部编版人教版一年级语文下册18小猴子下山.docx
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部编版人教版一年级语文下册18小猴子下山
18.小猴子下山
课题
小猴子下山
课型
新授课
设计说明
一年级的小朋友,刚从幼儿园来到小学,坐不住、好动、好奇心强,对什么事都是三心二意。
本课内容的安排正好符合一年级学生的特点。
因而,教学本课时,在熟读故事内容的基础上,要让学生懂得在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,用积极的心态展望明天。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.会认12个生字,会写7个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
学习重点
会认12个生字,会写7个生字。
了解课文内容。
学前准备
1.制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
2.自学字词,熟读课文。
(学生)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、图画导入。
(用时:
5分钟)
1.课件出示猴子的两幅图片:
同学们,有一只小猴子高高兴兴地下山了,可是等回家的时候,它两手空空,哭丧着脸,这是怎么一回事呢,你们想知道吗?
那好,今天我们一起学习第18课《小猴子下山》。
板书课题,齐读课题。
2.认读生字“猴”,并组词。
1.学生观察两幅图片,看清楚猴子下山和回家时的情形,边观察边思考为什么,带着问题进入课文。
2.齐读课题,认读生字“猴”。
1.你在读书时,有没有读到与猴子有关的故事或者传说?
二、初读课文,学习生字。
(用时:
15分钟)
1.引导学生自由读课文,提出要求:
(1)读准字音,不会读的想办法解决。
(2)读通句子,难读的地方要多读几遍。
(3)标出自然段序号。
2.组织同桌互读,互相帮助。
3.指名分自然段朗读课文,并评价。
4.组织采用多种形式认读生字。
5.检查生字学习情况。
1.自由读课文,完成初读要求。
2.同桌互读课文。
3.分自然段读课文。
4.采用多种形式认读生字。
5.全班汇报生字学习情况。
(1)说一说用哪种方法,识记了哪些生字,哪些生字可以用同一种识记方法。
(2)积极参与课堂识字活动,巩固识记
2.给下列生字注音。
()()()
掰扛扔
()()()
摘捧抱
3.我会组词。
猴:
扛:
瓜:
抱:
三、再读课文,理清脉络。
(用时:
10分钟)
1.引导学生齐读课文,启发学生思考:
课文讲了一件什么事?
你喜欢这只猴子吗?
2.组织同桌互相说一说。
3.组织全班交流。
1.齐读课文,回答问题。
2.小组内交流。
3.全班交流。
4.看课文插图,说一说课文讲了一件什么事?
四、指导写字。
(用时:
10分钟)
1.出示要求会写的生字,引导学生观察:
这几个字有什么特点?
写的时候应该注意什么?
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
4.组织全班展示。
1.认真观察要求会写的生字,交流书写要注意的问题。
2.仔细观察教师范写,跟着书写。
3.描红、临写。
4.全班展示。
5.我会写。
常瓜非
教学反思
本节课我采用孩子们喜欢的方式,让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法,培养学生的自学能力。
孩子们一旦掌握了这些方法,自己学习生字就不那么困难了。
我特别重视发挥学生的主体地位,充分调动了学生的积极性,让学生们都参与到学习活动中来,收到了较好的教学效果。
第二课时
学习目标
1.通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线,以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语,并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事,并从故事中懂得做什么事都应该一心一意,不能三心二意。
学习重点
能有感情地朗读课文,懂得做什么事都应该一心一意,不能三心二意。
学前准备
制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入。
(用时:
5分钟)
1.认读生字,组织学生分自然段读课文。
2.指导读好这些名词:
玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等词,强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
1.开火车认读生字。
2.分自然段读课文。
3.读词:
玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子 (读好“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
)
6.课前听写。
一块瓜地非常
往来进去空着手
7.我会读。
玉米西瓜桃子
兔子猴子
二、整体读文,明确路线。
(用时:
25分钟)
1.接读全文。
师:
小猴子下山来(板画路线图:
山),它先后走过了哪些地方?
2.排列图片。
3.练说量词。
4.自由读第一自然段。
思考:
来到玉米地里,小猴子是怎样的表情?
5.学生贴表情词语卡片(非常高兴)随机学习:
掰、扛。
6.齐读第一自然段。
7.自由读,找一找小猴子的动作,并圈一圈。
8.回馈。
教师故意打乱顺序贴动词。
9.学生评价,并谈理解。
10.师述:
正是所有的东西都被扔了,兔子又没追上,小猴子才会两手空空回家去。
1.小猴子下山来,它先后走过了哪些地方?
