对当前教材建设存在问题思考整理.docx

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对当前教材建设存在问题思考整理

教材建设篇

对当前教材建设存在问题的思考1

对高等医学院校教材建设的思考4

高等学校教材建设和管理探究6

高校教材建设改革之我谈9

高校教材建设工作问题及对策分析11

高校教材建设管理之我见14

高校教材建设与管理浅探16

高校实践教案教材建设的理论探讨和策略构建18

研究型大学教材建设相关问题思考22

应用型本科院校教材建设和管理的几点思考27

实验实践教案篇

改革毕业考试模式，培养合格的临床医学人才29

执业医师考试对中医药教育教案改革的影响32

床边教案法结合问题为基础教案模式在消化内科实习阶段的实践探讨34

重视床边教案全面提高实习质量37

中医学专业七年制实践环节教案改革与思考40

论临床实践教案现状与加强教案医院师资培训的迫切性43

新建医学院校附属医院师资队伍建设的探索46

临床医学专业实习考核方法改革的探索和实践49

提高医学生临床实习出科考核质量的探索51

充分发挥实验室管理机构的职能与作用为构建高水平研究型大学提供条件保障

53

高校实验室开放的改革探索58

构建立体化的创新性实验教案体系与模式60

深化实验教案改革的途径63

实验教案理念与创新能力培养67

实验室建设需要倡导并实践的现代管理理念71

综合性设计性实验的开设与管理75

中医临床教案质量监控体系研究77

中医专业临床教案质量监控的实践探讨79

教材建设篇

对当前教材建设存在问题的思考

郝云霞

沈阳师范大学

一、教材的本质作用

教材是师生进行教案活动的基本依据，是教案内容和教案方法的知识载体，也是实现课程教案目标、实施课堂教案的重要资源。

它包括了教师在教育过程中所利用的主要素材和基本手段，体现了课程的最终目标以及课程的性质、价值与基本概念。

它不仅能够使学生获取相应的知识、促进学生的智力增长，而且它所包含的人文内涵对学生道德观和价值观的形成还起到潜移默化的作用。

教材是教育活动过程中的核心组成部分，是深化教育教案改革、全面推进素质教育、培育创新人才的重要保证。

从课程论的角度看，教材是课程标准规定下的课程内容在教案活动中的具体反映。

从教案论的视角看，教材的内涵主要体现在三个方面：

（1）将人类在长期实践中积累的知识加以概括和总结，以学生能够理解与接受的方式表达出来，为学生学习相关知识提供必要的基础知识和基本方法；使学生形成特定的知识体系，掌握必要的概念、法则和理论。

（2）循序渐进地向学生展示知识和内容，以及如何获得知识的过程和学习方法，让学生逐步体验从实践中发现和提出问题，认识和解决问题。

（3）掌握同知识紧密相关的、有助于各种能力形成的理论与实践的方法与技能；形成与知识和能力体系紧密相关的道德观、价值观、世界观等。

二、教材的现状

20世纪七八十年代开始，各国尤其是发达国家，先后进行了以课程改革为核心的教育改革。

特别是进入21世纪以来，在新一轮课程改革的实践中，教材的改革和建设也取得了可喜的成果。

在我国，教育改革催生了对新教材的需求，教育有关部门和不少专业出版社，不失时机地启动了教材选题的开发，先后推出了全新的教材系列，并多渠道、多形式地进行教材推广，取得了良好的社会效益和经济效益。

同时，教材发行引入了竞争机制，打破皇上的女儿不愁嫁的局面，为各级各类学校出好教材、出精品教材带来历史性机遇。

但与此同时，众多出版社看到了教材出版发行，特别是高校教材出版发行的丰厚利润，于是专业的、非专业的，知名的、不知名的，大大小小的各种出版社纷纷涌入这个教材市场，使得原有的教材出版发行格局发生了许多新的变化，随之也带来了诸多新的问题和种种弊端。

