Unit4 we love animals教案教学反思及作业.docx
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Unit4weloveanimals教案教学反思及作业
单元（章）主题
Unit 4 we love animals
任课教师与班级
本课（节）课题
A部分
第1课时/共6课时
教学目标（含重点、难点）
及设置依据
教学目标：
1能听懂、会说并理解句子Look！
Ihavea...
2在创设的情景中，能用Ihavea...表达自己有某物。
3能听懂、会说以下单词monkey,rabbit,panda,cat,dog,zoo。
4培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如：
Wow!
Cool!
Great!
Super!
教学重点：
学习表达Ihavea…（我有……）;常见的动物单词monkey,rabbit,panda，cat,dog;感叹词语Wow!
Cool!
Great!
Super!
教学难点：
感叹语Great!
的发音中ea组合发[ei],需要多次练习；Ihavea…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教学准备
1教师准备动物玩具rabbit,panda,monkey,dog,duck等放置于一个篮子中。
2教师准备有关动物图片和卡片。
3教师准备Let'stalk部分和有关动物的教学课件。
4教师准备教材录音带。
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
教学步骤
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）教师播放Recycle1----Let'ssing的录音，师生共同演唱歌曲HowAreYou?
并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
）在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容：
a.----Goodafternoon,FangFang.
----Goodafternoon,LanLan.
----LanLan,thisisDongDong.Heisnew.
----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.
----Nicetomeetyou,too.
b.----Hello,BaiLing.Howareyou?
----Hi,I'mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou.
（3）教师播放Recycle1----chantandfind!
的录音，师生同说此段内容。
2呈现新课（Presentation）
（1）教师举起自己的钢笔说：
Look！
Ihaveapen.请学生用Look！
Ihavea…的句型再次复习文具。
（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit,panda,monkey,dog,duck等动物玩具。
教师将篮子举起，兴奋地说：
Look!
Wow!
Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起panda说：
Look!
Ihaveapanda.教师教授新单词panda，apanda，Ihaveapanda.
（3）用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck等。
学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。
其中以rabbit,monkey为主。
在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：
Ihaveapanda/monkey.
（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。
认读则放在第二课时。
）
（4）再次认读单词。
教师用动物的图片制成教学课件。
教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。
教师让学生按图案认读单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现animals一词。
此时教师说单词Rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat,theyareanimals.Theyareinthezoo.教师说到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语Wow!
Cool!
Great!
Super!
。
比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：
Wow!
Look!
It'sarabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过Wow!
Great!
两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。
（5）教师播放Let'stalk/A部分的课件。
播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？
Howmanyanimals?
你会说其中的哪种动物？
CanyousayinEnglish?
你能说说其中还有你会的内容吗？
Anythingelse?
（6）再次观看，让学生试着跟说。
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3趣味操练（Practice）
（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look！
Ihavearabbit/dog…
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。
边展示边说：
Look！
Ihavearabbit/dog…，听者用感叹词Wow!
Cool!
Great!
Super!
做出反应，并发出这种动物的声音。
教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
（3）让学生打开书40页，教师带读书上Let'splay部分的象声词Woof!
Woof!
Mew!
Mew!
Quack!
Quack!
，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。
最后找同学上台前表演此部分内容。
学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
a.----Goodafternoon,FangFang.
----Goodafternoon,LanLan.
----LanLan,thisisDongDong.Heisnew.
----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.
----Nicetomeetyou,too.
游戏：
SHOWMEYOUR…
【学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如pencil，教师说Showmeyourpencils.学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。
用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。
（注意：
教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。
）
教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语Cool!
和Super!
告诉学生时下中文最时髦的说法"好酷啊！
"中的"酷"既是英文的Cool!
一词的译音。
而"Super!
"可翻译成"好极了！
""棒极了！
"等等。
播放教学录音，学生模仿录音说对话。
注意模仿语音正确、语调自然
做活动手册本单元第一部分的练习
板书
设计
Unit3Weloveanimals
Actlikea…动物图片
作业布置
或设计
课外活动
（1）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
教后整体
反思
本节课的授课内容为三上第四单元第1课时的let’stalk和let’splay。
重点是四个形容词：
Wow!
Cool!
Super!
Great，和句型:
Look!
