秋七年级政治上册 42 深深浅浅话友谊教案 新人教版道德与法治doc.docx

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秋七年级政治上册42深深浅浅话友谊教案新人教版道德与法治doc

2019-2020年（秋）七年级政治上册4.2深深浅浅话友谊教案新人教版（道德与法治）

教学目标

知识目标

1.了解友谊的特质，正确认识同学、朋友之间的友谊。

2.掌握澄清友谊的要求，建立真正的友谊。

能力目标

1.初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的辨别真假朋友的能力。

2.学会运用恰当的方法，澄清友谊，建立与同学、朋友之间真正的友谊。

3.通过学习，使学生懂得朋友相处是有原则的，坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。

4.认识什么是真正的友谊，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够对友谊做出负责任的选择。

情感、态度与价值观目标

1.引导学生了解友谊的特质，培养学生理解和尊重他人、珍惜友情，在交友过程中不断提升自己的道德品质。

2.在社会生活中，养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，珍重友谊，提高公民素养，建立真挚的友谊。

3.不断增强公民的道德意识，用自己的实际行动为社会的文明进步贡献力量。

重难点突破

重点：

澄清友谊。

突破方法:

“澄清友谊”不仅是本节课的教学重点，也是教学难点之一。

这里既有“知”的问题，也有“行”的问题，俗话说，知易行难。

要突破这一内容，一是要让学生充分地讨论，在讨论中发现问题、提出问题、解决问题；二是进行辩论，究竟应该怎样澄清友谊，可能同学们会提出不同的观点和方法，在辩论中，教师除了给予适当的点拨外，还可以把各个观点设置成一个正反方的辩题。

例如，正方：

朋友相处不能没有原则；反方：

既然是朋友，就不应该讲原则。

让学生通过辩论真正掌握澄清友谊的方法。

难点：

1.澄清友谊。

2.友谊的特质。

突破方法：

为有效突破“友谊的特质”这一难点，教学中，教师可以充分利用教科书提供的文本，组织学生阅读、分析、讨论，从而明确友谊必须具备哪些特质；教学中，教师也可以列举相关案例和通过对现实生活中的典型素材进行分析，从而使学生感悟到什么才是真正的友谊。

教学媒体的选择上可以运用多媒体、运用音像资料进行教学。

如欣赏歌曲《朋友》，播放《伟大的友谊》等视频。

探究新课堂

教学过程

一、导入设置，启动思维

方法1:

故事导入。

通过讲与友谊相关的故事，提出问题，引起学生思考，让学生在探寻问题答案的过程中，自动进入到本课的学习中。

【设计意图】采用讲故事这种学生非常熟悉而又感兴趣的方式导人新课教学，能使学生的思维保持兴奋、积极的状态。

通过讲故事，可以让学生对友谊应该具备哪些特质、怎样澄清友谊等问题引起思考。

过程：

教师：

美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情。

小明就有这种想法，于是他开始寻找友情。

今天，老师首先为同学们讲一则《小明的故事》。

人物：

小明、青年、两个坏学生、两个警察。

情节：

放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。

小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。

小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。

小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。

有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，于是小明就帮他藏了起来。

案发后，两人均被警察抓走。

教师：

同学们，听完了故事，请大家思考：

其实，大家对理想朋友的期望是基本一致的，那些乐于助人、理解支持别人、尊重别人的朋友是我们共同期望的。

要建立真挚的友谊，不仅需要别人这样做，更重要的是我们要努力成为这样的人。

那么，什么才是真正的友谊？

真正的友谊应该具备怎样的特质呢？

请同学们带着这样的问题，开启我们今天的学习之旅。

教师板书，揭示课题。

方法2:

创设情境，音乐导入。

【设计意图】这一环节设计的目的在于调动学生的学习热情，激发学生学习的积极性，使学生对本课有关友谊的话题产生浓厚的兴趣。

过程：

播放臧天朔的歌曲《朋友》。

教师：

同学们，这首歌的歌词写得很好，“朋友啊朋友，你可曾想起了我，如果你正享受幸福，请你忘记我。

朋友啊朋友，你可曾记起了我？

如果你正承受不幸，请你告诉我。

”可是同学们，你们可曾知道，唱《朋友》的臧天朔却因“哥们儿义气”而人狱。

这不得不使我们反思：

到底什么才是真正的友谊？

真正的友谊应该具备怎样的特质呢？

这就是今天我们大家一起要探讨的内容。

教师板书，导人新课。

二、自主探究，信息搜索

【设计意图】自主学习将改变学生学习的方式，更大限度地激发学生学习的积极性，让学生在学习中体会自信和快乐。

在教学过程中，教师如果更多地为学生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台，将对学生意志、交往能力的培养和学习动机的强化都有十分重要的意义，而且也能很好地落实既定的课程目标。

