六年级下册语文第一单元集体备课上课学习上课学习教案人教版.docx
《六年级下册语文第一单元集体备课上课学习上课学习教案人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级下册语文第一单元集体备课上课学习上课学习教案人教版.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级下册语文第一单元集体备课上课学习上课学习教案人教版
六年级下册语文第一单元集体备课教案(人教版)
本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址
4顶碗少年
教学目的
、借助词典,联系上下文,理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、体会蕴含的哲理,懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。
教学重点
读懂课文内容,能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。
X
教学难点
结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
课前准备
、课前搜集哲理小故事,试着从中悟出一定的道理。
2、课文最后一段的。
预习学案
、我会读:
抚摸
肩胛
愧疚
附和
露天
沉着
2、我知道:
这篇课文写了作者看了一场
的杂技表演,从中受到了
的启示。
3、我不懂:
在预习的过程中,还有哪些不明白的问题,记下来,和同学讨论。
导学案
一、谈话导入,揭示课题
、教师谈话:
学习第三课《桃花心木》,我们知道林清玄是个善于观察生活的人,他看种树的人给桃花心木浇水,悟出了人的成长的道理。
其实,在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事,从这些偶遇的人和事中,有心人也能得到启示,悟出一些人生的哲理。
今天,就让我们去看一场杂技表演,去认识一位顶碗少年。
2、板书课题,齐读课题。
3、指生自读阅读提示,明确学习要求。
二、初读课文,理解大意
1、学生自由读课文,注意读准字音,读通句子,把自己喜欢的句子画下来,多读几遍。
2、指生逐段朗读课文,思考:
课文讲了一件什么事?
(一场杂技表演中,一位少年表演顶碗时,头顶上的碗两次失误掉了下来,少年不气馁,第三次顶碗终于获得了成功。
)
3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子,谈感受。
三、品读课文,明白道理
.顶碗少年给你留下了怎样的印象?
2.从这篇中,你得到了怎样的启示?
说说你从文末的省略号中读出了什么?
四、拓展延伸,想象说话
、表演结束后,如果你是一位记者,你会怎样采访这位顶碗少年?
向他提些什么问题呢?
2、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败,你是怎么做的?
学习了本文,你得到什么启示?
五、主题学习
学习主题学习丛书《感谢生活》
要求:
1、自读《擦亮人生》这一部分,小组讨论交流:
“走进天堂的门票”究竟从何而来?
(2)文中哪一个故事让你最受感动,你从中受到了什么启发?
2、画出让你感动的好词好句,和同学交流。
课堂检测
我会比 我能比一比,再组词。
优( ) 错( ) 久( )
忧( ) 措( ) 疚( )
我会选
给下列加点字选择正确读音。
异国(yí
yì
)沉着(zhuózháo)抚摸(fú
fǔ
)
肩胛(
jiā
jiǎ
)愧疚( jiūjiù )附和(hè hē )
我会读
一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下,他的手里,依然是一摞金边红花白瓷碗。
他走到少年面前,脸上微笑着,并无责怪的神色。
他把手中的碗交给少年,然后抚摩着少年的肩胛,轻轻摇了一下,嘴里低声说了一句什么。
.给文中带点字选择正确的读音并打上“√”。
2.哪些词语表现出老者“并无责怪”?
请抄下来。
3.想象一下,你觉得老者可能低声对少年说了一句什么?
4.这是一位(
)(
)(
)的老者。
板书设计
顶碗少年
惊心动魄
令人难忘
惊险
5手指
学习目标:
.借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。
2.了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
重点:
理解五根手指的特点以及作者为了表现这些特点所运用的表达方法。
难点:
领悟其中的道理。
课前准备:
.课前选读关于手指的寓言小故事,试着从中悟出一定的道理。
2.自学题的。
课时安排:
课时
预习学案
、我会读:
堂皇
名义
薄弱
附庸
养尊处优
2、我知道:
这篇课文是丰子恺写的一篇散文,最后阐明了一个道理:
。
3、我不懂:
在预习的过程中,还有哪些不明白的问题,记下来,和同学讨论。
导学案
一、激发兴趣,导入新课
同学们,请把你们的手伸开,看看你们的手指形状,你们说,哪根最好看,哪根最有用?
同学们的说法各一,我们今天来读读课文《手指》,看作者写了什么。
板题:
手指
二、小组内交流预习学案
三、合作学习,交流探究
1、读课文,填表格。
五根手指的姿态各是怎样的?
