最新PEP五年级英语下册第六单元教案.docx
《最新PEP五年级英语下册第六单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新PEP五年级英语下册第六单元教案.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新PEP五年级英语下册第六单元教案
2015年最新PEP五年级英语下册第六单元教案
Unit6rquietl
第一时
一、教学目标
1.掌握五个动词短语的ing形式:
dingrningexerises,havinglass,eatinglunh,readingab,listeningtusi。
2.能运用句子hatishenieding?
询问别人正在做什么。
3.能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、教学重难点
1.重点:
掌握五个动词短语的ing形式;能运用以hat开头的特殊疑问句询问别人某时某刻正在做什么。
2.难点:
掌握动词have的ing形式。
三、教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学过程
(一)、热身(ar-up)
1SingthesngAnials,anialsareeverhere
2.看图说话。
教师每次闪显五张动物做某事的图片,请某一组学生,凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。
例如:
图片上描绘的是一只熊猫在爬树,学生则说:
Thepandaislibingthetree如果图片上描:
Iftengshpping
以师生问答的形式复习第一单元的内容,并为本时教学作铺垫。
(二)新呈现(Presentatin)
1.Let’slearn
(1)教学dingrningexerises
接上个环节,教师说:
Inuusualldrningexerlsesat70’lIt-s7a..n.LatthestudentsThearedingrningexerises教师出示卡片并进行dingrningexerises的教学,然后指着图片,面向学生自问自答:
hatisthegirlding?
Sheisdingrningexerises然后以hant形式巩固操练动词短语的ing形式。
如:
Dingrningexerises,dingrningexerises,sheisdingrningexerises
(2)教学动词短语:
havinglass,eatinglunh,readingab,listeningtusi
PPT呈现上英语的场景,时间指向9:
00,教师问学生:
hat-sthetie?
学生回答:
It’s9:
00a.教师说:
L!
The’rehavinganEnglishlassn由示卡片havinglass,并提醒学生注意have变成动词ing时,要去掉e再加ing。
让学生跟读:
havelass,havinglass,eusuallhaveanEnglishlassat9:
00aNearehavinganEnglishlass
以同样的方式教学eatinglunh,readingab,listeningtusi等。
(3)看谁说得准又快:
教师闪显动作短语图片,学生抢答。
例如:
教师闪显吃午餐图片,学生马上说:
eatinglunh,然后男生问女生答:
hatishe/sheding?
He/Sheiseatinglunh
(4)结对活动:
一位学生出示一张图片,问另一位学生:
hatishe/sheding?
另一位学生根据图片内容回答:
He/Sheisreadingab/listeningtusi/plaingthepipa/plaingsprts交换角色,继续操练,直到图片用完为止。
()三人小组活动:
由三位学生组成一组轮流问答,第一位学生抽一张图片,将图片背面对着其他两位学生,第二位掌生问第三位学生:
Ishe/shedingrningexerises/sleeping/uping/plaingitheahther?
第三位学生看第一位学生所抽的图片,回答:
es,he/sheisdingrningexerises/sleeping/uping/plaingitheahther.
2.Landsa
(1)教师将Landsa部分的图分别标上序号1~6,然后根据教师描述,学生说出具体是第几幅图。
如:
教师说:
Heislisteningtusi学生说:
It’sNuber2.然后学生问教师:
hatisieding?
教师回答:
He-slisteningtusi以同样的方式操练其他图片。
(2)请学生自行选择一幅图说一说。
如:
hataretheding?
Theareplaingping-png
(三)、巩固与拓展(nslidatinandextensin)
1.活动:
设置闹钟提醒功能
PPT显示iPhne手机里的“提醒事项”页面,并告诉学生:
为了遗忘,我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里,让iPhne到时间提醒我们。
教师设置闹钟响,时间是上午六点钟,做早操。
根据这一设置,师生展开对话,对话如下:
hat’sthetien?
It-s6:
00a
hatishe/sheding?
He/Sheisdingrningexerises
又如:
时间是上午九点钟,上英语。
对话如下:
hat’sthetien?
It’s9:
00a
hatis,he/sheding?
