部编版小学一年级语文下册第一单元教案.docx

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部编版小学一年级语文下册第一单元教案

小学一年级下册语文教案

学期备课

一、教材分析

一年级下册部编本教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。

在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。

在全书最后，安排了几个附表：

识字表、写字表和常用偏旁名称表。

每个单元内部的具体安排如下：

课文3-4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：

识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、日积月累、和大人一起读。

二、教学任务与目标（听说读写能力的安排）：

1.识字写字

（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。

（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）用普通话正确、流利地朗读课文。

（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（4）学习借助读物中的图画阅读。

（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（7）认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事，能记住并讲述主要内容。

（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。

三、教学重难点

1、重点

（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。

（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2、难点

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）听故事，能记住并讲述主要内容。

（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。

四、教学措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

　2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

　3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

　　4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

　　5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

　　6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

　　7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

　　8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。

尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

　　9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。

在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。

积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

　　10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。

在写字的量的把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。

在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。

学生的口语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。

在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。

此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

五、教学活动

（一）识字教学：

1.字理识字。

从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。

其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。

一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

3.以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。

如《春夏秋冬》《猜字谜》。

（二）阅读教学：

1.重视朗读的指导。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

4.重视课外阅读的指导。

引导学生选择好的读物。

（三）口语交际教学：

1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2.重视日常教学中的口语交际活动。

六、教学进度

周次时间教学内容

第一周2.26——3.2开学常规教育1.春夏秋冬

第二周3.5——3.92.姓氏歌3.小青蛙4.猜字谜

第三周3.12——3.16口语交际语文园地一

第四周3.19——3.23快乐读书吧1.吃水不忘挖井人

第五周3.26——3.302.我多想去看看3.我多想去看看

第六周4.2—4.4（清明节）4.四个太阳语文园地二

第七周4.8——4.135.小公鸡和小鸭子6.树和喜鹊

第八周4.16——4.207.怎么都快乐

第九周4.23—4.28口语交际语文园地三

第十周（劳动节）5.2——5.48.静夜思9.夜色10.端午粽

第十一周5.7——5.1111.彩虹语文园地四5.动物儿歌

第十二周5.14——5.186.古对今7.操场上8.人之初

第十三周5.21——5.25口语交际语文园地五

第十四周5.28—5.31（六一儿童节）12.古诗两首13.荷叶圆圆

第十五周6.4——6.814.要下雨了语文园地六

第十六周6.11——6.1515.文具的家16.一分钟

第十七周（端午节）6.19—6.2217.动物王国开大会18.小猴子下山

口语交际语文园地七

第十八周6.25——6.2919.棉花姑娘20.咕咚

21.小壁虎借尾巴语文园地八

第十九周7.2——7.6复习期末考试

第一单元单元备课

教材简析

本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：

《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。

目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。

“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。

语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。

本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。

课题

内容简说

《春夏秋冬》

本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。

《姓氏歌》

本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。

要求会认12个生字，会写7个生字。

《小青蛙》

这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。

《猜字谜》

这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。

教学目标

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。

3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。

教学重难点

1.会认51个生字，会写28个生字。

2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。

课时分配

1.春夏秋冬…………………………………………………………2～3课时

2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时

3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时

4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时

语文园地一……………………………………………………………2～3课时

学法与教法

在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。

部编版小学一年级语文下册教案

科目

语文

年级

一

班级

3班

时间

课题

识字1、春夏秋冬（第一课时）

教

学

目

标

1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、风”等7个生字和恒斜钩1个笔画。

2.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文（词语、词串）。

3.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象，体会四季的美好。

重点

难点

1.能正确朗读课文（词语、词串）。

2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。

教学

准备

“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。

教

学

过

程

一、儿歌导入，初步识字。

师：

1、播放儿歌《四季》。

生：

听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。

2．师：

板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。

生：

跟着老师朗读课题。

师：

（1）指导观察。

猜字谜。

三人看日出。

（　　　）

又戴半边帽，脚蹬两只鞋。

（　　）

（2）示范书写。

（3）指导学生书写。

生：

学写生字“春”“冬”。

（1）观察字的结构。

（2）观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。

续上页

教

学

过

程

3．师：

指导组词。

生：

联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。

二、图文结合，朗读词语。

1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。

读准“风”和“霜”。

生：

学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。

2．师：

出示词组。

“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。

生：

学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。

然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。

3．出示：

霜和雪

（1）交流：

你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

（3）相机识记生字。

认识部首"雨字头"。

（4）仔细观察，说说"雨"作部首时，在写法上有什么变化。

（5）教师范写生字"雪"，学生书空，并口头说出笔顺。

4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。

出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。

生：

观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。

三、多种形式，自主识写

1、指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。

借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。

（1）说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。

（2）男女生比赛朗读。

四、布置作业

1、认读生字表里的生字。

2、有感情的朗读课文并背诵课文

板

书

设

计

教

学

后

记

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科目

语文

年级

一

班级

3班

时间

课题

识字1、春夏秋冬（第二课时）

教

学

目

标

1.指导学生反复朗读。

2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字

重点

难点

1、指导学生反复朗读。

2、在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

教学

准备

“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡;课文的词语和词串词语卡片;课文图画PPT。

教

学

过

程

一、　仔细观察，自主识记生字。

1.出示本课的生字，指导学生识记。

（换偏旁法，如"雪"，可以通过换偏旁变成"霜"识记；比较识记法，如"入"字，通过和"人"比较识记；通过形象演变进行识记，如"飞"字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如"落、飘"，可以用部件加一加的方法记忆。

