部编版人教版一年级语文下册18小猴子下山.docx

1、部编版人教版一年级语文下册18小猴子下山18.小猴子下山课题小猴子下山课型新授课设计说明一年级的小朋友，刚从幼儿园来到小学，坐不住、好动、好奇心强，对什么事都是三心二意。本课内容的安排正好符合一年级学生的特点。因而，教学本课时，在熟读故事内容的基础上，要让学生懂得在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认12个生字，会写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。学习重点会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。学

2、前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.自学字词，熟读课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、图画导入。（用时：5分钟）1.课件出示猴子的两幅图片：同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习第18课小猴子下山。板书课题，齐读课题。2.认读生字“猴”，并组词。1.学生观察两幅图片，看清楚猴子下山和回家时的情形，边观察边思考为什么，带着问题进入课文。2.齐读课题，认读生字“猴”。1.你在读书时，有没有读到与猴子有关的故事或者传说？ 二、初读课文，学习生字。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，提

3、出要求：（1）读准字音，不会读的想办法解决。（2）读通句子，难读的地方要多读几遍。（3）标出自然段序号。2.组织同桌互读，互相帮助。3.指名分自然段朗读课文，并评价。4.组织采用多种形式认读生字。5.检查生字学习情况。1.自由读课文，完成初读要求。2.同桌互读课文。3.分自然段读课文。4.采用多种形式认读生字。5.全班汇报生字学习情况。（1）说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。（2）积极参与课堂识字活动，巩固识记2.给下列生字注音。( ) ( ) ( )掰 扛 扔( ) ( ) ( )摘 捧 抱3.我会组词。猴： 扛： 瓜： 抱： 三、再读课文，理清脉络。（用时：1

4、0分钟）1.引导学生齐读课文，启发学生思考：课文讲了一件什么事？你喜欢这只猴子吗？2.组织同桌互相说一说。3.组织全班交流。1.齐读课文，回答问题。2.小组内交流。3.全班交流。4.看课文插图，说一说课文讲了一件什么事？ 四、指导写字。（用时：10分钟）1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着书写。3.描红、临写。4.全班展示。5.我会写。常 瓜 非教学反思本节课我采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的

5、氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。我特别重视发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来，收到了较好的教学效果。第二课时学习目标1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事，并从故事中懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。学习重点能有感情地朗读课文，懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案学

6、案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.认读生字，组织学生分自然段读课文。2.指导读好这些名词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等词，强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。1.开火车认读生字。2.分自然段读课文。3.读词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子（读好 “桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。）6.课前听写。一块 瓜地 非常往来 进去 空着手7.我会读。玉米 西瓜 桃子 兔子 猴子二、整体读文，明确路线。（用时：25分钟）1.接读全文。师：小猴子下山来（板画路线图：山），它先后走过了哪些地方？2.排列图片。3练说量词。4自由读第一自然段。思考：来到玉米地里，小猴子是怎样的表情？5.学生贴

7、表情词语卡片（非常高兴）随机学习：掰、扛。6齐读第一自然段。7自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。8回馈。教师故意打乱顺序贴动词。9学生评价，并谈理解。10.师述：正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。1.小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）2.生把图片按小猴子下山的先后顺序放进路线图里。3.辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。4.自由读第一自然段。思考：来到玉米地里，小猴子是怎样的表情？5.学生贴表情词语卡片（非常高兴）随机学习：掰

8、、扛。6.齐读第一自然段。7.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。8.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。9学生评价，并谈理解：（1）区别：捧、抱（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。（3）扔：扔了三样东西。10.生齐读第5自然段，并指名说说小猴子空手回家时的样子，师相机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴到路线图上去）8.小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？请用“ ”在课文中画出来。9.选一选，填一填。块 个 棵 一（ ）地几（ ）桃子一（ ）桃树 10.我会选，我会填。掰捧抱追（ ）玉米 （ ）桃子（ ）西瓜 （ ）小兔11.下列偏旁的字我会写几个。扌： 彳： 土： 走： 12.用下

9、列词语说个句子。非常 13.读读两个句子，看看哪个句子写得更具体。（1）小猴子下山来。（2）小猴子高高兴兴下山来。三、拓展延伸，总结全文。（用时：10分钟）1.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。我们千万不能像小猴子这样做事三心二意，应该一心一意才能把事情做好。2.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎样的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）1.大

10、胆质疑，说出自己的想法。2.结合自己的生活体验说一说学完课文后的感受。3.组内复述故事，全班交流。14.小练笔。小猴子，我想对你说：“ 。”板书设计教学反思本节课我要求学生边读边体会：小猴子由下山来非常高兴的心情到最后非常的沮丧，读出感情色彩，同时不断变换朗读形式。整个教学过程看图、说话、学文，教得轻松，学生学得主动，教学效果非常好。小猴子下山课堂教学片段看图学文 师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢?生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的

11、玉米，扛着往前走。师：同学们，同学说得好不好?生(齐答)：好。师：对，同学说得很好，特别是她说小猴子看到又大又多的玉米时，连忙从松树上跳下来，“连忙”这个词用得很好。现在谁来说一说第三幅图呢?对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励，这是调动学生积极性的好方法。生：小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一个桃树园子里，它看到满树桃子又红又大，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。师：同学说得多好啊!现在谁来讲讲第四幅图呢?生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大

12、西瓜抱着往回走。师：同学讲得真好，他不仅能用自己的话说，而且还把课文中优美词语都用上了，这样很好，谁再说说第五幅图呢?（指导学生用自己的话说，体现了口语训练的灵活性，有助于说话能力的提高。）生：小猴子抱着一个大西瓜正往回走，走到半路，看见一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可爱，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔。师：同学讲得很好，她不仅能把图的意思说出来，而且还说得声情并茂。大家应该向她学习。谁来说说最后一幅图呢?生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。师：以上几个同学，都说得很好，现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。(挂出小黑板，小黑板上是让学生口述时用的词语。)