了一个什么道理？

2、交流（只要求说出大概意思就可以了）

3、引导分段。

（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？

又是怎样证明这个观点的？

课文最后又是讲了什么？

（2）交流。

　（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。

三、分段读通课文。

1、先拼读生字，读熟新词。

2、分段读通课文。

　自己练读——指名读——纠正读音，指导读通长句——齐读。

四、学习课文第一段。

1、自由轻声读课文第一段，画出中心句。

2、出示：

通往理想境界的桥梁是什么？

是勤奋。

（1）这里的“桥梁”是什么？

（2）把那句自问自答的句子换一个说法。

　（3）过渡：

是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

　相机出示：

成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

　讨论：

“鲜花”在这里是什么意思？

“汗水和心血”又是指什么？

　（4）说说这句话的意思。

　（5）出示：

成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。

　　古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

　　比一比，你更喜欢哪一句？

为什么？

——齐读后一句。

3、齐读第一段。

4、当堂背诵第一段。

五、教学生字，指导书写。

1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？

”。

2、交流自学情况。

3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。

4、钢笔描红。

六、作业：

1、完成课后练习3：

读一读，再抄写。

2、背诵第一段。

3、区别形近字组词。

未（）悄（）社（）梁（）渡（）

末（）稍（）杜（）粱（）度（）

　　　　　　　　　　　第二课时

学习目标：

1、学习司马光和童第周勤奋成才的故事，懂得勤奋是实现理想的桥梁的道理。

2、教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。

3、略知说理文的篇章结构，摆事实，讲道理。

重点难点：

懂得勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。

懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能补拙的道理。

教学过程：

一、复习导入：

　上节课学习了第一段，你从中懂得了什么？

二、细读第二自然段

1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁。

”这一中心，作者主要写了哪两个人勤奋成才的故事？

（相机板书:

司马光、童第周）

2、大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？

板书（天资聪明）

3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？

指名读第二自然段。

　讨论：

（1）司马光手中的鲜花是什么？

“终于”这个词说明了什么？

“警枕”的警在这里是什么意思？

（2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的？

（引导学生边读边找出书上有关词语和句子。

理解“滚瓜烂熟”“一遍又一遍”）

（3）司马光的事例告诉我们（板书）：

“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由练读第二自然段

（5）指名读，师与生一起评点，是否读出了司马光的刻苦、勤奋？

4、小结：

砸缸救人的司马光从小就天资聪明，但是他依然始终如一地勤奋学习，最后写成了名留千古的史学巨著《资治通鉴》，这就充分说明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、细读第三自然段

1、学生自学，完成下列思考题，并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：

（1）童第周手中的鲜花是什么？

（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同？

　（3）童第周起步晚，基础差，为什么他同样取得了成功？

　（4）童第周的成功说明了一个什么道理？

2、小组交流讨论

3、师生围绕思考题交流探讨

4、学生讨论“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

”这句话的含义，老师相机板书。

5、指导朗读

6、让学生根据板书小节，引导学生明确：

不论天资聪明还是基础比较差的人，只要勤奋，都可以成才。

7、齐读两句名言，大家认为这两句名言好吗？

好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。

四、学习第四自然段

1、学生自由朗读，思考主要写了什么？

2、这一段在全文起什么作用？

3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想，并写在小作本上。

五、总结课文：

（略）

六、作业完成课后思考题3、4两题。

附、板书：

　　　　　　　　　　13、说勤奋

　司马光（天资聪明）　　　　　　　　　编成《资治通鉴》

　　　　　　　　　　　勤奋是通往

　　　　　　　　　　　理想境界的桥梁

　童第周（起步晚、基础差）　　　　　　完成蛙卵剥

17.李时珍夜宿古寺

教材分析：

本文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所的的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。

教学时间：

两课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

朗读课文，扫除字词障碍，理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：

李时珍。

2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？

学生自由畅谈。

3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。

写全课题：

李时珍夜宿古寺

二、质疑

1、指名学生朗读课题

2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？

请学生回答。

3、请学生说说你对课题的理解：

李时珍晚上寄宿在古寺中。

三、学生自学课文

1、学生自由朗读课文，要求：

能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。

四、检查学生自学情况

1、出示本课生字，词语，指名学生朗读

2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍

3、交流还有哪些地方不理解的？

能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。

五、理清文章的主要段落大意

六、朗读课文

七、生字教学

八、布置作业

1、朗读课文

2、完成习字册的上的作业

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

精读课文，通过重要段落，分析体会人物形象感知人物精神。

教学过程：

一、复习导入

1、今天，我们将继续学习16、李时珍夜宿古寺

2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：

李时珍为什么要夜宿古寺呢？

请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、小节中去找找答案，看看你有什么发现？

二、教学课文第一、二节

1、指名一位学生朗读课文一、二节

2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？

指名学生交流。

（因为他们一心想赶路，错过了客店）

3、从这一点中，你体会到什么？

4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？

（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）

5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。

6、齐读第一、二节

三、学习课文三、四节

1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！

是一座—“古寺”（生答。

出示古寺的图片）

2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？

请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！

3、学生朗读，做标记

4、交流：

　一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。

5、读了这几句话，，你知道了什么？

（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）

6、你能想象一下当时的情景吗？

7、读好这句话“李时珍轻轻推开门------厚厚的蜘蛛网。

”

