排球考试题331.docx
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排球考试题331
一．判断
1．排球比赛场地由长18m，宽9m的长方形组成。
（√）
2．规则规定，第五局（决胜局）为每球得分制，该局最多打15分。
（×）
3．击球的准确性和攻防技术的两重性构成了排球技术的主要特点。
（√）
4．参加排球运动对人们的集体合作精神有影响，而对意志品质影响不大。
（×）
5．1917年排球传入到欧洲，当时开展的是9人制排球。
（×）
6．排球运动中高度是指弹跳的高度。
（√）
7．排球运动传入中国后，最早采用的是16人制，然后直接改为9人制比赛。
（×）
8．1965年规则修改之前，我国男排就提前研究新规则的特点，创立并掌握了创立并掌握了“后仰拦网”技术。
（×）
9．进攻技术与防守技术之间有明显的界限。
（×）
10．准备姿势和移动步法的关系非常密切。
（√）
11．要快速起动和移动必须做好正确的准备姿势。
（√）
12．一般准备姿势比近网保护准备姿势的身体重心要稍低。
（×）
13．在准备姿势和移动的讲解中，可采用边讲解边示范，使讲解与示范紧密联系，互为补充。
（√）
14．后防准备姿势的整个身体重心要降低，全身肌肉应保持高度的紧张。
（×）
15．站在左半场的队员应使左脚站在前面，这样便于使两臂所组成的垫击面转向右方（×）
16．起动是移动的开始，制动是移动的结束。
（√）
17．制动即是移动的结束，也是击球动作的结束。
（×）
18．移动前良好的判断反应能力是通过长期训练而取得的。
（√）
19．在学会传、垫球技术之后，再学习后排防守准备姿势。
（×）
20．不论何种发球，首先都要抛好球。
（√）
21．侧面下手发球的重要技术环节应是抛球摆臂。
（√）
22．正面上手发球时，一般都采用掌根击球，从而使球产生向前的高速上旋。
（×）
23．发上手飘球时，应用全手掌去击球，从而使球产生飘晃向前飞行。
（×）
24．上手发飘球的击球用力与大力发球的击球用力相同。
（×）
25．勾手飘球在击球动作方法上与勾手大力发球应是一样的。
（×）
26．发勾手飘球时，击球作用力必须通过球体的中心。
（√）
27．正面上手发飘球，在击球瞬间，手腕保持紧张，为要带手腕，用掌根的坚硬部位击球后中部。
（√）
28．正面上手发飘球时，要注意发挥小臂向前加速的力量。
（√）
29．发勾手飘球时，发球队员须把球抛至击球点的高度，便于手臂平行加速用力去击球。
（×）
30．发大力勾手球时，必须保持手腕紧张，用掌根硬部去击球的后中部。
（×）
31．发勾手大力球时，必须做到击球作用力通过球体重心，使球产生高速上旋。
（×）
32．发球技术的教学顺序是下手发球→正面→上手飘球→跳发球。
（√）
33．发球技术教学顺序在一般情况下应是先教上手飘球，后教大力发球。
（×）
34．发飘球的讲解示范顺序应是抛球方法→挥臂动作→击球手法→下肢配合的完整动作。
（√）
35．在短距离发球练习时，主要是要求学生抛球和挥臂击球动作协调配合，准确击球，用力适当。
（√）
36．影响队员发球击球的准确性，其主要原因是挥臂动作不正确。
（√）
37．队员发球时挥臂动作不协调，太紧张或过于放松，其主要原因是身体力量较差，没有掌握好发球的要领。
（×）
38．在垫球过程中垫击用力的大小与垫击球距离成反比。
（×）
39．垫击过程中垫击用力的大小与来球的力量成正比。
（×）
40．体侧垫球时两臂形成的垫击面同侧方向的臂应低于异侧的臂。
（×）
41．从某种意义上讲，垫球不但起着弥补传球的不足，还可以起着辅助组织进攻的作用。
（√）
42．队员发球时注意力不集中，其主要原因是对发球技术的重要性缺乏认识。
（√）
43．垫球是用手臂作为工具，使来球从垫击面上反弹出去的一项击球技术。
（√）
