八下作文指导课教学案一体化设计之点面结合.docx

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八下作文指导课教学案一体化设计之点面结合

作文指导课教学案一体化设计（教案）

点面结合补充映衬

训练目标：

通过学习掌握记叙文叙事时点面结合的写作方法

训练重点：

作文中写景记事有点有面、运用短语倾泻激情

训练难点：

作文中运用点与面时要注意二者补充映衬的关系

课前准备：

阅读详略结合的课文和作文

课时建议：

1--2课时

训练过程：

一、活动导入：

师：

同学们，从你们进入初中学习到现在，你们和老师相处有一年多了，我现在特想听听你们对老师的看法，老师有你们喜欢的地方吗？

喜欢老师什么？

请你们大胆的讲出来！

（学生发言略）

师：

同学们的发言真好！

老师被感动了！

有的同学讲了详细的一件事，有的同学用一两句话概括了老师的一个方面，把同学们的发言组成一篇文章，既有详细叙述，又有概括叙述或描写，这样的写作方法就叫做点面结合。

二、例文导学：

（一）阅读《从百草园到三味书屋》的选段：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

1、教师提问：

这段对百草园的描写，哪里写得具体详细？

哪里写得概括？

2、学生讨论

3、集体交流：

“泥墙根一带”写得具体详细，菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子，这些景物写得简略概括。

（二）阅读《拔河》片段：

随着老师的一声哨声，比赛开始了。

同学们摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚；身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。

绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄狮队，互不相让。

此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。

双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。

我的手都拽红了，脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。

我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：

一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。

比赛到了关键时刻，我们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们的腿不断地往后移，越挪越远，红领巾从中点慢慢地向我们这边移近。

最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄鹰队胜了。

1、教师提问：

作者描写的拔河场面激烈生动吗？

从哪些语句看出来？

哪些是面，哪些是点？

2、学生讨论

3、集体交流：

在这篇文章中，作者没有一个字在说“激烈”，但我们能从字里行间感到比赛的激烈；作者没有说比赛精彩，但我们感到了精彩。

短短的文字，把拔河比赛的过程写得如此精彩，就因为作者用了点面结合的写法。

作者在这篇文章中做到了“三个面”和一个“点”的有机结合。

第一个“面”：

比赛初，同学们动作的描写；第二个“面”：

写双方队员的神情，动作。

第三个“面”：

写双方的拉拉队员站脚助威。

这三个面的描写，就把场上激烈的比赛气氛烘托出来了。

然后，作者再写“我”这个“点”。

这样就抓住了文章的中心环节——我是怎样比赛的。

从而，一场激烈的拔河比赛就呈现在读者目前。

让人有身临其境的感觉。

（三）阅读《第一次真好》片段：

几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。

当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。

有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：

“小鸟孵出来了。

”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。

第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。

可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微〔具体而微〕整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。

以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。

第一次的感觉真奇妙。

第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。

愿你珍重第一次。

1、教师提问：

请找出选文中的点和面的描写

2、学生讨论：

3、集体交流：

点----养十姊妹，面----露营、做饭、坐火车、坐飞机、看见雪、自己的作品用铅字印出来。

三、要点点拨

1、点面结合就是将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”来谋篇布局的一种写作方法。

2、点面结合法体现了客观世界局部和整体、个别和一般的辩证关系，符合现实生活的本来面貌，给人以真实现场的感受。

同时，也能多方面地烘托、展示描写对象的特征，使之更加鲜明突出、有声有色，并能深刻地揭示事件的意义。

运用点面结合法应注意“点”与“面”的辩证关系，要在“面”的整体中写“点”，在“点”的基础上写“面”，使得以“点”显“面”，以“面”衬“点”，切不可“点”“面”游离，甚至相互抵触。

3、“点面结合”的表现手法可以用于“叙事”，如《第一次真好》，“写景”，如《从百草园到三味书屋》，“记活动”如《拔河》。

对于多而复杂的事、景和活动，我们在动笔前，一定要有“点面结合”的表达意识，想好“面”，选好“点”，这样才能在文中重点泼墨于“点”，突出重点人物和活动，同时又有“面”的描写,烘托整体气氛。

