人教版七年级下册语文诗歌鉴赏训练试题整理及答案Word版.docx

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人教版七年级（下册）语文诗歌鉴赏训练试题整理及答案（Word版）

一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏

1．阅读下面的古诗，完成下列小题。

柏林寺南望

郎士元

溪上遥闻精舍①钟，泊舟微径②度深松。

青山霁③后云犹在，画出西南四五峰。

【注】①精舍：

寺庙，这里指柏林寺。

②微径：

指小路。

③霁：

雨停天晴。

（1）发挥想象，描绘“青山霁后云犹在，画出西南四五峰”的优美意境。

（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？

结合内容分析。

【答案】

（1）持续多日的大雨停了，天空迅速放晴，青山上还浮着轻云，云下的四五座山峰就像画出来的那样美丽。

（2）这首诗中，作者寻钟声穷尽“深松”，到达柏林寺，眼前豁然开朗，并见到了雨后美不胜收的景色，表达了作者无比惊奇、愉悦以及热爱自然、热爱生活的思想感情。

【解析】【分析】

（1）解答时要发挥想象具体描绘诗境。

“青山霁后云犹在，画出西南四五峰”的意思是：

雨后初晴，山色青翠，白云悠悠飘荡；眺望西南，四五青峰，更加郁郁葱葱，犹若刚刚画成。

描绘诗境时要抓住雨后景物的特点，明确写了雨后的山、烟雾笼罩的山。

（2）从诗歌所描写的景物和诗人的行踪可以看出“望者”内心的愉悦，“雨后初霁”可谓“惊喜”。

故答案为：

⑴持续多日的大雨停了，天空迅速放晴，青山上还浮着轻云，云下的四五座山峰就像画出来的那样美丽；

⑵这首诗中，作者寻钟声穷尽“深松”，到达柏林寺，眼前豁然开朗，并见到了雨后美不胜收的景色，表达了作者无比惊奇、愉悦以及热爱自然、热爱生活的思想感情。

【点评】⑴本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。

这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。

解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感；

⑵解答诗词赏析题，我们要正确把握诗人的情感，把握情感的方法有：

看诗人定诗风，看诗歌所属的类别，看诗歌标题或关键系，看写作背景。

具体要做到：

通读全诗，把握大意，理解情感。

2．古诗阅读

同儿辈赋未开海棠

[金]元好问

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。

爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹喜风。

木兰花

[宋]宋祁

东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。

绿杨烟外晓云轻，红杏枝头春意闹。

（1）请你说出这两首诗词中的“闹”字所表达的情感有什么不同。

（2）请说出元好问写作《同儿辈赋未开海棠》的意图。

【答案】

（1）“红杏枝头春意闹”的“闹”字不仅形容红杏众多纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来，表达了诗人对春天的喜爱、赞美，对春光的珍惜之情。

“且教桃李闹春风”的“闹”描写了桃花、李花在春天争相开放，表达了诗人对桃花、李花这种争先在春风中吐艳的做法不满和鄙视，从侧面赞扬海棠的矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳的高洁品格。

（2）赞扬海棠的矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳的高洁品格。

暗示、告诫自己的晚辈要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的芳心。

【解析】【分析】

（1）《同儿辈赋未开海棠》闹春风：

在春天里争妍斗艳。

由作者有这句诗来看，写海棠，观赏海棠花时，它的身旁可能有桃树、梨树或李树。

和熙的春风中，它们竞相开放，争奇斗妍，但这热闹毕竟是短暂的，几度风雨之后，它们也就都纷纷坠落、凋零了。

海棠花却不同了，无意争春，谦虚地躲在一旁，待群芳落尽后，才绽开她美丽的容颜。

因此“且教桃李闹春风”的“闹”描写了桃花、李花在春天争相开放，表达了诗人对桃花、李花这种争先在春风中吐艳的做法不满和鄙视，从侧面赞扬海棠的矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳的高洁品格。