Ihavea_____.，难点是在实际情景中运用所学的形容词和句子。
本课的教学对象为三年级的学生，活泼好动，表现欲强，他们学了半个的英语，学习英语的热情很高，但已有知识不多，在表达与描述上有一定的困难。
所以需要教师的大容量输入，才能让学生有可能输出。
要不断用新鲜的事物与多样的活动来保持学生的兴趣，同时要用积极的评价,让他们品尝成功的喜悦。
我运用新课程理念，结合学生的身心特点,运用实物和多媒体课件开展教学，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣与积极性，完全融入英语学习环境。
在教学内容的处理上略有调整，采用循序渐进，层层递进的方式，让学生在不知不觉中既巩固和学会运用所学的语言知识，又进行一定的拓展，开阔视野，有效地提高学生的语言综合运用能力。
教学开始用已学过的歌谣做热身，活跃课堂气氛，同时复习了这堂课要运用的句子。
用玩具动物来教新授单词，呈现新授单词与句子，注重挖掘学生已有语言积累，同时对动物进行外形的描述，适当进行扩展。
当学生运用句子来进行动物的展示，教师渗透形容词，为学生的学习作铺垫。
用教师的评价语引出形容词的教学，学生比较容易接受，也觉得饶有兴趣。
让学生带着问题听OldMacDonald这首歌曲，有助于提高学生的注意力。
运用OldMacDonald这首歌中的duck的叫声来引出象声词的教学，再由教师的直接提问“Whocanactlikea——?
”，通过学生的表演来学习cat和dog的叫声。
最后再用这首歌进行替换练习。
这首歌唱的就是动物的叫声，而且歌曲本身比较有趣又受学生喜欢，虽然有点难，我还是大胆地将它运用进来。
让学生模仿动物来学习象声词，通过前面的铺垫，教师和学生示范对话，让学生有迹可循。
适当拓展对话，让学生跳一跳，摘个桃。
进行小语篇的输出。
在本课内容结束时，学生能自然而然地用刚学会的形容词表达内心的感受。
最后点题，板书课题，自然而然进行思想感情的渗透“动物是人的朋友，我们要热爱动物”。
整堂课设计精巧，学生参与积极性高，气氛活跃，师生交流、生生交流频繁，语言输入与输出都比较多，教学效果好！
建议：
在教形容词时，可以给学生配一些标志性的动作，便于学生记忆，也更有趣一点。
作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P41的learn和chant5遍；
2．边演边说Let’sdo5遍；
补充题：
你能把句子与表示动作的图片对应起来吗?
1．Actlikearabbit．
2．Actlikeacat．
3．Actlikeapanda．
4．Actlikeaduck．
1．Climblikeabear．
单元（章）主题
Unit 4 we love animals
任课教师与班级
本课（节）课题
A部分
第2课时/共6课时
教学目标（含重点、难点）
及设置依据
教学目标：
1能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat。
2能用英文介绍这些动物。
3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
教学重点：
进一步学习常见的几种动物的单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
教学难点：
panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[?
]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教学准备
1教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片和相应的单词卡片。
2教师准备monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰。
3教师准备与教材相配套的教学录音带。
4教师准备Let'stalk/A部分对话中人物的面具。
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
教学步骤
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）Oralpractice学生口语会话展示。
教师可提示学生适时加入新句型：
Ihavea….
（2）然学生带上面具表演第一课时Let'stalk/A部分的对话。
（3）"猜猜看"游戏。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：
Whatisit?
如：
教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：
Whatisit?
学生随意想象，猜图说：
Apanda?
Amonkey?
…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。
教师将图画完，带领学生一起说：
Look!
It'sa…猜对的小组赢得一分。
2呈现新课（Presentation）
（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。
教师将所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看Whatisit?
，导入单词的学习。
（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!
Great!
随后教师请学生读单词。
（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。
使单词的音、形、译三者相结合。
（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。
让每名"小老师"带读一个单词。
（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。
要求每读一个单词，手指一个单词。
跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：
学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。
教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit。
（8）小组反馈。
让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。
（2）Let'sdo
a.教师播放Let'sdo部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
做动作时可加上动物的叫声。
b.教师使用Let'sdo部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
Singthesong:
“OldMacDonald”
由歌曲进入复习单词的环节。
教师将monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。
底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜
板书
设计
Unit3Weloveanimals
A:
Look!
Ihavea…B:
Cool!
Super!
Great!
Wow!
