保护家乡河1_幼儿/小学教育-小学课件.docx
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保护家夕河
主题确定课
张华
一、教学目标:
1、知识与技能
(1)通过访问、调查等方式,了解家乡河的变迁,认识家乡河环境治理工程的作用。
(2)通过调查收集相关资料,了解家乡河现状及有关污染的原因,深刻认识到环保的重要性。
(3)通过交流,使学生知道家庭和自己应该怎样以实际行动保护家乡河,把环保意识落实在行动上。
2、过程与方法:
让学生在访问、实地调查、比较、实践体验等活动过程中学习知识,增长能力。
3、情感态度与价值现:
(1)、让学生明确家乡河是家乡宝贵的自然资源;使学生意识到保护家乡河刻不容缓,从而进一步深刻认识到环保的重要性。
(2)、培养学生爱家乡、爱护自然的情感,树立可持续发展的理念和环保意识。
二、活动准备
教师准备:
1、音乐视频《太湖美》
2、课件:
污染的家乡河
学生准备:
1、学生调查收集有关家乡河昨天、今天的资料,并对资料进行分析。
2、了解家乡河环境治理工程。
3、调查周围水域的状况以及人们破坏水域的行为。
三、教学过程
一、创设情景,提出问题。
1、发现问题,提出问题。
由课件引出问题,学生自由发言,提出自己感兴趣的问题。
二、分析筛选、确立子课题
1、引导学生对问题进行归纳整理。
2、确定子课题:
学生根据兴趣选择子课题,自由组合。
三、研究分析,制定方案
1、小组讨论子课题的可行性。
2、以组为单位制订活动方案。
3、方案交流并完善。
四、结束激励
家乡河是家乡宝贵的自然资源;使学生意识到保护家乡河刻不容缓,从而进一步深刻认识到环保的重要性。
保护家乡河
行动指导课
活动目标:
通过活动,锻炼学生搜集和整理资料的能力。
让写生与社会接触,增强社会交际能力,语言表达能力和团结协作精神。
教学过程:
一、提出问题,明确任务
1、主要活动:
开展调查,了解水域现状。
①通过调查、采访、资料的收集,了解家乡河的昨天、今天,并对了解的信息进行分析。
②调查工厂等污水的排放及人们破坏和浪费水域的行为,寻找污染的源头。
③填写调查表。
并对收集的信息加以分析、整理。
二、参观调查,了解现状
①参观手套厂,了解我们地区每天的总用水量,总产水量,使同学们了解水与我们生活的关系。
②通过调查、采访等,了解污水的来源。
③专家采访,了解家乡河环境综合整治工程。
(A)、就下列问题采访当地水污染治理监管部门:
①本地区水资源状况如何,和以前比较有何不同?
②污染源是什么C
③近几年,本地区治理水污染的举措;
④近几年,本地区的水污染程度是否上升趋势,这与什么有关系;
(B)、整理采访资料,写一篇参观访问记。
三、整理资料,形成阶段性成果。
对搜集的信息进行分析、整理、筛选、重组后形成文字。
督促和激励小学生的实践与探究活动,帮助他们克服困难,对活动中出现的问题、困难,及时采取措施引导、调整,促使活动顺利进行。
四、成果展示
(1)指导合作方式与技术,保持有效的小组合作与分工。
(2)指导学生如实记载调查中所获得的基本信息和活动过程。
拓宽学生的思维,将体验与探究活动引向深入。
(3)引导学生选择适当的结果呈现方式,形成形式多样的作品。
保护家乡河
汇报交流课
活动H林:
通过交流,使学生知道家庭和自己应该怎样以实际行动保护家乡河,把环保意识落实在行动上
活动过程:
营造短囹,导入新课
各小组通过研究活动,相信同学们都有很大的收获,你们准备好了
吗?
二、学生汇报,共同交流
(1)以小组为单位进行成果交流、资源共享
(2)开展《我是环保小卫士》大队活动
①展开想象,畅想家乡河的明天。
②我为保护家乡河献一计
③为保护家乡河设计宣传标语或制作环保卡、或撰写倡议书。
(3)学校举办“保护家乡河”成果展。
三:
保护彖乡河,我们在行动。
1、分小组深入社区、居民家中以及公共场所发放宣传资料,呼吁人人参与家乡河的保护
2、向有关单位写建议书,提出治理水污染的合理化建议;
3、和居委会携手,开展一次“保护家乡河”宣传演出。
案例反思
综合实践课的实质就是在教师引导下,学生自主进行综合性学习活动。
因而教师要充分尊重学生的主体性,尊重学生的兴趣与选择,让学生的个性得以张扬,在快乐中学习。
本案例正体现了这一原则。
一、尊重主体,培养兴趣。
综合实践活动课的主体是学生,那面对一个个活生生的个体,如何真正发挥和体现学生的主体性呢?
“兴趣”起了关键的作用。
在本案例中,充分尊重学生的兴趣。
从学生关注的问题中选取主题,让学生围绕主课题自行选择子课题,根据兴趣自由搭配,组成小组;再根据自己选择的课题采用自己设计的方案去观察、去搜集资料、去探究;在交流汇报中,让学生运用体现其个性特征的自己的方式去展示。
因为是学生自己的选择,所以,他们醉心于此,乐此不疲,自然也就会兴趣盎然地参与到活动中来了。
二、张扬个性,快乐学习。
小学综合实践课要求“回归生活和社会”,本质是坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个性的充分发展创造空间。
在本活动中,让学生采用自己设计的方案去观察、去搜集资料、去探究,从而获得自己独创性的理解;在交流汇报中,让学生运用体现其个性特征的自己的方式去展示,使学生的爱好与特长得到发挥。
在畅想和出谋划策环节,无不展示着学生独特的见解,学生的才能得到充分的展示。
在这种环境下,学生快乐着,学习着。
三、参与实践,提升能力
在本案例中,学生通过观察、调查、、访问等等活动,学会了做有心人,注意身边的事。
在交流、畅想、出谋划策的过程中,学生创造的潜能不断升华。
除此之外,“独立设计宣传标语”或“合作制作环保卡”、“撰写倡议书”以及“保护家乡河”的宣传演出活动,让学生在活动过程体验中走入现实生活,提高了自身的实践活动能力。