He/SheishavinganEnglishlass
(四)、家庭作业(Her)
1.完成本时活动手册配套的练习。
2.模拟本Let-slearn部分的内容,说一说晚上某时刻正在做的事情。
五、板书设计
Unit6rquietl!
hatishe/sheding?
dingrningexerises
havinglass
eatinglunh
readingab
listeningtusi
第二时
一、教学目标
1.能够听懂录音材料中有关动物的话题。
2.能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情。
3.能够正确运用be动词与不同人称的搭配。
二、教学重难点
1.重点:
能听懂并会说有关动物正在做的事情。
2.难点:
能在实际情境中运用正确的句型描述身边看到的事情。
三、教学准备
有关动作短语图片与卡片、录音机及录音带。
四、教学过程
(一)、热身(ar-up)
1SingthesngAnials,anialsareeverhere
2.演一演,说一说
唱完歌曲,教师重复歌曲内容:
Searelibing,seareuping,seareeating,searesleeping然后用疑问的口气问到:
hislibing?
hisuping?
hiseating?
hissleeping?
Nlet’siagineandsahattheareding?
教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做什么?
然后请几位学生上台,演一演,说一说。
如:
Theneandtherabbitarelibing
Theelephantsandthetigersareuping
Thedgandthebearareeating
Theatandthelinaresleeping
(二)、新呈现(Presentatin)
1Let’str
(1)教师请学生看Let-str部分的插图,然后用一句话描述其所绘画的内容。
(2)教师播放Let-str部分的录音。
请学生听录音,并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
(3)再次播放录音,请学生核对答案。
(4)请学生复述录音内容。
2.Let’stal
(1)听力大对决:
请学生合上本,认真听对话录音,完成下列句子。
①Thepandasare____.
②Thelittleneisithitsther
③Theelephantis____.
(2)教师播放录音,请学生听音并完成以上句子。
(3)教师提问,学生抢答,答对者得分。
①hatarethepandasding?
②hatistheelephantding?
(4)教学单词bab和its
T:
hatarethepandaseating?
ArB?
A.NdlesB.bab
当学生给出正确的答案后,进行单词bab的教学。
然后教师用另外一种表达:
ThepandasareeatingtheirbabHabutthelittlene?
h,thelittleneisplaingithitstherTheelephantisdriningitsater
出示卡片its,并解释its的意思和用法,然后教师出示各种动物的图片要求学生加以描述。
如:
Thepandaiseatingitsbab
Theneiseatingitsbananas
Theelephantisdriningitsater
Theatiseatingitsfish
Theliniseatingitseat
()敦师播放录音,学生跟读三遍。
(6)请学生复述对话内容。
(7)师生、生生分角色操练对话。
(8)结对活动:
同桌互相操练对话,注意应交换角色进行操练。
3.hseandtell
教师出示一组图片,如:
上、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。
要求学生看图选择不同的人称进行描述。
如:
e’rehavinganEnglishlass
The’rehavinganEnglishlass
uarehavinganEnglishlass
He-sleaninghisr
Sheisleaningherr
I-leaningr
Theareeatingdinner
uareathingTV
通过对各种场景的描述,让学生总结出be动词(a/is/are)与不同的人称代词搭配的规律。
(三)、巩固与拓展(nslidatinandextensin)
机智抢答:
全班学生hant:
hatisheding?
hatissheding?
hataretheding?
待学生hant一、二遍后,教师闪现图片,学生根据图片内容抢答:
Heis/Sheis/Theare…。
例如:
教师闪现一位男生打扫房间的图片,学生则说:
Heisleaninghisr如果图片上是两三位男生,学生则说:
Theareleaningtheirr
(四)、家庭作业(Her)
1.同桌操练Let’stal中的对话。
2.完成本时活动手册配套的练习。
五、板书设计
Unit6rquietl!
hataretheding?
The’reeatinglunh!
Theliebab
hat’sthelittleneding?
It’splaingithitsther!
第三时
一、教学目标
1.能听懂、会说、会写祈使句:
eepttherighteepurdesleanTalquietlTaeturns.
2.能看懂警示语图标和标语。
3.能对在某个场景下的描述做出提示或警示。
如:
Talquietleepurdeslean等。
4.学唱歌曲《Shldas》。
二、教学重难点
1.重点:
能够正确地运用eepttherighteepurdesleanTalquietlTaeturns等句型。
2.难点:
(1)理解以l结尾的副词是放在动词后修饰动词的。
如:
talquietl,alquil。
(2)理解祈使句使用的场合。
三、教学准备
单词卡片、警示图标、录音机及录音带。
四、教学过程
(一)、热身(ar-up)
1.口语操练:
同桌相互操练Let’stal部分的对话,然后抽选四对学生上台表演对话。
2.hant对抗赛
教师闪现一幅图片(一位女孩在看书),会的学生马上编一段hant并站起诵读:
Readingbs,readingbs,isthegirlathingTV?