其一，教材政出多门、良莠不齐。

如就高等师范音乐教育专业教材而言，各种音乐教材满天飞，真可谓五花八门。

有不少学校在教材选用上不是以教案需要、择优选用为原则，而是在利益驱动下，致使一些没有权威性、近亲繁殖的劣质教材堂而皇之地被纳入课堂，成为专业教科书。

在这类教材中，错别字、语法错误、知识性错误比比皆是，更不要说内容的规范性、系统性和权威性了。

编写者不论学术资历、教案水平，只要能包销一定的印数，就可以有编写、出版和决定使用教材的大权。

特别是近年来，有些学校在课程改革和建设本校课程体系的同时，也为滥发滥用低劣教材开启方便之门。

其二，教材同质化现象严重。

据新华书店总店信息中心教材汇编品种的不完全统计，当前同一作者在不同出版社出书现象严重。

如某知名学者把自己数年前在一家知名大学出版社出版的教材，只是换了一个书名，对章节进行了一点调整，就又原封不动地拿到另一家知名大学出版社出版。

而高校组织教师自主研发、编写、包销的出书模式，也导致了一系列内容重复的教材进入市场，引起混乱。

其三，教材营销模式存在弊端。

目前，各出版社主要通过会议营销、点对点营销的模式推广教材。

这种单一的营销方式，不仅使教材终端推广的效果大打折扣，而且有许多违规行为。

例如，一些学校依靠一些书商来买卖教材，从中违规吃折扣甚至回扣。

这种违规操作致使很多高质量教材竞争不过劣质教材，影响了教案质量的提高。

三、教材混乱的根源

1.利益的驱动

据有关媒体报道，我国有2000多万大中专在校生，以及各类院校教师近2000万人，还有1.8亿中小学生。

国家每年发行的学生教材、教师教案用书的数量惊人，市场销售额将近430多亿元，有相当数量的出版社在打教材的主意，而图书发行部门70%至90%的利润来自于教材发行。

教材的出版发行成了主要利润来源。

一位业内人道出了天机：

一本教材的编写、出版与发行，背后往往有多个利益方。

时下“要发财，出教材”之风，已经从校园蔓延到社会，且早已成为公开的秘密。

2.不正当竞争

教材市场利润丰厚，是一笔巨大的财富资源，于是，一些人利用权力，打着种种冠冕堂皇的旗号，以不正当的竞争手段，将教材的编写、出版和发行进行所谓的一条龙服务，牟取暴利。

笔者曾在一所中学初三年级学生中做过调查，他们除学校规定的正规教材外，每人由学校统一购买的教案辅导材料达65本（不完全统计）：

英语10本、语文16本、数学8本、物理8本、品德7本、历史9本、化学8本。

这还不算每天都有的报纸、试卷纸。

这么多的教辅材料，学生根本看不过来，学校领导根本不管。

这些书，为了降低成本，获得最大利益，不仅纸张很差，而且选用最小的字号，对孩子的眼睛造成严重的伤害。

3.僵化的考评机制

僵化、量化的学术考评机制是教材低水平的另一个原因，这一点突出表现在高校。

第一，教师评职称要拿出成果，教材编写最容易体现成果。

于是，几个人或几所学校合作编写，学校有关领导可以一个字也不用写就是当然的主编，参加编写的教师人人有份；教材出版后，又可以在这些学校里共同推广，由学生买单。

第二，科研成果的关键就在于能不能拿到工程，只要拿到就能算作是成果，没有人对工程后期的学术水准进行审查、监督。

而拿到工程就可以拿到钱，就可以组织班子编写书稿，就可以买书号在出版社出版。

第三，地方学校需要打出所谓自己的学术品牌，需要解决学校学术成果、包括高校排行榜位置的问题，于是宁可摒弃一些高质量的教材，也要用地方教材、本校教材，这样成果有了，职称也评了，学校的评估、评比也过关了。

所以，考评机制僵化，想不学坏也难。

如果教材成了人们评比、量化、排名的工具，那么，教材的质量就永远不可能摆在第一位，也永远难以真正提高。

四、规范教材出版发行的几点思考

教材建设和教材出版发行体制，不仅关系到千千万万学生和家长的经济利益，更直接关系到我国教育事业人才培养质量和社会的发展进步。

建设良好的教材市场秩序，促进教材出版产业链的有序发展，需要政府有关部门，出版社、经销商、学校等上下各方的共同努力才能成功。

1.加大对教材的监管力度

国家应制定教材编写、出版、发行管理法，把教材出版纳入法制化、规范化管理体系之中。

建立一套由专家、教师和学生组成的教材学术质量审查评估机制、评价制度和监督机制，如教材的规划、编写、审定、评价、经销、发行准入制度；教材编写人员的资历验证和资格审核制度；公正、公开、公平、权威的竞争制度；监督、检查教材选用过程的公告制度；教材价格管理制度；教材使用保障服务制度等等，决不能让教材的编写、出版、发行放任自流。