44．垫球技术是组织进攻的基础，也是由主动转入被动的重要技术。
（×）
45．背向垫球不易控制方向和落点，故必须要有较好的位置感觉。
（√）
46．跨步垫球出脚必须是击球位置的异侧脚，这样便于将球垫准。
（×）
47．跨步垫球是前扑、鱼跃、倒地、滚翻等垫球技术的基础。
（√）
48．采用滚翻垫球，不仅能扩大防守范围，而且能保护身体不致受伤。
（√）
49．前扑垫球的关键是在低姿和上体前倾度较大的情况下，两腿用力蹬地后才能扑出。
（√）
50．鱼跃垫球是地面防守中控制面积最大的防守技术。
（√）
51．挡球是以掌根或手掌外侧击球的，故属于垫球范畴。
（√）
52．挡球属于高部位防守技术。
（×）
53．接发球是由进攻转入防守的基础，它的成败对比赛的影响很大。
（×）
54．接发球是—攻系统的重要环节之—。
（√）
55．接发球不仅在—攻中有重要意义，同时在防反中也必不可少。
（×）
56．接发球是由全队经过周密布阵后进行防守的—次击球过程。
（√）
57．接发球的预判是决判的依据，决判是行动的先导。
（√）
58．接发球的任务就是把对方的各种发球准确垫到组织进攻的二传位置。
（√）
59．接发球的好坏，除技术因素外心理因素也至关重要。
（√）
60．接扣球是反攻的基础，是从被动转为主动的转折点。
（√）
61．接扣球是后排防守的主要内容。
（×）
62．按扣球是防守反击的重要环节和基础。
（）
63．传球时利用手指手腕动作来传球的一项技术动作。
（×）
64．传球时主要由手的拇指、食指、中指来承受球的压力。
（√）
65．传球时控制球的方向主要是手的拇指、中指。
（×）
66．传球时手指手腕的反弹力的大小取决于来球的速度和手指手腕的紧张程度。
（√）
67．二传的好坏直接影响进技术和战术的发挥及进攻的效果。
（√）
68．二传快速的移动取位不仅弥补一传的不足,而且能吏二传队员及早进入传球最准位置。
（√）
69．发球的练习步骤一般是徒手模仿练习→结合球的练习→简单条件下练习→复杂条件下练习→教学比赛。
（√）
70．传球在比赛中的作用是组织进攻，同时也可作为防守与进攻技术使用。
（√）
71．二传在比赛中起着由进攻转入防守的桥梁作用。
（×）
72．正面二传与正面双手传球仅有的区别就是改变传球的方向（×）
73．正面二传与正面双手传球仅有的区别就是传球过程中有转身动作。
（×）
74．背传球的击球点应保持在头后上方。
（√）
75．背传球时则两手大拇指应相对成八字型。
（√）
76．背传球时下肢蹬地用力的方向应保持向头后方。
（×）
77．调整传球的路线与网的夹角应越大越好。
（×）
78．调整传球时原则上传球的路线与网的夹角越大，传球的弧度应越低。
（×）
79．从某种意义上来讲，对二传队员的培养与训练比培养进攻队员更为重要。
（√）
80．扣球击球点就是起跳的最高点。
（×）
81．扣球时应击球的顶部。
（√）
82．扣球时，力量主要来自大臂用力压。
（×）
83．扣球时，空中击球的手触球部位应是用手掌中心硬部击球。
（×）
84．扣球击球时，手指应并紧成勺形，以掌根为中心去击球。
（√）
85．扣近体快球时，扣球队员应在二传队员传出球后助跑起跳进行快速扣球。
（×）
86．扣短平快球时，扣球队员应在二传队员出手后迅速起跳扣球。
（×）
87．调整扣球的动作与正面扣球的动作基本相同。
（√）
88．转腕扣球时，扣球队员应利用转体收腹的动作改变其原有的扣球路线。
（×）
89．扣球教学顺序应该是：
正面扣一般高球一近网、远网扣球一半快球一快球一调整扣球。
（√）
90．扣球技术的练习步骤一般采用先徒手，后用球。
（√）
91．初学强攻扣球的教学关键应是保持好人与球的合理位置关系，做到两条线路分化明确。
（√）
92．拦网是排球技术中的1项重要的进攻技术。
（×）
93．拦网前，做好准备姿势是便于迅速移动和及时起跳。
（√）
94．拦击时，手指并紧以防挫伤。