）

2、学生同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。

3、小组内互相交流好方法。

观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。

二、示范指导，书写生字。

1．指导书写生字"春、冬、花、入、风、雪、飞"。

分析生字，记忆生字，了解结构。

示范指导，重点关注"春、冬"：

两字的撇和捺要舒展。

"冬"的两点要在竖中线上。

"入"的第二笔要长，并且要出头。

"风"和"飞"的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：

书写时要做到哪"三个一"？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

）

学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

续上页

教

学

过

程

2、学生书空笔顺，认真练写。

3、学生练习

学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

4.教师巡视，对个别学生予以指导。

5.利用投影仪进行书写展评。

三、反复朗读，加强巩固。

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：

按照词语--词组--词语--词组的顺序。

方法2：

调整次序，如：

春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘

3．教师总结。

作业设计

1.识字一会写的生字四字两词。

2.句子练习。

板

书

设

计

教

学

后

记

部编版小学一年级语文下册教案

科目

语文

年级

一

班级

3班

时间

课题

识字2、姓氏歌（第一课时）

教

学

目

标

1.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字。

2.初步感受汉字的特点。

3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。

重点

难点

教学重点认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字。

教学难点喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教学

准备

教

学

过

程

一、激趣导入，揭示课题。

1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。

（学生说说自己姓什么。

）

2.引导学生交流自己知道的其他姓。

（交流自己知道的其他姓氏。

）

3.板书课题，指导朗读。

跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。

学生交流怎么记这个生字。

（可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。

）

4．随文识字：

"姓"。

（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

（2）组词。

（3）教师范写，教师提醒写字注意点：

"姓"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，

续上页

教

学

过

程

第一横起笔在横中线上。

（学生书空。

）

二、初读课文，自主识字。

1.指导学生小组合作朗读课文。

教师巡视指导。

学生用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字多读两遍。

2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：

儿歌一共几个小节？

从中读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

学生用自己喜欢的方式朗读课文。

（小组内抽读课文，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。

）

（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。

（小组内相互交流，其他学生认真听读，进行评议。

）

三、诵读课文，领会感悟。

（一）诵读第一节。

学生用自己喜欢的方式朗读课文。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：

什么李？

木子李。

什么张？

弓长张。

古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

（1）说说发现了什么。

（通过把字拆开的方式来介绍姓氏）

（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。

如"章-立早章""吕-双口吕""林-双木林""陈-耳东陈""黄-草头黄"等。

（3）齐读第一节。

同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。

（可以用把字拆分部件和组词的方法。

）

5.在老师的指导下模仿句子来介绍。

（先小组内，再班内交流。

）

（1）你姓什么？

我姓张。

什么张？

弓长张。

（2）你姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

6．齐读第一节，背诵第一节。

布置作业

认读生字表里的生字。

抄写生字作业

朗诵课文，并背诵课文

板

书

设

计

教

学

后

记

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科目

语文

年级

一

班级

3班

时间

课题

识字2、姓氏歌（第二课时）

教

学

目

标

1.指导学生反复朗读。