《木兰花》‘闹’打通人的视听感觉，把无声的姿态说成有声的波动，仿佛在视觉里获得听觉的感受。

不但使人觉得那杏花红得热烈，甚至还可使人联想到花上蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，从而感受到春天带来的活泼生机。

举出可知“红杏枝头春意闹”的“闹”字不仅形容红杏众多纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来，表达了诗人对春天的喜爱、赞美，对春光的珍惜之情。

（2）结合诗歌内容分析，“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，意思是说，此时的海棠树已是枝叶茂盛了，可是还没有开花，这时不仔细观察是不会发现有花开放的，可是诗人驻足细看，发现这小小的、可爱的花蕾全都悄悄的“藏”起来了，并且是藏在枝叶茂盛的地方。

“爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风”，由作者有这句诗来看，写海棠，观赏海棠花时，它的身旁可能有桃树、梨树或李树。

和熙的春风中，它们竞相开放，争奇斗妍，但这热闹毕竟是短暂的，几度风雨之后，它们也就都纷纷坠落、凋零了。

海棠花却不同了，无意争春，谦虚地躲在一旁，待群芳落尽后，才绽开她美丽的容颜。

举出可知元好问写作《同儿辈赋未开海棠》的意图是：

赞扬海棠的矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳的高洁品格。

暗示、告诫自己的晚辈要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的芳心。

。

故答案为：

⑴“红杏枝头春意闹”的“闹”字不仅形容红杏众多纷繁，而且把生机勃勃的大好春光全都点染出来，表达了诗人对春天的喜爱、赞美，对春光的珍惜之情。

“且教桃李闹春风”的“闹”描写了桃花、李花在春天争相开放，表达了诗人对桃花、李花这种争先在春风中吐艳的做法不满和鄙视，从侧面赞扬海棠的矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳的高洁品格。

⑵赞扬海棠的矜持、高洁、不趋时，不与群芳争艳的高洁品格。

暗示、告诫自己的晚辈要稳重行事，要像海棠一样不轻易显露自己的芳心，保持自己内心的芳心。

【点评】⑴本题考查对诗人思想感情把握的能力。

把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

从“时闻折竹声”一句读出诗人被贬独居的凄寒、孤独的情感。

⑵此题考查探究诗歌主旨的能力。

要想准确地理解诗歌的主旨，要在理解诗歌的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。

3．阅读诗歌，回答问题。

淮村①兵后

（宋）戴复古②

小桃无主自开花，烟草茫茫带晚鸦。

几处败垣③围故井，向来④一一是人家。

【注】①淮村：

淮河边的村庄。

②戴复古：

南宋著名江湖诗派诗人，曾从陆游学诗。

③败垣：

毁坏的矮墙。

④向来：

往昔，过去。

（1）根据诗歌的情感基调，给此诗配乐，选择________的乐曲最合适。

（   ）

A.悲伤凄凉

B.高亢激昂

C.恬淡悠扬

D.轻快活泼

（2）联系全诗，赏析首句中“自”字的妙处。

【答案】

（1）A

（2）一个“自”字，写出了桃花不识人间悲苦，依旧盛开的情境，与下文烟草茫茫，晚鸦聒噪，兵后逃亡，人烟稀少的景致，形成鲜明对比。

以花的无情，来反衬诗人见到此情此景时的痛心之情。

【解析】【分析】

（1）桃花盛开本是一幅很鲜明的画面，显示出勃勃的春的生机，但诗加上“无主”二字，就平添了凄凉与伤惨；而春草笼烟展示的也是万物繁昌的景象，加上“茫茫”二字，隐隐在说，这里的耕地都长满了野草，一片荒凉，末缀上乌鸦这一不吉祥的鸟，不啻在告诉人们，这里已经没有人烟了。

诗人匠心独运，把极热闹奋发的春天写得极不堪，不写兵荒马乱，兵荒马乱已经包括了进去。

故而选A合适。

（2）做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中，“小桃无主自开花”，意思是桃花不识人间悲苦，花开依旧。