（√）
95．双人拦网技术动作与单人拦网相同。
（√）
96．拦网起跳到空中时，腰腹应保持放松。
（×）
97．拦网起跳，两手应从身体两侧上摆。
（√）
98．拦网前，要先对扣球队员的助跑方向进行预测。
（√）
99．拦网击球时，手和前臂应同时下压拦击来球。
（×）
100．拦网技术教学，先学手型、伸臂、原地起跳；再学移动、助跑、起跳，再教完整的拦网技术动作。
（×）
101．拦网教学示范时，先做完整示范，后分解示范，分解与完整示范相结合。
（√）
102．拦网教学中，先讲拦网在比赛中的重要作用后，便进行完整示范和分解示范结合教学。
（√）
103．拦网起跳时间过早或过晚拦不到球，产生上述原因主要是对对方扣球路线判断不准，不看扣球队员挥臂击球动作。
（×）
104.在中学排球教学中，教师可以经常让学生自己来做示范动作。
（×）
105.排球教师在讲解时，要熟练地运用术语，有时也可以运用口诀。
（√）
106.单一性练习形式错误动作可以在形成错误的动力定型之后再进行纠正。
（×）
107.每次排球课的安排一般以一个新教材或一个旧教材单独进行学习。
（×）
108.在进行初学二传训练时，教师须用双手下手向练习者平稳抛球。
（√）
109.针对初学接发球的训练，教师可随意发球过网。
（×）
110.教师在与学生进行打垫的对练中，击球力量的大小及准确性要根据击球距离和防守者的水平而定。
（√）
111.排球教师在初授课时，针对学生的非难提问而无法回答时，可采用闭而不谈的方式。
（×）
112.中学排球教师没有必要掌握正确的划线技能。
（×）
113.排球运动损伤的规律，与专项技术的特殊要求和人体某部位的解剖、生理薄弱环节的关系不大。
（×）
114.战术意识是自然形成的，对它有意识的培养与放任自流其效果是相同的。
（×）
115.正确的技术战术指导思想一定要符合排球运动的客观规律和发展趋势。
（√）
116.排球集体战术是进攻战术和防守战术的总称。
（√）
117.任何战术的实施都必须有相应的技术做保障。
（√）
118.个人战术质量的好坏，不会影响集体战术的效果。
（×）
119.任何战术的目的都是为了更好地发挥本方队员的技术，制约对方，争取比赛的主动权，争取比赛的胜利。
（√）
120.个人战术实施是队员独立的行动，并不受全队战术的制约。
（×）
121.在比赛中，无论多么复杂的战术配合，都是由个人战术和二传协同配合组成。
（√）
122.进攻水平高就能取得比赛的胜利。
（×）
123.排球比赛中，进攻与防守最能体现出集体战术，但不包含个人战术的内容。
（×）
124.在比赛中，有足够多的战术数量就能夺取比赛的胜利。
（×）
125.在比赛中只要有足够多的战术质量做保证，就能处于不败之地。
（×）
126.在比赛中只有将战术的数量和质量统一起来，才能适应各种复杂的变化情况。
（√）
127.在比赛中快攻节奏快，而且具有较大的突然性。
（√）
128.根据排球比赛的实际情况看，在任何情况下都能组成快攻。
（×）
129.在每次比赛中，一攻均能得发球权或直接得分。
（×）
130.阵容配备是最大限度的发挥每个队员特长的一种组织手段。
（√）
131.“五一”配备是由五名进攻队员和一名二传队员所组成的上场阵容。
（√）
132.“五一”配备的优点是加强拦网和进攻力量，六轮次均可采用“后排插上”进攻战术形式。
（×）
133.队员交换位置是为了克服本队缺陷，加强攻防力量，而采取的积极措施。
（×）
134.本方发球，队员换位时，应面向本万场区以便观察本方动态。
（×）
135.比赛成死球后，交换位置时队员迅速回到原来的位置上。
（√）
136.换位后，当泫球成死球时，尤其在对方掌握发球权时应迅速返回原位，做好准备。
（√）
137.进攻战术的打法包括强攻、快攻、两次攻等几种形式。
（×）
138.根据临场情况，接发球组织的进攻战术也称为—攻。