NSheisreadingbs
3.金字塔:
教师说一个句子,要求学生重复达个句子,然后加上一个动作短语,使之成为一句较长的句子。
如:
教师说:
Heisleaningther第一位学生说:
Heisleaningtherandeatingdinner第二位学生说:
HeisleaningtherandeatingdinnerandathingTV
(二)、新呈现(Presentatin)
1.Let’slearn
(1)祈使句教学eepttheright
PPT呈现一些道路交通安全标志和公共设施标志,问学生:
看到这些标志你想到什么?
我们要遵守交通规则,在公共场合做个明的人。
①eepttheright靠右行驶或靠右行走。
教师出示卡片,教学eep,并解释eep的中意思。
教师边说边举右手:
Thisisright.eepttheright.
②PPT呈现教室里“保持桌子干净”的图标。
eepurdeslean保持桌面干净整洁。
教师解释:
lean在这里是形容词,意思是:
干净的、整洁的。
请学生说一说在我们的日常生活中还需要注意什么?
如:
eepurlthesleaneepurlassrleaneepurbslean
③PPT呈现图书馆或阅览室里“静止喧哗”的标志。
Talquietl小声交谈。
教师解释:
quietl是用修饰动词的,必须放在动词的后面,然后指导跟读以下句子。
如:
Talquietl小声交谈。
alquil快快行走。
alsll慢慢走。
④Taeturns按顺序。
(2)教师播放Let-slearn录音,请学生跟读三遍。
(3)学生看图标抢答。
(4)小组活动:
小组讨论并制定班规。
如:
eepurdesandhairlean
eeptheblabardlean
Talquietl
eepttheright(注意提醒学生上下楼也要靠右走)
2.L,athandsa
(1)遇到下列情境,你应该怎幺提醒别人。
①He’stalinginthelibrar他正在图书馆里交谈。
我们该怎么劝阻呢?
请大家给出方案。
方案一:
Talquietl
方案二:
Dn’ttalludl
②eareplaingagae我们正在玩游戏。
方案:
Taeturns.
③She’sluringatthedes她正在桌前上色。
方案-:
eepurdeslean
方案二:
eepurhandslean
方案三:
eepurltheslean
④The’reritinginlass他们正在教室里写作业。
方案-:
rquietl
方案二:
Dn-trludl
⑤Thearealingnthebridge他们正在桥上走。
方案一:
eepttheright
方案二:
alsll
要求学生将方案读一读,并有礼貌地说一说。
(2)学生完成L,athandsa部分的连线活动。
(三)、巩固与拓展(nslidatinandextensin)
1.活动:
我是明的劝导员
活动方式:
请一个学生说一种现象,然后劝导员给出明的劝告。
如:
一个说:
Theareplaingping-png劝导员说:
Taeturns-个说:
He-stalinginthehspital劝导员说:
Talquietl一个说:
He-srunninginthelassr劝导员说:
Dn’truninthelassralsll
2.学唱歌曲《Shldas》。
(四)、家庭作业(Her)
1上网收集各种交通规则图标并用英表达出。
2.完成本时活动手册配套的练习。
五、板书设计
Unit6rquietl!
eepttheright
Talquietl
eepurdeslean
Taeturns
第四时
一、教学目标
1.能听懂、会说、会写祈使句:
Quiet,please!
Neating!
2.能看懂警示语图标,培养学生遵守公共秩序和安全意识。
3.能对在特定的场合下的个人行为提出劝告。
二、教学重难点
1.重点:
能口、笔头运用四会句型。
2.难点:
能在特定的场合使用礼貌用语,如:
Quiet,please!
Neating!
三、教学准备
动作卡片与图片、录音机及录音带。
四、教学过程
(一)、热身(ar-up)
1SingthesngShldas
2.活动:
传递明
请一个学生对后面一位学生说一句明礼仪的话,如:
Talquietl或eepttheright要求后面同学也将这句话传下去,以此类推,直至传到最后一个。
3.活动:
畅所欲言
请学生根据学校的校规,谈一谈我们应该怎样规范我们的行为,做一个明的小学生。
如:
Talquietlinlass
Dn’ttalludlinthelibrar
eepurlassrlean
eepurbslean
eepttheright
(二)、新呈现(Presentatin)
1.Let’str
(1)请学生阅读Let,str部分的内容,想一想“Quiet,please!
