认识钟表.docx

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认识钟表

钟表的认识――认识整时教学设计

教学目标：

1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2.使学生结合生活经验学会看整时,初步建立时间观念。

3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力，语言表达能力，发现问题和解决问题的能力。

教学重点:

　熟练的认出整时;体验生活与数学的联系。

教学难点:

　整点时钟面指针的规律。

教具准备:

1.人手一只可以拨动的学具钟。

2.动画课件一个,教具钟面模型一个。

教学过程：

一、创设情境，激发学习愿望

１、认识钟面

师：

孩子们，每天早上是谁把你们叫醒的呀？

生：

爸爸妈妈/爷爷奶奶/生活老师。

师：

文文每天早上又是谁把她叫醒的呢？

（生猜）是吗？

文文出了一个谜语，你要是猜出来，就知道是谁了。

这个谜语是这样的：

（课件出示谜语“有个好朋友，滴答滴滴答,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡”请你猜猜看，这个好朋友是谁？

）

生：

闹钟或钟表

师：

孩子们真聪明，一下就猜着了！

我们要向文文学习,不用麻烦妈妈来叫我们，听到闹钟叮铃铃一响，就马上起床，不睡懒觉！

做个遵守时间的好孩子。

师：

王老师猜啊，孩子们家里肯定有钟表吧？

钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越美丽了。

下面我们就一起来欣赏一下这些漂亮的、各式各样的钟表吧。

2（出示各种各样的钟表图片）

师：

这些钟表漂亮吗？

这些漂亮的钟表有什么作用呢？

生：

看时间、做装饰、当闹铃……

师：

嗯！

钟表有这么多的作用，想不想和他交朋友？

（想）那就必须先认识它，才能好好地使用它。

今天，我们就一起来认识钟表。

（板书：

认识钟表）来，孩子们一起读读课题：

认识钟表

二、新课

1、认识钟面（出示钟面的课件图）

①认识分针、时针。

师：

请孩子们仔细观察，这些钟表的钟面上都有什么啊？

生：

针、数字、格子等。

师：

哦，有针。

钟面上有几根针？

师解释：

今天我们只研究比较粗的这两根针。

在今后的学习中，我们才进一步认识那很细的针。

师：

那钟面上这两根针，一样吗？

（课件显示）

生：

不一样。

师：

怎么不一样呢？

生：

一根针长，一根针短。

师：

你觉得呢？

生：

一根长、一根短

师：

那这两根针，除了长短不同，还有什么地方不同呢？

生：

粗细不一样。

师：

对，这根针长长的、细细的。

（课件闪烁）而这根针呢，短短的、粗粗的，（课件闪烁）。

你知道它们叫什么名字吗？

生：

长的叫分针，短的叫时针。

师：

你认为呢？

（多抽两个说）

师：

嗯，孩子们知道得可真多！

对啊，在钟表上又长又细的这根针是分针，（出示、板书：

分针）而又短又粗的这根针是时针（出示、板书：

时针）。

师：

看来啊（出示课件：

分针又长又细时针又短又粗）来，孩子们一起读一读。

（板书：

长、短）

生：

分针长又细、时针短又粗。

（两遍）

师：

（指板书）分针长、时针短。

谁来指一指王老师这个钟面上，谁是分针？

谁是时针呢？

生边指边说:

又长又细的这根针是分针，又短又粗的这根针是时针。

师：

你的学具钟面上，谁是分针？

谁是时针？

搞得清楚吗？

请你一边指一边说给你的同桌听听，再说说分针和时针有什么区别？

（课件出示指一指、说一说）好不好？

开始！

②认识数字

师：

钟面上还有什么？

（课件闪烁12个数字）

生1：

钟面上有12个数。

生2：

有一些数字。

师：

对，钟面上有一些数。

（课件显示：

去掉12个数字）让我们从小到大地读一读，数一数钟面上一共有几个数？

（课件从1开始依次闪烁，生齐声数）

师：

钟面上有多少个数？

生：

钟面上有12个数。

师：

是从数字几到几呢？

生：

是从1-12。

师：

钟面上有1~~12这12个数字。

（板书：

12个数）。

师：

好了!

