认识钟表.docx

1、认识钟表 钟表的认识认识整时教学设计教学目标：1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。2.使学生结合生活经验学会看整时,初步建立时间观念。3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4.培养学生的观察力和动手操作能力，语言表达能力，发现问题和解决问题的能力。教学重点:熟练的认出整时;体验生活与数学的联系。教学难点:整点时钟面指针的规律。教具准备:1.人手一只可以拨动的学具钟。2. 动画课件一个,教具钟面模型一个。教学过程：一、 创设情境，激发学习愿望、认识钟面师：孩子们，每天早上是谁把你们叫醒的呀？生：爸爸妈妈/爷爷奶奶/生活老师。师：文文每天早上又

2、是谁把她叫醒的呢？（生猜）是吗？文文出了一个谜语，你要是猜出来，就知道是谁了。这个谜语是这样的：（课件出示谜语 “有个好朋友，滴答滴滴答,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡”请你猜猜看，这个好朋友是谁？）生：闹钟或钟表师：孩子们真聪明，一下就猜着了！我们要向文文学习, 不用麻烦妈妈来叫我们，听到闹钟叮铃铃一响，就马上起床，不睡懒觉！做个遵守时间的好孩子。 师：王老师猜啊，孩子们家里肯定有钟表吧？钟表是我们日常生活中 必不可少的东西，钟表的设计也越来越美丽了。下面我们就一起来欣赏一下这些漂亮的、各式各样的钟表吧。2 （出示各种各样的钟表图片）师：这些钟表漂亮吗？这些漂亮的

3、钟表有什么作用呢？生：看时间、做装饰、当闹铃 师：嗯！钟表有这么多的作用，想不想和他交朋友？（想）那就必须先认识它，才能好好地使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）来，孩子们一起读读课题：认识钟表二、新课1、 认识钟面（出示钟面的课件图） 认识分针、时针。师：请孩子们仔细观察，这些钟表的钟面上都有什么啊？生：针、数字、格子等。师：哦，有针。钟面上有几根针？师解释：今天我们只研究比较粗的这两根针。在今后的学习中，我们才进一步认识那很细的针。师：那钟面上这两根针，一样吗？（课件显示）生：不一样。师：怎么不一样呢？生：一根针长，一根针短。师：你觉得呢？生：一根长、一根短师：那这两根针

4、，除了长短不同，还有什么地方不同呢？生：粗细不一样。师：对，这根针长长的、细细的。（课件闪烁）而这根针呢，短短的、粗粗的，（课件闪烁）。你知道它们叫什么名字吗？生：长的叫分针，短的叫时针。师：你认为呢？（多抽两个说）师：嗯，孩子们知道得可真多！对啊，在钟表上又长又细的这根针是分针，（出示、板书：分针）而又短又粗的这根针是时针（出示、板书：时针）。师：看来啊（出示课件：分针又长又细 时针又短又粗）来，孩子们一起读一读。（板书：长、短）生：分针长又细、时针短又粗。（两遍）师：（指板书）分针长、时针短。谁来指一指王老师这个钟面上，谁是分针？谁是时针呢？生边指边说: 又长又细的这根针是分针，又短又粗的

5、这根针是时针。师：你的学具钟面上，谁是分针？谁是时针？搞得清楚吗？请你一边指一边说给你的同桌听听，再说说分针和时针有什么区别？（课件出示指一指、说一说）好不好？开始！ 认识数字师：钟面上还有什么？（课件闪烁12个数字）生1：钟面上有12个数。生2：有一些数字。师：对，钟面上有一些数。（课件显示：去掉12个数字）让我们从小到大地读一读，数一数钟面上一共有几个数？（课件从1开始依次闪烁，生齐声数）师：钟面上有多少个数？生：钟面上有12个数。师：是从数字几到几呢？生：是从1-12。师：钟面上有112这12个数字。（板书：12个数）。师：好了!下面老师考考你，看谁是火眼金睛，比孙悟空还厉害！请仔细听题

6、，会答的请站起来口答：钟面上最上面的数是几？最下面的数是几？最左边的数是几？最右边的数是几？ 生：最上面的是12，最下面的是6，最左边的是9，最右边的是3。（边答边课件显示12、6、9、3）认识大格。师：钟面上除了分针，时针，12个数外，还有什么？（生随便说，老师引导到大格的认识）生：钟面上数字12和1之间是一个大格，数字1和2之间又是一个大格。（电子白板荧光笔画大格）师：那钟面上一共有多少个大格呢？让我们一起按顺序数一数。（荧光笔画）师：有（12个）大格（师板书）师：钟面上还能看到什么啊？生：还有60个小格（学生不知道，教师可以代为补充）师：对！时针，分针，12个数，12个大格，60个小格，