2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字

重点

难点

指导学生反复朗读。

在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。

教学

准备

教

学

过

程

一、开展游戏，趣味诵读。

1．引读：

师：

中国姓氏有很多--

指导读好"郑"字，它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

生：

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

3．出示第四、五行，认识复姓。

（1）跟着老师读好复姓。

（2）教师介绍复姓。

（3）教师补充常见的复姓。

学生补充自己知道的复姓。

4．指名读第二节。

5．齐读第二节，背诵第二节。

二、比赛朗读，加深记忆

1．个人挑战赛。

学生抽读，复习巩固生字的读音。

2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。

1．出示生字"张""赵""钱"，学习新部首。

（1）指名朗读生字。

（2）介绍部首：

"弓、走、钅"。

（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

续上页

教

学

过

程

出示生字：

么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

小组合作交流。

预设：

国：

四四方方一个框，里面住着小玉儿。

（猜谜法）

方：

"放学"的"放"去掉反文旁，就是方。

（熟字拆解法）

双：

又又成双。

（部件组合法）

4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5．比一比，看谁组的词语多。

（把生字进行组词。

）

三、合作学习，识记生字

1．复习写字姿势。

（"三个一"）

2．动画演示生字的笔顺。

学生一边观察一边用右手模仿书空。

3．观察例字：

看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

预设：

国--方框儿要稍微大一些，竖画要直，"玉"字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双--两个"又"在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的"又"小；王--笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。

4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

板

书

设

计

教

学

后

记

部编版小学一年级语文下册教案

科目

语文

年级

一

班级

3班

时间

课题

识字3、小青蛙（第一课时）

教

学

目

标

1.认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字。

2.初步感受汉字的特点。

3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。

重点

难点

认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字。

喜爱汉字，有主动识字的愿望。

教学

准备

教

学

过

程

一、谈话交流，导入新课。

1.课件出示课文插图。

谈话：

请同学们说说图上都画了什么。

（学生汇报。

生：

图上画了一只小青蛙。

小青蛙在禾苗中捉害虫。

）

2.板书课题，注意观察“青”的写法。

学生识记“青”字，齐读课题。

3.教师引问：

你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

（注意引导学生说完整的话。

）学生汇报交流。

生1：

我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。

生2我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。

二、初读课文，学习字词。

1.出示自学要求。

小组内根据自学要求进行讨论、交流。

（1）初读课文，借助拼音读准生字。

（2）自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。

（3）同桌互相学习生字：

圈出生字并交流识记方法。

同桌互相交流生字的识记方法。

2.检查自学效果。

续上页

教

学

过

程

（1）指名读生字卡片。

（2）齐读生字卡片。

（3）开火车读字，并组一个词。

3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。

“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是（　　）字，“清”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；“晴”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；“睛”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；“情”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关；“请”的左边是（　　）旁，说明和（　　）有关。

4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。

5.指导学生当小老师识记其他生字：

眼　保　护　害　事　让

病

（1）出示学习要求：

教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。

（2）指导学生按要求汇报交流。

布置作业1、抄写生字词

2、朗读课文

板

书

设

计

教