九年级化学上册第四单元自然界的水学案新人教版.docx
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九年级化学上册第四单元自然界的水学案新人教版
第四单元自然界的水
课题1水的组成
学习目标:
1.能概述水在自然界的存在状况和分布情况。
2.会说出电解水的实验装置、操作、现象
重点、难点:
重点:
水的组成及实验
难点:
水的组成的论述和表达,对单质和化合物概念的理解
评价设计:
1、通过提问检测目标1,达标率100﹪
2、通过观察,小组讨论结果检测目标2,达标率100﹪
3、通过评价样题检测目标1、2,达标率98﹪
学习过程:
一、预习导学
认真阅读课文回答下列问题:
1.地球上哪里有水?
水有什么用途?
2.在水的电解实验中,正极产生气,负极产生气;他们的体积比是,因为有新物质生成,是反应过程,它的文字表达式为:
3.水究竟是由哪些元素组成?
它是属于纯净物还是混合物?
是单质还是化合物?
它是否属于氧化物?
4.检验氧气的方法是;氢气在空气中能燃烧吗?
不纯的氢气在空气中燃烧会产生什么现象?
5.简单总结氢气的物理性质有哪些?
根据氢气的物理性质可用哪些方法收集氢气?
物理性质:
无、无、于水的气体
氢气的收集方法:
排空气法(因为氢气密度比空气);排水集气法(因为氢气于水)
二、学习研讨:
1.水的物理性质
2.实验探究:
水的组成
演示实验3—1:
电解水实验,注意观察实验现象并记录
现象:
结论:
讨论:
氢气H2氧气O2水H2O在组成上有什么不同?
(从元素种类的角度去考虑)
氧化物:
三、评价样题
1.下图是电解水的示意图。
(1).写出带标号仪器的名称:
A__________;C__________。
(2).写出A、B内收集到的气体的名称:
A内气体_____ _。
B内气体_____ _。
其中A与B体积比为 ;
(3).反应的文字表达式:
_______________ 。
(4).用燃着的木条分别放在A、B管口,分别观察到了不同的现象,在A管口的现象,在B管口的现象:
该实验能得出哪些结论:
(1)_________________________________;
(2)____________________________;
2.将下列物质:
①空气;②氧气;③水蒸气;④高锰酸钾;⑤铁粉;⑥氮气;⑦稀有气体;⑧铝箔;⑨海水;⑩过氧化氢溶液,用序号填空:
属于纯净物的有 ,属于混合物的有 ;属于单质的有 ,属于化合物的有 ;
3.水是一种( ) ①单质;②混合物;③化合物;④纯净物;⑤氧化物
A.①②③ B.③④⑤ C.①③⑤ D.②③④⑤
4.关于水的组成说法中正确的是( )
A.水是水元素组成 B.水是由氢气和氧气组成
C.水是由氢元素和氧元素组成D.水的组成很复杂,至今没有明确的答案
5.有关水的叙述中,错误的是()
A.在通常状况下,水是无色无味的液体B.水在通常状况下很稳定
C.在0℃时,水会形成冰和水组成的混合物
D.纯水几乎不导电,电解时加少许硫酸或氢氧化钠
6.下列物质中属于纯净物的是( )
A.河水 B.海水C.蒸馏水D.矿泉水
7.下列变化属于物理变化的是( )
A.水电解 B.氢气燃烧 C.呼吸过程 D.酒精挥发
8.水在直流电作用下分解成氢气和氧气,说明()
A.水是由氢气和氧气组成的B.水是由氢元素和氧元素组成的
C.水里有氢气和氧气D.只要将氢气和氧气充分混合,就能得到水
9.下列各组物质中,前者是化合物,后者是混合物的是( )
A、净化后的空气、雪碧饮料 B、冰水混合物、澄清石灰水
C、汽水、高锰酸钾 D、液态氧、液态空气
10.氢气是一种绿色能源,科学家们最新研制出利用太阳能产生激光,再用激光使海水分解得到氢气的新技术。
其中海水分解可以用化学方程式为2H2O2H2↑+O2↑。
下列说法不正确的是()
A.TiO2在反应中作氧化剂 B.水分解不产生污染物
C.TiO2在反应中作催化剂 D.技术可以将太阳能转化成氢气
11.能够由电解水实验直接得到的结论是①水是由氢、氧两种元素组成的;②水中氢、氧元素的质量比为1:
5;③水由氢气和氧气组成;④水的化学式为H2O。
()
A.①② B.③④ C.①④ D.①
12、电解一定量的水当某一电极上产生5ml气体时,另一电极产生的气体体积可能是()
A.2.5ml或5ml B.5ml或10ml C.10ml或15ml D.10ml或2.5ml
