最新青岛版五四制小学数学二年级下册《三位数加减三位数信息窗3》优秀教案1.docx

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最新青岛版五四制小学数学二年级下册《三位数加减三位数信息窗3》优秀教案1

《三位数加减三位数》教案

第1课时

教学内容：

青岛版（五四制）二年级数学下册第44—47页

教学目标：

1、结合蜜蜂采花粉，算距离的情境进一步理解加法的意义

2、能利用所学知识在教师指导下解决简单的实际问题。

3、让学生经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。

4、感受学数学，用数学的乐趣。

教学重点：

不连续进位加的笔算方法。

教学难点：

理解不连续进位加的算理。

教学过程：

一、串联情境，导入新知

承接第二信息窗，上节课我们看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一声令下迅速按各队的路线飞去，它们飞啊飞啊，飞了好远好远，终于找到了果园和花园，连休息一下都没有就开始了忙忙碌碌地采蜜了。

它们个个都很能干，你想不想参观一下它们采蜜的场景。

（想）（出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中能象小蜜蜂那样不怕累，肯努力思考，克服困难。

二、进入情境，观察思考，探索新知

1、发现问题

谈话：

仔细观察，你发现了什么？

学生观察画面，充分表达从画面上看到的信息。

2、提出问题

小蜜蜂想知道什么？

果园到花园有多远？

（板书）

你想知道什么？

跟同位说一说，全班交流。

（板书学生提出的问题）（学生可能提出的问题：

第一队和第二队一共有多少只？

第一队比第二队多多少只？

从家到果园比从家到花园远多少米？

）

3、解决问题

（1）列式解决:

这么多问题我们先来帮谁呀？

（一般选择帮小蜜蜂，因为孩子的心里装的是可爱的蜜蜂）

要解决的问题：

果园到花园有多远？

应该从图画中寻找哪些有关的信息？

你能把你找到的两个信息与小蜜蜂的问题连起来说一说吗？

（同位互相说）

会列式吗？

学生列式：

592+384

（2）探究算法：

给学生充足的时间尝试（有的同学可能用学具摆一摆，也有的可能用计数器拨一拨，也有的可能用竖式计算）。

全班交流。

生可能估算：

592接近600，384接近380，600+380=980，592+380≈980

生可能用计数器拨一拨：

（让生边拨边说）

先在计数器上拨592，再加384，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十得17个十，向百位进1，得7个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是966。

生可能用竖式计算：

（让生边说边板演）

592

+384

976

从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十是17个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是976。

（3）算法优化：

引导学生比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？

小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。

今天我们继续研究三位数加三位数的笔算，观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。

揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。

（4）引导质疑：

引导学生质疑，你有没有问题或不明白的地方要问一问××同学。

学生可能会问为什么要在百位下面写上小“1”？

生答：

十位上9个十加8个十是17个十，10个十是1个百，在百位进1。

能不能讲讲你是怎样用竖式计算592+384=976的？

（5）全班小结：

小组讨论做这样的笔算应注意什么？

全班交流小结：

先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。

4、试一试：

你能用今天学到的新知识帮××同学解决第一队和第二队共有多少只蜜蜂这个问题吗？

独立解决、交流解决及计算方法。

518+227=745（只）。

518

+227

745

你有没有问题要问××同学？

问：

为什么要在十位上进一而不是在百位上进一？

答：

个位8个一加7个一是15个一，10个一是1个十，所以向十位进1。

[设计意图]通过质疑释疑进一步弄清三位数加法（一次进位）笔算时个位上满十要向十位进一的道理，巩固深化新知。

三、课堂检测：

小蜜蜂忙忙碌碌干得可起劲了，可是它发现有些花病了，你知道它病在哪里吗？

267562473

﹢405﹢374﹢35

662836823

（每一朵花一个算式）

再以后做这样的笔算，你们想提醒大家注意什么？

（小组讨论，小组代表向全班汇报讨论意见。

）

四、课堂小结

这节课你学会了哪些数学知识，有哪些收获在小组里说一说，并在全班交流。

还有什么问题没解决呀？

第二队比第一队少多少只？

从家到果园比从家到花园远多少米？

咱们把这些问题先放入问题口袋，下节课接着解决好吗？

[设计意图]通过小结使学生对新知识有较完整全面的认识，并为下节课做了铺垫。

课后反思：

让课堂成为学生智慧之旅。

莱雷姆林斯基曾说：

“一个人到学校上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要是获得聪明。

因此，我们主要的努力就不应该仅用在记忆上，而应该用在思考上。

所以好的课堂应是一个积极思考的天地，对学生施与的是智慧教育。

”学生的学习过程是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。

因此，引导学生发现问题、拓展学生思维空间是创新教育的重要内容。

这节课中不仅引导学生从情境中得出要解决的实际问题，同时重视启发学生耐心听取他人发言，养成认真倾听别人发言的好习惯，鼓励学生大胆地提出自己的所想、所感，把想到的问题及时提出并加以解决。

