教师版诗歌鉴赏人物事物形象.docx
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教师版诗歌鉴赏人物事物形象
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鉴赏诗歌的形象----人物、事物形象
一、人物形象
诗歌中的人物形象有两种类别，一类是抒情主人公自己的形象。
如李白的《梦游天姥吟留别》中的形象，就是主人公自己，这类诗歌往往用第一人称的写法。
另一类是作品刻画的人物形象，这类诗歌往往是用第三人称的写法。
如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个孤傲清高者的形象。
作者刻画渔翁的形象，又是折射自己，渔翁即作者，作者即渔翁，两种形象具有统一性的一面。
鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。
【方法技巧】
1、如何分析人物形象？
（1）知人论世，关注背景。
（2）抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理等刻画人物的方法。
（3）抓住烘托人物的景物描写。
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。
因此，鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。
2、答案的组成：
（1）什么形象；
（2）分析形象的基本特征；
（3）形象的意义。
3、答题模板
这首诗塑造了一个（ ）的形象，这可以从（ ）句中看出，这句通过（ ）的描写展示出来；（这个形象）是（ ）的代表，在（他）身上集中体现了（ ）的社会现实，传达出诗人（ ）的情感。
4、鉴赏人物形象常用术语
不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。
二、事物形象
有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中将事物人格化。
从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，如咏物诗中常见的松、梅、竹等。
高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。
通过分析事物形象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。
【方法技巧】
1、事物形象题型答题思路
（1）分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，
（2）挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”
（3）塑造此形象的意义（体现作者的某种操或情感，表达作者的某种向往或追求（象征或托物言志））
2、刻画事物形象方法题型答题思路
古诗刻画事物形象，展示特征的方法，主要有：
（1）从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。
（2）从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。
解答这类题目，可按照如下思路进行：
①阅读诗歌，找出诗人描绘形象的相关诗句，仔细准确理解形象的基本含义。
②结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容。
③指出这种手法的运用表现了诗人（人物）怎样的心理、感情或人物形象的性格特征。
④紧扣要求，整理思路，形成答案。
3、常见思想感情（咏物诗）
由物到人，由实到虚，写出精神品格。
常见思想或情感：
对所咏之物的喜爱；寄情自然，闲适自得；洁身自好，坚贞自守；渴望施展抱负，建功立业；怀才不遇、壮志难酬等，有时也用来表达某种理趣。
4．答题模板
描写了一个×××的形象，这个形象具有×××特点，在全诗中具有一种×××的作用，表达了诗人×××的情感。
三、例题剖析：
1、阅读李白诗《独坐敬亭山》，回答后面的问题。
独坐敬亭山 李 白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相看两不厌，只有敬亭山。
试分析诗中所塑造的诗人形象。
思路解法：
抓住抓住烘托人物的景物描写和反映抒情主人公的语言、神态、动作、心理的词句去揣摩：
“独坐、飞尽、孤云、独去、闲、两不厌、只有”等。
参考答案：
全诗塑造了一个孤僻高傲的诗人的形象。
众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，虽然孤独，但乐得清闲，又体现了他的高傲。
最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。
2、（2011年山东卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么品格？
诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
【参考答案】
这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。
诗人借咏山泉表现了淡薄清高、任性自然的情怀。
四、实战演练
1.阅读下面这首宋词，回答问题。
鹧鸪天
陆游
懒向青门学种瓜，只将渔钓送年华。
双双新燕飞春岸，片片轻鸥落晚沙。
歌缥缈，栌呕哑，酒如清露鮓如花。
逢人问道归何处，笑指船儿此是家。
注：
①公元1165年（乾道元年）夏，陆游调任隆兴（治所在今江西省南昌市）通判；二年春，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，被免职归家。
这首词就是这一年归家初期写下的。
②“青门学种瓜”指学汉初的邵平在长安青门外种瓜。
词中塑造了一个怎样的主人公形象？
请结合全词内容简要分析（6分）
【参考答案】这首词塑造了一位表面上享受渔钓生活、而内心却藏着苦闷的隐者形象。
（3分）从诗歌内容来看，词人似乎很享受渔钓生活，但开头两句则已透露出了词人的无可奈何，“送年华”显示出了词人的无聊和苦闷。