13、常温下,碘(I2)与镁化合生成碘化镁(MgI2),但反应速率很慢,若滴入几滴水会剧烈反应且形成一股美丽的紫色烟雾,此时水的作用是 ,反应的化学符号表达式为 。
14、阅读下列文字,用序号填空。
①水通常为无色、无味的液体;②水被加热可以变成水蒸气;③没有水,人和动物就无法生存;④水是常用的灭火剂,⑤在通电条件下,水分解生成氧气和氢气;⑥氢气在氧气中燃烧生成水;⑦电石(CaC2)仓库着火,不能用水灭火,因为CaC2可与水反应生乙炔气体(具有可燃性)。
(1)水的物理性质 ;
(2)水的化学性质 ;(3)水的用途 。
反思:
课题2分子和原子
学习目标:
1、能举例说出分子是真实存在的
2、能通过实验探究出分子是不断运动的,用分子的基本性质解释生活中的现象
3、能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化
4、能说出分子和原子的定义
重点:
1、能用分子的基本性质解释生活中的现象
2、分子和原子的相似点、根本区别和联系
难点:
1、通过实验探究出分子是不断运动的
2、能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化
评价设计:
1、通过提问检测目标1,达标率100%
2、通过观察实验,小组讨论,交流展示结果来检测目标2,达标率98%
3、通过评价样题来检测目标3、4,达标率95%
学习过程:
预习导学
认真阅读课本回答下列问题:
1、为什么敞口容器中的水会减少?
在静置的水中品红为什么能扩散?
2、分子的基本性质有哪些?
解释现象:
根据分子在不停的运动可解释物质的扩散如
、、等。
根据分子间有间隔可解释
、、等现象。
3、什么是分子?
什么是原子?
学习研讨
1、阅读课本50页的活动与探究
讨论:
为什么A烧杯中的酚酞变红而B烧杯中的酚酞溶液不变色?
结论:
2、从分子的角度,水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同?
3、根据图3-11,推论在化学变化中,发生变化的是分子还是原子?
思考:
从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化?
化学变化的实质是什么?
①在物理变化中,分子本身____改变,构成分子的原子也____改变。
②在化学变化中,分子本身____改变,即分子可分。
分子分解成___,但原子不能_____,只是又重新______成新分子。
③分子分解为原子,所以分子是由________构成
4、分子与原子的比较
分子
原子
定义
性质
联系
区别
评价设计:
1.下列实验不能证明物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的是( )。
A.水中放糖,糖不见了,水却变甜了B.大米中掺入少量沙子,沙子不见了
C.水中放入紫黑色的高锰酸钾固体,振荡后水变成了紫红色
D.一杯澄清的食盐水经蒸发析出了少量的食盐晶体
2.能保持氧气化学性质的最小粒子是( )。
A.氧原子 B.氧分子 C.氧元素 D.两个氧原子
3、“墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来”(王安石《梅花》)。
诗人在远处就能闻到梅花香味的原因是()
A.分子很小 B.分子是可分的 C.分子之间有间隔
D.分子在不断地运动
4、右图是水分子在一定条件下分解的示意图,从中获得的信息不正确的是()
A.一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成
B.水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2∶1
C.水分解过程中,分子的种类不变
D.水分解过程中,原子的数目不变
5、用分子的观点对下列常见现象的解释,错误的是()
A.酒精挥发──分子间隔变大 B.食物腐败──分子发生变化
C.热胀冷缩──分子大小改变 D.丹桂飘香──分子不停运动
6、往10mL酒精中加入10mL水,充分混合后,液体的总体积小于20mL,其主要原因是。
7、从分子的角度分析并解释下列问题
①湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉背风处易于晾干。
②香水汽油为什么要密闭保存?