在平时教学中让学生有机会质疑，有时间质疑，激发学生质疑欲望，逐步提高学生的质疑水平，在质疑释疑中产生智慧的火花。

第2课时

教学目标：

1、进一步掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。

2、在解决实际问题中，让学生经历三位数减三位数（一次退位）笔算算法的探索过程，经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略多样化，并优化算法。

3、培养学生的应用意识和应用能力，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

教学重点：

不连续进位加的笔算方法。

教学难点：

理解不连续进位加的算理。

学习过程：

一、复习旧知、导入新知

昨天小蜜蜂收获很大，采了好多蜜，同学们也和蜜蜂一样在数学课上取得了不少成果，不但解决了许多问题，还进一步研究了三位数加三位数一次进位的笔算方法，请个别同学说一说，其他同学补充、订正。

小蜜蜂今天又到花园、果园去采蜜了，同学们，咱们该怎么办呢？

“问题口袋”急不住了，出示自制问题口袋，抽出问题卡分别贴在黑板上。

问题1：

第二队比第一队少多少只？

（第一队比第二队多多少只？

）

问题2：

从家到果园比从家到花园要多飞多少米？

（从家到花园比从家到果园要少飞多少米？

）

二、解决问题，探究新知

1、观察信息窗，寻找相关信息，列出算式。

问题1：

518-227

问题2：

592-384

2、探究算法：

（1）鼓励学生尝试计算第1题。

（给学生充足的时间尝试）

（2）小组交流各自算法，让每个学生都有交流自己算法的机会。

（3）全班交流。

可能出现以下情况:

生可能用计数器拨一拨（边拨边说）

先拨518，再减227，个位8个一减7个一得1，十位1个十减2个十不够，到百位借1个百,10个十加1个十是11个十，11个十减2个十，得9个十，百位借走1个百还剩4个百，4个百减2个百还剩2个百，结果是291。

生可能用竖式计算（边板书边讲）

518

-227

291

个位8减7得1，十位上1减2不够，到百位借1，得11个十，11减2，得9，百位借走1个百，剩4,4减2得2，结果是291。

生3：

……

引导学生比较各种算法，优化算法。

小组讨论,达成共识，笔算即方便又准确。

我们今天继续研究笔算。

启发学生质疑，你有没有问题问一问生2，学生可能会问：

为什么十位上1减2的下面得9或十位上1减2不够减怎么办？

生2解答,然后请其他同学再来说一说。

提问：

今天研究的笔算与前面学习的有什么不同？

（上节课的笔算是加法，这节课是减法。

）

提问:

这节课的减法笔算与以前学习的减法笔算有什么不同？

（以前没有退位，这道题有一次退位。

）---揭示课题，板书课题。

提问：

你还有问题要问吗？

（生如果没有），老师有个问题要问:

个位上的数不够减怎么办？

（请个别同学回答。

）

讨论:

做三位数减三位数（一次退位）的笔算应该注意什么？

先小组说一说，然后全班交流。

小结：

做三位数减法笔算时，

（1）相同数位上的数要对齐。

（2）从个位减起。

（3）哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减。

？

3、练习：

独立计算问题2：

592-384（个别板演，集体订正。

）

[设计意图]：

让学生自主探究算法，通过学生的质疑，小组讨论，集体交流，教师点拨引导，自主整理，三位数减三位数（一次退位）笔算法则，充分体现学生的主体地位，在解决问题中体验计算的重要性，从而运用所学习的新知解决实际问题，培养学生的应用意识。

三、巩固练习

1、用竖式计算

359-178928-75680-367

全班练习，展示错误题例，集体订正，分析错误原因。

（1）359

（2）928（3）680

-178-75-367

131178323

（1）错在十位向百位借1当十，没加原来的5，是直接用10减7。

（2）错在相同数位上的数没对齐。

（3）错在十位被借去1个十还剩7个十，没把借去的1个十去掉。

小组讨论：

针对刚才出现的问题，以后做这样的题要注意什么？

2、小蜜蜂找家

谈话：

我们做了这么多题，小蜜蜂也采了好多花粉，正准备回家呢，可是它们累得有点晕头转向，想请我们帮帮忙。

你能帮小蜜蜂找到自己的家吗？

（6只蜜蜂，每只小蜜蜂跟一道算式；3座房子每座房子写一个得数）

算式是：

808-436728-463600-240628-256418-58981-716

得数是：

372265360

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？

课后反思

本节课从解决问题入手，引导学生自主探究，合作交流，充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体作用，关键时候教师加以点拨，使学生掌握了系统全面的数学知识，体现了教师主导与学生主体相统一的新理念，使整个课堂活而不乱，成功的达到了所提出的学习目标。