安徽科技学院017学年本科教学质量报告.docx
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安徽科技学院017学年本科教学质量报告
安徽科技学院2016-2017学年本科教学质量报告
安徽科技学院是一所办学历史悠久、文化底蕴深厚、多学科协调发展的省属本科院校。
学校始建于1950年，1965年开始举办本科教育。
历经安徽农学院凤阳分院、皖北农学院、安徽农业技术师范学院、安徽技术师范学院等变迁，2005年经教育部批准更名为安徽科技学院。
60多年的栉风沐雨，一代代安科人潜心耕耘、励志践行，薪火相传、砥砺奋进，学校事业长足发展。
2002年，学校通过教育部本科教学合格评估；2008年，在教育部本科教学工作水平评估中获优秀等次；2013年作为教育部遴选的全国首批本科教学审核评估试点单位接受了审核评估工作，本科办学质量受到评估专家的高度评价。
学校拥有凤阳校区和在建的蚌埠龙湖校区，占地面积1700余亩。
现为安徽省地方应用型高水平大学立项建设高校，国家应用科技大学改革战略研究试点单位，国家“卓越工程师教育培养计划”项目高校，农业推广硕士专业学位研究生培养单位，全国毕业生就业50所典型经验高校，全国重点建设职教师资培养培训基地，安徽省高校科技创新和产学研合作优秀单位，安徽省普通高校大学生创新创业教育示范校。
学校在长期的办学实践中形成了“敬业奉献、修德育人、治学严谨、精益求精”的良好教风和“勤于学习、善于思考、刻苦钻研、团结协作”的优良学风。
在迈向新的历史征程中，新一代安科人秉承“艰苦奋斗、开拓创新、求真务实、无私奉献”的大学精神，坚持立德树人，坚持改革创新，着力内涵发展，彰显办学特色，按照学校第二次党代会和事业发展“十三五”规划提出的奋斗目标，全力构建“一校两区，重点各异，优势互补，协调发展”的办学格局，努力把学校建成安徽一流、全国知名的应用型高水平大学。
一、本科教育基本情况
（一）人才培养目标及服务面向
学校围绕地方经济社会和行业产业发展需求，进行广泛调研论证，确立了人才培养目标和服务面向，并在《安徽科技学院章程》中予以固化。
人才培养目标：
为地方经济社会发展培养“基础知识厚、实践能力强、创新意识强、创业能力强、敬业精神强”高素质应用型人才。
服务面向：
立足安徽，辐射全国，培养面向基层、面向三农、面向中等职业教育的生产、建设、管理、服务一线的应用型创新创业人才。
（二）本科专业设置情况
2017年，学校设有本科专业70个，其中工学29个，占41.43%；农学13个，占18.57%；管理学10个，占14.29%；理学7个，占10.00%；文学4个，占5.71%；经济学3个，占4.29%；医学3个，占4.29%；法学1个，占1.43%。
形成了以新兴工科和优势农科为重点，经济、管理等多学科相互支撑、协调发展的学科专业群，应用型专业布局结构基本形成。
图1安徽科技学院2017年各学科专业占比情况
（三）全日制在校生规模
学校现有全日制本科在校生17173人，专业硕士75人，本科生占全日制在校生总数比例为99.57%。
（四）本科生生源质量
2016-2017学年，学校实际招生专业数51个，面向22个省（市、自治区）招生，实际录取新生4900名，其中统招4417人，对口306人，专升本177名。
2016年，我校在安徽省理工类最低投档线为473分，文史类最低投档线高于省控二本线5分；省外生源质量较高，在浙江、福建、湖北等省份文史类录取最低分超出当地省控线50分以上；在河北、江西、辽宁、福建等省份理工类录取最低分超出当地省控线60分以上；招生形势总体良好。
二、师资与教学条件
（一）师资队伍
1、数量与结构
学校大力实施“人才强校”战略，紧紧围绕地方应用型高水平大学建设，全面推进“十三五”师资队伍建设规划，逐步建设一支结构合理、业务精湛、素质优良、师德高尚的师资队伍。
学校现有专任教师804人，其中高级职称279人，占总数的34.7%；博士、硕士678人，占总数的84.33%；国家级省级优秀教师、省级学术和技术带头人及后备人选、省级拔尖人才、省级教学名师、省级教坛新秀等省级优秀人才110人，省级教学团队10个，省级“115”创新团队3个。
年龄分布上，35岁以下248人，36-45岁368人，46-55岁160人，56岁及以上28人，分别占总人数的30.85%，45.77%，19.9%，3.48%。
为满足应用型人才培养需要，学校积极推进“双能型”教师队伍建设。