从而形成有点有面、以点带面、点面结合的最佳效果。

四、运用短语倾泻激情

“感人心者，莫先乎情。

”文章若想打动人、感染人，就要挖掘内心深处的灵魂，抒写发自内心深处的真实情感。

那么，怎样才能在文章中淋漓尽致地抒发自己的情怀呢？

1、阅读《安塞腰鼓》片段：

…………

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！

百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！

…………

好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

愈捶愈烈！

形成了沉重而又纷飞的思绪！

愈捶愈烈！

思绪中不存任何秘密！

愈捶愈烈！

痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！

旋转！

凝聚！

奔突！

辐射！

翻飞！

升华！

人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……

2、学生讨论

3、集体交流：

为了传达勃发的生命激情，作者使用了一连串短语，使文章语句铿锵，节奏像波浪一样，感情倾泻而出，欲止不能。

五、实战演练

家庭的环境、人物，是我们最熟悉的，家里发生过许许多多大大小小的事，请以《瞧我们这一家子》为题，写一篇记叙文，运用点面结合的写法，语句多用短语写激情。

六、拓展阅读

（一）十里长街送总理

天灰蒙蒙的，又阴又冷。

长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。

一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。

一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……

夜幕开始降下来。

几辆前导车过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。

灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面装饰着大白花，庄严，肃穆。

人们心情沉痛，目光随着灵车移动。

好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩，都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。

　　就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位来自五洲四海的国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。

人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。

然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了！

　　灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。

许多人在人行道上追着灵车奔跑。

人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！

可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。

人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。

第一段的描写，作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法：

其中“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。

路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

”这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。

一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”这是点的描写。

这样，我们一读文章就能够深刻感受到来总理的自发群众是那样的多。

细读之后，我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无限悲思。

难能可贵的是在这一段中，没有一个“多”字，但每位读者都会深有感触——人多情深。

这就是说，我们的作文要“写出来”而不是用词“说出来”。

（二）谁是最可爱的人

在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。

但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：

我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！

谁是我们最可爱的人呢？

我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

也许还有人心里隐隐约约地说：

你说的就是那些“兵”吗？

他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。

可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！

让我还是来说一段故事吧。

还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。

当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。

这支部队的先头边就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。

一场壮烈的搏斗就开始了。

敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。

但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。

敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。

可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。

这场激战整整持续了八个小时。

最后，勇士们的了弹打光了。

蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。

飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。

这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。

……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。

烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，。

有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。

有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。

另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。

在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。

……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。

这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战头——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。

假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。

他们的名字是：

王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。

还有一个战士，已经不可能知道他的名字了。

让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧！

这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。

他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。

但是，他接着说：

“你不要以为我是为他们伤心，不，我是为他们骄傲！

我觉得我们的战士太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。

”

朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？

你不觉得我们的战士是可爱的吗？

你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？

我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满国际主义的深厚热情。

在汉江北岸，我遇到一个青年战士，他今年才21岁，名叫马玉祥，是黑龙江青冈县人。

他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。

不过因为他才从阵地上下来，显得稍微疲劳些，眼里的红丝还没有退净。

他原来是炮兵连的。

有一天夜里，他被一阵哭声惊醒了，出去一看，是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。

原来她的房子被炸毁了，她在山里搭了个窝棚，窝棚又被炸毁了。

回来，他马上到连部要求调到步兵连去，正好步兵连也需要人，就批准了他。

我说：

“在炮兵连不是一样打敌人吗？

”“那，不同！

”他说，“离敌人越近，越觉着打得过瘾，越觉着打得解恨！

”

在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。

刚一进村，有几架敌机袭过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。

有几间房子着了火，火又盛，烟又大，使人不敢到跟前去。

这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。

他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。

他走到屋门口，屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。

小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来，听得真真切切。

当他叙述到这里的时候，他说：

“我能够不进去吗？

我不能！

我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？

朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？

我就踹开门，扑了进去。

呀！

满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩哭，看不见人。

我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。

我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。

先摸着一个大人，拉了拉没拉动；又向大人的身后摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱起来，跳出门去。

我一看小孩子，是挺好的一个小孩儿啊。

他穿着小短褂儿，光着两条小腿儿，小腿儿乱蹬着，哇哇地哭。

我心想：

‘不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！

’这时候，火更大了，屋子里的家具什物也烧着了。

我就把他往地上一放，就又从那火门里钻了进去一拉那个大人，她哼了一声，我就使劲往外拉，见她又不动了。

凑近一看，见她脸上流下来的血已经把她胸前的白衣染红了，眼睛已经闭上。

我知道她不行了，才赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子。

……”

朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？

你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？

谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。

但战士们是怎样想的呢？

有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。

我问他：

“你不觉得苦吗？

”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：

“怎么能不觉得？

我们革命军队又不是个怪物。

不过我们的光荣也就在这里。

”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说，“就拿吃雪来说吧。

我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。

他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。

”他又指了指狭小潮湿的防空洞说，“再比如蹲防熔洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。

可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。

他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。

只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。

所以，”他又把雪放到嘴里，像总结似的说“我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！

”我又问：

“你想不想祖国啊？

”他笑起来：

“谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。

如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？

’我怎么答对呢？

我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？

”我接着问：

“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？

”他想了一下，才回答我：

“我们什么也不要。

可是说心里话，——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，“一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。