下面老师考考你，看谁是火眼金睛，比孙悟空还厉害！

请仔细听题，会答的请站起来口答：

钟面上最上面的数是几？

最下面的数是几？

最左边的数是几？

最右边的数是几？

生：

最上面的是12，最下面的是6，最左边的是9，最右边的是3。

（边答边课件显示12、6、9、3）

③认识大格。

师：

钟面上除了分针，时针，12个数外，还有什么？

（生随便说，老师引导到大格的认识）

生：

钟面上数字12和1之间是一个大格，数字1和2之间又是一个大格。

（电子白板荧光笔画大格）

师：

那钟面上一共有多少个大格呢？

让我们一起按顺序数一数。

（荧光笔画）

师：

有（12个）大格（师板书）

师：

钟面上还能看到什么啊？

生：

还有60个小格（学生不知道，教师可以代为补充）

师：

对！

时针，分针，12个数，12个大格，60个小格，他们组成了一个漂亮的钟面。

（师指着板书说）

师：

哎！

关于钟表，你还知道些什么？

（生可能说到针走动的方向、时针走得慢、分针走得快）

生：

它们是按这个方向走的。

（生可能会用手势帮助）

生：

分针走的快，时针走的慢。

2、认识整时

师：

孩子们知道得可真多！

我们认识了钟表，就要学会合理地安排时间。

我们来看看，文文的一天是怎样安排的？

（出示课件：

文文起床和一个钟面图）

（1）认识7时

师：

文文在干嘛呢？

（起床）文文是什么时间起床的？

（课件显示）

生1：

7点。

生2：

7点。

生3：

7点。

师：

对，是7点。

7点我们就还可以这样说：

7时、7时~~时间的时~~（同时老师贴图并板书“7时”）来，孩子们一起读两遍：

7时。

现在请孩子们仔细观察，7时的时候，分针指向几？

时针指向几？

生：

分针指向12，时针指向7。

师：

谁能把这句话说完整？

（再抽一个说）

生：

7时的时候，分针指向12，时针指向7。

师：

对啊！

当分针指向12，时针指向7，就是7时。

（同时出示：

分针指着12，时针指着7—是7时）来，孩子们一起读一读。

。

（2）认识8时

师：

孩子们猜猜看，文文起床以后，会做些什么呢？

生自由猜测，抽生汇报。

师：

（出示文文参加升旗和一个钟面图）看看，文文在做什么呢？

（出示课件）这时是几时呢？

（贴8时的钟面图）

生1：

8时。

生2:

8时（板书：

8时）

师：

对！

是8时，那8时的时候，分针指向几？

时针指向几呢？

生1：

8时的时候，分针指向12，时针指向8。

生2：

分针指向12，时针指向8，就是8时。

师：

说得真好！

来，会说的孩子们站起来说“分针指向12，时针指向8，就是8时”（同时出示课件）

（3）认识10时和12时

师：

文文参加升旗仪式后，就该上课读书了，然后到食堂吃午饭了。

师;（出示文文读书、吃饭课件）这两个时刻你们认识吗？

文文又在做什么呢？

同桌互相说说：

文文几时在做什么？

（出示课件）（贴12时的钟面图）（生自由讨论）

师：

谁来说说，这个时刻是几时？

（课件上显示10时）

生：

10时。

师：

为什么是10时？

生1：

分针指向12，时针指向10。

生2：

分针指向12，时针指向10，就是10时。

师：

（出示课件）对，孩子们来一起说说。

师：

10时文文在（读书）。

（出示课件）

师：

这是几时？

你知道吗？

（出示课件、贴图）（板书：

12时）

师：

为什么是12时？

生：

12时时，分针指向12，时针也指向12。

师：

说得太好，分针指向12，时针也指向12。

这个也字用得真好！

王老师要奖励你一朵漂亮的小红花。

谁再来说说？

师：

来，孩子们一起说说。

（课件出示）

师:

嘿，怪了，其他时刻，（手指黑板上的钟面）分针和时针都能看见。

而12时的时候，分针和时针怎么样了呢？

生：

12时时，分针和时针走到一起了。

师：

你说。

生：

分针和时针重合了。

师：

对！

12时的时候，分针要指向12，时针也指向12,时针和分针就重叠在一起了。

（4）找整时的规律（课件出示几个表示整时的钟）

  师：

孩子们可真棒！

学得可真好！

聪明的羊村长想来考考大家。

（出示课件）羊村长说“孩子们，请仔细观察，这几个钟面上的分针和时针有没有变化呢？

”分针变没有？

时针变没有？

请同桌两个小朋友讨论讨论。

开始吧！

……

师：

我们先看看分针，分针变没有?