（√）
139.由3号队员作二传，把球传给2、4号位队员扣球的进攻形式，叫“中一二”进攻战术。
（√）
140.由2号位队员做2传，把球传给3、4号位队员扣球的进攻形式叫“中一二”进攻战术。
（×）
141.在对方进攻力量强的轮次，安排发球能力强的队员发球以破坏对方“防反”战术的组成。
（×）
142.排球水平较低的球队均采用“五一”阵容配备。
（×）
143.由3号位队员作二传，把球传给2、4号位队员扣球的进攻形式叫“边—二”进攻战术。
（√）
144.由2号位队员作二传，把球传给4、3号位队员扣球的进攻形式叫“边一二”进攻战术。
（×）
145.由4号位队员内切到二传队员体前扣快球，3号队员交叉跑到4号位扣拉开球，叫交叉进攻。
（√）
146.后排队员插到前排作二传，将球传给后排队员扣球的进攻形式，不叫“后排插上”的进攻。
（×）
147.接发球防守战术有3种形式。
（×）
148.接扣球防守战术是根据参加拦网人数的多少而定，一般分为三种防守战术形式。
（×）
149.初学者在进行集体战术教学时，主要以“中一二”及换位—攻战术为基础，同时学习单人拦网下的防守战术。
（√）
150.在学习简单的战术配合时，一般采用完整法进行教学。
（√）
151.“中一二”战术配合时，4号位主攻手只能参加强攻，2号位队员做快球掩护。
（×）
152.“中一二”战术配合时，4、2号位队员均可进行强攻和快攻。
（√）
153.“边一二”进攻时，3号位队员打前快球，4号位队员绕到二传队员背后进行半高球进攻称为“围绕进攻”（×）
154.防守战术包括接扣球、接传垫球、接拦网球3种基本形式。
（×）
155.接发球防守战术包括：
接发球站位形式、站位方法、接发球时队员之间的配合等内容。
（√）
156.一攻包括防守扣球和进攻两方面的内容。
（×）
157.接发球形式是前排二传或后排插上作二传队员不接发球外，其它5人均有接发球的职责。
（×）
158.接发球的形式是只能是在1号位插上才能便于四人接发球。
（×）
159.本方采用“边一二”进攻战术时，—般采用“边一三二”的接发球形式。
（√）
160.当对方发球弧度高，落点分散时，接发球队员站位靠后，并前后排压紧。
（×）
161.当对方发球速度快，弧度平，落点较集中时，接发球队员站位应分散些。
（×）
162.队员在接球时，先取位，后判断，将球运用合理的技术垫到位。
（√）
163.接发球时，一般应是接发球能力强的队员范围可大些，能力差的队员范围可小些。
（√）
164.接发球进攻时，前排队员接球的范围可大些，后排队员范围可小些。
（×）
165.后排防守是防御对方进攻的第一道防线。
（×）
166.接扣球防守战术根据拦网的人数可分为单人、双人、三人拦网三种。
（×）
167.单人拦网一般是在对方扣球威力不大，路线单一，吊球多时采用。
（√）
168.“心跟进”防守就是固定1号位队员跟进保护和防吊球。
（×）
169.对方善长超手扣球和远网扣球时，我方采用“心跟进”防守形式较为有利。
（×）
170.当对方打吊球结合本方拦网、封锁6号区能力强时，可采用“心跟进”防守战木。
（√）
171.对方在2、4号位进攻时，本方前排双人拦网“边跟进”时均由后排6号位队员跟进保护和防吊球。
（×）
172.在集体战术教学中，应遵循先易后难，先完整，后分解的教学原则。
（√）
173．两名或两名以上队员之间有组织有目的的集体协同配合为个人战术．（×）
174．排球比赛中，除发球外所有的进攻都是从防守开始的．（√）
175．当发球队员抛球后，即开始换位（×）
176．主攻手主要以快、变、活等进攻手段去突破对方拦网，并积极跑动掩护（√）
177．由一名前排或后排队员在前排中位置做二传，其他队员参与进攻的阵形，称做“中二传进攻阵形”（×）