多媒体呈现：

自学提纲：

1.友谊应该具备哪些特质？

2.为什么说友谊是双向的？

3.为什么说友谊是一场精神的相遇，超越功利的友谊更让我们向往？

过程：

问题1:

友谊应该具备哪些特质？

（1）请同学们按照要求完成“运用你的经验”（教材P44）。

（2）统计各种不同的特质，并按多少进行排列。

（3）将大家支持率较高的特质用多媒体呈现出来。

（4）教师进行简单归纳：

由此可见，同学们都希望友谊能够拥有这些可贵的特质，非常好。

那么，到底友谊应该具备哪些特质呢？

我们可以概括为以下三方面：

①友谊是一种亲密的关系。

②友谊是平等的、双向的。

③友谊是一场心灵的相遇，需要超越功利和现实。

问题2:

为什么说友谊是双向的？

（1）请同学们自主阅读“探究与分享”（教材P45上面一段话）。

（2）针对材料中提出的问题学生交流讨论。

①结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。

学生A:

“我”真诚地帮助了朋友，可他却这么不耐烦地回应“我”，这是“我”的一种正常的心理反应，感觉这种友谊不平等。

学生B:

“我”真诚地帮助了朋友，可在“我”需要帮助时，他却耐烦地拒绝，让“我”觉得友谊也不是双向的。

②帮助朋友，是否意味着自己会有所损失？

学生C:

会。

给朋友了，自己当然会有所损失了。

学生D:

不会。

因为表面上看来好像有所损失，而实质上将会得到更多，如精神上的满足、情感上的升华等。

问题3:

为什么说友谊是一场精神的相遇，超越功利的友谊更让我们向往？

（1）多媒体呈现“探究与分享”（教材P45）。

（2）针对材料中提出的问题，要求学生作答。

学生E:

当友谊掺杂了功利，就不能算是友谊了，因为友谊是纯洁的、无私的，是不计个人得失的。

学生F:

仍然能算是友谊。

因为生活是很现实的，而要我们一下子超越现实，这是很难做得到的。

教师归纳：

是的，同学们说得很好。

友谊离不开现实的条件，但是友谊的美好就在于它可以超越一些东西，如城乡差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。

只有志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间和风雨的考验，所以说，友谊是一种心灵的相遇，超越功利的友谊更让我们向往。

三、全员互动，交流共享

【设计意图】通过集体讨论的教学方式，学生在教师的组织和引导下讨论、交流，在讨论中同学们各抒己见，通过不同观点的冲突、碰撞、补充、修正，加深每一名学生对怎样澄清友谊这一问题的思考，从中得出答案，七年级学生具备一定的推理能力，通过理性思考和小组学生的合作，使课堂内容渐进式推进，你为什么找我做朋友？

提高教学的针对性。

活动1:

“探究与分享”。

问题:

如何澄清友谊？

过程：

1.多媒体呈现“探究与分享”（教材P46）。

我和小美形影不离，有说不完的话。

小美常常有意无意地与我比：

比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。

上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。

现在小美看我总是淡淡的，也不再主动与我

说话。

〇文中的“我”对友谊的期待是什么？

〇为什么“我”和小美的友谊变淡了？

〇淡了的友谊还有必要维持吗？

2.要求学生分小组对材料中的问题展开讨论。

3.小组代表对讨论的结果进行交流，教师纠偏。

（1）文中的“我”对友谊的期待是:

夸奖、信任、理解、支持……

（2）“我”的友谊发生了改变，是因为环境、条件、学习成绩……变了。

（3）淡了的友谊没有必要维持，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

4.师生共同归纳：

（1）友谊是一种亲密关系。

（2）友谊是平等的、双向的。

（3）友谊不是一成不变的。

（4）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

活动2:

“探究与分享”

（二）。

1.多媒体呈现“探究与分享”（教材P47）。

小川带给我的烦恼

思考：

.