作业布置
或设计
教后整体
反思
我所上的内容是Pep第一册Unit4—PartA—Let’slearn,此部分的教学任务是学习并掌握常见的动物单词：
monkey,dog,duck,panada,cat,rabbit.要求学生在Actlikea…的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。
动物是小学生所喜欢的，而且在日常生活中经常碰到，所以此课的单词十分贴近学生的生活。
整堂课的内容虽然只有六个单词,但我能紧紧围绕这六个单词展开教学,从发音到认识单词,并能灵活运用单词,我在每一个细节都下了很大的工夫.整堂课主要有以下几个特点:
1精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。
在教学动物单词monkey,dog,duck,panada,cat,rabbit.时,老师都让学生听一听,猜一猜,模仿模仿,这样让学生能更容易接受。
展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心。
老师教得轻松。
2主要以现代化教学手段-----多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程,并增加图片实物等教具,增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。
开始上课，我出示一个本课关于动物的歌曲，给学生初步感知的机会。
引出我们今天的课题----WeLoveAnimals。
然后，我利用幻灯品片给学生们展示小白兔拔萝卜的故事。
美轮美奂的图片，喜闻乐见的故事，学生对今天要学的六种小动物充满期待，对英语学习满怀热情。
3将游戏与练习有机结合,融为一体,愚教于乐,极大地激发学生的学习兴趣,同时巩固了学生所学的知识。
新词教授完毕，我设计了看部分，猜动物这一个游戏。
培养学生的观察能力，促进想象力的培养。
然后，我又将全班分成六组，或发声，或做动作来猜动物。
进行小组合作，共同操练新词，在竞赛的氛围中学生都踊跃参与。
这样在小组活动中同学们互相帮助、共同努力，既给了每一位同学大胆实践的机会也营造了民主和谐的课堂氛围，更使他们感受到自己是课堂的主人。
至此学生的学习达到又一个高潮。
通过游戏活动,使学生在听说玩演唱等各项技能上都得以充分展示.
总之,一堂课下来,学生基本上能说,能表演能模仿,但本节课的教学也有一些尚待改进之处。
一是由于班上的人数多，在有限的时间内我让学生上台表演的机会并不多；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动。
在今后的教学中，我应该在两人活动中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。
作业设计：
必做题：
1．听录音，跟读P41的learn和P40Let’stalk5遍；
2．给课文写上中文意思；
3．跟录音唱歌曲“OldMacDonald”
选做题：
课时特训P40：
（45）
单元（章）主题
Unit 4 we love animals
任课教师与班级
本课（节）课题
A部分
第3课时/共6课时
教学目标（含重点、难点）
及设置依据
教学目标：
1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习兴趣。
2、要求学生能熟练听说、认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，能跟唱歌曲《OldMacDonald》。
教学重点：
运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。
如：
表达所有或所见动物的名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。
教学难点：
歌词中部分单词的发音here,there,everywhere,with
教学准备
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备ducks,cats,dogs的头饰。
3教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教学过程
内容与环节预设
个人二度备课
教学步骤
1热身、复习（Warm-up/Revision）
（1）师生共唱英文歌曲《HeadShouldersKneesandToes》《Howareyou?
》
（2）学生展示英语口语对话。
2呈现新课（Presentation）
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳对学生 说：
Look,thisisOldMacDonald.Thisisafarm.ThisisOldMacDonald'sfarm.之后，教师带读OldMacDonald和farm两个单词。
告诉学生farm是农场，OldMacDonald是人名。
检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利于后面歌词的跟读。
（2）教师播放歌曲OldMacDonald，询问学生听到些什么？
（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。
）表扬听对、敢说单词的学生。
（3）教师带读歌词中的重点词句。
OldMacDonaldhadafarm.Onthatfarmhehadsomeducks.OldMacDonaldhadafarmonthatfarmhehadsomeducks.教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。
用中文解释到：
老麦当劳有个农场，农场中有ducks，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到处都是嘎嘎的叫声。
引出Hereaquack,thereaquack,everywhereaquackquack.。
重点带读here,there,everywhere,with。
（4）教师手打节拍，再次带读歌词。
（5）让学生听Let'ssing部分的录音，学生跟着试唱。
由于这首歌的歌词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。
教师还可以逐句教唱。
3趣味操练（Practice）
（1）教师拿出准备好的ducks,cats,dogs的头饰。
在学生初步掌握书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演唱歌曲。
ducks改为cats,dogs，quack,quack改为mew,mew,woof,woof。
（2）师生共同演唱改编后的歌词。
（3）由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学生领唱前两行，从第三行起集体齐唱。
用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。
（4）做Let'smake部分的活动。
教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。
a.教师简单讲解活动内容和具体手势。
找一面阳光能照得到的白墙，用两只手做不同动物的影子。
b.学生亲自实践。
除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及时告诉这种东西的英文名称。
从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。
c.教师组织"巧手大赛"，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要注意比赛期间的英文使用率。
学生可用：
Look,Ihave…的句子表述。
做得好的同学教师应该给予表扬和奖励。
如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。
4课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。
游戏：
Doitquickly!
（快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。
学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。
之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。
教师给学生下指令Runtothecat.，各队的选手要快速跑到cat的图片或卡片处，用手取下图片或卡片。
哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一分。
随后
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