教材编写与考评两者应该分离，避免将考评的权力集中在少数人手里，而形成学术界的特殊利益集团。

学术考评一旦和权力结合，学术就被绑架了，就难以做到公平、公正，弄虚作假和权钱交易就很难避免。

对教材也来一个打假运动，揭发劣质教材，定期公布劣质教材黑名单，让某些人无法拿劣质教材牟利，劣质教材自然也就没有市场。

同时应该通过不断的学术批评，推荐优质教材，树立教材品牌和学界本身的正气。

2.构建高素质的教材研发队伍

教材建设是一项高度专业化的工作，要建立一支稳定的、高水平的专业队伍，形成研发合力。

主编人员和编辑首先要对参与编写教材的教师资格严格把关，考核其文学素养和学术水平。

编写者必须具备学科专家的学养和实际的教案经验，必须请真正的、能负责任的专家、学者来主编教材。

主编必须要有思想、有思路，能身体力行，真正主持教材的编写。

要实行作者实名制、责任制，不能一本教材多人联合署名或用笔名方式编写，以杜绝作者推卸责任。

3.营造健康有序的发行市场

教材选用与教材建设密不可分。

出版社和经销商必须按照市场规律来决定自身的经营行为，在遵守法纪的前提下追求利润。

以品质争取认同，以服务扩充市场。

教育行政部门应切实担负起监督、引导和协调的职责，正确引导和规范教材的选用，以最大限度地保障教师和学生的权益。

（摘自：

《出版发行研究》）

对高等医学院校教材建设的思考

黄轶旻

桂林医学院教务处

高校教材建设是高校三大基本建设工程之一，是学校全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。

随着我国社会主义市场经济体制的建立与发展，高校办学自主权进一步扩大，现代办学理念逐步形成。

面对新形势，如何搞好高等医学院校教材建设，使之与医学教育事业的发展相适应，是摆在教案管理者面前的一个重要课题。

1高度重视，提高对教材建设重要性的认识

高等学校教材是体现教案内容和教案方法的知识载体，是进行教案的基本工具，也是学校教案、科研水平及其成果的重要反映。

它对发展我国高等教育事业及提高我国科学文化水平有着重要的作用和意义。

从我国高等医学教育的现状来看，学生获取专业知识的主要渠道仍然是课堂教案，而且医学科学前沿的新进展、新成果、新理论也需要通过教材传授给学生。

所以，各医学院校要充分认识到教材建设的重要性，加强对教材工作的领导，采取各种措施，抓紧抓好这项工作，使之能够适应教案改革和发展的需要。

2理性思考，切实关注教材建设中存在的问题

2.1教材质量亟待提高

编写一本高质量、有特色的教材，需要教师的极大投入，既要对教案方面的成果进行认真的理论总结，又必须结合最新的科研成果。

然而，现在一些不具备教材编著实力、缺乏教案研究的人士，在功利心的驱使下，也开始编写教材。

这样的教材，缺乏规划、质量低劣，存在互相抄袭、拼凑组合的现象。

2.2教材的针对性、层次性、实用性不强

目前，我国高等教育已由精英教育阶段进入大众化教育阶段，高校的办学形式、人才培养模式和规格趋于多样化。

为了体现医学院校的办学特色，满足不同类型、不同层次人才培养的需要，教材的针对性、层次性、实用性必须更加突出。

但一些教材在这方面还存在不少问题。

例如：

我国地大物博，南北药种和病种大不相同，但许多教材中罗列的大多数是北方的药物和病种，这使得南方医学院校的学生学习起来缺乏针对性；高职教育是培养高等技术应用型人才，但有些医学院校的高职教材只是简单地对本科教材做删减，没有考虑教材的层次性，这不符合高职教育人才培养的特点。