请几位小朋友来接读这个故事吧?
(接读课文,正音)
2.生把图片按小猴子下山的先后顺序放进路线图里。
3.辅助贴图练说:
小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
4.自由读第一自然段。
思考:
来到玉米地里,小猴子是怎样的表情?
5.学生贴表情词语卡片(非常高兴)随机学习:
掰、扛。
6.齐读第一自然段。
7.自由读,找一找小猴子的动作,并圈一圈。
8.回馈。
教师故意打乱顺序贴动词。
9.学生评价,并谈理解:
(1)区别:
捧、抱
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
(3)扔:
扔了三样东西。
10.生齐读第5自然段,并指名说说小猴子空手回家时的样子,师相机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴到路线图上去)
8.小猴子下山来,它先后走过了哪些地方?
请用“”在课文中画出来。
9.选一选,填一填。
块个棵
一()地
几()桃子
一()桃树
10.我会选,我会填。
掰捧抱追
()玉米()桃子
()西瓜()小兔
11.下列偏旁的字我会写几个。
扌:
彳:
土:
走:
12.用下列词语说个句子。
非常——
13.读读两个句子,看看哪个句子写得更具体。
(1)小猴子下山来。
(2)小猴子高高兴兴下山来。
三、拓展延伸,总结全文。
(用时:
10分钟)
1.所有的好东西都被扔了,小猴子只好空着手回家去了。
看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子,我想他心里一定装满了后悔和难过。
其实啊,每个人在成长的过程中总会犯些错,做些傻事。
我们千万不能像小猴子这样做事三心二意,应该一心一意才能把事情做好。
2.课件中出示配乐动画:
今天,太阳下山了,小猴子只好空着手回家去了!
可太阳下山还会升起,瞧,新的一天又来了!
今天的小猴子下山,又会发生怎样的故事呢?
我们接着往下编一编吧!
(课件定格在:
小猴子第二次下山)
1.大胆质疑,说出自己的想法。
2.结合自己的生活体验说一说学完课文后的感受。
3.组内复述故事,全班交流。
14.小练笔。
小猴子,我想对你说:
“
。
”
板书设计
教学反思
本节课我要求学生边读边体会:
小猴子由下山来非常高兴的心情到最后非常的沮丧,读出感情色彩,同时不断变换朗读形式。
整个教学过程——看图、说话、学文,教得轻松,学生学得主动,教学效果非常好。
《小猴子下山》课堂教学片段
看图学文
师:
现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢?
生:
有一天,天气很好,一只顽皮的小猴子下山来,它爬到了一棵松树上往下望,看见一大片玉米地,玉米结得又大又多,心里非常高兴,它连忙从松树跳了下来,跑到玉米地里,爬到一根玉米杆上,掰了一个最大最大的玉米,扛着往前走。
师:
同学们,××同学说得好不好?
生(齐答):
好。
师:
对,××同学说得很好,特别是她说小猴子看到又大又多的玉米时,连忙从松树上跳下来,“连忙”这个词用得很好。
现在谁来说一说第三幅图呢?
〔对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励,这是调动学生积极性的好方法。
〕
生:
小猴子扛着一个大玉米,高兴地往前走着,走着走着,走到一个桃树园子里,它看到满树桃子又红又大,非常高兴,就把玉米一扔,又去摘了两个桃子,高高兴兴地捧着往前走。
师:
××同学说得多好啊!
现在谁来讲讲第四幅图呢?
生:
调皮的小猴子,捧着两个又大又红的桃子往前走。
走着走着,又走到一片西瓜地里,它非常高兴,就把两个大桃子往后一扔,就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。
师:
××同学讲得真好,他不仅能用自己的话说,而且还把课文中优美词语都用上了,这样很好,谁再说说第五幅图呢?
(指导学生用自己的话说,体现了口语训练的灵活性,有助于说话能力的提高。
)
生:
小猴子抱着一个大西瓜正往回走,走到半路,看见一只小白兔,蹦蹦跳跳,真可爱,(很有表情)就把西瓜一扔,去追小兔。
师:
××同学讲得很好,她不仅能把图的意思说出来,而且还说得声情并茂。
大家应该向她学习。
谁来说说最后一幅图呢?
生:
小猴子扔掉西瓜去追小兔,小兔往前面跟,小猴子在后面追,追呀、追呀,小兔跑进树林里不见了,小猴子只好空着手回家去。
师:
以上几个同学,都说得很好,现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。
(挂出小黑板,小黑板上是让学生口述时用的词语。
)