178．快攻是在无掩护或掩护较小的情况下，主要凭借个人力量、高度和技巧强行突破对方的拦、防的一种进攻打法。
（√）
179．用自己打各种快球的假动作来掩护自己的第二个实扣进攻称为处我掩护进攻．（√）
180．发出的球落在对方场区快攻和强攻队员之间，原则上由强攻队员接更有利．（×）
181．发出的球落在对方场区前后排之间，最好由后排队员去接，以利于组成快速进攻．（√）
182．对方发球时，应先准备接起发球再换位，以免造成接发球失误．（×）
183．信号发出不及时，照样能够实现战术配合．（×）
184．信号联系在排球战术运用中，起着重要的作用（√）
185．接发球及进攻系统是指在接起对方发球后组织的进攻俗称“一攻”（√）
186．接扣球及其进攻系统是指在球网上空直接拦击对方各种进攻和防起对方扣或吊过来的各种球后组成的进攻．俗称“反攻”（√）
187．战术教学中的战术意识培养必须贯穿始终（√）
188．发球队员在发球时不受位置错误的限制，但队员发球击球时或跳发球起跳时，踏及场区或发球区外地面为发球区外发球犯规（×）
189．换人区在两条进攻线的延长线之间，记录台一侧边线外的范围内（√）
190．某队发球时，该队场上队员密集站位，应判为掩护发球犯规．（×）
191．位置错误犯规只在发球击球瞬间才有可能造成，发球击球前、后两队队员可在本场区任意移动或交换位置，不受任何限制。
（√）
192．发球队员犯规与对方位置错误同时发生，应判为双方犯规，重新发球．（×）
193．某一方队员在进行进攻性击球前或击球时，在对方空间触球或对方队员应判别过网击球犯规。
（√）
194．发出的球触及发球队队员、网柱或未能通过球网垂直面，判发球队失一分（√）
195．发球击球瞬间，前、后排队员可在本场区任意移动或交换位置，不受任何限制．（×）
196．如两人同时去击球，但只有一名队员触球，也应计为两次击球．（×）
197．过中线犯规主要由第一裁判员判定（×）
198．队员击球后，在不影响比赛进行的情况下，可以触及网柱、网绳或网全长之外的任何其它物体（×）
199．后排队员在进攻线延长线前原地将高于球网上沿的球直接击入对方场区，应判为后排队员犯规（×）
200．排球比赛决胜局（第五局）无普通暂停，只有两次技术暂停（×）
201．在死球时，某队队员在场外请求换人，裁判员应允许其请示（×）
202．在正式比赛中，正式队员在一局中可以第二次上场，也可以第二次被替补下场．（×）
203．规则规定每局比赛中，每队最多允许请求６人次换人（√）
204．规则规定只有教练员和场上队长可以用相应的手势请求间断，其他成员无权提出请求（√）
205．“自由人”在后场区起跳将高于球网上沿的球直接击入对方场区，应是合法的．（×）
206．排球运动击球技术特点主要是空中击球、触球时间短促、允许身体的任何部位击球。
（√）
207．经常参加排球运动能改善人体的中枢神经系统和内脏器官的功能状况。
（√）
208．经常参加排球运动能提高人的力量、速度、弹跳、灵敏、耐力等专项身体素质和运动能力。
（√）
209．沙滩排球诞生于20世纪20年代，美国西部的加利福尼亚海岸。
（√）
210．软式排球有充气和免冲气两种，它竞技性极强，是一项极有发展前景的群众体育项目。
（×）
211．竞赛组在赛会筹备期间，主要负责制定和执行竞赛工作计划，提出竞赛目的、任务及要求，审查和批准各组工作计划及工作进行情况。
（×）
212．运动素质是掌握排球技术的基础，良好的运动素质是不断提高排球技战术水平的重要保证。
（×）
213．排球竞赛规程的主要内容有竞赛名称、目的任务、比赛日期地点和竞赛办法赛制、确定名次办法等。
（√）
214．竞赛编排是根据参赛队和比赛要求，按一定的方法编排各队的比赛场次及日程。
（×）
215．单循环制是参加比赛的各队之间均相互比赛两次。
（×）
216．循环赛的比赛场数计算公式是：
场数＝队数（队数－1）／2。
（√）