专任教师中具备实践实训经历（经验）的“双能型”资格教师402人，占专任教师总数的50%；具有行业背景的教师94人，占专任教师总数的11.69%；具有工程背景的教师18人，占专任教师总数的2.24%。
为适应安徽省地方应用型高水平大学建设需要，学校采取多种措施，从行业企业外聘381名高职称、高学历、高技能人才加强实践实训环节教学工作，提高育人质量。
表12016～2017学年专任教师职称结构
学年
专任教师总数
教授
副教授
讲师
助教及未定
人数
比例%
人数
比例%
人数
比例%
人数
比例%
2016～2017
804
76
9.33
204
25.37
327
40.67
198
24.63
表22016～2017学年专任教师学位结构
学年
专任教师总数
博士
硕士
硕士以上学位
人数
比例%
人数
比例%
人数
比例%
2016～2017
804
166
20.65
512
63.68
678
84.33
表32016～2017学年专任教师年龄结构
学年
专任教师总数
≦35周岁
36～45周岁
46～55周岁
≧56周岁
人数
比例
%
人数
比例
%
人数
比例
%
人数
比例
%
2016～2017
804
248
30.85
368
45.77
160
19.9
28
3.48
表42016～2017学年专任教师学缘结构
学年
专任教师总数
外校毕业
本校毕业
人数
比例%
人数
比例%
2016～2017
804
789
98.13
15
1.87
2、生师比
学校现有硕士研究生75人，全日制本科生17173人，夜大（业余）生1250人，函授生5343人，折合在校生数18194.8；现有专任教师804人，外聘教师381人，折合教师数994.5人。
生师比为19.19:
1。
表52016～2017学年生师比统计表
学年
折合
在校生数
外聘教师数
专任教师数
折合
教师总数
生师比
2016～2017
18194.8
381
804
994.5
18.3:
1
3、教师教学能力发展
学校高度重视教师教学能力发展，在人员编制和年度进人计划安排上，优先保证教学和教辅机构需要；内部分配制度改革坚持向教学一线人员倾斜；推行教学名师评选制度，设立教学名师津贴；设立青年教师课堂教学竞赛奖，获得省级以上课堂教学竞赛二等奖以上奖励的，其奖励额度远远高于同层次科研奖励，在讲师职称评审时可“不占职数”破格晋升；制定并实施引进和稳定人才办法，为高层次教学人员提供优厚待遇；在住房安排、评优评奖、进修培训等方面，都坚持向一线教学人员尤其是青年教师倾斜。
学校高度重视青年教师教学能力培养。
组织开展青年教师讲课竞赛，鼓励青年教师积极投身教学工作。
2016～2017学年，我校三位教师代表学校参加了安徽省第三届普通本科院校青年教师教学竞赛，姚大怀获得人文社会科学组一等奖、刘念获得自然科学基础学科组二等奖、毕亚玲获得自然科学应用学科组三等奖，我校获得“优秀组织奖”。
（二）教授承担本科课程
本学年高级职称教师承担的课程门数为994，占总课程门数的50.9%；课程门次数为1,799，占开课总门次的39.32%。
正高级职称教师承担的课程门数为287，占总课程门数的14.7%；课程门次数为388，占开课总门次的8.48%。
其中教授职称教师承担的课程门数为282，占总课程门数的14.44%；课程门次数为383，占开课总门次的8.37%。
副高级职称教师承担的课程门数为793，占总课程门数的40.6%；课程门次数1,477，占开课总门次的32.28%。
其中副教授职称教师承担的课程门数为773，占总课程门数的39.58%；课程门次数为1,448，占开课总门次的31.65%。
承担本科教学的具有教授职称的教师有68人，以我校具有教授职称教师76人计，主讲本科课程的教授比例为89.47%。
图2各职称类别教师承担课程门数占比
图3近两学年教授为本科生上课情况
（三）教学经费
学校重点保障本科教学运行经费。
2016年，教学经费支出5430.73万元，本科专项教学经费支出2422.72万元，教学日常运行支出2165.26万元，生均本科教学日常运行支出1255.37元；本科实验经费支出为578.25万元，本科实习经费支出为169.8万元。
生均教学日常运行支出为1199.06元，生均本科实验经费为320.22元，生均实习经费为94.03元。
近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费详见图4。
