中职《中餐烹饪与营养膳食》专业人才培养方案.docx
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中职《中餐烹饪与营养膳食》专业人才培养方案
一、专业名称（专业代码）
中餐烹饪与营养膳食（130700）。
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学历者。
三、基本学制
三年制。
四、培养目标
本专业主要培养具有良好的思想道德品质和法律意识，热爱祖国，热爱新疆，具备良好职业道德及食品卫生安全意识，掌握现代烹饪理论知识和烹饪操作技术，具有良好的职业素养与综合职业能力，面向生产、服务、管理第一线，满足餐饮业需求的劳动者和高素质中等技能型人才。
五、职业范围
表1 职业范围表
序号
专业方向
就业岗位
职业资格
证书名称
等级
颁证单位
1
中餐烹调
中餐厨房热菜、冷菜、切配、打荷、水台等岗位
中式烹调师
中级
国家劳动和社会保障部
2
中式面点
中式面点制作相关岗位
中式面点师
中级
国家劳动和社会保障部
六、人才规格
（一）基本素质
1. 具有良好的思想道德品质和法律意识；
2. 具备一定程度的人文素养和科学文化知识，有一定继续学习的基础和能力；
3.有健康的身体和心理，良好的生活态度；
4.有责任感，能吃苦耐劳、勤于动手、勤于思考，有创新精神；
5.有良好的人际交往能力、团队合作和奉献精神；
6.有良好的卫生意识、质量意识、诚信意识和服务意识，有较强的食品安全观念；
7. 严格遵守安全操作规范，具备安全操作意识；
8.具有运用计算机进行专业信息检索查询和常用文档处理的能力。
（二）职业素质
1.专业知识
（1）掌握有关原材料选择、加工处理的基础知识，具备烹饪原料鉴别及初加工能力；
（2）掌握有关饭店、餐饮经营基础知识和食品营养与卫生等方面的基础知识；
（3）熟悉餐饮业厨房工作的一般流程，会使用厨房设备；
（4）掌握有关中餐烹调的基础知识及其操作技术；
（5）掌握常见的烹饪技法，能独立制作部分冷、热菜及面点产品；
（6）具备宴席设计能力，能在烹饪中应用工艺美术知识，传承中华烹饪文化；
（7）具备对现代烹饪设施设备操作及维护的能力；
（8）具有解决和应对操作工作中出现的各种突发情况的能力；
（9）具备厨房生产成本核算、生产成本控制与厨房管理能力；
（10）能应用现代营养学、食品卫生学知识进行菜肴创新以及营养餐设计与制作；
（11）能应用中国传统营养学（中医饮食保健基础理论）知识进行药膳配制与制作。
2.专业技能方向1——中式烹调
（1）娴熟掌握中式热菜的制作方法和菜品特点；
（2）熟练掌握新疆风味名菜的制作方法和菜品特点；
（3）能设计与制作新疆常见筵席菜品；
（4）熟悉和了解中国四大风味名菜的特色与制作方法；
本技能方向又细分为热菜制作、冷菜岗、打荷岗、切配岗、水台岗等方向。
3.专业技能方向2——中式面点
（1）娴熟掌握中式面点的制作方法和菜品特点；
（2）熟练掌握新疆面点风味名点的制作方法和品种特点；
（3）能制作常见的席点；
（4）熟悉和了解中国三大风味流派面点的特色与制作方法。
（三）人才培养模式
中餐烹饪专业人才培养模式依托校企合作，创新和推进”1.5+0.5+1”的 “双元三位一体”+“订单培养”人才培养模式。
“双元”即企业、学校双元的办学主体，企业参与到学校人才培养全程，与学校共同确定专业人才培养的规格、共同制定人才培养方案、共同实施教学过程，共同制定人才培养质量的考核评价，并且对学生就业提供岗位保障。
“三位”即校内技能学习、校中店、企业三位。
第一、二、三学期，有专职教师与来自企业的兼职教师对学生进行以公共基础课为载体的职业道德素质、人文素养、行为习惯、能力素质培养，和校内产教结合的专业基本技能（岗位基础技能）、核心技能的培养。
第四学期为工学交替形式，在校内实训室的岗位核心技能综合培养、拓展技能强化培养。
第四学期的培养内容分核心技能培养、拓展技能培养、专项岗位技能培养三个技能、一拓一精两个阶段，其中核心技能培养贯穿始终。
“拓”阶段是拓展技能培养，与行业专家讲座及技能训练、下企业短期实习的工学交替形式，引导学生形成初步的岗位选择意向；“精”阶段主要根据企业接收顶岗实习生的岗位需求及学生意愿，以外聘教师为主，根据企业的岗位具体需求在校内实训室、校中店进行专项的岗位强化训练，做到精通一个甚至多个岗位技能。
两个阶段学习可根据师资配置、实训条件情况灵活安排先后。