（3分）
2、阅读下面这首诗，回答问题
田园乐（其六）
王 维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
请简要赏析诗中“山客”的形象。
【参考答案】：
在桃红柳绿的明媚景色中，在花落莺啼的宁静环境中，“山客”睡得酣恬安稳，对身外之境一无所知，体现了“山客”闲适恬淡的心态。
一个热爱自然、淡泊名利、追求自由闲适生活的“山客”形象展现在读者面前。
3、阅读下面的宋诗，然后回答问题。
怀天经、智老，因访之
陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
（选自《陈与义集校笺》）
【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。
诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经
简要概括诗中诗人的形象特点。
（3分）
【参考答案】：
诗人客居他乡，在吟诗作赋中淡泊度日，情趣高雅（1分）；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情（1分）；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸（1分）。
解析：
“光阴诗卷”，生活情趣；寻“多病”“固穷”二子，重友情；“试春风”，飘逸。
4、（2013辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成下题。
竹轩诗兴（张镃）
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟［注］来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
【注】篆烟：
盘香的烟缕。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
（6分）
【参考答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。
（2分：
答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
（4分：
答全得4分，2条3分，1条2分。
）
5、（2013重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。
鹧鸪天•酬孝峙①［清］钱继章
发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。
霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。
闲倚杖，戏临罾②。
折腰久矣谢无能。
熏风③未解池亭署，捧出新词字字冰。
【作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。
明崇祯九年（1636）举人，明朝曾为官，人清不仕，撰有《菊农词》。
【注】①孝峙：
王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。
②罾：
用竹竿做支架的方形渔网。
③熏风：
东南风。
上片刻画了词人怎样的自我形象？
运用了什么手法？
（4分）
【参考答案】：
容貌病态怪异，性格坚忍不拔。
用描写刻画外貌，用比喻突出性格。
6．阅读下面这首诗，回答问题。
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
简析这首诗塑造的杏花形象。
【参考答案】：
这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽，宁可飘零天涯，也不愿忍受屈辱践踏的杏花形象。
通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花这一形象的描写，表达了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向。
抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情。
7.阅读下面这首律诗，按要求作答。
野 菊
[宋]杨万里
未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。
【注】①糗粮：
干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政：
通“正”。
（1）颔联描绘了怎样的野菊形象？
（2分）
【参考答案】野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。
不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
8、 阅读下面一首诗，完成后面的问题。
画鹰杜甫
素练风霜起①，苍鹰画作殊。
耸身思狡兔，侧目似愁胡②。
绦镟光可摘③，轩栅势堪呼④。
何当击凡鸟，毛血洒平芜。
注：
①素练：
白色的生绢。
②胡：
这里指猢狲。
—说指胡人。
愁胡：
典出孙楚的《鹰赋》：
“深口蛾眉，状如愁胡。
”③绦：
丝绳。
镟：
铜环。
④轩楹：
堂前廊柱。
诗人主要以哪些手法来表现出鹰的什么形象？
【参考答案】首联“风霜起”是作者在看画时的想象，渲染了画鹰的气势；颔联以“耸身”、“侧目”两个细节描写了鹰的动作神情；颈联描写画鹰身边的物件，侧面烘托画中的鹰形态逼真；尾联想象画面上的鹰正在搏击凡鸟，毛血洒落原野，突出了鹰的飒爽英豪之气。
9、阅读下列诗歌，完成问题
踏莎行 贺铸
杨柳回塘①，鸳鸯别浦②，绿萍涨断莲舟路。
断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦③。
返照④迎潮，行云带雨，依依似与骚人语⑤：
当年不肯嫁春风，无端却被秋风误!
【注释】①回塘：
曲折的水塘。
②别浦：
不当行路要冲之处的水口。
③红衣：
荷花的红色花瓣。
芳心苦：
指莲心有苦味。
④返照：
夕阳的回光。
潮：
指晚潮。
⑤骚人：
诗人。
（1）此词咏荷，词上片刻画的荷花具有怎样的特点?