这早春的艳阳景色，倍增兵后的凄凉。

烟草茫茫，晓鸦聒噪，兵后逃亡，人烟稀少，为后面两句点题的诗蓄势。

用以反衬诗人见到此情此景时的痛心之情。

故答案为：

⑴A；

⑵一个“自”字，写出了桃花不识人间悲苦，依旧盛开的情境，与下文烟草茫茫，晚鸦聒噪，兵后逃亡，人烟稀少的景致，形成鲜明对比。

以花的无情，来反衬诗人见到此情此景时的痛心之情。

【点评】⑴本题考查把握诗歌内容和感情基调。

答题时应注意，明确诗歌的表层意思与深刻意义，把握诗歌的主旨和思想倾向。

要立足于对诗歌形象、语言、表达技巧的赏析之上，准确选择。

⑵本题考查赏析诗歌的炼字。

答题时应注意，答题步骤为：

①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。

4．阅读下面的诗歌，完成后面小题。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

策鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

（1）本诗颔联和颈联是从哪两个方面描写山西村的？

（2）请结合：

“无时”一词，分析尾联中作者所表达的情感。

【答案】

（1）颔联从自然环境和地理形势写山西村，颈联从祭祀活动和风土人情来写山西村。

（2）“无时”的意是没有固定时间，即随时，表达出了作者对山西村的喜爱和想要隐居此地愜意生活的思想感情。

【解析】【分析】⑴首先要理解诗句大意。

颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”：

山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。

写出山西村山环水绕，花团锦簇，春光无限，这是从自然环境和地理形势写山西村。

颈联“策鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”：

吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。

由自然入人事，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。

读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情。

这是从祭祀活动和风土人情来写山西村。

⑵特别提出要结合“无时”一词来分析。

这也是在考查诗句中关键词语的艺术表现力。

“拄杖无时夜叩门”：

我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。

无时：

没有一定的时间，即随时。

诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，于是别有一番情趣从胸中自然流出：

但愿而今而后，能拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎！

一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人跃然纸上。

更表达出了作者对山西村的喜爱和想要隐居此地过愜意生活的思想感情。

故答案为：

⑴颔联从自然环境和地理形势写山西村，颈联从祭祀活动和风土人情来写山西村。

⑵“无时”的意是没有固定时间，即随时，表达出了作者对山西村的喜爱和想要隐居此地愜意生活的思想感情。

【点评】

（1）本题主要考查对诗歌内容的理解概括能力。

根据题目的要求，找准关键词，准确概括。

（2）本题考查学生对于古诗句中重点词的及句子包含情感的理解与分析要在把握诗歌大意的基础上进行分析。

5．古诗鉴赏

雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

（1）下面对本诗理解、分析不正确的一项是（  ）

A.“雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战事。

B.全诗以色彩斑斓的词语，浓墨重彩地描绘战争场景，构成了奇特的意境，歌颂守边战士浴血奋战、视死如归的英雄气概。

C.诗的前四句写日落前的情景。

“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，是说塞上的泥土在晚霞映衬下凝成胭脂色，写出了边塞风光的秀美。

D.“半卷红旗临易水”使人联想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！

”，喻示将士们无所畏惧，勇往直前。

（2）“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”历来为人传诵。

请你自选一个角度，对它作点赏析。

【答案】

（1）C

（2）角度一，意境雄浑。

运用想象的黑云和日光来造境造意，色彩浓烈，想象奇特。

角度二，巧用修辞。

运用比喻和夸张渲染紧张气氛和危急形势;运用对偶，音韵和谐。

角度三，感情浓郁。

歌颂守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。

【解析】【分析】

（1）C项有误。

“泥土在晚霞映衬下凝成胭脂色”有误，应是指大块的胭脂般鲜红的血迹透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。

另外“写出了边塞风光的秀美”也不当，应营造出一种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面。

据此，答案为C。

（2）“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”一联，可从修辞手法的角度分析，诗句的比喻和夸张的手法，渲染紧张气氛和危急形势。

