追求学校内涵发展.docx

追求学校内涵发展.docx

《追求学校内涵发展.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《追求学校内涵发展.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

追求学校内涵发展

追求学校内涵发展，打造幸福卓越一中

邹城市第一中学

（2014年11月）

邹城一中始建于1952年，扎根孔孟之乡，历史文化底蕴深厚，是鲁西南的品牌学校。

由于历史的原因，截至2000年，邹城一中仍是一个规模较小的学校：

占地面积不过百亩，仅36个教学班，在校学生2000余人。

这已远远不能满足邹城市百万人口的教育需求。

2001年，邹城市委市政府投巨资在东城区建设一中新校区，邹城一中进入了规模快速扩张的时期：

新校区占地三百亩，教学班达到了108个。

到2003年，邹城一中在校生人数已达6000余人。

办学规模的扩张，使得社会各界对邹城一中的办学质量寄予更高的期望，更让全体教职员工感受到了前所未有的压力。

2008年底，吴继峰同志调任邹城市第一中学校长。

上任伊始，他便开始了广泛的调研，向老教师征求意见，和青年教师谈心，深入课堂听课，倾听学生的心声。

在充分调研的基础上，吴校长认识到一中要实现教育质量的跃升，只有走内涵发展的道路。

学校内涵式发展就是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面进步，表现为学校教育质的发展。

“内涵式发展”才真正反映了学校教育发展的本质。

经过充分酝酿，学校确定了走内涵式发展道路的几个关键点：

激发内部活力，力求精雕细琢，追求教育特色，进而全面提升教育教学质量。

一、倡导先进思想文化，激发内部活力

邹城一中具有优良的传统，正是一代代一中人的呕心沥血、忘我拼搏、无私奉献，才打造出一中这个优质教育品牌。

继承并发扬一中的优秀传统，必将能唤起广大教师的自豪感、责任感，使每个教职工产生一种精神上的认同感和归属感，能齐心协力、服从大局，形成一种合力。

学校领导通过整理、归纳、升华，概括出一中精神的10个方面：

追求卓越的超越精神；

执着拼搏的奉献精神；

彼此成就的团队精神；

与时俱进的创新精神。

；

行胜于言的践行精神；

自觉负责的担当精神；

继往开来的传承精神；

锲而不舍的探索精神；

兼收并蓄的包容精神；

学生为本的人文精神。

弘扬一中精神，激发了广大教职工忘我工作的热情，老师们解放思想，放飞理想，成就梦想，在乐观进取中感悟人生，在生活体验中完善自我，全体同志敬业爱岗，埋头工作，争创佳绩。

“快乐地工作，幸福地生活”，立足岗位实现自身人生价值，已经成为教师们行动的指南。

弘扬一中精神，推进了素质教育向纵深发展。

我们以素质教育为主线，研发开设了一系列校本特色课程，弘扬孟母三迁择邻的优良传统，努力实践环境育人，倡导建设特色校园文化。

中国教育报、光明日报均以“草木可劝学”为题，对邹城一中环境育人作了典型报道。

弘扬一中精神，促进了教学质量大幅度提高。

我们坚持把提高教学质量作为学校发展的根本任务，以课堂改革为突破口，注重发挥学生的主体作用，建立了比较完善的尖子生培养体系，促进广大学生个性发展。

探索实施以“自主学习、合作探究”为核心的多元化教学模式，因材施教，分类培养，教学质量大幅度提高。

二、加快教师专业发展，培养壮大名师队伍

1、确立“教师发展学校”的理念

我们认为学校办学不仅要有大楼，更要有大师和大爱。

大师是人力资源，即引领文化；大爱是文化内涵，即弘扬精神，教师是学校发展的主体力量，名师是学校的脊梁。

学生发展是中心，教师的发展则是关键，因为教师的知识和能力直接影响着学生的学习。

没有教师的专业发展和良好的专业精神，没有科学、合理的师本培训，就难以实现真正意义上的学校发展。

为此，我们坚持“精神统领、文化引领、专家带领、同伴互助，自我研修”教师专业发展一体化办法，加快教师队伍专业发展步伐。

2、让每位教职工都感受到一中大家庭的温暖

要让学生获得幸福，首先要让教师感到幸福，当教师感到自己是学校的主人，感受到自己被重视的时候，当教师困难之时得到学校大力帮助，感受到家庭般温暖的时候，他就会产生“学校即家”的归属感，也会自然产生“校兴我荣，校衰我耻”的责任感，便会将“为校争光”化为自觉的行动。