”这句话还可以怎么说?
(2)摇放录音二遍,第一遍请学生认真听,第二遍听录音并圈出正确的答案。
(3)师生互动,核对答案。
(4)请学生用另外一种方式表示“Quiet,please!
”的意思。
教师解释Talquietl一Quiet,please!
Neating!
=Dn’teat!
又如:
Nsiing!
=Dn,tsi!
Ntaling!
=Dn,ttal!
Nlibing!
=Dn-tlib!
Nuping!
=Dn,tup!
要求学生尽可能多地说一说不应该做的事。
2.Let-stal
(1)教师告诉学生:
TandhnareinthelibrarPleaselistenandtrthsetherightansers
①hatdeshnsatTatfirst?
AalsllBTalquietlNeating
②hatdeshnsatTatlast?
Aeepurltheslean
B.eepurdeslean.
.eepurrlean
(2)请学生合上书本听录音作答。
(3)在学生回答的基础上,教师解释“anIreadthebshere?
esfurse的意思。
教师解释:
征求别人是否可以做某事时可以说anI…?
如果表示同意,可以说:
es:
furse
(4)快嘴先生:
教师请一个学生说一句征求别人的话,由快嘴先生给予许可。
如:
anIeathere?
es.furse
又如:
anItalquietlhere?
esfurse
()教师解释“IanshutheEnglishbs”“Anthingelse?
”的中意思。
(6)教师播放录音请学生跟读三遍。
(7)分角色操练对话。
3.ath,saandat
请学生将正确的字描述与图片连线,然后说一说并演一演。
(三)、巩固与拓展(nslidatinandextensin)
1猜警示语
(1)教师请四位学生(每组一位)上台,面对全班同学站立,然后每次轮流请各组的一位学生上台,站在这四位学生的前面。
(2)教师随意抽一张警示语卡片,示意站在后排的学生做该动作,让站在第一排的那位学生猜,坐在座位上的学生做评判员。
每位学生有三次猜的机会,猜对最多的组为优胜组。
(3)活动:
编对话
教师出示图书馆、电影院和游泳池的图片,让学生围绕这些地方应该遵守的规则编一个对话。
如:
Sl:
L!
herearethe?
S2:
Theareinthelibrar
Sl:
hataretheding?
S2:
Thearereadingbs
Sl:
h,talquietlinthelibrar
(四)、家庭作业(Her)
1.同桌根据Let,slearn自编一段对话进行说话训练。
2.完成本时活动手册配套的练习。
五、板书设计
Unit6rquietl!
Quiet,please!
Talquietl!
Neating!
anIreadbshere?
es.furse.
第五时
一、教学目标
1.能熟练地运用现在时。
2.能正确使用祈使句。
3.学习归纳字母组合h的发音规律,并能读出相关例词。
4.能掌握疑问词:
hat,hen,here,hse,h的用法,并能正确书写以这些疑问词开头的特殊疑问句。
二、教学重难点
1.重点:
能在实际情境中灵活地应用特殊疑问句。
2.难点:
能正确区分现在进行时和一般现在时的不同。
三、教学准备
教师准备录音机、本时的磁带与本时的单词卡片和音标卡片。
四、教学过程
一、热身(ar-up)
1.活动:
合理建议
活动方式:
教师说一种现象,学生根据这一现象想对策,给出合理的建议。
如:
教师说:
Heiseatinginthelibrar学生说:
Neatinghere!
Neatinginthelibrar再如:
教师说:
He-sdraingathisdes学生说:
eepurdeslean
又如:
教师说:
Thearesinginginthelassr学生说:
Quiet,please!
只要建议合理,教师都要给予肯定。
鼓励学生大胆想对策,给出合理的建议。
2.活动:
刨根问底
活动方式:
教师闪现一些动词短语的图片,要求学生做“刨根问底”活动。
如:
教师闪现熊猫吃竹子的图片,学生问:
hatisthepandading?
He’seating
hatisheeating?
He’seatingbab
有如:
教师闪现小熊猫和熊猫妈妈玩耍的图片,学生问:
hatisthepandading?
He’splaing
hisheplaingith?
He’splaingithhisther
又如:
教师闪现大象喝