请简要分析上片最后两句使用的艺术手法。
（5分）
【参考答案】：
（1）上片中荷花具有孤寂、悲苦的特点。
后两句使用了拟人手法，将荷花比作亭亭玉立、孤芳白赏的美人，表现了它处境寂寞和芳华零落的悲苦，借此抒发了不愿趋势附俗而致年华虚度，失时零落（怀才不遇）的悲叹。
（如答“保持不愿趋时媚俗的品质”或“由于坚持自己的操守（选择），以致发出仕路崎岖、沉沦不甘的感叹（或“愤懑”、“激愤”）”亦可）
2.阅读下面这首古诗，回答问题。
上太行①
于谦
西风落日草斑斑，云薄秋空鸟独还。
两鬓霜华千里客，马蹄又上太行山。
[注]①此诗作于作者晚年巡抚山西、视察太行山时，“轻骑遍历部所，延访父老”。
而且年年出巡。
（1）（6分）前两句诗描写了哪些意象？
有什么作用？
答：
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________________________________________________________________________
（2）（5分）请结合诗的后两句简要分析“千里客”的形象。
答：
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（2）词的下阕“霜花强弄春颜色”句用了哪两种修辞手法？
有什么作用？
（4分）
答：
（3）这首词的末句用了什么典故？
本句表达了什么情感？
（2分）
答：
4.阅读下面两首诗，回答问题。
（7分）
野 步 宋·周密
麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
野 步 清·赵翼
峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
（1）谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。
（3分）
答：
（2）两首诗的三、四句都重点运用了同一种修辞手法来表达作者的内心情感，试作简要分析。
（4分）
答：
5.阅读下面这首诗歌，回答问题。
（6分）
小 园
黎简
水景动深树，山光窥短墙。
秋村黄叶满，一半入斜阳。
幽竹如人静，寒花①为我芳。
小园宜小立，新月似新霜。
注:
①寒花：
菊花。
（1）这首诗首联中“窥”字很有表现力，请简要赏析其妙处。
（3分）
答：
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_____________________________________________________________
（2）这首诗后两联由物及人（诗人），请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。
（3分）
答：
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6.阅读下面这首宋诗，回答问题。
第四桥
萧立之
自把孤樽擘蟹斟，荻花洲渚月平林。
一江秋色无人管，柔橹风前语夜深。
（1）这首诗刻画了一个什么样的人物形象？
请结合全诗作简要赏析。
（5分）
答：
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（2）结合最后两句赏析这首诗在写景方面运用了那些艺术技巧？
（6分）
答：
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7.阅读下面这首宋词，回答问题。
鹧鸪天
陆游
懒向青门学种瓜，只将渔钓送年华。
双双新燕飞春岸，片片轻鸥落晚沙。
歌缥缈，栌呕哑，酒如清露鮓如花。
逢人问道归何处，笑指船儿此是家。
注：
①公元1165年（乾道元年）夏，陆游调任隆兴（治所在今江西省南昌市）通判；二年春，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，被免职归家。
这首词就是这一年归家初期写下的。
②“青门学种瓜”指学汉初的邵平在长安青门外种瓜。
（1）这首词在写景抒情上有什么特点？
请结合全词内容简要分析。
（5分）
（2）词中塑造了一个怎样的主人公形象？
请结合全词内容简要分析（6分）
（2）这首词塑造了一位表面上享受渔钓生活、而内心却藏着苦闷的隐者形象。
（3分）从诗歌内容来看，词人似乎很享受渔钓生活，但开头两句则已透露出了词人的无可奈何，“送年华”显示出了词人的无聊和苦闷。
（3分）
8.阅读下面这首诗，完成问题。
剑客
贾岛
十年磨一剑，霜刃未曾试。
今日把示君，谁有不平事？
（1）本诗塑造了一个怎样的剑客形象？
请简要分析。
（5分）
答：
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（2）这首诗主要运用了哪种表现手法？
表达了诗人怎样的人生理想？
（6分）
答：
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⑵请对这首诗第二联进行赏析。
（5分）
答：
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10.阅读下面这首宋词，回答后面的问题。
（8分）
诉衷情
陆游
当年万里觅封候，匹马戍梁州①。
关河②梦断何处？
尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。
此生谁料，心在天山，身老沧州③！
【注解】①梁州：
古陕西地，此指汉中前线。
②关河：
此指大散关、渭河一带。
③天山：
代指西北边境前线。
沧洲：
水边陆地，常指隐士居住之地。
（1）诗中刻画了一个怎样的主人公形象，请具体分析。
（4分）
答：
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（2）请从炼字的角度，分析“秋”“空”二字的妙处。
（4分）
答：
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诗词鉴赏人物形象专项10题练习答案解析
1.[答案]
（1）野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。
不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。
（2）修辞：
对偶，借代。
炼字：
“逢”“忙”等。
色彩：
“碧”与“黄”映衬。
情感：
喜爱之情。
（3）采菊东篱下。
率性自然、超凡脱俗。
[解析]
（1）考查鉴赏诗歌的形象，能力层级均为E级。
颔联主要从野菊的生长环境、际遇来表现野菊馨香、高洁。
（2）考查鉴赏诗歌的语言、情感。
（3）考查概括诗歌的思想内容。
野菊的形象隐含了诗人不媚俗邀宠，不孤芳自赏，且狂放不羁的情怀。
2.