2010年1月，学校尽最大努力，提供各种便利条件，让老师们搬进期盼已久的新家属院；逢年过节，校领导都要到部分教职工家中走访；教职工家里的红白事，校领导都会到场。

我校青年教师多，每年都有许多家庭面临上幼儿园、升小学的难题。

为免除老师们的奔波之苦，解决其后顾之忧，学校领导亲自出面协调，让每个教师的子女都能满意入学。

校领导切实践行建设“幸福一中”的诺言，充分调动广大教职工的积极性、创造性，凝聚了人心，为创建“卓越一中”奠定了坚实的基础。

3、建设全员精神家园

我们秉承“民主、和谐、生态、阳光、卓越、幸福”的理念，充分发挥教师代表在学校政治生活、民主管理中的积极作用，着眼于师生发展的需要，依法建立健全了现代学校规章制度，全面推进依法治校，做到了重大举措“群众不举手，决策不出台”，确保了教职工在全校的主人翁地位。

在加强理论学习、推进民主政治建设、改善办公学习生活条件的同时，我们调动一切积极因素，加强学校文化建设，既加大力度继承，又开动脑筋创新，“三风一训”教育深入人心，“十种精神”得到发扬光大，“十种意识”不断日益强化。

“奋斗在一中，成就在一中，共享在一中，这就是当代“一中人”共同的价值追求。

全员共担发展责任，共建精神家园，共享品位生活，共创美好未来，营造出各美其美、人人共美的生动局面。

4、多措并举加快教师专业发展

加强教师队伍建设，关键是给教师搭建成长的阶梯；阶梯有很多种，其中最为重要的阶梯在课堂，在教学实践的第一线。

①创设平台体系。

每学年我们都开展展示课、公开课、优质课等一系列评教活动，激发了广大教师的进取心和成就感；每年都评选出学校师德模范、优秀教师、优秀班主任、优秀备课组长，进行表彰奖励，营造了立德树人的良好氛围。

②推进教师专业培训。

切实抓好教师全员远程培训，还利用寒暑假举办备课组长论坛、级部主任论坛、班主任论坛、校本研修高峰论坛，召开“导师工作经验交流会”。

还增加投入，组织教师外出观摩、考察、研修，开拓了教师的视野。

③鼓励教师进行教学创新。

围绕“学案导学、自主学习、合作探究”这一基本教学模式，我们倡导教师探索并构建符合自己个性特征、教学风格的个性化教学模式，进行“先学一家，融汇百家，自成一家”的模式研究，还开展了全员“草根式小微课题”研究活动，废除了忽略学情和学段的大一统模式，构建了独具我校文化内涵的教学模式群。

④研发使用《教师专业发展写实簿》。

本着日常学习、工作、反思促进专业发展的目标，我们创造性的使用了“教师专业发展写实簿”。

从每天的学习、工作到每周的反思，从育人效果到专业发展成果，从个人评价到级部领导评价，从集体备课到参与教学改革，从课堂教学到教育教学评议，老师们在写实簿中都做了详细的记录和思考。

这一做法对教师自我反思、自我激励，相互交流，过程管理都起到了很好的作用。

⑤实施全员“草根式小课题”研究。

学校倡导教师人人参与的“草根式小课题”研究活动。

老师们从教学的各个层面进行微观研究，以课堂为实验室，避免了以往教育科研常出现的“大而空”的科研弊端。

形成有自我特色的研究。

比如“作业布置之我见”“导入语有大文章”等。

学校利用校刊《教研与实践》定期推出研究成果，全校共享，有效促进了老师专业发展。

2009年以来，我校四次评选了首席教师29人、青年名师28人、模范教师38人、骨干教师25人，他们师德高尚，业务精湛，贡献突出，成为我校提高教学质量的中坚力量，确保了我校教学质量大幅度提高，使我校成为南京大学、西安交大、山东大学等985高校的优秀生源基地。

三、创新教育理念  保障学生全面发展

教育的目的在于培养“完整的人”，学生接受教育的目的不只是为了记住死的知识，更是为了发现新知识，解决新问题，是为了重塑自我。

先进的教育理念促进了邹城一中教育事业的蓬勃发展，顺应了社会发展的要求，学校知名度也不断上升。

1、加强优秀传统思想文化的教育。

借鉴儒家“修齐治平”、“积极入世”的思想，进行了“天下为己任，规矩成方圆”的校训教育、“德养浩然，学求博广”的校风教育、“温良恭俭让”、“仁义礼智信”的道德品质教育，引导教育学生树立远大理想，“修身正己，修学储能”，做到“忠于国家、义于社会、礼于外邦、智于自然，信于人际”，努力成为有世界眼光、国际意识，有家国情怀、民族情感，创新型、复合型人才。