7、他们组成了一个漂亮的钟面。（师指着板书说）师：哎！关于钟表，你还知道些什么？（生可能说到针走动的方向、时针走得慢、分针走得快）生：它们是按这个方向走的。（生可能会用手势帮助）生：分针走的快，时针走的慢。2 、认识整时师：孩子们知道得可真多！我们认识了钟表，就要学会合理地安排时间。我们来看看，文文的一天是怎样安排的？（出示课件：文文起床和一个钟面图）（1） 认识7时师：文文在干嘛呢？（起床）文文是什么时间起床的？（课件显示）生1：7点。生2：7点。生3：7点。师：对，是7点。7点我们就还可以这样说：7时、7时时间的时（同时老师贴图并板书“7时”）来，孩子们一起读两遍：7时。现在请孩子们仔细观察，

8、7时的时候，分针指向几？时针指向几？ 生：分针指向12，时针指向7。师：谁能把这句话说完整？（再抽一个说）生：7时的时候，分针指向12，时针指向7。师：对啊！当分针指向12，时针指向7，就是7时。（同时出示：分针指着12，时针指着7是7时）来，孩子们一起读一读。（2） 认识8时师：孩子们猜猜看，文文起床以后，会做些什么呢？生自由猜测，抽生汇报。师：（出示文文参加升旗和一个钟面图）看看，文文在做什么呢？（出示课件）这时是几时呢？（贴8时的钟面图） 生1：8时。生2: 8时（板书：8时）师：对！是8时，那 8时的时候，分针指向几？时针指向几呢？ 生1：8时的时候，分针指向12，时针指向8。生2：分

9、针指向12，时针指向8，就是8时。师：说得真好！来，会说的孩子们站起来说“分针指向12，时针指向8，就是8时”（同时出示课件）（3）认识10时和12时师：文文参加升旗仪式后，就该上课读书了，然后到食堂吃午饭了。师; （出示文文读书、吃饭课件）这两个时刻你们认识吗？文文又在做什么呢？同桌互相说说：文文几时在做什么？（出示课件）（贴12时的钟面图）（生自由讨论）师：谁来说说，这个时刻是几时？（课件上显示10时）生：10时。师：为什么是10时？生1：分针指向12，时针指向10。生2：分针指向12，时针指向10，就是10时。师：（出示课件）对，孩子们来一起说说。师：10时文文在（读书）。（出示课件）师

10、：这是几时？你知道吗？（出示课件、贴图）（板书：12时）师：为什么是12时？生：12时时，分针指向12，时针也指向12。师：说得太好，分针指向12，时针也指向12。这个也字用得真好！王老师要奖励你一朵漂亮的小红花。谁再来说说？师：来，孩子们一起说说。（课件出示）师:嘿，怪了，其他时刻，（手指黑板上的钟面）分针和时针都能看见。而12时的时候，分针和时针怎么样了呢？ 生：12时时，分针和时针走到一起了。师：你说。生：分针和时针重合了。师：对！12时的时候，分针要指向12，时针也指向12,时针和分针就重叠在一起了。(4) 找整时的规律（课件出示几个表示整时的钟）师：孩子们可真棒！学得可真好！聪明的羊

11、村长想来考考大家。（出示课件）羊村长说“孩子们，请仔细观察，这几个钟面上的分针和时针有没有变化呢？”分针变没有？时针变没有？请同桌两个小朋友讨论讨论。开始吧！师： 我们先看看分针，分针变没有?为什么没有变？ 生自由汇报。生1：分针都没有变，一直指向12。生2：分针都指向12。师：是吗？我们看看，这几个钟面上的分针都指向12吗？（师板书：分针指着12）师：分针指着12，那时针呢？生2：时针有时候指向7，有时候指向8师：当分针指向12，时针指向7是7时，指向8就是8时，指向12就是12时，那就是说-当分针指向12，时针指向几，就是几时。（课件出示）来，孩子们一起读一读。（师板书：时针指向几，就是几

12、时）-像7时、8时 （师指着黑板上几个钟面说）这种时刻在数学上我们叫它整时。（课件出示“整时”）孩子们读读“整时”。我们通过发现、归纳、概括出了认整时的方法。（5）拨一拨师：下午放学了，文文高高兴兴回家了。她在干嘛呢，猜猜这时是几时？生：文文看电视，可能是下午5时。师：你猜。生：可能是下午6时。师：对啊，文文看电视，可能是下午5时，也可能是下午6时。你能在自己的学具钟面上拨出其中的一个时刻？（能）好，开始！师：拨好没？现在我们来看看他拨的是几时？师：来，你说。生：我拨的是5时。师：小老师，判断！生：是。师：我们来检查检查。（师手指板书引导学生）说：分针指向12，时针指向5，就是5时。就是嘛！我

