认识钟表.docx
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认识钟表
钟表的认识――认识整时教学设计
教学目标:
1.使学生认识钟表的组成部分,知道时针、分针及钟面的数字。
2.使学生结合生活经验学会看整时,初步建立时间观念。
3.使学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生的观察力和动手操作能力,语言表达能力,发现问题和解决问题的能力。
教学重点:
熟练的认出整时;体验生活与数学的联系。
教学难点:
整点时钟面指针的规律。
教具准备:
1.人手一只可以拨动的学具钟。
2.动画课件一个,教具钟面模型一个。
教学过程:
一、创设情境,激发学习愿望
1、认识钟面
师:
孩子们,每天早上是谁把你们叫醒的呀?
生:
爸爸妈妈/爷爷奶奶/生活老师。
师:
文文每天早上又是谁把她叫醒的呢?
(生猜)是吗?
文文出了一个谜语,你要是猜出来,就知道是谁了。
这个谜语是这样的:
(课件出示谜语“有个好朋友,滴答滴滴答,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡”请你猜猜看,这个好朋友是谁?
)
生:
闹钟或钟表
师:
孩子们真聪明,一下就猜着了!
我们要向文文学习,不用麻烦妈妈来叫我们,听到闹钟叮铃铃一响,就马上起床,不睡懒觉!
做个遵守时间的好孩子。
师:
王老师猜啊,孩子们家里肯定有钟表吧?
钟表是我们日常生活中必不可少的东西,钟表的设计也越来越美丽了。
下面我们就一起来欣赏一下这些漂亮的、各式各样的钟表吧。
2(出示各种各样的钟表图片)
师:
这些钟表漂亮吗?
这些漂亮的钟表有什么作用呢?
生:
看时间、做装饰、当闹铃……
师:
嗯!
钟表有这么多的作用,想不想和他交朋友?
(想)那就必须先认识它,才能好好地使用它。
今天,我们就一起来认识钟表。
(板书:
认识钟表)来,孩子们一起读读课题:
认识钟表
二、新课
1、认识钟面(出示钟面的课件图)
①认识分针、时针。
师:
请孩子们仔细观察,这些钟表的钟面上都有什么啊?
生:
针、数字、格子等。
师:
哦,有针。
钟面上有几根针?
师解释:
今天我们只研究比较粗的这两根针。
在今后的学习中,我们才进一步认识那很细的针。
师:
那钟面上这两根针,一样吗?
(课件显示)
生:
不一样。
师:
怎么不一样呢?
生:
一根针长,一根针短。
师:
你觉得呢?
生:
一根长、一根短
师:
那这两根针,除了长短不同,还有什么地方不同呢?
生:
粗细不一样。
师:
对,这根针长长的、细细的。
(课件闪烁)而这根针呢,短短的、粗粗的,(课件闪烁)。
你知道它们叫什么名字吗?
生:
长的叫分针,短的叫时针。
师:
你认为呢?
(多抽两个说)
师:
嗯,孩子们知道得可真多!
对啊,在钟表上又长又细的这根针是分针,(出示、板书:
分针)而又短又粗的这根针是时针(出示、板书:
时针)。
师:
看来啊(出示课件:
分针又长又细时针又短又粗)来,孩子们一起读一读。
(板书:
长、短)
生:
分针长又细、时针短又粗。
(两遍)
师:
(指板书)分针长、时针短。
谁来指一指王老师这个钟面上,谁是分针?
谁是时针呢?
生边指边说:
又长又细的这根针是分针,又短又粗的这根针是时针。
师:
你的学具钟面上,谁是分针?
谁是时针?
搞得清楚吗?
请你一边指一边说给你的同桌听听,再说说分针和时针有什么区别?
(课件出示指一指、说一说)好不好?
开始!
②认识数字
师:
钟面上还有什么?
(课件闪烁12个数字)
生1:
钟面上有12个数。
生2:
有一些数字。
师:
对,钟面上有一些数。
(课件显示:
去掉12个数字)让我们从小到大地读一读,数一数钟面上一共有几个数?
(课件从1开始依次闪烁,生齐声数)
师:
钟面上有多少个数?
生:
钟面上有12个数。
师:
是从数字几到几呢?
生:
是从1-12。
师:
钟面上有1~~12这12个数字。
(板书:
12个数)。
师:
好了!
下面老师考考你,看谁是火眼金睛,比孙悟空还厉害!
请仔细听题,会答的请站起来口答:
钟面上最上面的数是几?
最下面的数是几?
最左边的数是几?
最右边的数是几?
生:
最上面的是12,最下面的是6,最左边的是9,最右边的是3。
(边答边课件显示12、6、9、3)
③认识大格。
师:
钟面上除了分针,时针,12个数外,还有什么?
(生随便说,老师引导到大格的认识)
生:
钟面上数字12和1之间是一个大格,数字1和2之间又是一个大格。
(电子白板荧光笔画大格)
师:
那钟面上一共有多少个大格呢?