在完成两个阶段学习之后，学生考取职业资格证书、综合技能得到拓展、专长技能符合企业订单需求，在工学交替中提前认识企业文化，为五、六学期校外实习基地顶岗实习打下坚实基础。
通过“1.5+0.5+1”的学习，将学生培养形成纵向以学历专业能力为标准、横向以服务社会的职业资格能力为标准的纵横交错立体式高素质技能人才。
七、主要接续专业
高职：
烹饪工艺与营养。
本科：
旅游管理、食品科学与工程、烹饪与营养教育专业。
八、课程结构
本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、艺术（音乐或美术）、计算机基础以及其他自然科学和人文科学类基础课。
专业技能课包括专业核心课和专业技能方向课、选修课。
选修课以讲座及下企业参观学习的形式开展，包括烹饪美术、糖艺、新疆特色烧烤等。
实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
九、课程设置及要求
（一）公共基础课
序号
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
1
德育
课
职业生涯规划
树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。
180
职业道德与法律
帮助学生了解文明礼仪的基本要求、陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成良好的职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。
经济政治与社会
指导学生掌握马克思主义的相关基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识；提高思想政治素质，坚定走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。
哲学与人生
使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
形势与政策
了解国内外形势的发展变化，增强分析形势、解读政策的意识，提升综合职业素质和能力。
心理健康
帮助学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适的方法。
指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高应对挫折、求职就业、适应社会的能力。
正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，提高全体学生的心理健康水平和职业心理素质。
2
语文
学习必需的语文基础知识和学习方法，并注重培养学生读、写、文学欣赏、人际沟通、爱国情怀等在本专业中的应用能力。
形成良好的个性、健全的人格，促进自身发展。
144
3
数学
在初中数学的基础上，进一步学习集合与逻辑用语、不等式、函数、三角函数、立体几何、排列与组合、概率与统计初步基础知识，并注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、计算能力等在本专业中的应用能力。
126
4
英语/烹饪英语
在基础英语学习的基础上，巩固、扩展学生的烹饪专业基础词汇和基础语法，并注重培养学生英语发音、读写等在本专业中的应用能力。
108
5
计算机应用基础
在初中相关课程的基础上，进一步学习计算机的基础知识，并注重培养学生计算机操作应用能力等在本专业中的应用。
72
6
体育与健康
学习体育与卫生保健的基础知识和运动技能，掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法，并注重培养学生健康体魄，为继续学习和今后的工作奠定基础。
144
7
音乐欣赏
了解基本的音乐欣赏知识，并注重培养学生中外音乐欣赏、新疆民族音乐欣赏、新疆民族歌曲练唱等能力。
72
8
礼仪规范
了解社交礼仪的基本要求，掌握基本的社交礼仪及着装，注重培养学生在本专业岗位及人际交往的礼仪规范。
18
合计
13门公共基础课
864
（二）专业核心课程
序号
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
1
烹饪营养与卫生