图4近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费
（四）教学行政用房
根据2016年统计，学校总占地面积1,115,891m2，产权占地面积为1,115,891m2，绿化用地面积为333,977m2，学校总建筑面积为532,311m2。
学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共220,687m2，其中教室面积66,973m2，实验室及实习场所面积109,976m2。
拥有学生食堂面积为36,717m2，学生宿舍面积为176,162m2，体育馆面积9,215m2。
拥有运动场42个，面积达到93,273m2。
按全日制在校生18,153算，生均学校占地面积为61.47（m2/生），生均建筑面积为29.32（m2/生），生均绿化面积为18.4（m2/生），生均教学行政用房面积为12.16（m2/生），生均实验、实习场所面积6.06（m2/生），生均宿舍面积9.7（m2/生），生均体育馆面积0.51（m2/生），生均运动场面积5.14（m2/生）。
表6各生均面积详细情况一览表
类别
总面积（平方米）
生均面积（平方米）
占地面积
1,115,891
61.47
建筑面积
532,311
29.32
绿化面积
333,977
18.4
教学行政用房面积
220,687
12.16
实验、实习场所面积
109,976
6.06
宿舍面积
176,162
9.7
体育馆面积
9,215
0.51
运动场面积
93,273
5.14
（五）图书资料
学校图书馆建筑面积2.4万平方米，阅览座位2100席。
纸质图书总量达121万册，电子图书229万册，拥有电子期刊5万种。
2016年，新增图书7.8万册，订阅期刊1508种，订购各类中外文数据库36个。
除此之外，图书馆还积极参与安徽省高校数字图书馆共建共享工作，以便师生使用外部资源。
图书馆秉承“读者第一、服务至上”的办馆宗旨，积极主动地为教学科研提供优质的信息服务。
另外，图书馆还积极服务地方经济、社会、文化建设，免费向社会读者开放大部分资源。
2016年全年开放337天，周开放115.5小时，全年电子资源访问量达3154万次，比上年增长30%。
（六）仪器设备值
学校拥有教学科研仪器设备19495台（套），总值达1.92亿元，其中单台（套）10万元以上教学科研仪器设备187台（套），设备值7534万元，生均教学科研仪器设备值为1.12万元；2016年度新增教学、科研仪器设备2433万元，新增总值达到教学、科研仪器设备总值的14.52%。
教学、科研仪器设备配置先进，台（套）数充足。
（七）信息资源
2016-2017学年，学校投入总经费近3000余万元用于龙湖校区智能化建设，其中网络基础建设投入1200余万元。
目前两校区已通过自建裸纤实现互联互通，建成网络双核心主干双链路，数据中心双活，万兆骨干、千兆到楼宇、百兆到桌面的整体网络架构。
实现两校区有线无线全覆盖，无感知一体化认证。
两校区校园网办公区出口总带宽1.8G，教育网出口100M，学生宿舍区出口总带宽16G，共建有信息点（含无线AP）20000余个。
数字化校园建设目前已完成统一身份认证、统一数据平台、统一信息门户等基本功能，网站群系统、邮件系统、教务系统、财务系统、学工系统、资产管理系统等主要业务系统已对接并实现单点登录、数据统一，其他业务系统将陆续完成对接。
龙湖校区智能化子系统一卡通系统、校园安防系统、多媒体管理系统、翻转课堂、录播教室、校园广播系统、信息发布引导系统等也于2017年9月完成基本建设投入使用。
三、教学建设与改革
（一）专业建设
学校根据办学定位和地方经济社会发展需求，实行专业动态调整机制，积极申报符合地方支柱产业、新兴产业发展需要的前瞻性、应用型专业，减招、停招生源不旺、质量不高、就业不畅的专业。
2016年，获批材料科学与工程、物联网工程、土木工程、药学、物流工程5个新专业，且除药学专业于2017年开始招生外，其余专业均已于同年首批招生；停招设施农业科学与工程、环境科学、应用化学（中美合作）、烹饪与营养教育4个专业；申报质量管理工程、环境科学与工程、工业设计、信息安全、新能源材料与器件等5个专业，后期根据高教司2016年度普通高校设置备案情况反馈，对照反馈意见，按照《普通高校本科专业类教学质量国家标准》，特申请保留环境科学与工程专业，撤报新能源材料与器件专业。
