小学生教育按要求改写句子总复习讲义.docx
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小学生教育按要求改写句子总复习讲义
专题一按要求改写句子
1、扩句
1、步骤
(1)审清要求,弄清扩的内容,在什么位置扩写。
(2)看原句,弄明句子意思,想想如何恰当地搭配词语。
(3)按要求扩写句子
(4)对照原句,检查扩句,看是否保留了原句的主干,词语搭配是否恰当,句子是否通顺,内容是否统一等。
2、扩句的基本含义
扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加词语,加以修饰、限制、或补充,使句意表达更准确、生动。
3、扩句的目的
使句意表达更准确、生动。
例1:
老山羊看了狼一眼。
老山羊(轻蔑地)看了狼一眼。
例2:
她们观察化石。
她们(认真地)观察(奇异的)化石。
练习1:
他坐在了椅子上
练习2:
奶奶缝补衣服。
2、缩写句子(重点)
缩写句子就是把结构比较复杂的句子,去掉其修饰、限制和补充说明的成分,保留主要成分,但不改变句子的主要意思。
1、缩写句子技巧与方法
(1)“的”前修饰都删去。
(2)“地”前限制要删去。
(3)“得”后补充说明也删去。
(4)数量词语照样删。
如“罗丹塑了一座女像。
”中“一座”这个表示数量的词语可删去。
这句话缩写为“罗丹塑了女像。
”
(5)其他。
如“非常”“刚刚”“曾经”等。
(6)抓住主干来缩简。
抓住句子的主干“谁做什么?
”或“什么怎么样?
”或“什么是什么?
”。
2、缩写句子时注意事项
(1)缩写后的句子要保留原句的基本意思,句型也不能改变。
例1:
哥哥的发型很漂亮。
发型漂亮。
如果缩写成“哥哥漂亮”。
就错了,因为它改变了句子的原意。
(2)把句子中的修饰词语,即所谓的枝叶尽可能全部去掉,不能去一点,留一点。
例2:
他非常详尽地向大家讲述了事情的详细经过。
他讲述了经过。
如果缩写成“他向大家讲述了经过。
”或“他讲述了事情经过。
”都是缩写不彻底,不完全,不能算正确。
(3)有些特殊句子又不能把所有的“枝叶”都删掉。
例3:
我班同学陈玉梅的妈妈原来就是我的邻居王叔叔的妹妹。
应
陈玉梅的妈妈是王叔叔的妹妹。
如果缩写成“妈妈是妹妹”就成了笑话了,所以,什么样的枝叶要全部去掉还要视句子内容而定。
(4)句子中的“不、无、没有”等否定词,缩句时要保留,不能去掉,否则有可能颠倒句子的原意。
例4:
我在屋里没有找到那个装书的包。
我没有找到包。
如果把“没有”去掉,就变成“我找到包”和原句的意思大相径庭,就大错特错了。
练习1:
重庆的交巡警平台,大大地提升了广大市民的安全感。
练习2:
湖南电视台倾力打造的《爸爸去哪儿》掀起了一股荧屏亲子节目播放热潮。
练习3:
古灵精怪的邓超在“奔跑吧,兄弟”这一节目中,总能轻松战胜强大的对手。
练习4:
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。
练习5:
宽敞的大厅内柔和的灯光映照着墙壁上挂着的260幅图片和文字说明。
练习6:
巍峨的巴岳山,美丽的玄天湖,典雅的安居古城,是龙乡人们休闲娱乐的好地方。
练习7:
当我发现了这种神圣的秘密的时候,我竟欢喜感动得伏案痛哭。
练习8:
青少年时期的冯唐,恰好赶上了中国社会开始发展转型的时期。
三、改把字句、被字句
例1:
春雨染绿了家乡的山岗。
改为把字句:
改为被字句:
四、改为拟人句
拟人句就是把某件东西比喻成与人相同,使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。
这种手法又叫“人格化”。
其实,拟人就是用写人的词句去写物。
1、好处:
能增强语言的美感,表现力,更生动、形象。
2、拟人句的运用形式
(1)把动物拟人化。
蟋蟀在草中弹琴。
(2)把植物拟人化。
小草在秋风中笑弯了腰
(3)把一般的事物拟人化。
夜空中的星星眨着眼睛,似乎正在对着你微笑。
3、改拟人句的方法:
原句:
柳枝在微风中摇摆不定。
增加人的称呼:
柳枝姐姐。
改变名词的说法:
柳枝的头发。
用人做的事来代替句中的动词:
“摇摆不定”改为“跳舞”。
练习1:
向日葵在阳光下生长。
练习2:
蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
五、改为比喻句
比喻句就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
即用某些有类似点的事物来比拟想要说明的事物。
(以甲事物来比拟乙事物)
1、比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。
2、句子的形式:
本体+喻词+喻体。
3、比喻的条件:
本体和喻体必须是性质不同的两类事物。
如:
他长得像他爸爸。
(不是比喻句)
4、如何判别是不是比喻句。
有“好像”“像”“是”一类词的句子,不一定都是比喻句。
判断一个句子是不是比喻句,关键要看句子里是不是在“打比方”。
练习1、美丽的雪花纷纷扬扬地飘落下来
练习2、在数学考试中,我们遇到了很多难题,大家坐立不安,非常着急。
六、关联词合句
1、关联词的八中类型
(1)并列关系:
几个分句分别说明,描写几种事物,或者几个方面说明同一种事。
……又……又,一面……一面,有时……有时,……一会儿……一会儿,
……既……又,……有的……有的,一方面……一方面,有时候……有时候,
那么……那么,一边……一边,不是……而是,是……不是……,
例1:
李老师会拉小提琴李老师会吹笛子
李老师既会拉小提琴,又会吹笛子。
(2)承接关系:
几个分句按一定顺序说下去,表示连续发生的一系列事件。
……一……就……,……首先……然后……,……便……,……于是……
……才……,……接着……
例2:
哥哥拟好作文大纲,才打草稿。
我一做好功课,便到球场踢球。
(3)递进关系:
后面分句比前面分句的意思更进一层,分句之间的关系是递进的.