了解食品营养与卫生的基础知识，熟悉食物的各种营养素对人体的作用，懂得食品卫生法。
掌握科学烹调的方法和从事烹饪工作所必需掌握的卫生知识。
能应用于中餐烹饪岗位，会进行菜品的营养搭配。
36
2
现代餐饮企业经营管理基础
了解现代餐饮企业经营管理知识，学习现代餐饮企业厨房设备设施管理、现代餐饮企业厨房员工管理。
掌握现代餐饮企业厨房生产流程及现代餐饮企业销售管理，能胜任餐饮管理和烹调制作岗位。
会采用个性化管理。
18
3
烹饪基本功
了解刀具、刀工、勺具和勺功基础知识，掌握刀工、勺功操作技能以及现代刀具、勺具应用知识等实际操技能。
能胜任餐厅中餐烹饪岗位工作，会应用不同刀工、勺功技巧。
180
4
烹饪原料加工技术
了解常用原料品质鉴定、加工方法及原料的检验、贮存和保管方法。
能应用于烹饪菜品制作，会根据提供的原料应用不同方法加工制作成不同风味的菜品。
54
5
食品雕刻
了解围边点缀的制作技法及简单的宴会食品雕刻技法，能独立完成果盘等制作，并能熟练掌握多种果蔬雕刻品种及围边。
72
6
面点基本功
了解中式面点制作基本操作技能的内容及技术规律和特点，掌握面点操作蒸、煮、烤、烙、炸、煎、炒操作技能和操作要领。
能满足面点岗位要求，会不同面点品种的制作技能和技巧提升就业能力。
90
7
冷菜制作
了解冷菜的特点和要求，熟练掌握冷菜、冷拼的制作和拼摆技法及花色拼盘和围边点缀的制作技法，重点掌握拌、炝、酱、腌、卤、冻、酥、熏、腊、水晶等的制作方法。
能独立完成多种冷菜、冷拼及果盘的制作。
72
8
饮食与保健基础
了解饮食保健在烹饪和营养学中的重要作用，掌握饮食保健的原理，能通过烹饪手段用饮食调理人体健康。
36
9
新疆民族特色菜点制作
了解新疆民族特色菜点的特点及文化背景，掌握制作新疆特色菜点的原料知识和特殊的烹调技法，能独立完成新疆民族特色菜点的制作。
能制作民族宴会菜肴。
72
10
新疆特色面点制作
了解新疆地方特色面点的特点及文化背景，掌握制作新疆特色面点的原料知识和特殊的烹调技法，能独立完成新疆地方典型面点的制作。
能制作民族宴会面点品种。
72
总计
10门专业核心课程
702
（三）专业技能方向课
1）专业技能方向1--中式烹调
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
中式烹调
综合实训
了解中餐热菜的菜点制作的制作规律，掌握水烹法、油烹法、气烹法、辐射烹法、其他烹法的制作技术规律和特点。
能熟练制作不同类型菜肴；掌握其他烹法菜品的制作技能和技巧，提升就业能力，胜任岗位要求；
以宴席菜肴制作为项目任务，对宴席菜肴设计、原料选择、初加工、切配、菜肴制作、菜肴美化装盘等流程进行综合实训操作，并进行宴会成本核算的实践。
提高学生综合运用操作技能及成本核算、管理方面的能力。
。
396
2）专业技能方向2--中式面点
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
中式面点
综合实训
了解中式面点制作基本操作技能的内容及技术规律和特点；掌握面点操作蒸、煮、烤、烙、炸、煎、炒操作技能和操作要领；能满足面点岗位要求；会不同面点品种的制作技能和技巧提升就业能力；
以宴席菜肴制作为项目任务，对宴席面点设计、原料选择、初加工、、面点制作及美化装盘等流程进行综合实训操作，并进行宴会成本核算的实践。
提高学生综合运用操作技能及成本核算、管理方面的能力。
396
3）选修课
选修课是以学生自主拓展烹饪专业知识、专业技能，更进一步了解餐饮企业为目的的课程。
通过任课教师、特聘的行业专家讲座、授课、实地参观考察等形式，开拓学生视野。
序号
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
1
烹饪美术
通过烹饪美术基础知识和基本技能的讲授，使学生了解烹饪技艺和烹饪成本的构图、色彩知识；具有审美基础知识和美化烹饪成品的能力。
18
2
糖艺
了解糖艺的制作技法及基础理论知识，使学生掌握糖艺的工序，明白各工序的要点及关键点的控制。
掌握多种特色糖艺制作。
18
3
新疆特色烧烤
了解新疆特色烧烤的种类和制作方法，重点掌握烤羊肉串、烤牛肉串、烤全羊、馕坑烤肉、烤羊腰子、烤羊板筋、各种蔬菜烧烤等的制作方法。
能独立完成多种新疆特色烧烤的制作，胜任相关的岗位工作。
18
4
营养与配膳设计
