班级文化建设总稿.docx

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班级文化建设总稿

班级文化建设

湖北省随州市外国语学校

“班级文化是学校师生通过教育与教学活动，所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。

”它是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

一个人行为习惯的养成时期关键在于小学，而先进的班级文化，可以极大地促进学生各项能力的发展。

班级文化建设作为学校全方位育人的一个重要方面，更是班风建设中的一项重要内容，所以我们要努力做好班级的文化建设。

班级文化建设的作用

有老师可能会问，经常说班级文化建设，班级文化建设对我们班级工作有什么重要作用。

我归纳出它的三大特殊功能：

德育功能、对学生进行心理调节功能及创新教育功能。

班级文化建设的德育功能

德育所采用的基本方式是由班主任在班会课上传授有关的德育知识。

以“说教”为主的传统教育形式已经不能触及学生的思想，不能解决学生的实际问题。

新型的班级文化建设，要通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。

为了增强学生的集体观念和集体荣誉感，增强班级凝聚力，能让学生在良好班集体的氛围中健康成长，我们可以针对性的开展一些主题班会。

例如为了增强学生良好的自理能力和培养他们自强自立的精神，我们低段班级开展了“XXX我最棒”主题班会。

《整理书包我最棒》、《整理抽屉我最棒》，（我的案例：

这里给大家讲一个我以“xxx我最棒”为主题设计的一堂班队课--《自己的事情自己做》。

课前，我带大家跳了一段劳动最光荣的舞蹈，把课堂气氛调动起来。

然后提出三个问题1、什么是自己的事情？

2、你自己的事情是自己做吗？

3、如果不这样做会怎样呢？

让学生自主探究，了解自己的事情自己做的重要性，培养学生的自立意识。

接着欣赏视频，小姑娘饭来张口，衣来伸手，视频源于生活，这种真实更能引发学生自我对照，明确方向，明白依赖的危害。

再就是假设情境（做作业时，铅笔断了，爷爷要给我削铅笔，我应该怎么做？

），让学生参与角色表演，激励孩子养成自己的事情自己做的好习惯。

还有一个竞赛环节，通过比赛，（穿衣，扣纽扣，叠衣服）培养学生的自理能力。

在游戏活动中明白了如何自立，怎样自理，也深深体会到爸爸妈妈的艰辛！

最后有一个活动延伸，用表格的形式记录学生在日常生活中，如何继续进行自我挑战自己的事情自己做，从而加强学生对自立，自理更深的认识和体验。

）在班会中同学们用竞赛、表演等多种形式体验了劳动的乐趣，在参与中得到快乐，在参与中接受了教育，明白了道理，也将我们的好习惯得到延伸。

所以说，我们的班级文化建设中，要使德育形式“立体化”，把平面的道理，化为立体的形象。

一个具体的社会现象、一部电影、一部小说给人的印象，常常比一堂政治课更深刻、更持久，就是因为文化建设在教育方面具有其独特的作用。

因此，班级文化建设是促使学生的道德认知向道德行为转化的一种精神动力。

班级文化建设，具有对学生进行心理调节的功能

我们知道“用暗示的方式说出严肃的道理，比直截了当提出更能让人接受。

”（这里有个小案例请大家讨论：

班上有一名学生喜欢拿别人的东西。

有一次，趁同学不注意，拿了一本漫画书，被别的同学揭发。

还有一次，偷拿同桌的削笔器，几天后被发现藏在自己的书包里。

除此之外，拿橡皮、笔等更是家常便饭，很让人头疼。

每次犯错误和家长联系后，孩子都免不了一顿皮肉之苦，可一点用都没有。

班级中这样的事是会发生的，作为老师，如果我们直接对这个孩子进行批评教育，那后果可想而知，打击了孩子的自尊心，也可能会产生逆反心理。

那么如果你遇到这样的情况，你会怎么处理？

1、多和孩子进行情感交流。

孩子犯错误最怕的是失去老师的爱，我们要让孩子感受到老师的关心和爱护。

当他发现，犯错误时不在同学面前批评他，而是单独和他交谈，耐心引导他体会由于自己的错误行为给别人带来的不愉快，进而向他指出：