让我们一起按顺序数一数。
(荧光笔画)
师:
有(12个)大格(师板书)
师:
钟面上还能看到什么啊?
生:
还有60个小格(学生不知道,教师可以代为补充)
师:
对!
时针,分针,12个数,12个大格,60个小格,他们组成了一个漂亮的钟面。
(师指着板书说)
师:
哎!
关于钟表,你还知道些什么?
(生可能说到针走动的方向、时针走得慢、分针走得快)
生:
它们是按这个方向走的。
(生可能会用手势帮助)
生:
分针走的快,时针走的慢。
2、认识整时
师:
孩子们知道得可真多!
我们认识了钟表,就要学会合理地安排时间。
我们来看看,文文的一天是怎样安排的?
(出示课件:
文文起床和一个钟面图)
(1)认识7时
师:
文文在干嘛呢?
(起床)文文是什么时间起床的?
(课件显示)
生1:
7点。
生2:
7点。
生3:
7点。
师:
对,是7点。
7点我们就还可以这样说:
7时、7时~~时间的时~~(同时老师贴图并板书“7时”)来,孩子们一起读两遍:
7时。
现在请孩子们仔细观察,7时的时候,分针指向几?
时针指向几?
生:
分针指向12,时针指向7。
师:
谁能把这句话说完整?
(再抽一个说)
生:
7时的时候,分针指向12,时针指向7。
师:
对啊!
当分针指向12,时针指向7,就是7时。
(同时出示:
分针指着12,时针指着7—是7时)来,孩子们一起读一读。
。
(2)认识8时
师:
孩子们猜猜看,文文起床以后,会做些什么呢?
生自由猜测,抽生汇报。
师:
(出示文文参加升旗和一个钟面图)看看,文文在做什么呢?
(出示课件)这时是几时呢?
(贴8时的钟面图)
生1:
8时。
生2:
8时(板书:
8时)
师:
对!
是8时,那8时的时候,分针指向几?
时针指向几呢?
生1:
8时的时候,分针指向12,时针指向8。
生2:
分针指向12,时针指向8,就是8时。
师:
说得真好!
来,会说的孩子们站起来说“分针指向12,时针指向8,就是8时”(同时出示课件)
(3)认识10时和12时
师:
文文参加升旗仪式后,就该上课读书了,然后到食堂吃午饭了。
师;(出示文文读书、吃饭课件)这两个时刻你们认识吗?
文文又在做什么呢?
同桌互相说说:
文文几时在做什么?
(出示课件)(贴12时的钟面图)(生自由讨论)
师:
谁来说说,这个时刻是几时?
(课件上显示10时)
生:
10时。
师:
为什么是10时?
生1:
分针指向12,时针指向10。
生2:
分针指向12,时针指向10,就是10时。
师:
(出示课件)对,孩子们来一起说说。
师:
10时文文在(读书)。
(出示课件)
师:
这是几时?
你知道吗?
(出示课件、贴图)(板书:
12时)
师:
为什么是12时?
生:
12时时,分针指向12,时针也指向12。
师:
说得太好,分针指向12,时针也指向12。
这个也字用得真好!
王老师要奖励你一朵漂亮的小红花。
谁再来说说?
师:
来,孩子们一起说说。
(课件出示)
师:
嘿,怪了,其他时刻,(手指黑板上的钟面)分针和时针都能看见。
而12时的时候,分针和时针怎么样了呢?
生:
12时时,分针和时针走到一起了。
师:
你说。
生:
分针和时针重合了。
师:
对!
12时的时候,分针要指向12,时针也指向12,时针和分针就重叠在一起了。
(4)找整时的规律(课件出示几个表示整时的钟)
师:
孩子们可真棒!
学得可真好!
聪明的羊村长想来考考大家。
(出示课件)羊村长说“孩子们,请仔细观察,这几个钟面上的分针和时针有没有变化呢?
”分针变没有?
时针变没有?
请同桌两个小朋友讨论讨论。
开始吧!
……
师:
我们先看看分针,分针变没有?
为什么没有变?
生自由汇报。
生1:
分针都没有变,一直指向12。
生2:
分针都指向12。
师:
是吗?
我们看看,这几个钟面上的分针都指向12吗?
(师板书:
分针指着12)
师:
分针指着12,那时针呢?
生2:
时针有时候指向7,有时候指向8……
师:
当分针指向12,时针指向7是7时,指向8就是8时,指向12就是12时,那就是说----当分针指向12,时针指向几,就是几时。
(课件出示)来,孩子们一起读一读。
(师板书:
时针指向几,就是几时)-----像7时、8时……(师指着黑板上几个钟面说)这种时刻在数学上我们叫它整时。
(课件出示“整时”)孩子们读读“整时”。
我们通过发现、归纳、概括出了认整时的方法。
(5)拨一拨
师:
下午放学了,文文高高兴兴回家了。
她在干嘛呢,猜猜这时是几时?