了解广大人群众饮食习惯和膳食原则及膳食宝塔基本要求，熟练掌握不同生理条件下的人群对膳食营养的不同要求，能针对不同人群设计相应的营养膳食食谱。
18
合计
4门选修课
72
课时安排上为每周课时，实际运行则以集中时间上课为形式，一门选修课的课时集中进行，运用交错滚动式的教学方法以提高教学效果。
4）顶岗实习
课程名称
主要教学内容和要求
参考学时
职业综合能力实习
（顶岗实习）
了解烹饪职业岗位群各项工作内容；掌握中餐烹饪与营养膳食专业各岗位的工作方法。
能综合运用专业知识，具有爱岗敬业、吃苦耐劳的精神、责任感、事业心和职业意识。
会积累工作经验，具备分析与解决问题的能力，完成实际动手能力、操作能力、表达能力的训练。
1260
十、教学时间安排
（一）基本要求
每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），累计假期12周。
1周一般为28学时。
顶岗实习一般按每周30小时（1小时折1学时）安排。
3年总学时3276学时。
以18学时为1个学分，3年制总学分182。
军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动，以1周为1学分，共5学分。
公共基础课程学时846学时,占总学时的25.8%。
其余课程占总学时的74.2%，其中顶岗实习累计总学时原则上为1学年。
（二）教学安排建议
课程类别
课程名称
学分
总课时
各学期周数、学时分配
1
2
3
4
5
6
18周
18周
18周
18周
21周
21周
182
3276
28
28
28
28
30
30
公共基础课
德育
10
180
3
3
2
2
语文
8
144
4
4
数学
7
126
4
3
英语/专业英语
6
108
4
2
计算机应用基础
4
72
4
体育与健康
8
144
2
2
2
2
音乐欣赏
4
72
1
1
1
1
礼仪规范
1
18
1
心理健康
1
18
1
小计
47
846
专业技能课程
专业核心课程
食品雕刻
4
72
4
模块１
冷菜制作
4
72
4
模块１
烹饪原料加工技术
3
54
3
餐饮企业管理基本知识
1
18
1
烹饪营养与卫生
2
36
2
面点基本功
5
90
5
烹饪基本功
10
180
4
6
饮食与保健基础
2
36
2
新疆民族特色菜点制作
4
72
4
新疆特色面点制作
4
72
4
小计
31
702
专业（技能）方向1
中式烹调
综合实训
22
396
12
模块２
10
小计
22
396
专业（技能）方向2
中式面点
综合实训
22
396
12
模块３
10
小计
22
396
选修课
烹饪美术
1
18
1
糖艺
1
18
1
新疆特色烧烤
1
18
1
营养与配膳设计
1
18
1
小计
4
72
顶岗实习
（42周）
70
1260
30
30
总计
182
3276
注：
专业技能方向1和专业技能方向2、专业技能方向3，学生根据自身发展需求三选二。
十一、教学实施
（一）教学要求
本标准是我校在深入开展市场调研基础上，结合就业岗位和学校实际情况制定，是专业课程教学实施的依据。
学校应按照本方案的要求开齐课程、开足课时，任课教师应按照课程要求制定课程教学实施计划，确保专业培养目标和人才规格的落实。
为全面实施本方案，学校有关部门应在设施设备、人员安排、排课调课、课程考核、教师评价等方面提供有效支撑。
充分利用校企合作、工学结合等形式提高学生的职业能力。
在教学实施过程中，要以工作过程的完整性决定课时编排，专业教师要进行学习单元教学设计，既要注重教学过程与工作过程的密切联系，也要关注教学过程与工作过程的区别。
教学实施前，要对相关教师及教学管理人员进行培训，在实施过程中，要加强沟通、协调与监控，要加强实施方案的过程性评价、阶段性评价和终结性评价，并及时改进。
制定新的人才培养模式评价机制，结合学生的思想道德，根据毕业生、实习生的就业反馈信息指导新的人才培养方案，落实“思技并重、人人发展”的要求，真正培养一批对学校、对社会有用的人才，也为学生自身的发展提供良好的支撑。
1.公共基础课
公共基础课程教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
（1）教育理念上，尊重学生的不同认知起点，关注学生差异与发展，积极唤起学生主动学习的意识，让学生想学、乐学、会学。
（2）教学内容上，坚持人才培养的基本标准。