2.3教材体系不够完善

实验教案作为医学院校实践教案的重要环节，对培养学生的创新能力和综合素质，发挥着其他教案环节不可替代的作用。

实验教材是体现实验内容和教案方法的知识载体，是搞好实验教案、提高教案质量的重要保证。

但在大多数医学院校，教材体系还不够完善，实验教材的改革没有跟上理论教材建设，实验课教材大多是自编的实验指导，不能满足实验教案的需要。

2.4教材形式较为单一

随着高科技在现代教案中的运用，教材不应仅局限于文字、书籍等单一的形式，立体化教材建设的需要显得尤为迫切。

然而，现在医学院校通用的教材还基本上以教科书为主，这种单一的纸上教育让学生感到枯燥无味，限制着学生的好奇心和创造力。

尤其当教师照本宣科，学生背诵教材应付考试时，教材的这种负面效应就显得更为突出。

3改革探索，加快教材建设的步伐

根据教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的要求，高等医学院校的教材建设工作应该立足于培养适应未来社会需求、全面发展的高素质医药卫生人才，认真研究当前教材工作中存在的问题，改革探索，力求把高质量的精品教材奉献给广大师生。

3.1建立机构，健全制度，统一规划

3.1.1建立教材管理机构各医药院校要建立健全教材管理机构，充实管理人员。

院校可成立教材建设委员会作为研究、指导、咨询性机构，各二级学院（系、部）相应成立教材建设工作小组，实行统一规划、分级管理。

3.1.2建立和完善科学的教材管理制度各医药院校要建立科学、适用的教材编写、评价、选用等制度，进一步完善教材质量跟踪与信息反馈机制，规范教材管理，切实保证教材建设工作有章可循。

3.1.3制定切实可行的教材建设规划为了避免盲目性，教材编写应做到目标明确，任务落实，把好选题关。

因而，制定切实可行的教材建设规划是教材建设中的重要环节。

各医药院校应认真分析专业建设现状，在学科专业建设规划的前提下，形成突出自己专业特色的教材建设规划。

3.2坚持教材编写原则，重视教材编写队伍的建设

教材质量是教材建设的核心，如何提高教材编写质量是各个医学院校应该重点关注的问题。

编写教材要贯彻“三基、五性”（三基：

基本理论、基本知识和基本技能；五性：

思想性、科学性、启发性、先进性和适用性）的原则，避免造成低层次的重复编写。

要充分发挥专家的作用，优选学术水平与教案水平兼备、具有创新精神的教师作为主编，努力建设一支学术造诣深，教案经验丰富，老、中、青结合的教材编写队伍。

3.3加强教材选用管理，确保高质量教材进入课堂

择优选用教材是教材管理的一项重要任务，也是保证教案质量的关键。

教材选用的最终标准应是教材必须有利于保证或提高教案质量，体现人才培养特色和学科专业特色。

各医学院校要加强教材选用管理，严格教材选用程序，杜绝教材选用中的随意性和主观臆断现象，确保高质量教材进入课堂。

3.4加大立体化教材建设

体现个性化的教与学立体化教材体系，就是要通过纸介质教科书、音像制品、电子和网络出版物等形式，通过教案服务专用网站，为教师和学生提供网上交流环境，为教育行业提供教案资源整体解决方案，最大限度地满足学校教案和现代化人才培养的需要。

立体化教材较之原有的单一纸制教材，无论在形式上、内容上、吸引力上都具有更大的优越性，它充分体现交互性和个性化教案的需求。

因此，医学院校的教材建设更应在这个方面做出积极努力。

教材建设工作是一项长期的、经常性的艰苦而又复杂的基础工作，任重而道远。

只要广大教育工作者勇于探索、不断进取、共同努力，加强教材的研究与建设，随着教案改革的不断深入，高等医学院校教材建设必将会出现一个更加喜人的发展局面。

（摘自：

《华夏医学》）

高等学校教材建设和管理探究

陈益芳

福建农林大学教务处

高校教材是体现高校教案内容和教案方法的知识载体，是进行教案的基本工具，是培养学生综合能力的媒介，也是学校教案、科研水平的重要反映，是深化教育教案改革、全面推进素质教育、培养创新人才的重要保证。

