冀教版教材语文三年级下册13小萝卜头的故事课堂实录.docx

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冀教版教材语文三年级下册13小萝卜头的故事课堂实录

《小萝卜头的故事》课堂实录

师：

同学们，在昨天的语文课上，我们认识了一位和我们差不多大的小朋友——小萝卜头，同学们都被小萝卜头的故事深深吸引住了。

这节课，让我们继续走进这个故事，走进小萝卜头的内心世界，去感受他的生活，感受他的所思所想吧。

听老师读读课文，你可以打开书，从文章的字里行间感受这个故事；也可以闭上眼睛想象，把自己当成小萝卜头，想象一下监狱里是怎样一种情景。

师：

配乐动情范读课文。

师：

看同学们听得这么专注，仿佛还沉浸在小萝卜头的故事里。

谈谈你感受到了什么？

生：

我感受到小萝卜头对外界的欲望。

师：

你说的是不是对外界的向往？

生：

是的。

生：

我觉得小萝卜头过的不像咱们这么好，小萝卜头是在监狱里生活，咱们是在外面生活，小萝卜头吃的饭是酸的，我们吃的饭是没酸味的是好的。

师：

这是咱们在讲故事时，你知道的。

你就是说小萝卜头在里面没有自由，是吗？

生：

我觉得小萝卜头非常想得到自由。

师：

好，孩子们，现在让我们再次细细地品读这个故事，边读边想，在故事中小萝卜头都看到了什么，他又想到些什么。

可以在文中画一画，读一读，也可以在小组中说一说。

生：

自读课文并在文中勾画。

师：

孩子们，你们读得这么投入，我都不忍心打扰你们，现在我们说说：

小萝卜头都看到什么了？

生：

小萝卜头看到了山，想到了自己的家。

师：

你从文中哪儿知道，他看到了山，就想到了自己的家呢？

生：

读3——7自然段.

（教师出示课文1——7自然段）

师：

哦，你从这里知道小萝卜头看到群山想起自己的家了。

孩子们，对于八个月就跟着妈妈住进监狱的小萝卜头来说，他记得不记得家？

生：

有的学生回答“记得”，有的学生回答“不记得”。

师：

他想过吗？

生（齐）：

想过。

师：

什么样的？

生：

比监狱强。

师：

肯定比监狱强。

生：

温暖的。

师：

哦，温暖的，小萝卜头想到自己的家还想到什么呢？

生：

家是美丽的。

师：

哦，美丽的屋子。

生：

家既温暖又舒服。

生：

家和监狱是不一样的，在监狱，只能别人看着你，你才能得到自由，在家里，不用别人看，就很自由。

生：

监狱里有锁，有隔间，不能随意走动，但在家里是自由的，家里不用每个门都有锁，可以随意走来走去。

师：

你说的多好呀，咱们都读一读。

生（全班）：

读1——7自然段。

师：

（当学生读到“啊，爸爸说，我们家在北方”时）啊，老师听到了，小萝卜头此时多么高兴呀，那是他自己的家呀，谁来读一读这里。

生：

读1——7自然段。

师：

你想到小萝卜头心中家的样子了吗？

生：

想到了。

师：

你再读一读最后一句。

生：

读“啊，爸爸说，我们家在北方”。

师：

“啊，爸爸说，我们家在北方”，谁来体会着小萝卜头的心情读一读。

生：

“啊，爸爸说，我们家在北方”。

师：

我感受到了，小萝卜头在想他的家呢。

谁再想读一读这里。

生：

3名学生读“啊，爸爸说，我们家在北方”。

师：

小萝卜头是看到了什么想到了自己的家呢？

生：

看到了墙外的群山。

师：

你从哪知道的？

生：

我从“抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山”知道的。

师：

你们想想，小萝卜头“双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚”，此时此刻小萝卜头在想些什么？

生：

他在想“如果我回到家，我就可以得到自由。

”