2、加强现代公民教育。

我们大力借鉴西方先哲倡导的“自由、平等、法治、博爱”等理念，对学生进行现代公民教育，努力使学生养成现代文明行为习惯，熟悉公民权利和义务，做现代合格公民。

学校印发了《邹城一中“做高素养师生，创高水平文明”行为指南》手册，从各个方面规范学生的日常言行。

3、全面推进“选课走班”教学。

面对日益激烈的社会竞争和未来社会对人才素质的需求，面对日益激烈的办学竞争，探索新的教育模式，培养全面发展而又有个性特长的高素质人才，已成为扩大学校知名度、谋求未来发展的迫切需求。

近年来我们大力推进“选课制”、“走班制”，全面实现“选课走班”教学。

从学生的需求入手，构建了包括人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类、学科拓展类7大类56个系列的课程体系。

包括必修课文明礼仪、书法、国学经典、综合实践活动、专题教育等；选修课钢琴、摄影、国画、素描、毽球、建模、武术、健美操、机器人研发等。

我校地处亚圣之乡，孟子诸多优秀的思想观点是我们教育学生十分丰厚的资源。

我们还把学生活动纳入课程体系，运动会、艺术节、科技节、合唱节年年定期举行，年年有传承，年年有创新。

4、大力推进学生自主发展。

我们强化学生自主发展意识，提出了学生要人格自尊、行为自律、人生自信、生活自立的成长目标要求，《学生自主创优成长手册》设立了20个单项优秀项目，学期初学生自我上报创优项目，过程中以周记的形式具体描述他们在校生活和学习情况，学期末根据日常表现，确定每个学生优秀项目。

这一教育策略变结果鼓励为过程努力、变综合奖励为若干单项激励，充分发挥了学生的创造性，自主性，培养了学生自主能力，提高了学生的综合素质。

5、充分发挥学生社团作用。

鼓励学生成立各种社团，近年来我校社团组织蓬勃发展，“儒风”文学社吸引了大批爱好写作的同学参与其中，这个社团机构健全，定期出版报纸，发表同学习作。

这个社团的时泽东同学去年获得了全国新概念作文大赛一等奖的好成绩。

学校的“机器人团队”，聚集了爱好科学的同学，他们定期举行活动，培养了同学们的科学素养。

另外还有“篮球联盟”、“书法社”等也都开展了丰富多彩的活动。

学校每年有许多学生参加全国奥林匹克竞赛、全国机器人大赛、“全国新概念作文大赛”“ 全国中学生英语能力大赛”“ ‘地球小博士’全国地理科技大赛”等，许多同学在大赛中获得优异成绩。

盛大林、王博文同学获得了全国机器人大赛一等奖，今年又在该项赛事中夺取全国篮球冠军并获电脑作品制作全国二等奖，一名同学获生物奥赛全国联赛一等奖，一人达到国家一级运动员标准。

在教育实践中，我们发挥区位优势，编纂开设了《<孟子>章句当代解读》校本课程，“聆先贤之训，立人生精神”。

还结合学校实际，设立了艺体教育中心、人文中心、网络管理中心等机构。

由这些机构依照计划组织开展丰富多彩的教育实践活动，促进学生全面发展。

四、内涵发展催生累累硕果

走内涵式发展道路，让邹城一中实现了跨越式发展，教学质量和办学水平有了大幅度提高，连年受到省市级教育行政部门的表彰奖励。

学校先后被评为山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省文明单位、山东省教书育人先进单位、山东省德育工作先进集体、山东省田径传统项目学校、山东省绿色学校、山东省依法治校示范校、山东省校务公开民主管理先进单位等，2011年荣获山东省富民兴鲁劳动奖状，2013年又由省总工会推荐荣获全国“五一”劳动奖状，成为济宁市唯一获此殊荣的单位。

高考本科升学人数连年大幅上扬，2011——2013年，升入清华、北大的人数分别为2人、3人、5人。

2014年高考，我校又有7名同学被清华、北大录取，有两人分别被香港理工大学、中国科学院录取，4名空军飞行员被空军航空航天大学录取，其中1人文化课成绩居山东省第一位。

邹城市委市政府对我校的工作给予了充分肯定和高度评价，继去年为我校记“集体三等功”之后，今年再次给我校记“集体三等功”，并给校长吴继峰同志记个人三等功。

这在30年的邹城教育史上还属首次。

我校虽然在教育教学工作中取得了一定成绩，但和兄弟学校相比还有不少差距,离人民群众对优质教育的期盼还有很大距离。

今后，我们将虚心学习兄弟学校的宝贵经验，提升标杆，自我加压，全力以赴，坚持走内涵发展的道路，以更大的力度，更快的速度全面提高教育教学质量，为济宁、邹城教育事业的快速发展，做出新的更大的贡献！