一个人做错事不要紧，但要勇于承认，敢于面对，以积极的态度进行改正。

2、开展班队活动。

利用班队课组织讨论会。

让大家来出谋划策，找到解决的办法。

3、家庭配合教育。

我们可以给家长提出建议：

多关注孩子，多跟孩子沟通，重点建议家长在孩子犯错后不要动则打骂，而是应耐心听完孩子的解释，再有针对性地进行教育。

）这就是暗示教育的魅力。

学生从班级良好的文化氛围中得到的暗示，能使学生在不需任何外来压力的情况下，进行自主教育、自我调适，从而形成积极稳定的心理品质。

良好的文化环境会带给学生清新、愉悦、自由、和谐，也有助于学生开阔思路、形成乐观向上的个性。

班级文化建设的创新教育功能

我们会看到，在学校的班级文化墙上会设立不同的专栏，“爱我你就夸夸我”“今天你喝水了吗”、“我的主人在哪里”等，这些都是学生们自己构思出来的。

这样做，大大激发了学生的创新热情，营造了一种人人推崇创新、追求创新、乐于创新的班级文化氛围，有效地培养了学生的创新性思维与创造性人格。

因此，班级文化建设的创新教育功能对学生的成长也起着重要作用，咱们在今后的班级文化建设中，多利用这一功能，我们班主任工作也会得到事半功倍的效果。

班级文化的建设

在小学，一切教育和教学活动都是通过学校最基本的活动单位——班级进行的。

班级的文化建设对于小学生的教育和学习，成长和成才起着不可估量的作用。

班级的每一堵墙壁会说话，每个角落会传情、启智。

把“每一堵墙”变成“无声的导师”，让“每一个角落”成为“文明的源泉”，让每间平凡的教室成为无声胜有声的教育风景线。

我们了解了班级文化建设的作用，接下来就要想想如何开展班级文化建设工作，我们把班级文化建设的内容分为三大部分：

（一）是班级环境文化建设；

（二）是班级精神文化建设；（三）是班级制度文化建设。

（一）班级环境文化建设

（说到班级环境文化，老师们会想到什么？

它包含了哪些内容？

请老师回答，我做总结）

教室环境是班级形象的标志之一。

美化教室环境，既能显示良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。

优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。

更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

班级环境文化可以用三个词概括：

净化-绿化-美化。

1．教室的净化。

教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。

要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，卫生要安排专人负责跟进；包括同学的书本，学习用具要摆放工整；课桌椅要摆放整齐。

2．教室的绿化。

绿色象征青春和活力，代表着希望。

我们可以在教室摆放了一些绿色的植物，让教室充满绿色，充满青春的气息。

这样还能让学生消除眼部的疲劳。

还可以分组来培育这些植物，也能增强学生们的责任感。

3．教室的美化。

教室是学生学习的阵地，教室布置要让学生参与其中，发动学生精心设计，巧妙布置。

教室布置也包括多个板块的设计，班务栏、班级口号、优秀作业展、图书角、卫生角等，师生共同把我们的教室装扮的和谐，高雅。

（二）班级精神文化建设

班级文化建设，既要看这个班教室布置得如何，更要看这个班级的学习氛围、学风、班风如何。

这就不得不提班级精神文化建设。

班级精神文化是班级文化的灵魂，主要通过班名、班级目标、班徽、班级口号、班级愿景等来呈现。

它影响、制约、规范着每个学生的行为，能对学生产生潜移默化的教育作用。

班主任应重视班级精神文化在班级管理中的作用,以良好的班级精神文化来教育学生。

班级文化系统建构，是班级精神文化的一个重要组成部分，在班级文化建设过程中，我们都会用到班级文化系统图，它是整个班级构建的核心，有了班级文化系统图，我们可以知道，班级文化从哪几个方面入手，将我们的班级文化更清晰、更系统的展现出来。