请将下列表格填完整
手指手指姿态描写方法
拇指
先概括后具体
食指姿态不美
工作复杂
机敏
中指
无名指和小指
设问
2.五根手指,你喜欢哪一根,谈谈自己的体会。
四、学习主题
学习主题学习丛书《感谢生活》
要求:
1、自读《心田百合》这一部分,小组讨论交流:
生活是一幅五彩斑斓的画卷,人生是一部内容丰富的书籍,我们应当怎样去感悟生活、领悟人生?
(2)文中哪一个故事让你最受感动,你从中受到了什么启发?
2、画出让你感动的好词好句,和同学交流。
课堂检测
阅读课文片段,回答问题。
五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。
他居于中央,左右都有屏障,他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。
他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。
每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。
他______身体最长,__________取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只在旁略微扶衬而已。
、联系上下文,理解“养尊处优”一词的意思。
_______________________________________________________
2.在横线上填上合适的关联词语。
3.短文中的中指给你留下了什么印象?
生活中你见过类似“中指”这样的人吗?
作业布置
读相关的主题丛书,并模仿本课写法,选择类似的事物写一写,注意抓住事物的特点。
可以写一写五官、电脑各部分、文具盒、标点符号、钟表的指针、花儿。
板书设计
5*手指
姿态不同
性格各异
团结一致握成强有力的拳头
口语交际
学习目标
.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际,交流时能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。
2.根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
重点难点:
叙事要具体,要说出从“第一次”中受到的启示,感悟到的人生道理。
课前准备
和家人交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排
3课时
教学过程
一、激趣引入
同学们,在我们成长的经历中,是不是有很多难忘的“第一次”,不同的第一次常常带给我们不同的感受:
有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾……但无论怎样,都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢?
就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和大家一起分享好吗?
二、充分准备
想:
1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的经过。
2.想想这件事发生时的真实感受,你从中得到了什么启示。
说:
1.练习把事情的经过说得完整有条理。
2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”
三、小组演练
.在小组中练习叙述“难忘的第一次”,请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见,叙述者要和提意见的同学有交流。
2.吸纳同学们的意见,重新组织说话内容和语言。
四、班内交流
.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2.全班同学参与评价内容、情感、表达,纠正语病,也可以向发言的同学提出问题。
3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨
.小组讨论:
要把“难忘的第一次”说好,该注意些什么。
2.教师点拨性小结(针对同学们的表现肯定好的见解,补充没提到的方面,提出建议。
)
3.学生结合本次交流所得重新组合发言内容,练习表述清楚。
习作一
教学目标
根据习作提示,从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作,能围绕所选内容的写作要点分段表达,内容要具体,感情要真实。
课前准备
和同学交流自己曾经第一次做过的事情,注意把事情经过叙述清楚,最好能谈谈自己的法或得到的启示。
教学过程
一、谈话导入,明确要求
.上节课,我们交流了自己印象深刻的“第一次”,其实,我们的生活中不仅有难忘的“第一次”,还有许多普普通通的事物,平平凡凡的小事,如果我们留心观察、细细感受和品味,我们同样也会从中获得感悟和启示。
2.指生朗读习作要求,明确本次习作要求。
(1)可以记写自己“难忘的‘第一次’”,要写清楚经过和启示。
可以学习《手指》一文的写法,选择生活中的一个使你有所感触的事物,要写清楚事物的特点和从中得到的启示。
可以描写一幅漫画的内容(可以是书上的这幅,也可以是自己带来的),要写清楚图意和自己的想法。
二、自选内容,分组交流
.学生各自选择自己习作的内容,思考写什么,怎么写?
2.根据所选择的习作内容把学生分组,组内交流习作内容,其他组员及时质疑评价,提出意见或建议。
三、全班交流,拓宽思路
.每一个内容选择2、3名学生在全班进行交流,要求尽可能把内容说具体。
2.师生评议:
(1)是否按照具体的要求抓住了重点。
(2)表述是否具体、流畅。
(3)启发或感悟是否真实。
四、再次明确习作要求,学生习作
.再次明确写作每一个内容的具体要求。
2.写作内容要具体,表达自己的真情实感。
3.学生各自习作。
4.修改草稿。
自己或同学互相修改写作草稿。
5.誊写习作,努力做到:
语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
主题学习丛书《感谢生活》汇报展示
一、谈话导入
二、汇报交流读书情况
.出示要求,小组合作完成
(1)书中讲了那些人物的感人事迹,你对哪篇课文印象最深,并说说你的理由。
书中向我们讲了哪些富有哲理的小故事,哪个故事让你深受启发,说说你的理由。
2.文中哪些句子你印象最深,选几处谈谈你的体会。
3.你积累了哪些好词好句,在小组内交流。
4..通过读书,你有哪些收获。
三、小组合作,完成以上问题。
四、全班交流,教师点拨。
全班展示积累的好词好句。
五、谈收获
学习了本书,你有什么收获?