〇作为小川的好朋友，“我’’应该怎么做？

〇答应小川的要求才算是他的好朋友吗？

〇应该为朋友做任何事情吗？

2.学生分小组对材料中的问题展开讨论。

3.学生代表交流：

哪些事情我们可以为朋友做，哪些事情我们不能为朋友做。

4.教师总结：

朋友相处不能没有原则。

友谊需要忠诚，然而，用“讲义气”“够朋友”来要求对方做不道德甚至违法的事，会伤害朋友，伤害友谊。

坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。

四、精讲点抜，知识整合

【设计意图】针对本课教学中的重点问题，教师通过启发诱导，帮助学生解难释疑，使学生对相关问题的答案有一个清晰的认识和掌握，这样既有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，同时又达到为学生健康成长服务的目的，体现了新课程的教学理念。

精讲：

1.真正的友谊，应该具备哪些特质？

点拨：

①多媒体呈现《伟大的友谊》资料。

②学生思考：

马克思与恩格斯两个伟人，为什么会成就伟大的友谊？

③引导学生对朋友的意义作出归纳，教师纠偏。

如：

朋友志同道合的人；

朋友——彼此有交情的人；

朋友——最可依赖的人；

朋友——是一本好书。

④教师概括：

马克思和恩格斯的友谊是人类友谊的典范，崇高的友谊是他们革命事业重要的支持力量。

因此，我们要有朋友，要交朋友。

但是交朋友要有标准和原则，真正的友谊是真挚的、健康的和高尚的，真正的友谊可以帮助自己进步，少走弯路，获得快乐、信心、勇气和力量。

所以说，友谊是一种亲密的关系；友谊是双向的；友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实。

2.如何澄清友谊？

点拨：

①多媒体呈现案例：

中学生郑某放学途中由于车速过快，刹车不灵，与外校一名同学刘某相撞。

虽然双方的车和人均无损伤，但因撞车责任产生纠纷，结果，他俩各自找了自己的“朋友”大打出手，酿成了2死8伤的恶性事件，受到了法律的制裁。

②教师提出问题，请同学们思考：

他们的朋友是真正的朋友吗？

③组织学生分组进行讨论，了解什么是真正的朋友、什么才是真正的友谊、怎样才能澄清友谊。

④师生共同归纳。

教师：

通过对上述的案例分析，同学们一定知道什么是真正的友谊了吧，真正的友谊是纯洁的、真挚的，需要我们去超越现实和功利。

课堂小结：

教师:

通过今天的学习，同学们，你们有什么新的收获，请用自己最喜欢的方式进行总结，可以是一句话、一段话，也可以是一首诗，还可以是一幅画。

知识整合：

1.真正的友谊，应该具备哪些特质？

友谊是一种亲密的关系；友谊是平等的、双向的；友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实。

2.如何澄清友谊？

（1）不是所有的期待都能在友谊中得到满足。

（2）友谊不是一成不变的。

（3）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

（4）友谊不能没有原则。

五、典型题目分析

选择题

古人云：

“近朱者赤，近墨者黑。

”这句话表明（）。

①广交朋友，朋友多是好事②朋友之间是相互影响的③结交好的朋友，会使我们终身受益④结交坏的朋友，会使我们染上坏思想、坏习惯

A.②③④B.①②③C.①③④D.①②③④

【分析】该题旨在考查、引导学生了解友谊的特质、如何澄清友谊等一些内容，提高学生辨别是非的能力，指导学生学会正确交友。

审题时，首先要读懂题干，理解题的内容，然后再准确地分析题肢，作出选择。

很显然题肢①的表述是错误的，不符合正确交友的要求，故选项中含有①的全部排除。

题肢②③④的表述不仅是正确的，而且也是符合题干要求的，所以答案应选A。

【参考答案】A

六、课堂达标训练

—、选择题

1.下列朋友属于真正友谊的有（）。

①能帮助自己上进的朋友②会对自己的道德品质产生不良影响的朋友

③讲原则的朋友④讲“哥们儿义气”的朋友

A.②③B.①②③C.①③D.①②③④

2.你的朋友与别人打架，朋友吃亏了，让你帮助还击出气，你正确的选择是（）。

A.为朋友出气，两肋插刀，在所不辞

B.朋友上门来求，不好拒绝

C.反正是别人先动手，当然要还击

D.不怕伤面子，拒绝朋友让你前去帮助的请求

3.我国著名作家丁玲告诉我们：

“如果给他什么东西，他就对你好;不给他什么

东西，就对你不好，这样的朋友千万别交。

”对这句话理解错误的是（）。

A.要慎重选择朋友B.不交势利朋友

C.不要同品行不好的人交往D.不要给朋友任何物质上的帮助

二、简要分析题

4.古往今来，有人因友得福，有人因友惹祸。

在今后的交友中，你会怎样澄清友谊？

5.你认为把自己打造成备受朋友欢迎的人，要具备哪些特质？

【参考答案】

一、选择题

1.C2.D3.D

二、简要分析题

4.澄清友谊必须懂得：

①友谊不是一成不变的。

②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

③友谊不能没有原则。

总之，梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。

5.友谊是一种亲密的关系；友谊是平等的、双向的；友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实。

板书设计

第二课时深深浅浅话友谊

①友谊是一种亲密的关系

友谊的特质②友谊是平等的、双向的

③友谊是一种心灵的相遇，需要超越功利和现实

深深浅浅话友谊

①

友谊不是一成不变的

友谊的澄清②竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度

③友谊不能没有原则

第二课时作业设计

一、选择题

1.下面说法体现了正确交友的是（）。

①君子和而不同，小人同而不和②近朱者赤，近墨者黑③人不为己，天诛地灭④度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇

A.①②④B.①②③C.②③④D.①②③④

2.有人说:

“沟通是一座桥，渡你淌过溪水；沟通是一溪水，帮你浇熄怒火。

”这表明，沟通可以使朋友之间（）。

A.避免分歧，消除差异B.加深理解，化解矛盾

C.宽容自己，苛求他人D.彼此信任，事事忍耐

3.下列关于友谊的说法正确的是（）。

①友谊是一种亲密的关系②友谊是平等的、双向的③友谊是一种心灵的相遇，超越功利的友谊更让人们向往④友谊是永远不会改变的

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

二、简要分析题

小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，社会青年大伟为小明解围。

小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。

小明平时和大伟一起吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。

有一天，大伟与另一社会青年大力因一点小事产生矛盾，大伟就约小明放学后带刀具和他一起去“收拾”大力。

如果你是小明，你会去吗？

为什么？

教学反思

学生有善于思考的大脑和善于发现的眼睛，不会错过生活中的精彩瞬间；想象力是心灵自由翱翔的翅膀，将会使学生探寻到更为广阔的空间，体会到无穷的乐趣。

课堂上高效优质的学习，不仅有效地训练了学生思维的敏捷性、广阔性、独创性，也促成了知识的生成、方法的形成。

本节课的教学，教师精心创设情境，让学生在各种有趣的、有吸引力的教学活动中。

感受真情、真理，活跃思维，开阔视野；巧妙设计问题、设置悬念、引起兴趣、启发思维，让学生有大胆想象的机会。

总之，这节课通过提供平台、点拨评价、完善结论、成果共享，进行思维碰撞，点燃创新火花；即使是内向的学生，也会变得情绪亢奋，说出自己心中的答案。

将多种形式的探究活动引人课堂教学之中，学生收获的是梦想，老师收获的是希望！

教学资源

交友故事

范仲淹辨友

北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颖州。

当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他过从甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。

有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。

在那一人犯罪株连九族的封建社会里，王质能做到不计个人利害得失，

真诚待友，和那些见利忘义之徒相比较，实在是难能可贵的。

对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。

负荆请罪

在战国时期，越国有两个人才，一个是廉颇，另一个是蔺相如，他们是一武一文，但是廉颇对蔺相如有偏见，所以处处针对蔺相如，不过蔺相如却大人不记小人过，不但不怪廉颇，还处处帮他，结果廉颇认识到了自己的过错，于是负荆向蔺相如请罪，后来两人互相帮助，为赵国做出了卓越的贡献。