充分体现职业教育特色，加强实践能力和人文素养的培养，坚持能力为本的教学要求。
（3）知识要求上，降低理论难度，增强学生学习自信，强化应用能力，教会学生学习方法，重视内容更新，拓宽学生文化视野。
（4）教学方法上，加强学习策略导引，创设“人人可成才”的学习环境。
要逐渐减少知识的单向灌输，增加教学活动的设计和安排，敢于放手让学生成为课堂的主人，给学生自主学习的空间、合作探究的时间和展示自我的舞台。
（5）信息技术上，要充分运用现代信息技术手段，把信息技术和学科特点紧密结合起来，合理选择和优化组合教学资源，让教学的表现形式更加直观、形象、多元，构建充满活力和生机的课堂。
实现教学信息呈现与教学资源共享、有利于信息反馈和教师调控教学手段，
（6）评价标准上，实施学分制考核评价制度。
学分制有利于加大过程性评价，实现过程性评价和终结性评价的有机结合，从而科学多元评价学生学习质量。
在此基础上，创新优化其他多种评价内容和形式，强调知识的举一反三和融会贯通，重视应用能力和实践能力的考查，让每个学生都有不一样的发展。
（7）教学中有机融入学校办学理念、“一训三风”建设内涵。
学校办学理念和校风校训是基于对学校文化、长远目标、师资建设、学生培养等方面的提炼，应将其有机融入课堂教学中，对学生学校文化认同、人才塑造、职业发展起到重要作用。
（8）公共基础课时不低于总课时的1/3。
2.专业技能方向课
专业技能课是以培养特定职业岗位所需要的技能为目的的实践性课程，根据学校的实际情况，结合调研报告及毕业生反馈信息，在第四学期实行技能分项课。
学生可以根据自身的情况，选择不同的技能方向课，培养内容分核心技能培养、拓展技能培养、专项岗位技能培养三个技能、一拓一精两个阶段，其中核心技能培养贯穿始终。
“拓”阶段是拓展技能培养，与行业专家讲座及技能训练、下企业短期实习的工学交替形式，引导学生形成初步的岗位选择意向；“精”阶段主要根据企业接收顶岗实习生的岗位需求及学生意愿，以外聘教师为主，根据企业的岗位具体需求在校内实训室、校中店进行专项的岗位强化训练，做到精通一个甚至多个岗位技能。
两个阶段学习可根据师资配置、实训条件情况灵活安排先后，在完成两个阶段学习之后，学生考取职业资格证书、综合技能得到拓展、专长技能符合企业订单需求，在工学交替中提前认识企业文化，为五、六学期校外实习基地顶岗实习打下坚实基础。
（1）深入贯彻专业技能方向课分项的实际特点，普及技能分项的优势，转变观念，紧紧围绕专业人才培养目标教学。
这样更能集中教学资源，提高教学效率，提高学生在中式热菜或中式面点方面的实际操作技能。
同时，按照相应职业岗位（群）的能力要求，融入综合实训课程教学内容，强调理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职教特色；
（2）根据中餐烹饪的特点，结合新疆地方特色，创设真实的企业环境，采用项目教学、任务驱动教学的办法，使专业技能课程职业化；
（3）根据学校现有的设施条件，虚拟教学环境，为学生创造更丰富的学习环境，引导学生在不同的社会条件下学会发现自身耐以生存的技巧和方法；
（4）合理制定综合实训的课程体系，从学生的实际角度出发，建立符合学生发展、提高学生技能的教材资料；
（5）将职业资格标准及内容纳入专业技能课教学内容。
融入职业从业资格标准、考证标准要求，将国家考核标准体系贯穿教学的始终，使学生很好的了解与职业技能相关的资格标准体系框架，为更好的融入社会打下坚实的基础；
（6）推动校企合作正常有效的开展，建立了“以厨房生产流程为依据、以职业能力培养为目标，融理论与技能于一体”的模块化教学，构建通用能力模块、职业核心能力模块、专业特定能力模块、拓展能力模块。
其中，专业特定能力模块分热菜、面点、凉菜制作方向职业技能课程，在第四学期学生根据自己兴趣和特长进行选择。
构建四段式的实践教学体系：
即基本技能训练、专项技能训练、岗前综合实训、顶岗实习的实践教学体系，建立“校企合作。
工学交替”的教学机制，把企业的需求、观念及社会对人才质量需求的及时动态反映给学校，学校根据企业、社会及毕业生就业状况的反馈信息及时调整教学侧重点，以更好的适应社会发展的需求，为学生毕业后更好的发挥自己的优势创造条件；
（7）采用多元评价和过程性评价相结合，促进学生形成良好的综合职业素养。
结合课程的实际特点，制定相关课程的考核标准与评价机制，提高学生动手的积极性，推动学生自主学习、能动学习，促进教学有效开展。
3.选修课
根据
升级会员 