也可以从诗句所营造的意境进行赏析。

语句把黑云喻敌军，并以“甲光”“金鳞开”相对，写出了两军对垒的场景，突出情势的危急；还可以从诗人所抒写的感情角度去赏析诗句。

通过描绘两军对垒的情势，用“甲光向日金鳞开”表现将士们严阵以待，突出地表现了守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。

答案是多元的，答题时要结合诗句进行分析。

故答案为：

⑴C；

⑵角度一，意境雄浑。

运用想象的黑云和日光来造境造意，色彩浓烈，想象奇特。

角度二，巧用修辞。

运用比喻和夸张渲染紧张气氛和危急形势;运用对偶，音韵和谐。

角度三，感情浓郁。

歌颂守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。

【点评】⑴本题考查诗歌鉴赏的辨析能力。

考生要读懂诗歌。

理解诗歌，对选项进行逐项的审读，结合对诗歌的理解进行辨析正误。

⑵本题考查的是对诗句的赏析。

考生要在理解诗歌的基础上进行分析理解，要选取好赏析的角度，结合诗句进行分析。

6．古诗阅读

月夜①（杜甫）

今夜鄜州②月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌③，双照泪痕干。

【注释】①背景：

《月夜》是唐代大诗人杜甫创作的一首五言律诗，是作者被困于长安时望月思家之作。

②鄜州：

今陕西省富县。

当时杜甫的家属在鄜州的羌村，杜甫则被困长安。

③虚幌：

透明的窗帷。

幌，帷幔。

（1）理解此诗时，小淇翻阅了明代王右仲在《杜臆》中对“云鬓”、“玉臂”二词的点评，王右仲认为其“语丽而情更悲”。

小淇联系了颈联的描写，认为从________和________两字中能读出杜甫想象妻子独自望月的时间之长，更有助于理解王右仲所言的“悲情”。

（2）本诗题为“月夜”，字字都从月色中照出，而以“独看”、“双照”为一诗之眼。

试结合诗句，通过诗眼揣摩作者情感。

【答案】

（1）湿；寒

（2）“独看”写的是妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”。

“双照”既有当年与妻子一同赏月的回忆，也有对未来一家团圆的希望。

诗歌既表达了作者对家人的思念，也写出了自己的离乱忧愁。

【解析】【分析】

（1）“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”是说，蒙蒙雾气，也许沾湿了妻子的鬓发；冷冷月光，该是映寒了妻子的玉臂。

雾湿云鬟，月寒玉臂。

在这样雾气凝重，寒气逼人的情境之下，望月愈久而忆念愈深，这完全是作者想象中的情景。

当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐的时候，自己也不免伤心落泪。

故“湿”“寒”更加体现了作者思念家人，而又不知何时能归的悲凉之情。

（2）“独看”是现实，却从对面着想，只写妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”，而自己的“独看”长安之月而忆鄜州，已包含其中。

“双照”兼包回忆与希望：

感伤“今夜”的“独看”，回忆往日的同看，而把并倚“虚幌”、对月抒愁的希望寄托于不知“何时”的未来，既写出了作者对家人的思念之情，又抒发了他内心不知何时能归的悲凉之情。

据此分析作答即可。

故答案为：

⑴湿；寒；

⑵“独看”写的是妻子“独看”鄜州之月而“忆长安”。

“双照”既有当年与妻子一同赏月的回忆，也有对未来一家团圆的希望。

诗歌既表达了作者对家人的思念，也写出了自己的离乱忧愁。

【点评】⑴回答本题，注意结合诗歌内容，体会诗歌感情，注意字词的准确运用。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：

先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

7．阅读下面唐诗，完成下列小题。

望岳

唐杜甫

岱宗夫如何？

齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

（1）描述颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”呈现的画面。

（2）品味颔联中“钟”或“割”字的妙处。

【答案】

（1）山中的云气，层出不穷，似乎在胸中荡漾。

张目凝望，鸟儿飞归，眼眶似乎就要裂开。

（2）示例一：

“钟”字是凝聚之意，运用拟人手法，表现大自然对泰山情有独钟，将神奇与秀丽齐聚于泰山，体现了诗人对泰山神奇、秀丽景色的热爱与赞叹。

示例二：

“割”字有泰山分割天色之意，描绘了高耸的泰山将天色分割，泰山南北呈现出昏晓分明的画面，突出了泰山遮天蔽日的雄伟形象。

【解析】【分析】

（1）本题考查理解诗歌内容、描绘画面的能力。

解答这类题要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住所描述的景象的特点，抓住形象，用生动流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和作者的情感。