学校专业结构日趋合理，与区域经济建设和社会发展的符合度显著提高。
在着力优化专业结构的同时，不断加强专业改革与建设力度。
截至2016年底，学校有生物科学和动物医学2个国家级特色专业，种子科学与工程1个国家级专业综合改革试点专业，机械设计制造及其自动化、食品科学与工程、环境工程、车辆工程4个国家级卓越工程师教育培养计划专业，以动物科学、农学、农业资源与环境3个国家级复合应用型卓越农林人才教育培养计划改革试点专业，各类国家级立项建设专业总数达10个。
动植物检疫、汽车服务工程、食品质量与安全3个专业获批省级专业综合改革试点项目；园艺专业获省级特色专业建设项目，各类省级立项建设专业总数达32个。
表7安徽科技学院获批国家级立项建设专业一览表
序号
类别
专业名称
获批年度
1
特色专业
生物科学（师范）专业
2009年
2
特色专业
动物医学专业
2010年
3
专业综合改革试点
种子科学与工程专业
2013年
4
卓越工程师
机械设计制造及其自动化
2011年
5
卓越工程师
食品科学与工程
2011年
6
卓越工程师
环境工程
2013年
7
卓越工程师
车辆工程
2013年
8
复合应用型卓越农林人才教育培养计划改革试点项目
动物科学
2014年
9
复合应用型卓越农林人才教育培养计划改革试点项目
农业资源环境
2014年
10
复合应用型卓越农林人才教育培养计划改革试点项目
农学
2014年
表8安徽科技学院获批省级立项建设专业一览表
序号
类别
专业名称
获批年度
1
特色专业
生物科学（师范）
2008年
2
特色专业
动物医学
2008年
3
特色专业
动物科学
2010年
4
特色专业
种子科学与工程
2010年
5
特色专业
农业资源与环境
2011年
6
特色专业
机械电子工程
2011年
7
特色专业
应用化学
2013年
8
特色专业
环境工程
2014年
9
特色专业
植物保护
2015年
10
特色专业
园艺
2016年
11
专业综合改革试点
动物科学
2012年
12
专业综合改革试点
无机非金属材料工程
2012年
13
专业综合改革试点
机械电子工程
2013年
14
专业综合改革试点
市场营销
2013年
15
专业综合改革试点
中药学
2013年
16
专业综合改革试点
烹饪与营养教育
2014年
17
专业综合改革试点
物流管理
2014年
18
专业综合改革试点
设施农业科学与工程
2014年
19
专业综合改革试点
金融工程
2014年
20
专业综合改革试点
城乡规划
2015年
21
专业综合改革试点
生物工程
2015年
22
专业综合改革试点
编辑出版学
2015年
23
专业综合改革试点
动植物检疫
2016年
24
专业综合改革试点
汽车服务工程
2016年
25
专业综合改革试点
食品质量与安全
2016年
26
专业改造与新专业建设
光电信息科学与工程
2013年
27
专业改造与新专业建设
药物制剂
2013年
28
专业改造与新专业建设
地理信息科学
2013年
29
专业改造与新专业建设
无机非金属材料工程
2014年
30
专业改造与新专业建设
建筑电气与智能化
2015年
31
专业改造与新专业建设
金融工程
2015年
32
专业改造与新专业建设
风景园林
2015年
（二）课程建设
2016年，学校立项建设校级精品资源共享课10门，《大学生心理健康教育》、《光电探测与信号处理》、《机械原理》、《物流系统规划与设计》4门课程获批省级精品资源共享课程，《公共关系学》、《市场营销学》、《生物化学》、《食品工艺学》4门大规模在线开放课程（MOOC），省级以上立项建设课程门数达41门。
表9安徽科技学院获批省级立项建设课程一览表
序号
类别
课程名称
获批年度
1
本科精品课程
市场营销学
2005年
2
本科精品课程
解剖与组织胚胎学
2005年
3
本科精品课程
管理学
2006年
4
本科精品课程
作物遗传育种
2006年
5
本科精品课程
动物生产学
2006年
6
本科精品课程
植物营养学
2007年
7
本科精品课程
动物生理学
2007年
8
本科精品课程
食品工艺学
2007年
9
本科精品课程
种子生产技术
2007年
10
本科精品课程
兽医药理学
2009年
11
本科精品课程
土壤学
2009年
12
精品视频公开课
动物解剖与组织胚胎学
2012年
13
精品视频公开课
管理沟通/管理学
2012年
14