”

朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。

他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！

他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！

是我们值得骄傲，我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！

亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？

你也许很惊讶地说：

“这是很平常的呀！

”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。

请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。

朋友！

你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！

解析：

1、课文第3自然段从品质、意志、气质、胸怀四个方面概括了志愿军战士是最可爱的人，是“面”的描写；第4至14段，这部分写了三个故事，属于“点”的描写，可以归纳为：

第一个事例“松骨峰战斗”，第二个事例“马玉祥火海救小孩”，第三个事例“战士三答问”。

2、文章第3自然段和下文的第4至14段在结构上属于总分结构。

3、阅读“还是在二次战役的时候……聚歼了敌人。

”完成：

所写的战斗故事发生的时间是二次战役时候，地点书堂站或松骨峰，人物志愿军战士，故事的起因阻击敌人，经过是志愿军和敌人拼死搏斗，结果志愿军伤亡很大，主力部队赶来聚歼了敌人。

作文指导课教学案一体化设计（学案）

点面结合补充映衬

训练目标：

通过学习掌握记叙文叙事时点面结合的写作方法

训练重点：

作文中写景记事有点有面、运用短语倾泻激情

训练难点：

作文中运用点与面时要注意二者补充映衬的关系

课前准备：

阅读详略结合的课文和作文

课时建议：

1--2课时

训练过程：

一、活动导入：

二、例文导学：

（一）阅读《从百草园到三味书屋》的选段：

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。

何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。

有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

1、教师提问：

这段对百草园的描写，哪里写得具体详细？

哪里写得概括？

2、学生讨论

3、集体交流：

详细描写

。

概括描写。

（二）阅读《拔河》片段：

随着老师的一声哨声，比赛开始了。

同学们摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚；身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。

绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄狮队，互不相让。

此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。

双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。

我的手都拽红了，脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。

我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：

一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。

比赛到了关键时刻，我们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们的腿不断地往后移，越挪越远，红领巾从中点慢慢地向我们这边移近。

最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄鹰队胜了。

1、教师提问：

2、学生讨论

3、集体交流小结：

在这篇文章中，作者没有一个字在说“激烈”，但我们能从字里行间感到比赛的激烈；作者没有说比赛精彩，但我们感到了精彩。

短短的文字，把拔河比赛的过程写得如此精彩，就因为作者用了点面结合的写法。

作者在这篇文章中做到了“三个面”和一个“点”的有机结合：

第一个“面”：

。

第二个“面”：

。

第三个“面”：

。

一个“点”是：

。

（三）阅读《第一次真好》片段：

几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。

当母鸟第一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。

有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：

“小鸟孵出来了。

”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。

第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。

可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微〔具体而微〕整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。

以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。

第一次的感觉真奇妙。

第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。

愿你珍重第一次。

1、教师提问：

请找出选文中的点和面的描写

2、学生讨论：

3、集体交流：

点，面。

三、教师点拨：

1、点面结合就是将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”来谋篇布局的一种写作方法。

2、点面结合法体现了客观世界局部和整体、个别和一般的辩证关系，符合现实生活的本来面貌，给人以真实现场的感受。

同时，也能多方面地烘托、展示描写对象的特征，使之更加鲜明突出、有声有色，并能深刻地揭示事件的意义。

运用点面结合法应注意“点”与“面”的辩证关系，要在“面”的整体中写“点”，在“点”的基础上写“面”，使得以“点”显“面”，以“面”衬“点”，切不可“点”“面”游离，甚至相互抵触。

3、“点面结合”的表现手法可以用于“叙事”，如《第一次真好》，“写景”，如《从百草园到三味书屋》，“记活动”如《拔河》。

对于多而复杂的事、景和活动，我们在动笔前，一定要有“点面结合”的表达意识，想好“面”，选好“点”，这样才能在文中重点泼墨于“点”，突出重点人物和活动，同时又有“面”的描写,烘托整体气氛。

从而形成有点有面、以点带面、点面结合的最佳效果。

四、运用短语倾泻激情

“感人心者，莫先乎情。

”文章若想打动人、感染人，就要挖掘内心深处的灵魂，抒写发自内心深处的真实情感。

那么，怎样才能在文章中淋漓尽致地抒发自己的情怀呢？

1、阅读《安塞腰鼓》片段：

…………

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！

百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样