师：

他想起自己的家了，谁还和他想的不太一样。

生：

他特别想知道远处的地方是什么样的？

师：

那你来读读这儿。

生：

读3——7自然段。

师：

你看小萝卜头“抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山”，他在想什么？

生：

他想看看外面的世界。

师：

小萝卜头多么想看看外面的世界呀，你看小萝卜头个头那么小，他的视线刚刚可以看到白云底下的山那边，他踮起脚，谁体会着他的心情来读一读。

生：

读第二自然段。

师：

范读第二自然段。

他想看得更远呀，他想出去呀！

来带着你的感受读读。

生：

全班读第二自然段。

师：

去体会着小萝卜头的心中所想，谁还想给大家读一读。

生：

读第二自然段。

师：

小萝卜头多想看看更远的地方，多么想看看北方，看看父亲口中的家啊。

在这个故事中，小萝卜头还看到了什么，想到了什么？

生：

小萝卜头还看到了“一只虫子”。

师：

你从哪里知道的？

生：

我从8——10自然段。

（教师出示课文8——10自然段）

师：

你读一读吧

生：

读8——10自然段。

师：

文中是“小眼睛”，你读成“眼睛”了，少了一个“小”字。

小萝卜头看到这只小虫子的时候，他又想到了什么。

生：

哪来这么小的飞机呀。

师：

他想到了飞机，真有想象力，感觉小虫子就和飞机似的，那小萝卜肯定对小虫子特感兴趣。

生：

他想坐飞机回家。

师：

哦，想到了回家，真好。

小萝卜头看到小虫子还想到了什么？

谁和他想的不一样。

生：

他渴望自由，他想回家。

师：

他渴望着自由，渴望着回家，你从课文中哪儿读出，小萝卜头看到小虫子就想到自由了呢？

生：

我从14——17自然段，读14——17自然段。

师：

你是说小萝卜头在放飞小虫子的时候想到了自由，是吗？

那就这一块儿（教师指大屏幕课文8——10自然段），小萝卜头刚看到小虫子的时候，他想到了什么？

生：

回家。

师：

我理解你，你认为小萝卜头一心想回家。

谁和他想的不一样。

生：

这只小虫子特别好看。

师：

你从哪儿感受到小虫子好看的？

生：

读10自然段。

师：

小萝卜头觉得很漂亮，孩子们“入春以来，这种虫子很多”咱们平时见过这种小虫子吗？

生：

见过。

师：

你们觉得它好看吗？

生：

有的学生说“不好看”，有的学生说“好看”。

师：

有的说好看，有的说不好看。

那怎么在小萝卜头眼里，小虫子就跟仙女似的，就像小姑娘披上了蝉翼般的纱巾，怎么这么美呀？

生：

因为这是从监狱外边飞过来的东西，他觉得特别好奇，所以他觉得特别漂亮。

师：

很好奇。

生：

因为他从来没有见过这么漂亮的小虫子。

师：

从来没见过？

入春以来，这种虫子挺多的呀。

生：

因为他在监狱里，不像外边的小孩，常常可以看到这些小虫子。

师：

明白你的意思了，只要是外边飞进来的，他就特别好奇。

生：

虽然这是一只小虫子，但是小萝卜头八个月就住进了监狱，他没看见过小虫子，所以当他看到一只小虫子时，就觉得特别漂亮，特别好的东西。

师：

是啊，在小萝卜头眼里，这些小虫子就像他的小玩伴儿一样，看起来多么漂亮呀。

来谁来读读这儿。

生：

读10自然段。

师：

听你读，我看到两只小虫子在飞呢，谁还想读一读。

生：

读10自然段。

师：

似（shì）的，再读读这儿。

生：

“透过薄壳还可以看见它红珠子似（shì）的小眼睛。

”