③水蒸发后,化学性质没有变。
④25m的m3石油气在加压情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中?
教学反思:
课题3水的净化
学习目标:
1.会说出软水与硬水的鉴别方法。
2.会总结出吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法
3.总结两种基本操作的方法:
蒸发和过滤。
重点、难点:
重点:
净化水的方法;纯水与自然水,硬水与软水的区别。
评价设计:
3、通过实验观察提问检测目标1,达标率100﹪
4、通过展示小组讨论结果检测目标2,达标率100﹪
3、通过评价样题检测目标3,达标率98﹪
学习过程:
一、预习导学
认真阅读课文回答下列问题:
1)自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水是纯净物还是混合物?
2)天然水是怎样摇身一变,成为你随时可以饮用的纯净水的呢?
3)除去水中不溶性杂质的方法是。
4)自来水厂净水的过程是,
其中属于化学变化的是。
5)明矾是常用的剂。
活性炭在净水过程中起什么作用?
。
6)软水与硬水的区别是什么?
鉴别二者的方法是什么?
7)硬水转化为软水的常见方法有哪些?
二、学习研讨:
(一)、净化水的方法:
、、、
过滤:
注意事项“一贴、二低、三靠”。
制作过滤器时滤纸要紧贴漏斗内壁,(简称“一贴”);而且滤纸边缘要低于漏斗边缘。
过滤时,盛浑浊液体的烧杯口要紧靠玻璃棒,使液体沿玻璃棒流入过滤器。
玻棒下端轻轻斜靠在三层滤纸的一边,以免弄破滤纸。
过滤器中液体要低于滤纸边缘。
漏斗下口要紧靠下面烧杯的烧杯壁,使滤液沿烧杯壁流下,不会向四周飞溅。
以上即为过滤操作中的“一贴、二低、三靠”。
思考:
如果通过过滤得到的滤液仍浑浊可能是什么原因造成的?
怎么处理?
思考:
如果通过过滤得到的滤波仍浑浊可能是什么原因造成的?
怎么处理?
讨论:
日常生活中还可以采用什么物品代替实验室中的过滤器来过滤液体,得到较纯净的水。
(看课本---自制净水器)
(二)、自来水厂净化水的过程
(三)硬水与软水的区别
1.什么叫硬水?
怎样证明某些水是不是硬水?
2.使用硬水给生活和生产带来的危害。
(看课本)
3.硬水的软化方法
实战问题:
如果我们在野外只有浑浊的水,你将如何操作得到饮用水?