答题时，首先要理解诗句内容，层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈；其次要扣住诗句中的意象“云”“鸟”的动态画面；第三要抓住这些意象的特点“曾（层）”“归”，最后发挥想象，用优美的语言加以描写即可。

（2）本题考查炼字的能力。

解答时从关键词语的词性、色彩、修辞及所表达的思想感情去把握它的内涵。

分析时要结合诗句意境和作者的情感去回答。

“钟”字是聚集之意，这里的意思是“大自然对泰山情有独钟”，是运用了拟人的修辞手法，写大自然如此有情致，把神奇和秀美都给了泰山；“割”字是分割之意，这里的意思是泰山分割天色之意，泰山以其高度将山南山北的阳光割断，形成山北山南昏晓分明的画面，运用拟人的手法，突出了泰山遮天蔽日的形象。

两个词都表达了作者对祖国大好河山的热爱和赞美。

故答案为：

⑴山中的云气，层出不穷，似乎在胸中荡漾。

张目凝望，鸟儿飞归，眼眶似乎就要裂开。

⑵示例一：

“钟”字是凝聚之意，运用拟人手法，表现大自然对泰山情有独钟，将神奇与秀丽齐聚于泰山，体现了诗人对泰山神奇、秀丽景色的热爱与赞叹。

示例二：

“割”字有泰山分割天色之意，描绘了高耸的泰山将天色分割，泰山南北呈现出昏晓分明的画面，突出了泰山遮天蔽日的雄伟形象。

【点评】

（1）此题考查的知识点是对诗歌内容的理解。

描述画面时首先要明确诗歌的景物，即意象。

诗歌的意象，对于诗人抒发感情，有着独特的作用。

懂得意象的知识，当然也有助于我们理解诗歌的内容及诗人的感情，因此，对一些常见意象，需要多做一些积累与识记的功夫。

然后分析景物（意象）的特点，用流畅的语言将之描述出来。

（2）此题考查诗歌中的炼字。

解答时，先要反复诵读，整体感知诗歌的内容，根据诗中意象，体会诗歌意境，把握诗人情感；然后按照题目要求，仔细品味诗句，理解诗句意思，根据诗句特点，辨析诗句的表现手法，并结合具体语境，分析其表达效果。