生:
文文看电视,可能是下午5时。
师:
你猜。
生:
可能是下午6时。
师:
对啊,文文看电视,可能是下午5时,也可能是下午6时。
你能在自己的学具钟面上拨出其中的一个时刻?
(能)好,开始!
师:
拨好没?
现在我们来看看他拨的是几时?
师:
来,你说。
生:
我拨的是5时。
师:
小老师,判断!
生:
是。
师:
我们来检查检查。
(师手指板书引导学生)说:
分针指向12,时针指向5,就是5时。
就是嘛!
我们总结了认整时的方法,就要学会运用噻!
师拿学生拨好的一个6时的钟面问:
这是几时呢?
生:
6时。
师:
是6时吗?
检查一下。
(师手指板书引导学生)说:
分针指着12,时针指着6,就是6时。
看来,孩子们对规律运用得不错!
师:
(贴图)6时的分针和时针怎么样了?
生:
时针和分针成了一条线。
师:
对!
6时的时候,时针和分针成了一条线。
(出示文文睡觉图)
师:
现在文文在干什么?
生:
文文睡觉。
师:
现在是几时?
师:
晚上10时,这个时刻你们会拨吗?
师:
拨好了吗?
自己检查一下拨对没有?
(6)比较两个10时。
师:
哎!
我记得文文读书也是10时。
(课件显示文文读书)王老师就纳闷了:
为什么都是10时,而文文做的事却不一样呢?
生:
一个是晚上的10时,一个是上午的10时。
师:
那一天中为什么会出现两个10时呢?
钟表宝宝说:
“我要陪着太阳公公过一个白天,要12个小时,时针在钟面上要转一圈。
(师同时演示实物教具)到了晚上呢,还要陪着月亮婆婆过一个晚上,又是12个小时,时针在钟面上要转一圈。
(师同时演示实物教具)所以,时针呢!
一天就要转两圈,这样就有上午一个10时和晚上一个10时了。
钟表宝宝每天不停地走,多辛苦呀,所以我们一定要珍惜时间!
(6)猜谜语
师:
王老师觉得孩子们学得可好了,美羊羊也觉得是,它也想来玩玩。
瞧!
它给大家带来了谜语,看你们能不能猜出来?
(课件出;示谜语)调皮的灰太狼也给大家出了一个谜语,请听:
(生猜6时和12时的谜语)
3、电子钟表的表示法
师:
美羊羊还告诉小朋友们,7时还可以这样表示呢!
”(出示课件)
师:
(课件出示)小朋友,这是几时?
生:
3时。
师:
知道吗?
3时在电子表上是这样表示(出示电子表的3时)。
就是写一个数字3,在3的后面写上两个小圆点,再写两个0,也表示3时。
这样的表示方法叫“电子表示法”。
这种“电子表示法”你见过吗?
在哪儿见过?
生:
电子表、手机、电脑屏幕上……
师:
孩子们真会观察。
那这几个时刻(指黑板上的钟面)用电子表示法就是(7:
00,8:
00,10:
00,12:
00)(师边写边说:
“7时,写一个7,写两个小圆点,再在后面写上两个0”)孩子们右手食指在桌面上写。
(写完后)来,孩子一起读读。
(读两遍)
师:
哟!
时间过得可真快啊,都快下课了,时间跑得就像小马车一样快。
呃,孩子们会唱这首歌吗?
生:
会。
师:
来吧,我们一起来唱唱这首歌,轻松轻松。
……
师:
亲爱的小朋友们:
时间像小马车一样,嘀哒嘀哒跑得快!
而且再也回不来了。
因此,我们从小要做一个会安排时间,并且遵守时间和爱惜时间好孩子。
师:
今天,我们认识了钟表,知道钟面上有长长的(分针),短短的(时针),有(12个数)有(12个大格);还知道了当“当分针指着12,时针指着几就是几时”。
(师手指板书总结全课)
师:
现在的日常生活,是用漂亮的钟表来计时的。
那古时候,没有钟表,又用什么来计时那?
孩子们想知道吗?
生:
想。
师:
那我们来看看(出示课件)这是日晷,它是利用太阳照射的影子来计时。
这是铜漏壶,它呢,是利用滴水来计时的。
你们说,他们聪明吗?
你聪明吗?
生:
聪明。
三巩固练习
师:
那聪明的、能干的你,能帮这些钟表找到好朋友吗?
投影出示。
请小朋友打开课本94页,第一题,看谁连得又对又快?
我们一起看,他连对了吗?
四、课外活动:
安排时间
那聪明的、能干的你,你能不能自己安排时间呢?
这个星期天你准备怎样度过呢,准备几时起床,几时吃饭呢?
请你利用手中的钟表,设计一个愉快的星期天,在小组内互相介绍,一边安排,一边在钟面上拨出时间。
谁愿意把自己的安排介绍给大家?
你认为他安排的合理吗,你有什么看法?
我相信,通过同学们的精心安排,你们一定会有一个愉快的周末。