……不仅……而且……,……不但……还……,……不但不……反而……
……连……也……,……何况……,尚且……何况(更不用说),尤其,甚至。
例3:
滥用药物不但会损害心智,还会造成不可复原的脑部损坏。
祖父尚且参加体育活动,何况我们青少年呢!
(4)选择关系:
两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情,表示从中选出一种.
……不是……就是……,……或是……或是……,……宁可……也不……
或者(或、或是)……或者(或、或是),要么(要就是)……要么(要就是)。
宁可……也不……,与其……不如……
例4:
天明喜爱球类运动,每天清早,他不是打篮球,就是去踢足球。
我宁可给老师责罚,也不说谎,隐瞒真相。
(5)转折关系:
前后分句的意思相反或相对,或者部分相反。
尽管……可是(还是)……,虽然……但是……,……却……,……然而……
例5:
尽管天气严寒,可是伯父仍到海滩游泳。
妈妈爱静,爸爸却爱动,两人性格完全不同。
(6)因果关系:
一个分句表示原因或根据,另一个分句表示结果或推论。
因为……所以…,既然…那么…,之所以…是因为…;既然(既)……就(便、则、那么)
例6:
因为志文的腿摔坏了,所以需要用拐杖来走路。
(7)假设关系:
一个或几个分句提出假设的情况。
如果……就……,假使……便……,要是……那么……
如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……就(那么、那、便)。
如果引出的假设与正句结果一致。
即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(还是、仍然、还)。
即使引出的结果与正句结果不一致。
例7:
如果明天下雨,旅行就要取消了。
即使你这样做了,也不会得到你想要的结果。
(8)条件关系:
前一个分句提出条件,后面的分句表示产生的结果。
只要……就……,只有……才……,无论……都……,不管……也……
例8:
只要多读多写,语文水平就可提高。
不管有多少险阻,我也无惧前进。
练习1:
革命的道路上有千难万险。
千难万险不能阻挡我们前进的步伐。
练习2:
小华的字写得很快。
小华的字写得很好。
练习3:
我们多赶几里路。
我们要去看一看精彩的武术表演。
八、改夸张句
练习1:
望仙台瀑布发出声响。
练习2:
今天很热。
九、直述句(引述句)与转述句互换
(一)含义:
什么是转述句:
转述句就是把别人说的话转达出来
什么是直述句:
直述句就是一个人直接叙述的话
什么是引述句:
引述句就是引用别人的话
(2)人称的改写。
1、首先搞懂人称。
第一人称有:
我、我们。
第二人称有:
你、你们。
第三人称有:
她、他、它、他们、它们,她们以及具体的名字、称呼等。
2、直述句改转述句:
一人称改为三人称,二人称改为一人称;
转述句改直述句:
三人称改为一人称,一人称改为二人称。
注意:
句子中的三人称“他”一定是指说话的那个人。
(三)标点符号的改变 。
直述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号;转述句改直述句,要加上冒号和引号。
(四)不能改变句子的原意。
但有时候,适当的改写或删减词语也是必要的。
注:
注意指示代词(这、那)和趋向动词(去、来)的变化。
(五)转述句改为直述句实例
转述句改为直述句,第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”,说话内容涉及第一人称“我”应改为第二人称“你”。
例1:
转述句 姐姐说,我说得对,她就这样做。
直述句 姐姐说:
“你说得对,我就这样做。
”
(六)直述句改转述句实例
1、直述是直接叙述的话,而转述则是转达别人说的话。
因此,直述句改为转述句时,说话人即第一人称“ 我 ”要改为第三人称“他”或“她”。
例1:
张童说:
“我一定要坚持长跑锻炼。
”
改为转述句:
张童说,他一定要坚持长跑锻炼。
2、当引述内容涉及其他人称时的改法 。
例2:
姐姐说:
“ 你说得对,我就这样做。
”
改为转述句:
姐姐说,我说得对,她就这样做。
例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为第一人称。
还应注意,冒号和引号前的内容不变。
3.在把直述内容改为转述句中,直述内容中如果有“这”,务必在改为转述句中把“这”改为“那”。
例3:
周总理对何其芳说:
“我今天要批这些文件。
”
改为转述句:
周总理对何其芳说,他今天要批那些文件。
归纳起来,转述句中的人称变换主要有以下几种形式:
1、×××说:
“我……。
”
如:
鲁迅说:
“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。
”
这种类型的句子,在转述时,只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”,去掉引号,冒号改成逗号即可。
改成:
鲁迅说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。
2、×××对×××说:
“我……,你……。
”
如:
张明对王强说:
“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请你告诉我妈妈。
”
这种类型的句子中出现了第一人称“我”,第二人称“你”等人称代词,分析句子,句中的“你”就是提示语(冒号前面的语句)的第二个人,即王强。
在转述中,把“我”改成“他”、“你”指王强,可去掉,
改成:
张明对王强说,他今天中午要到商店买东西,回去可能要迟一点,请告诉他妈妈。
3、×××对×××说:
“我……,你……,他……。
”
如:
张老师对小明说:
“我今天中午有事情,不能到公园去了,请你告诉张春,叫他不要等我了。
”
这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词,在转述中,如还是把“我”改成“他”,就和原句中的“他”混淆,产生误会,因而,原句中的“他”要改成张春(引号中的那个人名)。
改为:
张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,叫张春下午不要等他了。
亦可把语句稍作改动,
改为:
张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,下午不要等他了。
注意:
句中的“他”一定是指说话的那个人。
4、×××对×××说:
“你的……,我……。
”
如:
小明对小芳说:
“你的书包非常漂亮,我非常喜欢。
”
由于句中“你”不是侧重描写的对象,它是用来限制书包是谁的。
句中侧重描写的对象是物——书包,因而句中的你不能去掉,应改成提示语中的第二个人明即小芳。
改为:
小明对小芳说,小芳的书包非常漂亮,他非常喜欢。
注意事项:
5、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。
6、疑问句、反问句等不用变成陈述句可直接转换。
练习1:
妈妈对我说:
“下午我们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服,我答应把你的借给她。
”
改为转述句:
练习2:
王明再也忍不住了,抢着对老班长说:
“我帮你一起找,我找得见。
”
改为转述句:
练习3:
列宁问,他应该排在哪一位同志的后面?
改为直述句:
练习4:
海力布急得掉下眼泪说,他可以发誓,他说的话千真万确。
相信他的话吧,赶快搬走!
改为直述句:
练习题:
(将下列直述句改为转述句)
1、妈妈对我说:
“今天我要开会,你自己做饭吃。
”
2、张老师对小明说:
“这件事情,你冤枉了小红。
”
3、鲁肃对我说:
“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?
”
4、妈妈对小宁说:
“昨天,你到哪里去了?
我找了你一整天。
”
5、妈妈说:
“我今晚上要加班,回家要迟一点,你先睡觉。
”
6、总理对我说:
“我今晚上要批这些文件,你送来的稿子,我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。
”
7、老师傅对鲁班说:
“我要考考你的木工活。
”
8、老师严厉地对小敏说:
“你必须把教室打扫干净。
”
9、老师对王小宁说:
“我有事,你组织同学们继续完成制作。
”
10、一个妇女搬了把椅子放在我面前说:
“这是我们专门准备的残疾人座椅,你快坐下吧!
”
练习题:
(转述句改为直述句)
1、周总理笑呵呵地说,他做得对,应该按制度办事。
2、小马嗒嗒嗒地跑过去,问牛伯伯,这条河,它能趟过去吗?
3、有人问王戎,他为什么不上树摘李子吃啊?
4、妈妈对我说,她明天要出差,这几天我只能自己照顾自己了。
5、老师对他说,老师教他怎么写。
6、巴金说,他爱月夜,但他也爱星天。
7、董存瑞坚决地说,他去炸掉它!
8、老师对他说,要他回去吧,老师还要批改作业。
9、萌萌把馍递给老师,老师几天都没吃饭了。
要老师吃,吃了身体就有劲了。
10、那挑山工想了想说,他们哪里有近道,还不和你们是一条道?
11、老师对我说,她今天有事要早回家,叫我和中队长一起管理好班级工作。
12、老师提醒我们在考场上一定要认真审题,用心答题。
标准答案:
1、妈妈对我说,今天她要开会,叫我自己做饭吃。
2、2、张老师对小明说,这件事情,小明冤枉了小红。
3、鲁肃对我说,都是我自己找的,他怎么帮得了我的忙?
4、妈妈对小宁说,昨天,小宁到哪里去了?
妈妈找了他一整天。
5、妈妈说,她今晚上要加班,回家要迟一点,叫我先睡觉。
6、总理对我说,他今晚上要批这些文件,我送来的稿子,他放在最后。
叫我到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫我。
7、老师傅对鲁班说,他要考考鲁班的木工活。
8、妈妈对我说,下午她们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服,她答应把我的借给许小燕。
9、老师严厉地对小敏说,她必须把教室打扫干净。
10、老师对王小宁说,老师有事,叫他组织同学们继续完成制作。
11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说,他帮老班长一起找,他找得见。