217．循环赛的比赛轮数计算方法是：
参赛队为奇数时，比赛轮数等于队数减1，参赛队为偶数时，比赛轮数等于队数。
（×）
218．循环制成绩的计算方法是以每个队的比赛总分数高低决定各队名次，积分高者名次列前，胜一场得2分，负一场得1分，弃权得0分。
（√）
219．循环制的成绩两队或两队以上积分相等则算C值，C值＝A（胜总局数）／B（负总局数），C值高者名次列前。
（√）
220．循环制的成绩两队或两队以上C值相等则算Z值，Z值＝X（总得分数）／Y（总失分数），Z值高者名次列前。
（√）
221．排球比赛的指导工作是教练员按照比赛任务和竞赛规程，根据本队和比赛对手的实际情况，结合比赛的环境条件，制定比赛方案，提前做好准备在比赛中贯彻执行。
（×）
222．全队击球次数的计算，不仅包括球员有意识的击球，还包括无意识的击球。
（√）
223．赛前准备活动的任务是使运动员做好比赛前的身体和技术上的准备。
（×）
224．在关键的比赛中，当比赛节奏对本方有利时，应该给进行换人。
（×）
225．除暂停和换人外，教练员还可以在比赛进行中或每个球结束的间隙，利用简短口令或手势语言等进行指挥。
（√）
226.在所有的暂停时，比赛队员必须离开比赛场区到球队席附近的无障碍区。
（√）
227.球的气压规定是0.30-0.325公斤/平方厘米。
（√）
228.比赛中，场上队长可以请求解释规则，也可以请求裁判员核对对方场上队员的位置。
（√）
229.在比赛进行中，司线员发现球的中心点从同侧边线标志带的上空进入对方场区，应判为界外球。
（√）
230．排球比赛用球的周长为63--65厘米。
（ × ）
231.后排自由防守队员不能担任队长。
（ √ ）
232.比赛中，后排自由防守队员可以在前排进行拦网试图。
（× ）
234.甲队三次击球后，该球飞至球网上沿正中，双方前排队员跳起同时触球，应判乙方过网击球犯规。
（ × ）
235.后排自由防守队员受伤后，教练员可以指定场下的任何一名队员替换他。
（√ ）
236.正式比赛局间休息时，裁判员应允许队员在底线外的无障碍区用球活动。
（ √ ）
237.战术意识是指运动员在发挥技术的过程中，队员支配自己行动并带有战术的活动。
（×）
238.在发球教学中，由于发球练习的形式比较单调，教师要不断变化练习方法，提出具体要求，并将发球与接球结合起来进行练习。
（√）
239.在垫球教学开始阶段要以抓好侧面点球为重点，其教学训练难点是击球，即击球点与部位。
（×）
240.排球教学原则是根据排球的教学任务和教学过程，对排球教师提出的基本教学要求。
（√）
241.从实际出发原则是指在教学中，通过多次反复的学习和练习，从量变渡到质变，从泛化到分化，再到自动化，达到熟练运用的程度。
（×）
242.语言法是根据教学中，借助视觉听觉，肌肉本体感觉等器官来感知动作的一种教学方法。
（×）
243.练习法是根据学习任务，有目的地反复做某一种动作的方法。
（√）
244.根据排球专业课程教学的实际，一般把排球课划分为讲授课，实践课，讲解课，考核课。
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245.实践是指运动用各种直观教具（挂图，幻灯，投影等）和观摩优秀运动队（员）进行比赛，训练和示范的一种教学方法。
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246.我国排球运动员的选材，一般在男子12-13岁、女子11-12岁时开始的。
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247.用自己打各种快球的假动作来掩护自己的第二个实扣进攻称为自
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