13、们总结了认整时的方法，就要学会运用噻！师拿学生拨好的一个6时的钟面问：这是几时呢？生：6时。师：是6时吗？检查一下。（师手指板书引导学生）说：分针指着12，时针指着6，就是6时。看来，孩子们对规律运用得不错！ 师：（贴图）6时的分针和时针怎么样了？生：时针和分针成了一条线。师：对！6时的时候，时针和分针成了一条线。（出示文文睡觉图）师：现在文文在干什么？ 生：文文睡觉。师：现在是几时？师：晚上10时，这个时刻你们会拨吗？师：拨好了吗？自己检查一下拨对没有？ （6）比较两个10时。师：哎！我记得文文读书也是10时。（课件显示文文读书）王老师就纳闷了：为什么都是10时，而文文做的事却不一样呢？ 生

14、：一个是晚上的10时，一个是上午的10时。师：那一天中为什么会出现两个10时呢？钟表宝宝说：“我要陪着太阳公公过一个白天，要12个小时，时针在钟面上要转一圈。（师同时演示实物教具）到了晚上呢，还要陪着月亮婆婆过一个晚上，又是12个小时，时针在钟面上要转一圈。（师同时演示实物教具）所以，时针呢！一天就要转两圈，这样就有上午一个10时和晚上一个10时了。钟表宝宝每天不停地走，多辛苦呀，所以我们一定要珍惜时间！（6）猜谜语师：王老师觉得孩子们学得可好了，美羊羊也觉得是，它也想来玩玩。瞧！它给大家带来了谜语，看你们能不能猜出来？（课件出；示谜语）调皮的灰太狼也给大家出了一个谜语，请听：（生猜6时和12

15、时的谜语）3、电子钟表的表示法师：美羊羊还告诉小朋友们，7时还可以这样表示呢！”（出示课件）师：（课件出示）小朋友，这是几时？生：3时。师：知道吗？3时在电子表上是这样表示（出示电子表的3时）。就是写一个数字3，在3的后面写上两个小圆点，再写两个0，也表示3时。这样的表示方法叫“电子表示法”。这种“电子表示法”你见过吗？在哪儿见过？生：电子表、手机、电脑屏幕上师：孩子们真会观察。那这几个时刻（指黑板上的钟面）用电子表示法就是（7:00,8:00,10:00,12:00）（师边写边说：“7时，写一个7，写两个小圆点，再在后面写上两个0”）孩子们右手食指在桌面上写。（写完后）来，孩子一起读读。（读

16、两遍）师：哟！时间过得可真快啊，都快下课了，时间跑得就像小马车一样快。呃，孩子们会唱这首歌吗？生：会。师：来吧，我们一起来唱唱这首歌，轻松轻松。师：亲爱的小朋友们: 时间像小马车一样，嘀哒嘀哒跑得快！而且再也回不来了。因此，我们从小要做一个会安排时间，并且遵守时间和爱惜时间好孩子。师：今天，我们认识了钟表，知道钟面上有长长的（分针），短短的（时针），有（12个数）有（12个大格）；还知道了当“当分针指着12，时针指着几就是几时”。（师手指板书总结全课）师：现在的日常生活，是用漂亮的钟表来计时的。那古时候，没有钟表，又用什么来计时那？孩子们想知道吗？生：想。师：那我们来看看（出示课件）这是日晷，它是利用太阳照射的影子来计时。这是铜漏壶，它呢，是利用滴水来计时的。你们说，他们聪明吗？你聪明吗？生：聪明。 三 巩固练习师：那聪明的、能干的你，能帮这些钟表找到好朋友吗？投影出示。 请小朋友打开课本94页，第一题，看谁连得又对又快？我们一起看，他连对了吗？四、课外活动：安排时间那聪明的、能干的你，你能不能自己安排时间呢？这个星期天你准备怎样度过呢，准备几时起床，几时吃饭呢？请你利用手中的钟表，设计一个愉快的星期天，在小组内互相介绍，一边安排，一边在钟面上拨出时间。谁愿意把自己的安排介绍给大家？你认为他安排的合理吗，你有什么看法？ 我相信，通过同学们的精心安排，你们一定会有一个愉快的周末。