精品视频公开课
动物生理学
2014年
15
精品资源共享课程
市场营销学
2012年
16
精品资源共享课程
药用植物学
2012年
17
精品资源共享课程
生物化学
2012年
18
精品资源共享课程
植物营养学
2012年
19
精品资源共享课程
大学物理
2013年
20
精品资源共享课程
动物寄生虫学与寄生虫病学
2013年
21
精品资源共享课程
中药药理学
2013年
22
精品资源共享课程
植物保护技术
2013年
23
精品资源共享课程
微机原理与接口技术
2014年
24
精品资源共享课程
动物环境卫生学
2015年
25
精品资源共享课程
社交礼仪
2015年
26
精品资源共享课程
会计法规与会计职业道德
2015年
27
精品资源共享课程
食品毒理学
2015年
28
精品资源共享课程
大学生心理健康教育
2016年
29
精品资源共享课程
光电探测与信号处理
2016年
30
精品资源共享课程
机械原理
2016年
31
精品资源共享课程
物流系统规划与设计
2016年
32
大规模在线开放课程（MOOC）
人力资源管理
2014年
33
大规模在线开放课程（MOOC）
大学英语读写
2014年
34
大规模在线开放课程（MOOC）
C语言程序设计
2014年
35
大规模在线开放课程（MOOC）
管理学
2015年
36
大规模在线开放课程（MOOC）
概率论与数理统计
2015年
37
大规模在线开放课程（MOOC）
大学英语听说课
2015年
38
大规模在线开放课程（MOOC）
公共关系学
2016年
39
大规模在线开放课程（MOOC）
市场营销学
2016年
40
大规模在线开放课程（MOOC）
生物化学
2016年
41
大规模在线开放课程（MOOC）
食品工艺学
2016年
（三）教材建设
学校重视教材及其相关工作，一是开展优秀教材展示活动，邀请中国农业出版社、人民邮电出版社来校，为教师选用优秀教材打开联系通道；二是加强教材征选审核，在教师申请、教研室、学院初审的基础上，学校组织专家进行教材征选审核，征选教材1764种（校内自编教材96种），其中近三年出版的国家级、省部级规划教材、精品教材的选用率达到90%以上；三是积极组织教材建设，参加机械工业出版社组织的教材建设论坛，学习吸收其他高校教材建设经验，组织教师进行校级规划教材建设，2016年公开出版本校教师第一主编教材5部，其中省部级规划教材3部。
（四）实践教学
1、实践教学情况
学校制订《安徽科技学院实验教学管理办法》、《安徽科技学院课程实习管理规定》、《安徽科技学院实验室开放管理暂行规定》、《关于改革重点专业核心课程考核方式的暂行规定》等文件制度，确保实践教学规范有序运行。
各教学院（部）于开学初统计实验实习课程，并填写《安徽科技学院校内实训课程指导进程表》，报教务处备查。
2016-2017学年，共开设839门次实验课，并完成多项课程实习、技能训练、通识实习、综合训练等实践教学任务。
学校通过三期教学检查、教学督导常规检查和学校专项督查确保实践教学质量。
2、毕业论文（设计）工作
学校将毕业论文（设计）作为培养学生综合应用能力、解决实际问题能力的重要环节。
为加强2017届本科生毕业论文（设计）管理，教务处下发了《关于做好2017届本科生毕业论文（设计）工作通知》，对毕业论文（设计）的选题、开题、中期检查和答辩等重点环节均明确了具体要求。
各二级学院高度重视毕业论文（设计）工作，制订《2017届本科生毕业论文（设计）工作总体安排计划》，确保了毕业论文（设计）工作有序进行。
根据《安徽科技学院普通本科学生毕业论文（设计）管理补充规定》，在答辩前对2017届本科生毕业论文（设计）进行了学术不端检测，共抽检806篇，复制比35%-50%之间的14人，复制比超过50%的8人，总不合格比例2.73%。
毕业论文（设计）工作结束后，学校安排专项检查，推广创新经验，限期整改不规范做法。
3、实验室建设
学校大力加强实验室建设，合理配置实验教学资源，积极构建面向多学科、多专业的实验教学平台。
现有教学实验室42个，其中基础教学实验室8个、专业实验室34个。
拥有13个省级实验教学示范中心，3个省级虚拟仿真实验教学中心；现有重点科研基地17个,其中国家级国家级科技创新平台1个，省、部级设置的实验室、研究所（院、中心）15个，校级科研平台1个。
为培养学生的创新精神和实践能力，实验室、科研基地向本科生全面开放。
实施大学生
升级会员 