四、分析课文5-12节

1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！

师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！

2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？

在旁边简单地做做批注。

3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。

4、交流：

　非常仔细

　●李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。

　●出示两中药材的图片，请学生看

　●抓住李时珍的动作来说说体会

　●朗读体会

　非常爱劳动人民

　●抓住李时珍的语言来体会

a.李时珍笑着问徒弟：

“庞宪，觉得苦吗？

”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？

）

b.“恩，长年累月地------值得的。

”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）　

c.“庞宪，趁着大好-----记下来吧。

”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？

5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。

五、拓展说话

1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？

（指名一两个学生说）

2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，例如课文讲到的：

忍冬花初开时，-----消暑解寒。

胭脂草------治虫咬伤。

刀豆子-----治呃逆。

鸡肠草------

3、你还知道哪些中药？

说说它的药效！

4、中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示图片），此时，瞻仰着他的象，看着这本《本草纲目》，你想说些什么？

18.维生素C的故事

教材分析

这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。

文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。

学情分析

本文为略读课文，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。

课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学重点

　理解课文内容，了解维生素对人体的作用。

教学准备　课件

教学过程

一、揭题

1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？

2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？

3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。

齐读课题。

二、初读课文，质疑

1、自读课文，要求：

读准字音，读通课文。

2、再读课文，质疑（课件出示自读提示）

　“海上凶神”这种怪病有什么症状？

病重的船员是怎么对哥伦布说的？

他们为什么要这么说？

病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？

“海上凶神”这种怪病的原因是什么？

病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？

3、疏理学生质疑，布置学习活动：

　①动笔读书：

读读找找，自己解疑。

　②真情播音员：

文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方，

把你的感受写在旁边。

再有感情的朗读一下。

4、交流。

（课件展示相关内容：

哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等）

三、总结延伸

　课件出示有关维生素的小知识。

奇妙的国际互联网

教学目标：

1、准确流利的朗读课文。

2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学时间：

两课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

1、导入课题

同学们,我们来对诗好吗？

老师说上半句，你说下半句。

　千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。

　草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。

　接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。

　鸟宿池边树，（僧敲月下门）。

　海内存知己

（1）会对吗？

齐对（天涯若比邻）

（2）连起来读两遍。

（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。

当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。

一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。

然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到

（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

”

（1）齐读

（2）找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。

（3）这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句,还是后半句呢？

（4）指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。

2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？

板书：

奇妙的国际互联网

3、你想走近国际互联网吗？

你想了解它吗？

你想到网上漫游，让我们再次读课题,把你的渴望，好奇读出来。

二、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？

2、生质疑。

　同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

　（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：

请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组交流：

同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？

三、作业：

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？

哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，出示：

你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？

（大）它像什么？

（巨型的蜘蛛网）

　（3）你从哪个词语体会到它的大呢？

（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

　（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

　（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

　（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。

（齐读）

　（7）这里的“网”是指一般的网吗？

那它指什么？

（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

　（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

　（9）引读：

这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

　（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

　学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

　（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。

我儿子在一旁就嚷嚷开了：

“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？

”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。

孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

　（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

　要速度快，成啊。

我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？

　（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！

）

　是吗？

那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？

我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？

我能买到我所需要的日用品吗？

俗话说：

活到老，学到老。

我能在网上学到英语吗？

那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

4、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

（齐读第三小节）

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？

你从哪个符号看出五个方面呢？

　（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：

人们可以……（这是娱乐）

　　　可以和……（这是休闲）

　　　可以和……（这是学习）

　　　还可以……（这是工作）

　　　甚至……（这是生活）

　　　“……”这说明了什么？

（国际互联网还可以为我们做很多事。

）

　（4）你知道那些呢？

（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

　（5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

　（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

5、总结：

同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

3、搜集资料

板书：

　“大网”　　　　　　　　　包住地球

　　　　　通过飞速流动

　“线”　　　跨越万水千山　缩小地球

　国际互联网　传到各地电脑　近在咫尺

　　　　　内容无所不在

　　　　　息息相关

　　　　　可以　还可以　甚至可以

习作5

教学要求：

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。

并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

教学过程：

1初读例文，感知写法。

　自由读读两则例文片断，并思考：

这两篇习作分别写的什么内容？

你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

2互相交流

　两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；

3再读例文，学习写法

　在齐读例文，并思考：

在自述时，可以写那些内容呢？

　读后同座、小组交流

　在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

4明确要求，完成习作。

　再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：

用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。

5自己确定写作素材

　教科书小书包课桌电视机电冰箱等等

6生习作师巡视指导

7互相交流，修改习作

　完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作

　班级中交流

　一、明确学习目标

二、教学读读背背

1．复习。

背诵学过的成语。

2．指导。

（1）学生自由地读，要求读准每个字的字音。

（2）指名一学生读，及时正音，集体齐读。

　（3）教师范读。

（让学生边听边体会每排两条成语之间有什么关系。

）

　（4）学生分组讨论每条成语的大概意思。

可查字典。

　（5）学生说说这些成语的意思。

以下词义供参考：

　学富五车：

形容读书多，学问渊博。

　满腹经纶：

一肚子学问和才能，形容人饱学而有理大事的才能。

　学贯中西：

有关中西方的学问都通晓。

形容人学问渊博。

　博古通今：

对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。

　功成名就：

功业建立了名声也就有了。

　著作等身：

著述之多，等于身体一样高。

形容著作极富。

　温文尔雅：

态度温和，举止文雅端庄。

　文质彬彬：

形容人举止文雅，态度端庄，从容。

3．练习。

（1）自由地读，边读边思考，如何记忆。

（2）同座位的同学互相练背，交流记忆方法。

4．反馈。

（1）指名试背，说说记忆的经验。

（2）集体背诵。

三、教学第六题

1．审题。

（1）指名读练习要求。

（2）让学生说说该项练习的要求是什么。

2．指导。

（1）让学生自读两句名言，不认识的字查字典。

要求读准字音，读通顺。

（2）指名试读，正音。

　（3）邻近同学讨论两句名言的含意。

　（4）交流讨论结果，教师相机点拨。

　　鲁