师：

似是一个多音字，在这里读shì。

我们都读读，感受，感受这只漂亮的小虫子。

生（全班）：

读10自然段。

师：

在小萝卜头看来，这是一只漂亮的小虫子，他还感觉这是一只怎样的小虫子？

生：

好看，可爱的小虫子。

师：

好看，漂亮是同义词，还有吗？

生：

小萝卜头感觉它能得到自由，而自己却不行。

师：

你从哪儿读出来，小萝卜头感觉这是一只自由的小虫子呀？

生：

“又飞来一只，它们并排在一起，故意在人面前骄傲的爬着”。

师：

我听你读“骄傲”地爬着，一只小虫子有什么可骄傲的？

生：

因为它可以得到自由，而小萝卜头却不行，虫子虽然小，但它有自由，它可以随意地在天上飞，而小萝卜头却只能在监狱之内走动。

师：

在小萝卜头看来，一只虫子都比他强。

因为虫子有自由，来我们都来读一读这块儿。

生（全班）：

读11自然段。

师：

从中也能感受到小萝卜头是多么向往自由呀。

就这样一只又漂亮又有自由的小虫子，小萝卜头那么喜欢，把它轻轻捧在手里，最后却把它放了，这是为什么呀？

小萝卜头又看到了什么，想到了什么？

生：

因为他自己没有自由，他不想让小虫子也没有自由。

师：

他是看到了什么，想到要把小虫子放了呀？

生：

那只小虫子在火柴盒里不安的爬动，就想把它放了。

（师出示12——17自然段）

师：

刘思扬给了小萝卜头一个火柴盒，让他装小虫子，小萝卜头把小虫子装进去以后，他打开看到了什么？

生：

他看到小虫子失去了自由。

师：

小萝卜头看到小虫子在火柴盒里不安的爬动，失去了自由时，小萝卜头“若有所思地停住了手，”他在思什么，想什么？

生：

小虫子和我一样，没有自由了。

生：

我没有自由了，不能再让小虫子也没有自由了。

师：

多么善良的小萝卜头啊。

生：

他把小虫子关住的话，火柴盒就是监狱，小虫子就跟小萝卜头一样，关在了监狱里，他要是把小虫子放了，小虫子就能得到自由，总有一天他也会得到自由的。

师：

是啊，小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时，他就感觉小虫子是谁呀？

生（齐）：

自己。

师：

对，好像自己一样，我不能关着它呀！

体会着小萝卜头的心情，读读这儿。

（学生动情地朗读）：

“小萝卜头打开……飞吧，你飞吧！

”

生：

我觉得小萝卜头放走小虫子是因为，世界上的各种动物和植物都有生命，哪怕是一只小虫子，所以小萝卜头才放走了它。

师（教师由衷地称赞）：

说的真好！

小萝卜头在这不光是想让小虫子获得自由，还有对生命的一种珍爱呀！

带着你的感受读读这儿。

生：

读“小萝卜头打开火柴盒……飞吧，你飞吧！

”

师：

谁还想体会着，也来读读这儿。

生：

读“小萝卜头打开火柴盒……飞吧，你飞吧！

”

师：

他打开盒子，轻声说道：

“飞吧，你飞吧！

”这时候小萝卜头肯定心里在想事呢，想着获得自由，谁还想读读这儿。

生：

读“小萝卜头打开火柴盒……飞吧，你飞吧！

”

师：

我们都能体会到小萝卜头心里怎么想的，下面我们一块看一段在《烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子当时的情景，我们边看边体会小萝卜头当时的心情，一会儿我们再读一读。

生：

观看录象《烈火中永生》截选。

师：

你有什么感受？

让你感受最深的是什么。

生：

这个小萝卜头看到小虫子没有自由了，就很可怜它。

师：

我相信同学们心中都有很多的感受，我们再来读读这儿。

生：

自读12——17自然段。

师：

我刚才听同学们读“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！

”时特别高兴，你们能理解小萝卜头看到小虫子缓缓飞上天，飞出监狱时的心情吗？

生：

小萝卜头很高兴，他想小虫子就像他一样，他把盒子打开，就像把监狱打开一样。

师：

他想到了自己，多高兴呀！

生：

他感到非常的兴奋，非常的高兴。

他感觉小虫子就跟他一样，飞到了外面的世界。

师：

小萝卜头就是看到小虫子飞走，也联想到了自己，他是多么想飞呀。

你从文中哪儿感受到的？

生：

“解放了，我们也坐飞机回去！

”

师：

瞧，小萝卜头想的多好，等解放了，我们也坐飞机回去！

谁也体会着小萝卜头的心情读一读。

生：

解放了，解放了，我们也坐飞机回去。

师：

呦，文中只有一个解放了，你怎么读两次呀？

生；因为小萝卜头特别高兴。

师：

小萝卜头特别渴望解放，谁还想读一读。

生：

又找2人读这里。

师：

来咱们一块读读这儿“虫子终于轻轻扇动翅膀，……解放了，我们也坐飞机回去！

”

生：

读“虫子终于轻轻扇动翅膀，……解放了，我们也坐飞机回去！

”

师：

是啊，小萝卜一直在想着能够有一天走出去，获得自由，解放了过上好日子。

此时此刻如果小萝卜头就站在你面前，你想对他说些什么？

生：

小萝卜头，我要带你去美丽的大自然看看。

师：

带他到大自然看看更多的小虫子，他一定会非常高兴的。

生：

我会带你坐飞机去北京天安门，看看解放后的新中国。

。

师：

在小萝卜头心里这个世界是美的，可是他都没见过，他要是在的话，咱们一块儿带他去。

生：

小萝卜头来我们学校上学吧。

师：

小萝卜头多么渴望上学呀，但他没能像咱们一样坐在明亮的教室里，有老师来上课。

生：

如果他在我身边，我会让妈妈给他做世界上最好吃的饭。

师：

做最美味的饭，不让他吃发霉发臭的饭。

生：

我会给他买一条红领巾。

师：

（师出示图片）在这张图片上，小萝卜头的脖子上有一条红领巾，满足了他先上学，想成为少先队员的心愿。

师：

我相信同学们的心声小萝卜头一定会听到的。

下课后，把心中的感受或者想对小萝卜头说的话记在小本本上。