既然班级文化系统图对我们这么重要，那么班级文化系统图是怎样形成的呢？

（大家可以思考一下，你对班级文化系统图的理解，你将如何规划它！

）说到系统图，那么这个图必须有一定的层次，整体来看，系统图分为四个层次“核心层”，“建构层”，“运用层”，“拓展层”。

系统图正中间的“核心层”，大家认为应该是什么？

（班名，后面我们会详细讨论班名的产生），接下来的“建构层”大家认为是什么内容？

（老师和学生共同提出的班级目标，最少得四个：

乐学，善思，礼仪，合作等等，在没有使用系统图的时候，我们也会提出一些班级目标，但是都比较零散，有了系统图我们可以对照系统图反思，看看我们班级目标是否全面，有没有缺憾，如果有短板，我们可以对照系统图进行补充。

）从班级目标往下走就是“运用层”，大家认为“运用层”是指哪些方面的内容？

（就是我们的各项公约，这些公约都是结合班级奋斗目标，由老师和学生共同制定的）。

最后的“拓展层”，也就是对于班级文化建设的延伸，大家认为可以进行哪些方面的延伸？

（公约对应的小专家，根据各班的具体情况也可以拓展到班级管理）。

有了这个系统图，我们的班级文化建设就更加系统，它可以引领和见证师生的班级文化生活。

刚刚我们分析了系统图的建构，那么具体到班名是怎样产生的呢？

师生怎样结合班名提出班级奋斗目标呢？

怎样让学生能够更深刻理解班级精神呢？

最后在理解的基础上怎样有效实施呢？

这一系列的问题的揭晓，最终将我们的班级文化系统图完善起来。

一个积极向上，团结奋进的班级，需要有一个响亮的班名，首先说说班名的产生，（大家可以思考一下，如果你接受了一个新班级，你将用什么的方法来取班名？

是自己埋头苦干，在网上可劲儿的搜，选，搞得焦头烂额。

还是有什么更科学有效的方法？

）可不是班主任一个人包办，这是一个集体智慧的结晶。

我们的“棒棒堂”是通过班会活动，集思广益，民主投票产生的。

具体有这样几个步骤：

1、全班每个小朋友为班级取一个班名。

2、分小组讨论，每个人说一说为什么取这个班名，有什么寓意。

3、各小组投票，组内选出1-2个获胜班名，并在全班进行解说班名的寓意。

4、最后全班进行投票，获得最高票数最终成为本班的班名！

棒棒糖上一圈圈甜蜜的色彩缠绕在一起，就像每个人不同的美好回忆。

愿棒棒堂的宝贝儿们和老师一起度过甜蜜快乐的学习生活！

也祝愿宝贝儿们成为身体棒，学习棒，精神棒的快乐棒棒糖！

在这个过程中老师一定做正确的引导。

班名产生了，就要从它身上提炼班级精神，例如棒棒堂班，围绕班名打造核心层的几个维度，而棒棒堂体现在“棒棒棒棒”，每一个词后面有什么价值再提炼，大家讨论“学习棒”，“习惯棒”，“身体棒”，“礼仪棒”。

“学习棒”（独立思考，勤奋好学），“习惯棒”（学习习惯，行为习惯），“身体棒”（营养均衡，强身健体），“礼仪棒”（文明礼仪，尊师重教）。

虽然有理解，但依然上位，如何让孩子真正明白呢？

所以需要具体到常态行为。

“我会这样......”（接下来的时间，请大家分组讨论，说一说，做一做，制作一份班级文化系统图并进行解读）

有了规范的班级文化系统图，孩子们也领会了班级精神的内涵，下一步就要实行班级制度文化的建设。

班级制度文化建设

班级制度文化建设，要以学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际情况来进行，要体现班级特色。

在这里我们就要着重说说“班级公约”。

关于班级公约

关于《班级公约的制定》，首先要清楚，什么是公约？

（大家可以说说自己想法）“公约”，顾名思义，共同的，公共的约定。

更书面化的解释就是，班级成员共同拟定的都应该自觉遵守的一种约定。

既然是共同的约定就应该是集思广益制定出来的，大家都认可的，都能认真遵守的制度。

了解了公约，那么我们为什么要制定公约呢？

公约对我们的教育教学，对孩子的成长有什么作用呢？

俗话说，“无规矩不成方圆”，班级公约是一个班级更好发展的前提。

班级是由好多人组成的一个大家庭，人与人在习惯，性格方面却不尽相同，班级中总会有一些性格外向比较调皮的学生，当他们捣乱的时候，只能用已有的班级公约去约束他们。

如果约束不了他们，那么这个班级的其他同学也会在他们的影响下慢慢放纵自己，最后导致整个班级的风气变差了，只有有了公约，才能更好的管理班级，让每个人心里都有一杆秤，自己掂量谁对谁错，公平公正，这样才能服众，才能形成良好的风气及学习氛围。