教材在教案中起到稳定教案秩序、确定教案内容、保证教案质量、主导教案方向的重要作用，体现教育的基本思路和培养目标。

教育要走向世界，面向未来，教材首先要面向世界和未来。

教育部在《关于加强高等学校本科教案工作提高教案质量的若干意见》中明确指出：

“教材的质量直接体现着高等教育和科学研究的发展水平，也直接影响本科教案的质量。

”为此，我们必须研究新情况，解决新问题，开拓新思路，总结新经验，以利于高校教材建设工作的顺利开展。

一、当前高校教材建设和管理存在的问题

（一）教材内容陈旧，与课程结构体系不适应

当前科学技术与信息技术快速发展，新观点、新理论、新名词层出不穷；高等教育全面的因材施教、广泛的选课机制，以及学科之间、学科与技术之间交叉，人文社会科学和自然科学之间相互渗透，导致众多跨学科领域的诞生。

目前，许多教材仍然存在着内容陈旧、专业适应面窄、缺乏特色等问题，难以适应21世纪培养新型人才的需要，急待改革与更新。

（二）教材出版计划与需求不一致

教材出版商发行教材往往容易受制于专业和发行数量。

热门专业和公共基础课的教材一年一个版本，而且多个出版社都在发行。

比较冷门的专业教材由于发行量少，利润微薄，使得这些专业的教案用书得不到及时更新。

有些出版社只注重经济效益而忽视社会效益，只顾眼前或局部利益而忽视长远和全局利益，出版质量低劣的教材。

一些发行量少但质量高的专业特色教材却不能被发行。

（三）层次性、针对性、实用性不强

高等教育分为普通高等教育、高等职业教育、成人高等教育、远程高等教育、高等教育自学考试等多种形式，具有博士、硕士、本科、专科等多种不同层次。

为了实现多元化、分层次的教案目标，不同类型的学校就需要采用具有一定层次性和针对性的教材。

但是，有些高职高专或成人自考的教材与一些本科教材差不多，或者是将本科教材作一些删除。

此外，有些技术性类型的教材没有跟上技术发展变化的形势，其实用性和操作性不强。

（四）教材选优率不高

随着科技的突飞猛进，面对培养21世纪全方位人才，高等教育对教材的品种、数量、质量上有了更高更新的需求。

教材只有在不断地从量向质的飞跃中，才能真正体现科技的进步。

教材使用的优胜劣汰，很大程度上取决于任课教师。

因为各种原因导致教师选用教材的随意性较大。

选用新的教材往往需要教师改变教案方法，更新教案内容，有些任课教师习惯了某部教材，往往会拒绝使用新教材，不愿意更换教材；有些教师使用职称教材、人情教材、协编教材或由于出版社经济利益的驱动，选用自己参编或自筹出版的教材等；具体的职能部门若未加制约，教材的选优率就无法提高。

（五）对外国优秀教材引进力度不够

目前，对外国优秀教材，特别是公共基础课和生命科学、信息科学、金融、法学等一些国际通用性强的专业课教材的引进力度不够。

二、加强高校教材建设的思路

教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”，高校的教材建设必须要有超前的意识，应拓宽视野，以培养21世纪人才的战略高度来认真研究和冷静思考当前教材建设工作中存在的问题，吸取和借鉴国内外最新研究成果和教案经验，保证优质的精品教材进课堂。

（一）建立教材建设领导机构

教材建设工作必须要有决策机构。

各高校应成立教材建设委员会，作为学校教材建设、教材研究、教材管理工作的领导机构，其职责是负责规划、指导全校教材建设工作；审定教材选用、管理制度；审核学院推荐的教材立项出版工程，确定经费支持额度；组织教材的认证和评优等。

（二）教材建设和学科建设相结合

教材要为提高教案质量服务，随着教案改革的推进，必须在选用教材的内容及方式等方面进行改革，并将这种改革与教案改革同步、配套进行，使学科建设、教案内容和课程体系改革、教材建设对现实具有指导性，对未来具有预测性。