（1）夕阳、西风、衰草、秋空、薄云、飞鸟。
（2分）以肃穆空阔的自然风光衬托诗人不畏肃杀、勇于进取的豪情。
（2分）用孤鸟还巢衬托诗人应有的思乡之情。
（2分）
（2）诗人在任上年年出巡，现在两鬓斑白又一次登上了太行山，给我们塑造了一位虽年事渐高，仍勤政不倦、为国奔忙的政治家形象。
3.
（1）（2分）孤独惆怅（１分），浪迹天涯的游子形象。
（1分）
（2）（4分）用了拟人的手法，用霜花强颜，表达虽有美景，却难抵心中孤寂的情怀；用了对比（反衬）手法，把“霜花”和春色作对照，表达内心孤苦。
（两种手法各1分，解说各1分）
（3）鲛人滴泪成珠，（1分）表达的是羁旅天涯的孤苦和对友人的思慕。
（1分）
4.
（1）第一首：
呈现了一个陶醉于春天美景，悠然漫步郊野的隐者形象。
第二首：
呈现了一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
（2）两首诗三、四句都用了拟人的手法。
前者写出对春天的陶醉与赞美。
后者写出了老之将至的伤感之情。
5.
（1）“窥”字运用拟人手法，（1分）不说小园里的人越过短墙能看见墙外山光，却说“山光窥短墙”，好像那山光探头进入短墙，在窥视这小园中的景物，想一睹其真容，（分析得1分）生动地突出了小园景物的美丽动人，富有魅力。
（效果得2分）
（2）幽竹亭亭静立，秋菊凌霜傲放，如霜新月辉映（1分），烘托（1分）出一个品行高洁、胸怀澄明、具有高风亮节的诗人形象。
（1分）
6.
（1）这首诗刻画了一个傲岸不羁、逍遥洒脱、寄情山水、闲适恬淡的诗人形象。
（2分）秋天的夜晚，诗人泛舟江上，自斟自酌，乐在其中。
“自”和“孤樽”刻画了一个旁若无人、傲岸不羁的形象；“无人管”和“柔橹”之声表现诗人此时寄情山水、自得其乐的轻松愉快。
（3分）
（2）第三句“一江秋色无人管”运用拟人的修辞手，让人联想到苏轼《赤壁赋》中“惟江上之清风，与山间之明月……而吾与子之所共适”的意境。
形象地描绘出江上令诗人陶醉的幽美景色。
（2分）第四句巧妙地运用比喻，轻柔的橹声犹如人在呢喃自语（2分）
既反衬出深夜的寂静、夜色的幽美，又表现出诗人自己心情的轻松愉快。
（2分）
7.
（1）全词主要运用了情景交融的艺术手法。
（2分）词中的“新燕”“轻鸥”“歌”“清酒”等意象为词人“渔钓”营造了美好的氛围，词人置身其间，自在快乐。
（2分）词人通过富有典型意义的景物描写，表现了他乐于隐逸的思想情感。
（1分）
（2）这首词塑造了一位表面上享受渔钓生活、而内心却藏着苦闷的隐者形象。
（3分）从诗歌内容来看，词人似乎很享受渔钓生活，但开头两句则已透露出了词人的无可奈何，“送年华”显示出了词人的无聊和苦闷。
（3分）
陆游自从任枢密院编修官然后再任通判镇江，后又被调任隆兴，最后被免职，他一再受到主和派的打击，心情抑郁。
词的上片“懒向青门学种瓜，只将渔钓送年华”二句，表示不愿靠近都城学汉初的邵平那样在长安青门外种瓜，只愿回家过清闲的渔钓生活。
但隐身渔钓，并非作者的生活理想，这样做只是作者在无可奈何之下的一种自我排遣而已，读“送年华”三字可以明显看出作者的感喟之情。
这时候，作者迁居处湖光山色，当他面对自然美景时，人事上的种种失望和伤痛，也因此自会暂时得到冲淡以至忘却，所以后面的二句：
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