孩子们用自己制定的公约约束自己，既起到相互监督的作用，又能强化班风的建设。

让学生明确公约的必要性，重要性，制定公约的最终目的不是束缚学生，而是营造良好的班级环境，培养健康的个性，全面提高素质。

让学生懂得制定，修改和完善公约的过程也是教育自己，锻炼自己的一个过程。

所以说，班级公约在我们维护班级制度上起到了至关重要的作用。

既然班级公约有如此重要的作用，那我们应该怎样制度班级公约呢？

首先学习——制定“班级公约”要有一定的原则

一、公共性。

“班级公约”不能是班主任独自苦思冥想出来的，它必须是班集体大多数成员的共同约定，要得到集体的认同。

二、规范性。

“班级公约”必须是《学生守则》、《学生日常行为规范》的具体化，因而必须具有“规范性”，能对学生的日常行为提出明确要求。

三、针对性。

“班级公约”必须是切合班级、学校实际的，这样才有实际针对性，才能真正发挥作用。

四、操作性。

“班级公约”必须内容简明、条理清晰，易于操作。

只有简明易对照，才能有效约束班级成员。

五、约束性。

“班级公约”必须是班级的“法律准则”，遵之者表扬，忤之者批评，从班主任到学生，必须人人遵守。

民主开放型的班级管理，不仅仅是口号，应该使学生成为班级的主人，自主管理，自我约定，发挥学生高度的积极性，从具有主人翁态度体现民主管理思想，让学生成为真正的主人。

制定好了公约，就应该严格执行，在执行的过程中就要运用各种评价方式，那么我们应该怎样遵守和执行呢？

具体到如何进行有效评价？

评价是一门艺术，评价的方式有多种，可以是个人自评，可以是小组互评，也可以是小组、个人评价和教师评价相结合，还可以让家长参与评价。

无论采取哪一种评价方式，都要体现公平、公正的评价原则。

教师作为参与者进行评价，一定要向学生讲清评价的目的、评价的方法、评价的原则；也要监控整个评价过程；评价的形式也可以多样化：

1、口头评价，作为评价形式之一，这是一种最直截了当，也最快速的评价方式，随时随地都能进行，所以一定要讲究语言艺术，讲究语言策略。

口头评价力求语言委婉，注重赞赏性。

2、表格式的评价方式，也就是我们经常用到的评比栏。

这种方式形象，直观，简单，明了，也有鲜明的对比性和强烈的竞争意识，我们很多班级都用到了这一种。

比如我们棒棒堂“追追赶赶棒棒棒”评比表，

张贴出来一目了然，我们通过3赞=1棒棒贴；10棒棒贴=1表扬信；3表扬信=1电话表扬，还有动态执行表--过程性评价表。

这种评价方式简单易操作。

3，海报公约评比，这种方式在表格式评价形式上更为生动，大家有没有发现，海报的后面加了一项执行评价栏，学生每天对自己的一些行为习惯及时评价，可以画一些自己喜欢的图案作为奖励，这一种孩子们都很喜欢。

在我们的公约执行过程中，随时发现学生的进步，运用多种方式，及时大力表彰先进，也要及时处罚违纪行为，做到有奖有罚，将好习惯发扬光大，把坏习惯及时遏制，让学生在和谐轻松的环境里快乐的生活学习。

也将我们的班级公约得到完美体现。

（下面的时间请老师分组讨论，制定相关班级公约，我们从勤学，善思，文明，健康，合作，创新这几个维度来进行制作相应的班级公约。

）

假如说校园文化是学校教育中的“社会”的话，那么班级文化就是学校教育的“家庭”。

因此，我们要高度重视班级文化建设，总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，最终形成班级文化的多样化局面。

只要我们都能做个有心人，共同来关注班级文化建设，相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。