苏曼殊焚画奠友人

文学家苏曼殊善作诗，精通数门外语，翻译过不少外国名著。

他的绘画造诣很深，享誉国内外。

他同江苏的赵伯先是好友，两人交情甚笃。

一天，赵伯先请苏曼殊作一幅画，苏曼殊虽不肯轻易给人画画，但伯先是老朋友，自然一口应承了。

由于苏曼殊当时正忙着收拾行装准备去日本，没来得及马上给赵伯先画。

谁知他俩分别不久，黄花岗之役爆发了。

赵伯先是个革命党人，他为黄花岗起义失败感到无比悲愤，呕血而死。

苏曼殊得知好友去世的消息，异常哀痛，赶忙画了《荒城饮马图》，托人带回国内，焚化在赵伯先的墓前，以示哀悼之情。

即使这样，他还觉得愧对朋友。

从此以后，就不再作画，以示心中的歉疚之情。

甄邵卖友受惩

汉代，颖川人甄邵，靠吹拍贿赂大将军梁冀被任命为邺县县令。

甄邵有个同窗，说话不谨慎，得罪了梁冀，梁冀要捉拿他。

他从洛阳逃来邺县，投奔甄邵。

甄邵假意地接待他，却暗地里派人去报告梁冀。

梁冀立即派人来把他那个同窗抓去杀害了。

甄邵却因此被提升为郡守。

这时他母亲死了，按规定他应该辞官不拜。

但他舍不得，便先将母亲的尸体偷偷埋在马棚里，等接受任命以后才发丧。

后来他回到洛阳，路上被洛阳尹李燮遇上了。

李燮叫吏卒将他的车子推到沟里，将他痛打了一顿；并且用一块布第，写上“谄贵卖友，贪官埋母”八个大字，挂在他的背上。

然后将他的罪行表奏皇帝。

皇帝下旨，终生不再使用甄邵。

珍惜友谊的格言

友情的纽带，或会因情绪激动而绷紧，但决不可折断。

-—林肯

是所有人的朋友，对谁也不是朋友。

——波兰谚语

先相信你自己，然后别人才会相信你我。

屠格涅夫

兄弟可能不是朋友，但朋友常常如兄弟。

——富兰克林

怯懦的人，会把朋友送给刽子手。

-—罗曼•罗兰

谁要求没有缺点的朋友，谁就没有朋友！

——谚语

朋友间保持一定的距离，而使友谊永存。

——查理士

周围都有好朋友的人，比四面楚歌的人不知幸福多少。

——卡内基夫人

患难识朋友。

——列宁

路遥知马力，日久见人心。

——《元曲选》

独学而无友，则孤陋而寡闻。

——孔子酒逢知己千杯少，话不投机半句多。

-—谚语先人而后己。

——《礼记》

投我以桃，报之以李。

——《诗经》

贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。

一一《岁汉书》

朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。

——莎士比亚友谊就是栖于两个身体中的同一灵魂。

——亚里士多德朋友看朋友是透明的，他们彼此交换着生命。

——罗曼•罗兰

世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

——爱因斯坦

圣贤是思想的先声；朋友是心灵的希望。

——爱默生朋友的朋友也是我们的朋友。

——列夫•托尔斯泰对谁都是朋友，实质上对谁都不是朋友。

——亚里士多德

朋友乃时常亲爱；弟兄为患难而生。

一《旧约全书•箴言》

人与人之间，只有真诚相待，才是真正的朋友。

谁要是算计朋友，等于自己欺骗自己。

-—哈吉•阿布巴卡•伊芒

求友须在良，得良终相善。

求友若非良，非良中道变。

欲知求友心，先把黄金炼。

一一孟郊

友谊的双桨需要我们和谐地摇荡

1.友谊的双桨需要我们和谐地摇荡，才能推开层层波浪助我们成功。

友谊如船，载着我们走向成功的彼岸。

2.多少笑声都是友谊唤起的，多少眼泪都是友谊揩干的。

友谊的港湾温情脉脉，友谊的清风灌满征帆。

友谊不是感情的投资，它不需要股息和分红。

3.盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的——友谊。

4.友谊是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；友谊是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

5.友谊是美酒，年份越久越醇香农郁；友谊是焰火，在高处绽放才愈是美丽；友谊是鲜花，送之于人，手有余香。

6.友谊是大自然的一抹色彩，独具慧眼的匠师才能把它表现得尽善尽美；友谊是乐谱上的一个跳动音符，感情细腻的歌唱者才能把它表达得至真至纯。