答题思路是：

意思或修辞或手法+表达效果+感情（心情）。

8．同学们，批注式阅读是一种非常好的读书方法，阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。

以下内容是某同学在预习《未选择的路》时所做的旁批，请你和他进行读书笔记交流。

未选择的路

弗罗斯特

黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时去涉足，

我在那路口久久伫立，

我向着一条路极目望去，

直到它消失在丛林深处。

但我选了另外一条路，

它荒草萋萋，十分幽寂，

显得更诱人，更美丽；

虽然在这条小路上，

很少留下旅人的足迹。

那天清晨落叶满地，

两条路都未经脚印污染。

啊，留下一条路等改日再见！

但我知道路径延绵无尽头，

恐怕我难以再回返。

也许多少年后在某个地方，

我将轻声叹息将往事回顾：

一片树林里分出两条路——

而我选择了人迹更少的一条，

从此决定了我一生的道路。

旁批1：

作者把人的一生比做一条路，把人生的选择比作对路的选择。

旁批2：

伫立和驻立的区别：

伫立：

①长时间站着，没有动作。

②泛指站立。

驻立：

停立，站立（短时间停留）。

旁批3：

作者为什么认为“荒草萋萋”、“十分幽寂”的路“更诱人、更美丽”？

旁批4：

此句点题，开始写未选择的路。

旁批5：

结尾两段具有深刻的象征性和哲理性，给人以启示。

（1）请你帮这位同学解答旁批3中的疑问。

（2）请补全旁批5中的内容，诗人通过哪些自然景物表达对人生的思考？

带给你怎样的启示？

【答案】

（1）（荒草茂盛，十分幽寂，说明人迹罕至），这样才更有神秘感和吸引力（富有挑战意味、具有诱人探索的魅力）。

（2）树林、路、荒草、落叶等；自然之路可以选择回头，而人生之路没有回头路可走；选择要谨慎，但一旦做出选择就要坚持走下去；人生总要面临选择，不要盲从，要做出正确的判断，然后坚持走下去。

【解析】【分析】

（1）从“虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。

”可以看出“荒草萋萋”、“十分幽寂”的路是很少有人来的，是人迹罕至的，这样的路是给人更多的探索的欲望和乐趣，少有人去那么这里的景色必将是原生态的，没有破坏的，更有神秘感。

（2）景物：

落叶、树林、路、荒草。

启示：

①“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，”启发我们人生很多事物不能兼得，需要作出选择。

②“但我选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；”启发我们在人生道路的选择上我们要谨慎，要听从内心的真实感受，不要盲从，有的时候越是有挑战性越是更能体味生活的乐趣。

③“但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。

”启发我们人生之路是很难回头的，是不能重来的，所以人生之路的选择要谨慎。

④“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

”启发我们人生之路既然做出了选择，那么就要一直向前。

故答案为：

⑴（荒草茂盛，十分幽寂，说明人迹罕至），这样才更有神秘感和吸引力（富有挑战意味、具有诱人探索的魅力）。

⑵树林、路、荒草、落叶等；自然之路可以选择回头，而人生之路没有回头路可走；选择要谨慎，但一旦做出选择就要坚持走下去；人生总要面临选择，不要盲从，要做出正确的判断，然后坚持走下去。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解能力。

解答此类题关键要准确理解诗歌内容，并不需要像文言文一样逐字翻译，能读懂诗句，从整体上把握诗歌大意，理解诗人寄予的情感并能从诗歌表现手法、语言运用、炼字、炼句的角度进行赏析点评。

本题抓住语句从“虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。

”作答。

⑵诗的意象组合是诗人创作的一种艺术方法。

诗人往往通过“景”与“情”相融合，而成为意象，并以意象组合的艺术手法，表达独特的艺术意境与复杂的内心感受。

启示围绕“选择”来答即可。

9．阅读下面这首诗，回答各题。

登飞来峰

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

（1）《登飞来峰》作者是________（朝代）的________。

（2）“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”为什么千百年来被人们广泛引用？

【答案】

（1）北宋；王安石

（2）站得高才能看得远，志存高远方能一览无余，胸襟万里。

【解析】【分析】

（1）《登飞来峰》是一首七言绝句，是北宋诗人王安石所作，本诗作者通过描写登飞来峰的所见所感，含蓄而又深刻地表达了诗人不畏艰险、自信向上、积极进取的人生态度。

王安石：

字介甫，号半山，北宋政治家、文学家和思想家，为“唐宋八大家”之一。

（2）“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意思“不怕层层浮云遮挡我远望的视线，是因为自己站在飞来峰的最高层”。

两句承接前两句写景议论抒情，使诗歌既有生动的形象又有深刻的哲理。

古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字。

表现了诗人朝气蓬勃，胸怀改革大志，对前途充满信心的情怀。

故答案为：

⑴北宋；王安石；

⑵站得高才能看得远，志存高远方能一览无余，胸襟万里。

【点评】⑴本题考查诗词有关的文学常识。

《登飞来峰》是北宋文学家、政治家王安石创作的一首七言绝句。

⑵古诗歌鉴赏常见考点及技巧：

古诗词的鉴赏中古诗词表达的思想感情是考查重点。

古诗词的考查包括诗眼、炼字以及意象等。

诗词赏析一般从内容鉴赏、主题赏析、手法赏析三个角度来赏析，从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。

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