为什么没有变？

生自由汇报。

 生1：

分针都没有变，一直指向12。

生2：

分针都指向12。

师：

是吗？

我们看看，这几个钟面上的分针都指向12吗？

（师板书：

分针指着12）

师：

分针指着12，那时针呢？

生2：

时针有时候指向7，有时候指向8……

师：

当分针指向12，时针指向7是7时，指向8就是8时，指向12就是12时，那就是说----当分针指向12，时针指向几，就是几时。

（课件出示）来，孩子们一起读一读。

（师板书：

时针指向几，就是几时）-----像7时、8时……（师指着黑板上几个钟面说）这种时刻在数学上我们叫它整时。

（课件出示“整时”）孩子们读读“整时”。

我们通过发现、归纳、概括出了认整时的方法。

（5）拨一拨

师：

下午放学了，文文高高兴兴回家了。

她在干嘛呢，猜猜这时是几时？

生：

文文看电视，可能是下午5时。

师：

你猜。

生：

可能是下午6时。

师：

对啊，文文看电视，可能是下午5时，也可能是下午6时。

你能在自己的学具钟面上拨出其中的一个时刻？

（能）好，开始！

师：

拨好没？

现在我们来看看他拨的是几时？

师：

来，你说。

生：

我拨的是5时。

师：

小老师，判断！

生：

是。

师：

我们来检查检查。

（师手指板书引导学生）说：

分针指向12，时针指向5，就是5时。

就是嘛！

我们总结了认整时的方法，就要学会运用噻！

师拿学生拨好的一个6时的钟面问：

这是几时呢？

生：

6时。

师：

是6时吗？

检查一下。

（师手指板书引导学生）说：

分针指着12，时针指着6，就是6时。

看来，孩子们对规律运用得不错！

师：

（贴图）6时的分针和时针怎么样了？

生：

时针和分针成了一条线。

师：

对！

6时的时候，时针和分针成了一条线。

（出示文文睡觉图）

师：

现在文文在干什么？

生：

文文睡觉。

师：

现在是几时？

师：

晚上10时，这个时刻你们会拨吗？

师：

拨好了吗？

自己检查一下拨对没有？

（6）比较两个10时。

师：

哎！

我记得文文读书也是10时。

（课件显示文文读书）王老师就纳闷了：

为什么都是10时，而文文做的事却不一样呢？

生：

一个是晚上的10时，一个是上午的10时。

师：

那一天中为什么会出现两个10时呢？

钟表宝宝说：

“我要陪着太阳公公过一个白天，要12个小时，时针在钟面上要转一圈。

（师同时演示实物教具）到了晚上呢，还要陪着月亮婆婆过一个晚上，又是12个小时，时针在钟面上要转一圈。

（师同时演示实物教具）所以，时针呢！

一天就要转两圈，这样就有上午一个10时和晚上一个10时了。

钟表宝宝每天不停地走，多辛苦呀，所以我们一定要珍惜时间！

（6）猜谜语

师：

王老师觉得孩子们学得可好了，美羊羊也觉得是，它也想来玩玩。

瞧！

它给大家带来了谜语，看你们能不能猜出来？

（课件出；示谜语）调皮的灰太狼也给大家出了一个谜语，请听：

（生猜6时和12时的谜语）

3、电子钟表的表示法

师：

美羊羊还告诉小朋友们，7时还可以这样表示呢！

”（出示课件）

师：

（课件出示）小朋友，这是几时？

生：

3时。

师：

知道吗？

3时在电子表上是这样表示（出示电子表的3时）。

就是写一个数字3，在3的后面写上两个小圆点，再写两个0，也表示3时。

这样的表示方法叫“电子表示法”。

这种“电子表示法”你见过吗？

在哪儿见过？

生：

电子表、手机、电脑屏幕上……

师：

孩子们真会观察。

那这几个时刻（指黑板上的钟面）用电子表示法就是（7:

00,8:

00,10:

00,12:

00）（师边写边说：

“7时，写一个7，写两个小圆点，再在后面写上两个0”）孩子们右手食指在桌面上写。

（写完后）来，孩子一起读读。

（读两遍）

师：

哟！

时间过得可真快啊，都快下课了，时间跑得就像小马车一样快。

呃，孩子们会唱这首歌吗？

生：

会。

师：

来吧，我们一起来唱唱这首歌，轻松轻松。

……

师：

亲爱的小朋友们:

时间像小马车一样，嘀哒嘀哒跑得快！

而且再也回不来了。

因此，我们从小要做一个会安排时间，并且遵守时间和爱惜时间好孩子。

师：

今天，我们认识了钟表，知道钟面上有长长的（分针），短短的（时针），有（12个数）有（12个大格）；还知道了当“当分针指着12，时针指着几就是几时”。

（师手指板书总结全课）

师：

现在的日常生活，是用漂亮的钟表来计时的。

那古时候，没有钟表，又用什么来计时那？

孩子们想知道吗？

生：

想。

师：

那我们来看看（出示课件）这是日晷，它是利用太阳照射的影子来计时。

这是铜漏壶，它呢，是利用滴水来计时的。

你们说，他们聪明吗？

你聪明吗？

生：

聪明。

三巩固练习

师：

那聪明的、能干的你，能帮这些钟表找到好朋友吗？

投影出示。

请小朋友打开课本94页，第一题，看谁连得又对又快？

我们一起看，他连对了吗？

四、课外活动：

安排时间

那聪明的、能干的你，你能不能自己安排时间呢？

这个星期天你准备怎样度过呢，准备几时起床，几时吃饭呢？

请你利用手中的钟表，设计一个愉快的星期天，在小组内互相介绍，一边安排，一边在钟面上拨出时间。

谁愿意把自己的安排介绍给大家？

你认为他安排的合理吗，你有什么看法？

我相信，通过同学们的精心安排，你们一定会有一个愉快的周末。