实践证明，高校正是由于坚持把教材建设与学科建设相结合，提高了师资和教案水平，丰富了课程内容，进而带动了老专业的改造和新专业的建设，使学科很快发展起来。

我们一定要与时俱进，从各个学科的不同特点出发，认真探索、总结经验，将教案研究或科研成果反映到教材中，使教材建设与学科建设同步进行，共上新台阶。

可以先把教材建设的重点放在传统学科上，然后加强新的优势学科的教材建设，积极发展新兴交叉学科的教材建设。

（三）教材编写和现代生产实践相结合

高等教育学会会长周远清指出：

中国高等教育改革与发展经过大改革和大发展阶段之后，现在已经进入了大提高阶段。

大提高阶段的首要任务是教育质量大提高、教育管理水平大提高，其中也应该包括教案方法的大提高和教材的大提高。

在本科教案层次上，中国高等教育在进入大众化发展阶段之后，本科生发生了分化，除少数学校继续培养理论型、学术型人才外，更多学校要培养应用型本科人才。

所以，应该采取积极措施鼓励高校教师与有关工厂、企业的高层管理人员、工程技术人员合作编写教材。

这种由校企合作编写的教材，能及时反映业界最新动态，很好地满足技术应用型人才培养的需求，保证了学生能在学校课堂上接触到最新的理论、技术和职业岗位的要求，拉近了课堂与岗位实践的距离。

（四）建立出版部门、职能部门与高校教材建设新机制

要理顺各方面的关系，大力推进教材建设新机制。

出版社应挖掘出版潜力，密切关注社会、科技发展趋势，深入高校调查研究，以新的思维和理念，提出出版计划，多出富有创新性的教材，提高教材的教案适应性，保证教材编写质量；职能部门要做好宏观指导和调控工作，保证教材编写和使用的方向性；高等学校应进一步加强教材研究，树立新的教育教案理念，按照学科发展、课程建设和改革的要求，科学合理地进行规划、评审，确保教材的质量。

（五）建立健全教材选用的规章制度，确保优质教材进课堂

教材选用往往是任课教师说了算，教材管理部门无权选用教材。

因此，选用教材应严格按照以下步骤，即任课教师推荐——系（教研室）集体讨论——院教材建设委员会或教案指导委员会认证通过——校教材建设委员会审定。

我校自2007年出台了《本科教材选用及供应管理暂行办法》以来，每学期选用国家级教材的比例由原来35%左右提高到55%。

（六）建立健全教材的质量认证体系

在教案上要逐步改变一门课程使用一本教材，教师教到底、学生学到底的教案模式，特别是对实践性较强的课程更是一种束缚。

不能以“符合教案大纲要求”或“符合本课程的教案基本要求”来衡量一本教材的教案适用性，而要把“符合教案规律和认识规律”、“符合全面素质教育的思想要求”、“有利于学生知识、能力、素质的协调发展”等指标，来衡量教材的教案适应性。

认真借鉴国内外教材建设、评价的经验，结合实际，提出各类教材评价的标准，制定不同类型的教材评价指标体系，提高优秀教材的使用率，提高教案质量和人才培养质量。

三、高校教材建设的发展趋势

（一）教材建设的立体化趋势

立体化教材，有的称为“多元化教材”，它除了具有传统纸质教材形式的书本之外，还包括与教案内容配套的音像制品、电子文档和网络出版物等。

在内容上是一个由主教材、计算机多媒体教材、教师参考书、学习指导书、试卷库等组成的完整体系。

纸质主教材是教案的主要内容和依据；计算机多媒体教材则要反应课堂教案任务和教案内容，是教师课堂教案任务的再现；教师参考书应含有与主教材配套的大量参考资料，提供主教材中某些知识的注释以及练习题的参考答案；学习指导书则对主教材中的难点、重点进行分析，并对相关单元的学习方法进行指导。

教材的立体化建设，可以实现由“以教师为中心”向“以学生为中心”的教案模式转变，教师精讲课程内容，学生研究主教材、阅读辅助教材，扩充获取知识的渠道和视野，增长自主学习的能力。

教材立体化建设必须丰富教案资源，购买或开发网络课程或教案资源库素材；加强师资队伍建设，造就一批具备网络教案能力和深厚计算机功底的教师；区分不同教案层次、应用对象和应用环境，有针对性开展建设，通过科研立项，带动立体化教材的开发；加大政策支持力度，转变传统教案观念，充分利用计算机多媒体的优势，用先进的教案思想、观念指导立体化教材的建设。

（二）教材供应的市场化趋势

因材施教的办学理念和学分制的实施，在教案过程中引入了选课机制，使得教材供应必然向市场化模式发展。

教材自身的商品属性也推动着教材供应的市场化发展方向。

高校的扩招，学生数的增加，节约型社会的提倡，使得学生可以向老生借书或自由购买教材，这也推动着教材供应向市场化方向发展。

（三）逐步引进和使用外国原版教材

在国际化浪