评价样题:
1.水是一种( )
①单质 ②化合物 ③纯净物 ④混合物
A.①② B.②③ C.③④ D.①②
2.人体内含量最多的物质是( )
A.氧气 B.水 C.蛋白质 D.脂肪
3.下列方法中能够用来区别硬水和蒸馏水的是()
A.加肥皂水搅拌 B.加入明矾,搅拌C.溶解食盐 D.观察颜色
4.下列物质中属于纯净物的是( )
A.河水 B.海水C.蒸馏水D.矿泉水
5.下列变化属于物理变化的是( )
A.水电解 B.氢气燃烧 C.呼吸过程 D.酒精挥发
6.下列说法中有错误的是()
A.过滤操作可以除去水中的不溶物B.蒸馏水是净化程度较高的水
C.锅炉用硬水
7.纯水是 色 味清澈透明的液体。
含有较多可溶性 化合物的水叫硬水,硬水很容易使水壶或盛水的器具上结成 。
8.在我国南方所饮用的水常常是河水,由于河水中一般含有大量的泥沙、悬浮物和细菌等杂质,因此必须要进行净化处理。
其中可用次氯酸来杀死细菌,即将漂白粉(有效成分是次氯酸钙)投入水中以产生次氯酸。
下列是某户居民在饮用水之前对河水的处理步骤:
河水→A(明矾)→B(沉淀)→C(过滤)→D(漂白粉)→净水
(l)可以除去较大颗粒、悬浮物杂质的步骤是 。
(2)能够消毒杀菌的步骤为 。
(3)A步中加明矾的作用是 。
(4)该农户得到的净水是 (填“纯净物”或者“混合物”)。
其原因是 。
9.小林同学制作的简易净水装置如图所示:
(1)小卵石、石英和蓬松棉的作用是;
活性炭的作用是。
(2)净化水后是硬水还是软水?
,我认为可
用来检验。
10.
小雨同学将浑浊的湖水样品倒入烧杯中,先加入明矾粉末搅拌溶解,静置一会儿,采用右图所示装置进行过滤,请问:
(1)图中还缺少的一种仪器是 ,其作用是 ;漏斗下端靠近烧杯内壁是为了 。
(2)过滤后观察发现,滤液仍浑浊,可能的原因有 、 。
教学反思
课题4爱护水资源
学习目标:
1.描述水资源的现状。
2.会概述合理利用和保护水资源的重要性和迫切性,能够解释水资源的重要性
重点、难点:
重点:
节约用水,防止水污染
评价设计:
5、通过实验观察提问检测目标1,达标率100﹪
6、通过展示小组讨论结果检测目标2,达标率100﹪
学习过程:
预习导学
认真阅读课文回答下列问题:
1.自然界中的水分布状况如何?
2.水在工农业生产中有哪些用途?
3.水源污染来自哪几个方面?
4.爱护水资源的途径有哪两条?
5.生活中你有哪些节水方法?
学习研讨:
(一):
人类拥有的水资源
(二):
爱护水资源
1、节约用水
讨论:
如何节约用水?
你有哪些节约用水的建议,说出来与大家共享。
2、防止水体污染:
思考:
根据水体污染的主要原因,我们可以采取哪些措施预防和消除水体污染?
评价样题:
1、下列各物质前者属于混合物,后者属于化合物的是()
A水空气B自来水氧气C过氧化氢溶液水D磷二氧化碳
2、水是人类生活中不可缺少的物质,日常生活中有人喜欢喝纯净水,市售纯净水中有些是蒸馏水,有关这类纯净水的下列说法中正确的是( )
A它是纯天然饮品,不含任何化学物质
B它含有人体所需的矿物质和多种微量元素
C它清洁、纯净,但长期饮用对健康无益
D蒸馏水不属于纯净物
3、下列现象不会造成水源污染的是( )
A造纸厂的废水直接排入附近河流中 B农药化肥的流失
C植物的蒸腾作用 D生活污水的任意排放
4、下列工业、农业和日常生活中的用水方式不宜提倡的是( )
A 流水漂洗衣物 B农业上对农作物采用滴灌供水
C 工业用水循环使用 D打扫教室时,先喷洒水后扫地
5、三峡工程二期工程已于2003年6月1日开始蓄水。
为防止三峡库区水源污染,应采取的措施是(填序号)
①清理蓄水库库底固体废物;②防止船舶污染;
③整治相关河流污染;④治理库区和上游区工业污染。
6、按要求书写化学反应文字表达式:
①有水参加的分解反应;
②有水生成的分解反应;
③有水生成的化合反应。
教学反思